ATENCIA, Pedro; ÁLVAREZ, Mª Dolores; BELLIDO, Mª del Carmen (2017). Dibujo Técnico y TIC. Los entornos virtuales como herramientas de enseñanza y aprendizaje En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 35 <http: />
Este documento presenta un proyecto para implementar el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula de una escuela primaria multigrado en México. El proyecto busca mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de computadoras, internet, audiovisuales y otras herramientas TIC. El profesor jugará un papel de facilitador para diseñar estrategias de enseñanza que incorporen las nuevas tecnologías de manera significativa.
Este documento discute la integración de recursos didácticos digitales en la enseñanza del español. Propone que se necesita redefinir el modelo educativo para incorporar estos recursos de forma normalizada. El Aula Virtual de Español (AVE) del Instituto Cervantes representa una gran apuesta por situar la enseñanza del español en este nuevo escenario digital. Los primeros resultados del AVE muestran ventajas para los alumnos, profesores y centros educativos. Sin embargo, la tecnología solo es un recurso, y su é
El documento describe la educación virtual como una nueva modalidad de enseñanza a distancia que utiliza las nuevas tecnologías para mejorar la comunicación entre docentes y alumnos. Explica las ventajas de la educación virtual como la flexibilidad en el tiempo y espacio de aprendizaje, así como su capacidad para ofrecer contenidos multimedia e interactivos. También señala algunas desventajas como la dificultad de emular la interacción en persona y la necesidad de acceso a recursos tecnológicos.
Defina y conceptualice la tecnología educativaGlenda Alemán
Este documento presenta un resumen de un trabajo sobre tecnología educativa y TIC's en la educación. El trabajo fue realizado por Glenda Yamileth Alemán para la cátedra de tecnología y educación de la Universidad de Oriente. El documento introduce el tema y define conceptos clave como tecnología educativa, TIC's, clasificación de medios didácticos, y el papel de la tecnología en diferentes ámbitos educativos como la educación universitaria, no formal, y la relación entre educación, tecnología y cultura
Propuesta de educación virtual, carolina, diego y vivianaViviana Jimenez
Este documento presenta una propuesta para desarrollar un programa de educación virtual en comunicación y expresión para estudiantes de educación media especializada en humanidades en el Colegio IED Nuevo Chile. El programa se implementaría a través de la plataforma Moodle y tendría como objetivos desarrollar competencias digitales, aprendizaje colaborativo y generación de nuevo conocimiento. La propuesta incluye recomendaciones sobre formación docente, currículo, herramientas tecnológicas, y un modelo pedagógico constructivista para apoyar
El documento discute la metodología didáctica en entornos virtuales de aprendizaje. Explica que la educación debe evolucionar hacia las tecnologías de la información y la comunicación. Para lograr una integración adecuada de recursos didácticos basados en TIC, se requiere transformar los modelos de enseñanza y formar al profesorado. También destaca la importancia de seguir principios constructivistas para garantizar la calidad psicopedagógica de los recursos y el proceso de enseñanza-aprendizaje
Este documento describe la educación virtual, incluyendo sus características, ventajas y desventajas. También presenta conceptos clave de educación virtual y discute el futuro de la educación virtual, concluyendo que las plataformas virtuales complementan la enseñanza presencial y permiten la educación a distancia de manera efectiva.
Este documento describe un proyecto de educación a distancia en la enseñanza universitaria diseñado para la Cátedra "Grupos e Instituciones Educativas" de la Universidad Nacional del Nordeste. El proyecto busca llegar a estudiantes que no pueden asistir regularmente y generar espacios de reflexión y diálogo a través de las TIC. Se fundamenta en la necesidad de ampliar el acceso a la educación utilizando nuevas tecnologías y se desarrollará a través de la plataforma virtual de la universidad.
Este documento presenta un proyecto para implementar el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula de una escuela primaria multigrado en México. El proyecto busca mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de computadoras, internet, audiovisuales y otras herramientas TIC. El profesor jugará un papel de facilitador para diseñar estrategias de enseñanza que incorporen las nuevas tecnologías de manera significativa.
Este documento discute la integración de recursos didácticos digitales en la enseñanza del español. Propone que se necesita redefinir el modelo educativo para incorporar estos recursos de forma normalizada. El Aula Virtual de Español (AVE) del Instituto Cervantes representa una gran apuesta por situar la enseñanza del español en este nuevo escenario digital. Los primeros resultados del AVE muestran ventajas para los alumnos, profesores y centros educativos. Sin embargo, la tecnología solo es un recurso, y su é
El documento describe la educación virtual como una nueva modalidad de enseñanza a distancia que utiliza las nuevas tecnologías para mejorar la comunicación entre docentes y alumnos. Explica las ventajas de la educación virtual como la flexibilidad en el tiempo y espacio de aprendizaje, así como su capacidad para ofrecer contenidos multimedia e interactivos. También señala algunas desventajas como la dificultad de emular la interacción en persona y la necesidad de acceso a recursos tecnológicos.
Defina y conceptualice la tecnología educativaGlenda Alemán
Este documento presenta un resumen de un trabajo sobre tecnología educativa y TIC's en la educación. El trabajo fue realizado por Glenda Yamileth Alemán para la cátedra de tecnología y educación de la Universidad de Oriente. El documento introduce el tema y define conceptos clave como tecnología educativa, TIC's, clasificación de medios didácticos, y el papel de la tecnología en diferentes ámbitos educativos como la educación universitaria, no formal, y la relación entre educación, tecnología y cultura
Propuesta de educación virtual, carolina, diego y vivianaViviana Jimenez
Este documento presenta una propuesta para desarrollar un programa de educación virtual en comunicación y expresión para estudiantes de educación media especializada en humanidades en el Colegio IED Nuevo Chile. El programa se implementaría a través de la plataforma Moodle y tendría como objetivos desarrollar competencias digitales, aprendizaje colaborativo y generación de nuevo conocimiento. La propuesta incluye recomendaciones sobre formación docente, currículo, herramientas tecnológicas, y un modelo pedagógico constructivista para apoyar
El documento discute la metodología didáctica en entornos virtuales de aprendizaje. Explica que la educación debe evolucionar hacia las tecnologías de la información y la comunicación. Para lograr una integración adecuada de recursos didácticos basados en TIC, se requiere transformar los modelos de enseñanza y formar al profesorado. También destaca la importancia de seguir principios constructivistas para garantizar la calidad psicopedagógica de los recursos y el proceso de enseñanza-aprendizaje
Este documento describe la educación virtual, incluyendo sus características, ventajas y desventajas. También presenta conceptos clave de educación virtual y discute el futuro de la educación virtual, concluyendo que las plataformas virtuales complementan la enseñanza presencial y permiten la educación a distancia de manera efectiva.
Este documento describe un proyecto de educación a distancia en la enseñanza universitaria diseñado para la Cátedra "Grupos e Instituciones Educativas" de la Universidad Nacional del Nordeste. El proyecto busca llegar a estudiantes que no pueden asistir regularmente y generar espacios de reflexión y diálogo a través de las TIC. Se fundamenta en la necesidad de ampliar el acceso a la educación utilizando nuevas tecnologías y se desarrollará a través de la plataforma virtual de la universidad.
Este documento presenta un proyecto de aula que busca analizar la importancia del uso de plataformas virtuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje del área de lengua castellana con estudiantes de sexto grado. El proyecto propone diseñar estrategias pedagógicas basadas en plataformas virtuales para fortalecer los procesos de lectura y escritura. Se describen los objetivos, competencias, estándares, recursos educativos digitales, marco teórico y bibliografía que sustentan el
Trabajo individual portafolio complemento unidad 2Consuelo Cadena
El documento presenta el portafolio de una docente de lengua castellana. Incluye su formación académica y experiencia laboral, así como detalles de proyectos pedagógicos implementados en el aula para desarrollar competencias en los estudiantes a través de actividades presenciales y en la plataforma Edmodo. Los proyectos buscan promover valores, lectura, escritura y participación en el periódico estudiantil a través de debates, composición de poemas y uso de herramientas tecnológicas.
Este documento resume una investigación sobre diversas modalidades educativas realizada por Roxana Gabriela Orozco Rodríguez como parte de sus estudios de maestría. El documento describe las modalidades educativas presencial, a distancia, virtual, en línea y móvil. También analiza el tema de la brecha digital y cómo afecta el acceso y uso de la tecnología en la educación. El objetivo es dar a conocer estas modalidades y reflexionar sobre los desafíos de cerrar la brecha digital para mejorar la educación.
La Universidad Nacional Mayor de San Marcos analiza el estado actual de la educación virtual y a distancia en la universidad y propone un modelo de virtualización. Se describe brevemente la historia y estructura de la universidad y se identifican factores internos y externos que afectan la integración de las tecnologías de la información. El documento propone el proyecto "San Marcos Virtual" para consolidar la oficina central de educación virtual y establecer un modelo pedagógico centrado en el estudiante y acorde con las necesidades de la sociedad moderna.
Este documento describe la importancia de la educación a distancia semipresencial con material autoinstruccional o en línea para adultos. Explica que la educación a distancia permite el aprendizaje independiente mediante tecnologías como Internet. También discute las ventajas de este modelo educativo, como la flexibilidad y acceso a recursos en línea. Finalmente, resume que la educación a distancia es una forma de educar a estudiantes que no pueden estar en el mismo lugar físico, apoyándose en la educación virtual y la internet.
Este documento describe el impacto de la informática y las nuevas tecnologías en la educación. Explica cómo estas tecnologías han permitido acceder a más personas y acortar distancias geográficas a través de modalidades como la educación a distancia. También analiza conceptos como informática educativa y nuevas tecnologías de la información, y cómo estas han influido en la enseñanza y el aprendizaje.
La Maestría en Entornos Virtuales de Aprendizaje se enfoca en brindar una educación mediada por tecnología y preparar a profesionales para enseñar en entornos virtuales. El programa promueve la innovación pedagógica a través de la investigación, experimentación y producción de conocimientos colaborativos. El equipo de gestión académica tiene experiencia en el uso de tecnología en educación y en el diseño de programas de educación a distancia y entornos virtuales.
El documento describe las consideraciones clave para organizar un curso en un aula virtual. Explica que la educación virtual no debe replicar simplemente los métodos presenciales sino aprovechar las ventajas del medio virtual. También destaca la importancia de que los profesores adquieran competencias digitales para diseñar proyectos educativos que integren efectivamente las tecnologías. Finalmente, señala que tanto los profesores como los estudiantes deben desarrollar habilidades en las dimensiones operacional, cultural y crítica para aprender y enseñar
Perspectiva docente del diseño de contenidos y evaluación para cursos a dista...Priscill Orue Esquivel
La calidad de un programa a distancia se define por un conjunto de variables que están estrechamente vinculados y cumplen funciones vitales. Entre estas variables, se tiene al equipo docente, al diseño de contenidos y a la evaluación. Para el docente, la Educación a Distancia es un subsistema educativo que implica un “diálogo didáctico mediado”, el cual es una relación pedagógica con los estudiantes, en tiempos y espacios diferentes y para el alumno, una forma flexible para adquirir conocimientos sin la exigencia de su presencia física ni la del profesor en el mismo lugar ....
Este documento trata sobre la educación virtual. Define la educación virtual como una modalidad educativa que permite el acceso a estudios de formación académica desde cualquier lugar a través de medios tecnológicos. Discute las ventajas y desventajas de la educación virtual, así como los métodos sincrónicos y asincrónicos. También cubre temas como el diseño instruccional, el diálogo didáctico mediado y las tecnologías utilizadas en la enseñanza y el aprendizaje.
El documento discute el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Señala que las TIC han cambiado la naturaleza del trabajo y las habilidades requeridas, y que la educación debe adaptarse a estos cambios. También destaca la necesidad de capacitar a los maestros en el uso pedagógico de las TIC y de cambiar sus roles para aprovechar mejor su potencial.
El documento describe el rol del profesor y formador en sistemas digitales de enseñanza y aprendizaje. Explica que el profesor debe ser educador más que instructor, logrando comunicación educativa que desarrolle capacidad de producir y usar conocimiento. También describe siete compromisos clave del perfil docente y las funciones de profesionales de educación a distancia como diseñador de procesos, orientador, proveedor de recursos, dinamizador y evaluador. Finalmente, concluye que el docente debe adaptarse a cambios globales median
Este artículo presenta los resultados académicos de los aspirantes a la Escuela Politécnica del Ejército que cursaban el curso de nivelación a distancia en ciencias exactas durante el período 201310. Analiza el desempeño en asignaturas como matemáticas, álgebra y geometría para detectar problemas comunes y así mejorar el proceso de admisión y educación a distancia en el futuro.
Las tics como herramientas motivadoras en Lenguaje y Comunicaciònnatrala
El documento describe una investigación-acción que evalúa el grado de motivación que las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) producen en los alumnos en su proceso de aprendizaje en la asignatura de Lengua Castellana y Comunicación. Se aplicaron encuestas a alumnos y profesores de cuatro colegios para recopilar datos sobre el uso de las TIC como recursos de aprendizaje. La hipótesis es que el uso de las nuevas tecnologías puede influir en una mayor motivación de los alumnos para desar
Integracion de las ntics en los procesos de enseñanzaCarlosPineda27351
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
Este estudo avaliou indicadores de prescrição e dispensação de medicamentos na farmácia municipal de Feliz/RS, analisando 2.744 prescrições. Foi verificado que 77,3% dos medicamentos foram prescritos pelo nome genérico e 89,8% pertenciam à lista de medicamentos essenciais do município. No entanto, apenas 79,5% dos medicamentos prescritos foram efetivamente dispensados. Além disso, prescrições de ambos os setores (público e privado) apresentaram informações incompletas, colocando em risco
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
MARÍN SUELVES, Diana (2017). Análisis del portal ScolarTIC. Formación y recursos para educadores En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 35 <http: />
Este documento presenta un proyecto de aula que busca analizar la importancia del uso de plataformas virtuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje del área de lengua castellana con estudiantes de sexto grado. El proyecto propone diseñar estrategias pedagógicas basadas en plataformas virtuales para fortalecer los procesos de lectura y escritura. Se describen los objetivos, competencias, estándares, recursos educativos digitales, marco teórico y bibliografía que sustentan el
Trabajo individual portafolio complemento unidad 2Consuelo Cadena
El documento presenta el portafolio de una docente de lengua castellana. Incluye su formación académica y experiencia laboral, así como detalles de proyectos pedagógicos implementados en el aula para desarrollar competencias en los estudiantes a través de actividades presenciales y en la plataforma Edmodo. Los proyectos buscan promover valores, lectura, escritura y participación en el periódico estudiantil a través de debates, composición de poemas y uso de herramientas tecnológicas.
Este documento resume una investigación sobre diversas modalidades educativas realizada por Roxana Gabriela Orozco Rodríguez como parte de sus estudios de maestría. El documento describe las modalidades educativas presencial, a distancia, virtual, en línea y móvil. También analiza el tema de la brecha digital y cómo afecta el acceso y uso de la tecnología en la educación. El objetivo es dar a conocer estas modalidades y reflexionar sobre los desafíos de cerrar la brecha digital para mejorar la educación.
La Universidad Nacional Mayor de San Marcos analiza el estado actual de la educación virtual y a distancia en la universidad y propone un modelo de virtualización. Se describe brevemente la historia y estructura de la universidad y se identifican factores internos y externos que afectan la integración de las tecnologías de la información. El documento propone el proyecto "San Marcos Virtual" para consolidar la oficina central de educación virtual y establecer un modelo pedagógico centrado en el estudiante y acorde con las necesidades de la sociedad moderna.
Este documento describe la importancia de la educación a distancia semipresencial con material autoinstruccional o en línea para adultos. Explica que la educación a distancia permite el aprendizaje independiente mediante tecnologías como Internet. También discute las ventajas de este modelo educativo, como la flexibilidad y acceso a recursos en línea. Finalmente, resume que la educación a distancia es una forma de educar a estudiantes que no pueden estar en el mismo lugar físico, apoyándose en la educación virtual y la internet.
Este documento describe el impacto de la informática y las nuevas tecnologías en la educación. Explica cómo estas tecnologías han permitido acceder a más personas y acortar distancias geográficas a través de modalidades como la educación a distancia. También analiza conceptos como informática educativa y nuevas tecnologías de la información, y cómo estas han influido en la enseñanza y el aprendizaje.
La Maestría en Entornos Virtuales de Aprendizaje se enfoca en brindar una educación mediada por tecnología y preparar a profesionales para enseñar en entornos virtuales. El programa promueve la innovación pedagógica a través de la investigación, experimentación y producción de conocimientos colaborativos. El equipo de gestión académica tiene experiencia en el uso de tecnología en educación y en el diseño de programas de educación a distancia y entornos virtuales.
El documento describe las consideraciones clave para organizar un curso en un aula virtual. Explica que la educación virtual no debe replicar simplemente los métodos presenciales sino aprovechar las ventajas del medio virtual. También destaca la importancia de que los profesores adquieran competencias digitales para diseñar proyectos educativos que integren efectivamente las tecnologías. Finalmente, señala que tanto los profesores como los estudiantes deben desarrollar habilidades en las dimensiones operacional, cultural y crítica para aprender y enseñar
Perspectiva docente del diseño de contenidos y evaluación para cursos a dista...Priscill Orue Esquivel
La calidad de un programa a distancia se define por un conjunto de variables que están estrechamente vinculados y cumplen funciones vitales. Entre estas variables, se tiene al equipo docente, al diseño de contenidos y a la evaluación. Para el docente, la Educación a Distancia es un subsistema educativo que implica un “diálogo didáctico mediado”, el cual es una relación pedagógica con los estudiantes, en tiempos y espacios diferentes y para el alumno, una forma flexible para adquirir conocimientos sin la exigencia de su presencia física ni la del profesor en el mismo lugar ....
Este documento trata sobre la educación virtual. Define la educación virtual como una modalidad educativa que permite el acceso a estudios de formación académica desde cualquier lugar a través de medios tecnológicos. Discute las ventajas y desventajas de la educación virtual, así como los métodos sincrónicos y asincrónicos. También cubre temas como el diseño instruccional, el diálogo didáctico mediado y las tecnologías utilizadas en la enseñanza y el aprendizaje.
El documento discute el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Señala que las TIC han cambiado la naturaleza del trabajo y las habilidades requeridas, y que la educación debe adaptarse a estos cambios. También destaca la necesidad de capacitar a los maestros en el uso pedagógico de las TIC y de cambiar sus roles para aprovechar mejor su potencial.
El documento describe el rol del profesor y formador en sistemas digitales de enseñanza y aprendizaje. Explica que el profesor debe ser educador más que instructor, logrando comunicación educativa que desarrolle capacidad de producir y usar conocimiento. También describe siete compromisos clave del perfil docente y las funciones de profesionales de educación a distancia como diseñador de procesos, orientador, proveedor de recursos, dinamizador y evaluador. Finalmente, concluye que el docente debe adaptarse a cambios globales median
Este artículo presenta los resultados académicos de los aspirantes a la Escuela Politécnica del Ejército que cursaban el curso de nivelación a distancia en ciencias exactas durante el período 201310. Analiza el desempeño en asignaturas como matemáticas, álgebra y geometría para detectar problemas comunes y así mejorar el proceso de admisión y educación a distancia en el futuro.
Las tics como herramientas motivadoras en Lenguaje y Comunicaciònnatrala
El documento describe una investigación-acción que evalúa el grado de motivación que las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) producen en los alumnos en su proceso de aprendizaje en la asignatura de Lengua Castellana y Comunicación. Se aplicaron encuestas a alumnos y profesores de cuatro colegios para recopilar datos sobre el uso de las TIC como recursos de aprendizaje. La hipótesis es que el uso de las nuevas tecnologías puede influir en una mayor motivación de los alumnos para desar
Integracion de las ntics en los procesos de enseñanzaCarlosPineda27351
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
Este estudo avaliou indicadores de prescrição e dispensação de medicamentos na farmácia municipal de Feliz/RS, analisando 2.744 prescrições. Foi verificado que 77,3% dos medicamentos foram prescritos pelo nome genérico e 89,8% pertenciam à lista de medicamentos essenciais do município. No entanto, apenas 79,5% dos medicamentos prescritos foram efetivamente dispensados. Além disso, prescrições de ambos os setores (público e privado) apresentaram informações incompletas, colocando em risco
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
MARÍN SUELVES, Diana (2017). Análisis del portal ScolarTIC. Formación y recursos para educadores En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 35 <http: />
Expanding Your Professional Network discusses how to build a professional network through both in-person and social media networking. It explains that a professional network consists of acquaintances rather than close friends. Building relationships and credibility over time through networking events and social media is key to developing a strong professional network. Favors and referrals exchanged with contacts can be deposited in a "favor bank" to be drawn upon when needed.
John Keynes fue un economista inglés nacido en 1883 que estudió en la Universidad de Cambridge. Publicó su obra fundamental "Teoría General de la Ocupación, el Interés y el Dinero" en 1936, donde propuso que el Estado debe intervenir para combatir el desempleo involuntario incrementando la demanda efectiva a través de la política fiscal y monetaria. Según Keynes, los marginalistas estaban equivocados al creer que la oferta crea su propia demanda y que el motor de la economía es la producción.
Este documento resume las Normas Internacionales de Información Financiera (NIIF-IFRS). Explica que las NIIF fueron creadas por el Comité de Normas Internacionales de Contabilidad en 1973 para estandarizar las normas contables entre países. También describe los beneficios de las NIIF como aumentar la transparencia y discreción de las empresas. Finalmente, señala que aunque las NIIF son estándares de alta calidad, su aplicación uniforme en todo el mundo sigue siendo limitada debido a las fuerzas políticas y económicas
This electronic portfolio document contains sections describing various physical experiments, computer experiments, print techniques, and photoshoots. The majority of the sections are dedicated to describing photoshoots, with over 20 entries related to different photoshoot projects. The document provides an overview of the different types of work completed by Morgan Redman across various mediums.
This document outlines principles of amputation, beginning with definitions and a brief history. It discusses indications for amputation including the 3 D's (dead, dying, or damn nuisance limb) and covers pre-operative, intra-operative, and post-operative principles and considerations. Complications are addressed as well as amputation in children. Prosthetics and rehabilitation goals are also summarized. The document provides an overview of best practices and factors to consider for successful amputation outcomes.
The document discusses using personality traits to predict career suitability. It notes that using both interests and personality provides a more powerful predictor than interests alone. It then provides an exercise where the participant rates themselves on different personality traits from a five factor model, including assertiveness, self-containment, emotional stability, preference for routine vs experience, and reliability. The participant identifies their top traits and considers how these impact how they work and handle stress.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms for those who already suffer from conditions like depression and anxiety.
El documento describe el Antiguo Régimen en Europa durante los siglos XV-XVIII, caracterizado por la agricultura señorial, el absolutismo y la sociedad estamental. A finales del siglo XVIII, el Antiguo Régimen comenzó a ser reemplazado por sistemas liberales y la Revolución Industrial, dando paso a una sociedad capitalista basada en clases sociales.
AUTOMATIC ACCIDENT DETECTION AND ALERT SYSTEMAnamika Vinod
The document describes an automatic accident alert system called "SAVE ME" for automobiles. It consists of three main modules: an Android application, a sensing module, and a server module. The sensing module contains a collision sensor and microcontroller that detects accidents. The Android app detects active sensors nearby and sends alerts to the server. The server then sends messages to emergency contacts and nearby control stations, including GPS location to help with rescue efforts. The system aims to quickly alert authorities in the event of an unattended accident.
La serie Los Simpson se estableció en Portland en 1987 y fue creada por Matt Groening. Presenta a la familia Simpson, compuesta por Homero, Marge, Bart, Lisa y Maggie, quienes viven en Springfield y son una caricatura de la familia estadounidense promedio. A lo largo de los episodios, la serie critica la sociedad estadounidense mediante la exploración de temas como las drogas, la política y la religión. La serie también incluye una gran cantidad de personajes secundarios memorables.
Desarrollo proyecto educativo, en el área de informática. unidad IIyurirosario
El documento trata sobre el desarrollo de proyectos educativos en el área de informática. Explica que la tecnología educativa mejora los procesos de enseñanza y aprendizaje a través del uso de las TIC. También describe la evolución de la tecnología educativa desde la década de 1940 y diferentes modelos de distribución de TIC en las escuelas como los laboratorios de informática y las aulas digitales móviles.
Este documento describe los aspectos clave de la planeación didáctica e instrumentación en la educación virtual a distancia. Explica que la educación virtual involucra el aprendizaje electrónico mediante computadoras, correo electrónico y tecnologías de la información. También describe los elementos conceptuales del diseño instruccional y de la interfaz que son fundamentales para la enseñanza a distancia. Finalmente, resalta la importancia de la planeación didáctica y el uso de instrumentos como plataformas virtuales para lograr una educación flexible y significativa en
El documento describe el papel cada vez más importante de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que las TIC deben integrarse en todos los niveles educativos tanto para enseñar sobre ellas como para usarlas como herramientas de aprendizaje. También destaca la importancia de capacitar a los profesores en el uso educativo de las TIC y la necesidad de combinar la enseñanza presencial y online a través del blended learning.
Este documento presenta una propuesta didáctica para un curso virtual sobre cómo evaluar los aprendizajes. La propuesta incluye objetivos, población, fundamentación, aplicación de TIC y actividades didácticas. El curso virtual abordará tipos de pruebas objetivas y procedimientos de calificación a través de correo electrónico y chat. La propuesta aplicará un modelo de educación virtual asincrónico y sincrónico para profesores de nivel medio superior.
Este documento presenta una propuesta didáctica para un curso virtual sobre cómo evaluar los aprendizajes utilizando tecnologías de la información y la comunicación. La propuesta incluye objetivos, población, fundamentación, aplicación de las TIC, contenidos, actividades y metodología. El curso virtual abordará tipos de pruebas objetivas y procedimientos para calificar, y estará dirigido a profesores. Se utilizarán herramientas como correo electrónico, chat y foros de discusión para fomentar la interacción y el
Herramientas tecnológicas y multimedia en el rol del docenteMaria Zambrano
Describe brevemente la introducción de las nuevas tecnologías en los entornos educativos, modificando el perfil del docente, donde debe adquirir mas capacidades para enfrentar el nuevo enfoque.
Uso de las tics en el planteamiento didacticoCristina Zuniga
El documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza. Explica que las escuelas deben incorporar las TIC para cumplir con las demandas de la sociedad actual. Aunque muchas escuelas tienen recursos tecnológicos, no los aprovechan plenamente en el aula. El documento argumenta que las TIC pueden mejorar el aprendizaje al crear entornos más atractivos e interesantes. También destaca algunas ventajas de las TIC como permitir aprendizaje
TOLEDO, Marisela; GONZÁLEZ, Sonia; CARDOSO, Leonardo (2017). Multimedia para la enseñanza de la asignatura Economía Regional y Desarrollo Local de la carrera de Economía. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 35 <http: />
“Recursos Tecnológicos para la Docencia” es un espacio curricular que se ubica en el primer cuatrimestre de tercer año de la carrera “Profesorado de Educación Primaria”, mientras que la “Práctica Profesional” está pensada para acompañar y asesorar a los alumnos de cuarto año, que ya se encontrarán insertos en las escuelas del sistema, cursando “Práctica Profesional II” y ejerciendo sus primeros pasos en el rol docente durante el último tramo de la carrera.
Propuesta de educación virtual, carolina, diego y vivianaViviana Jimenez
Este documento presenta una propuesta para desarrollar un programa de educación virtual en comunicación y expresión para estudiantes de educación media especializada en humanidades en el Colegio IED Nuevo Chile. El programa se implementaría a través de la plataforma Moodle y tendría como objetivos desarrollar competencias digitales, aprendizaje colaborativo y generación de nuevo conocimiento. La propuesta incluye recomendaciones sobre formación docente, currículo, herramientas tecnológicas, y un modelo pedagógico constructivista para apoyar
Este documento presenta una propuesta disruptiva llamada "Mi comunidad en trazos" para enseñar y aprender con tecnologías de la información y comunicación (TIC) tanto dentro como fuera del aula. La propuesta se basa en ideas sobre contenidos ónticos y noéticos y busca desarrollar habilidades a través de un proyecto de indagación colaborativo centrado en problemas de la comunidad local. Al final, se concluye que el diseño de la propuesta cumple con las expectativas de enseñar de manera disruptiva y desar
Este documento presenta un curso de formación para profesores sobre la educación virtual en la Universidad Central del Este. El curso se enfoca en analizar y comprender los cursos virtuales, diseñar cursos en línea, y aplicar conceptos del modelo UCE Virtual. El curso se impartirá de forma semipresencial con encuentros presenciales y actividades virtuales entre ellos. Al finalizar, los profesores podrán diseñar, elaborar, implementar y evaluar cursos virtuales siguiendo el modelo de la universidad.
22 – maría díez y otros las ti cs y su aplicación en ciencias sociales (1-11)ANA HENRIQUEZ ORREGO
La Universidad de Jaén ha puesto en marcha un proyecto piloto llamado Diana para impartir algunas asignaturas en un nuevo Campus Virtual. El área de Didáctica de las Ciencias Sociales ha aprovechado este proyecto para ofrecer un curso online de Libre Configuración Específica a varios grados. El documento describe las características de esta propuesta educativa online, incluyendo el uso de las TIC, el entorno virtual de aprendizaje, y los roles del profesorado y estudiantes en este nuevo modelo educativo.
Este documento presenta la información sobre el Módulo IV del programa de formación docente FORTIC-ADI sobre diseño de medios para la enseñanza. El módulo consta de 3 unidades y se enfoca en los conceptos y uso didáctico de medios convencionales, tecnologías de comunicación y recursos interactivos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a elaborar recursos audiovisuales, sonoros y de video utilizando software en línea. El módulo es teórico-práctico y evalúa los conoc
LA IMPORTANCIA DE LAS TICS EN LA EDUCACION DEL SIGLO XXIca1996
Este documento describe la importancia de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación del siglo XXI. Explica que las TIC permiten nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje más interactivos y flexibles. También ofrecen acceso a una gran variedad de recursos educativos que pueden mejorar la motivación de los estudiantes. Sin embargo, se deben considerar también los posibles desafíos como la distracción y el costo de implementar las TIC.
El documento propone cambios en tres aspectos fundamentales de la educación: 1) La educación para los medios en la educación básica será digital, crítica e integradora; 2) La formación del profesorado se centrará en el potencial educativo de las TIC dentro y fuera del aula; 3) Una investigación educativa interdisciplinar, participativa y transformadora sobre la educación para los medios.
Los estudiantes y el docente del área de teatro del colegio Jorge Ardila Duarte se proponen crear un blog virtual para dinamizar el aprendizaje en la clase de teatro y el uso de recursos tecnológicos. El proyecto consiste en diseñar, crear y gestionar un blog durante el año lectivo 2014 para compartir contenidos multimedia relacionados con el teatro y mejorar la participación de los estudiantes. Se espera que el blog aumente la interacción de los estudiantes y haga la clase de teatro más dinámica.
Ensayo sobre los principales usos de la tecnología educativasuveteequipo
Este documento analiza los principales usos de la tecnología educativa. Explica que la introducción de nuevas tecnologías en la educación permite aplicar principios pedagógicos constructivistas para que los estudiantes construyan su propio conocimiento. También describe cómo la tecnología puede usarse para mejorar los programas escolares, capacitar a los maestros y crear aulas virtuales interactivas.
La educación antes el desarrollo de las ti csAlex S. Britez
Este documento describe la educación antes del desarrollo de las TIC y los desafíos de integrar las nuevas tecnologías en las escuelas. Explica que las instituciones educativas deben conocer y utilizar los nuevos lenguajes y formas de comunicación creados por las tecnologías. Sin embargo, la infraestructura necesaria es costosa y no está disponible para muchas escuelas. También señala que es necesario capacitar a los maestros y compensar a los estudiantes para garantizar la igualdad de oportunidades. Finalmente,
El documento describe la situación actual de un centro educativo con 700 alumnos que carece de una dirección y línea pedagógica claras. Propone un nuevo modelo llamado "Modelo Víctor" para mejorar la participación de los alumnos, familias y comunidad, fomentar metodologías activas y lograr una visión conjunta. El modelo se centra en 11 áreas clave y varios proyectos están teniendo impacto positivo como la participación de 120 familias en talleres y una mayor gestión de los recursos humanos y tecnológicos.
El documento describe los espacios educativos del siglo XXI que alojan diversas pedagogías y programas de enseñanza-aprendizaje apoyados en la tecnología, con el alumno como protagonista. Estos espacios permiten adquirir y desarrollar las habilidades necesarias para la sociedad actual a través de múltiples enfoques pedagógicos con el apoyo de la tecnología y centrados en el estudiante.
Metodologías activas: aprendizaje competencial y bimodal en el aula.dim-edu
Este documento presenta una propuesta metodológica para implementar un aprendizaje competencial y bimodal en el aula. Propone dedicar tiempo a enseñar técnicas de estudio para aprender conceptos clave y aplicar los conocimientos en tareas prácticas, desarrollando competencias. El autor argumenta que esta metodología capacitará a los estudiantes para desenvolverse, participar en la sociedad y seguir aprendiendo.
Este documento describe varios proyectos de integración en un centro de formación profesional para alumnos con dificultades escolares. Los proyectos se centran en el montaje y mantenimiento de las instalaciones del centro y permiten a los alumnos desarrollar sus habilidades técnicas y mejorar su autoestima trabajando en equipo. El enfoque basado en proyectos ha demostrado ser efectivo, con el 90% de los alumnos que pasan al segundo año y el 70% que obtienen una titulación decidiendo continuar sus
El documento describe cómo PcComponentes ha crecido de una pequeña tienda local a una empresa de más de 400 empleados y cómo ahora se enfoca en apoyar la educación a través de programas como proporcionar equipos y capacitación en tecnología para escuelas, ofrecer prácticas profesionales duales para estudiantes, y patrocinar deportes y campañas de inclusión social.
El documento analiza las tasas de fracaso escolar en la región de Murcia, que se sitúan aproximadamente en un 22% al final de la ESO y aumentan a casi un 30% al final de Bachillerato o ciclos formativos de grado medio. Señala que existen diferencias significativas entre centros educativos y que los centros con mejores resultados suelen estar en zonas con un nivel socioeconómico y cultural más alto. Finalmente, propone una clasificación de centros en función de sus resultados académicos internos y en pruebas extern
Lazarillos: algo más que un grupo de convienciadim-edu
El documento describe los programas del IES Álvaro Yáñez en Bembibre, León, incluyendo un plan de acogida para nuevos estudiantes, charlas sobre acoso escolar, formación en mediación, educación en valores, y la difusión del programa Lazarillos para ayudar a estudiantes con discapacidades así como ayudantes TIC.
El documento discute las competencias necesarias para que los equipos docentes lideren el cambio educativo. Señala que el cambio en el claustro docente es responsable del cambio en el colegio, pero que existen barreras como el individualismo y la desmotivación. También destaca que la innovación depende de las personas y no puede venir sólo de la jerarquía, sino que requiere asumir riesgos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
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Posibles aportes de la web 2.0 en la didáctica de las Ciencias Experimentalesdim-edu
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En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
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1. REVISTA DIM-35 - http://dimglobal.net/revista.htm – BUENAS PRÁCTICAS Y RECURSOS
- Título: Dibujo Técnico y TIC. Los entornos virtuales como herramientas de
enseñanza y aprendizaje
- Nombre y apellidos de los autores:
Pedro ATENCIA BARRERO es Licenciado en Bellas Artes por la Universidad de
Granada. Tras realizar el Curso de Adaptación Pedagógica (C.A.P.) comenzó la
docencia en diferentes Centro públicos de Andalucía en el ámbito de la Educación
Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en donde comenzó a investigar sobre el uso
de las TIC aplicadas al Dibujo. Ha realizado diferentes planes y proyectos sobre el
uso de esas tecnologías aplicadas a la docencia y ha coordinado grupos de trabajos
sobre el mismo tema. Ha realizado el Máster en Artes Visuales y Educación y el
Máster en Dibujo: Creación, Producción y Difusión (Universidad de Granada).
Actualmente, es doctorando en el Programa de Ciencias de la Educación
(Universidad de Granada). Dirección e-mail: pedroab@correo.ugr.es
María Dolores ÁLVAREZ RODRÍGUEZ. DOLORES ÁLVAREZ RODRÍGUEZ es Profesora
Titular del área de Didáctica de la Expresión Plástica de la Universidad de Granada.
Licenciada en Bellas Artes por la Facultad de Bellas Artes de Granada y
especializada en Educación Artística con la realización de la Tesis Doctoral. Durante
más de veinte años se dedica a la formación artística del profesorado a nivel inicial
y permanente. Imparte docencia en la Facultad de Ciencias de la Educación y entre
sus intereses está el desarrollo de la educación artística en contextos no formales
de aprendizaje. Ha contribuido con sus aportaciones a diversos congresos,
publicado artículos sobre educación artística y capítulos de libro. Entre sus líneas de
investigación se encuentra la Educación Artística en contextos formales y la
incidencia y el desarrollo de la educación en contextos no formales de aprendizaje
como museos. Actualmente es Directora del Departamento de Didáctica de la
Expresión Musical, Plástica y Corporal y Coordinadora Académica del Máster de
Museología de la Universidad de Granada.
María del Carmen BELLIDO MÁRQUEZ. Es Profesora de Universidad en el
Departamento de Escultura de la Universidad de Granada. Es Licenciada en Bellas
Artes (UGR) y Doctora en Bellas Artes (UGR), habiendo realizado el Programa de
Doctorado: Lenguajes y Poéticas en el Arte Contemporáneo. También posee el
título Máster en Museología (3ª Ed.) y el Curso de Adaptación Pedagógica (C.A.P.)
(ambos en la UGR). Ha dirigido Proyectos Fin Máster y ha publicado textos en actas
2. REVISTA DIM-35 - http://dimglobal.net/revista.htm – BUENAS PRÁCTICAS Y RECURSOS
de congresos, libros y revistas sobre la Educación Artística, la conservación y la
difusión del Patrimonio Cultural.
- Resumen
El objetivo del artículo es identificar las posibilidades de los entornos virtuales de
enseñanza dentro del Dibujo Técnico y estudiar sus ventajas de cara a la
metodología de la materia en los niveles de Bachillerato. A su vez, se seleccionan y
estudian en profundidad tres recursos para su posible aplicación en el aula.
El artículo señala las razones que aconsejan la introducción de esas herramientas
como son el autoaprendizaje, la autonomía, el aprendizaje por descubrimiento y la
innovación educativa.
- Palabras clave: Entornos virtuales de Aprendizaje, Dibujo Técnico, Innovación
educativa, Internet.
- Abstract
The aim of the article is to identify the possibilities of virtual teaching within the
technical drawing and study its advantages for the methodology of matter in high
school levels. In turn, they are selected and studied in depth five actions for
possible application in the classroom.
The article points out the reasons justifying the introduction of such tools such as
self-learning, autonomy, discovery learning and educational innovation.
- Keywords: virtual learning environments, technical drawing, educational innovation,
Internet.
3. REVISTA DIM-35 - http://dimglobal.net/revista.htm – BUENAS PRÁCTICAS Y RECURSOS
1. INTRODUCCIÓN
La labor de enseñar materias con un componente de abstracción elevado como es
el Dibujo Técnico se nos hace más asequible gracias a los medios de enseñanza que
ofrece internet. Muestra de ello son los entornos virtuales de enseñanza y
aprendizaje. Enseñar contenidos complejos mediante las posibilidades que ofrecen
esas herramientas resulta una elección acertada. Así, de acuerdo con Fernández-
Pampillón (2009, p. 51), las herramientas que se emplean más a menudo en los
espacios virtuales de enseñanza/aprendizaje son las siguientes:
(i) Comunicación síncrona multimedia (por ejemplo, videoconferencia), (ii)
almacenamiento masivo y clasificación de recursos didácticos digitalizados (por
ejemplo, repositorios de archivos de vídeo, sonido, hipertextos y textos), (iii)
construcción de vocabularios (por ejemplo, diccionarios y tesauros), (iv) materiales
educativos multimedia e interactivos (por ejemplo, gramáticas, ejercicios de audio,
vídeo y texto), (v) trabajo colaborativo (por ejemplo, blogs, wikis, podcasting), (vi)
soporte multilingüe (por ejemplo, interfaz en múltiples lenguas), (vii) definición de
los perfiles de los participantes, de votación, y de publicación de trabajos de
alumnos.
Como vemos son muchas las posibilidades que ofrecen los entornos virtuales de
enseñanza-aprendizaje y nuestra labor consistirá en seleccionar dichos espacios
dentro de la infinidad que ofrece la web. Dichos espacios poseen un potencial
fabuloso que proporciona diversas alternativas en su utilización tanto para
favorecer las motivaciones de los alumnos, como para contribuir a mejorar su
aprendizaje de forma autónoma. En palabras de Belloch (2012, p.7):
El uso de las TIC no conduce necesariamente a la implementación de una
determinada metodología de enseñanza/aprendizaje. Se producen en múltiples
ocasiones procesos educativos que integran las TIC siguiendo una metodología
tradicional en la que se enfatiza el proceso de enseñanza, en donde el alumno recibe
la información que le trasmite el profesor y en la que se valoran fundamentalmente
la atención y memoria de los estudiantes.
Cabe añadir que las TIC proporcionan nuevas oportunidades a cualquier ámbito de
la sociedad, siendo la educación una de las áreas donde más perspectivas se crean
(De Moya, Hernández, Hernández y Cózar, 2011). Por todo ello, en nuestro artículo
se asimilarán las definiciones de entorno virtual de enseñanza y aprendizaje, se
determinarán las ventajas y desventajas educativas que presentan para la
educación en general y para el Dibujo Técnico en particular y se estudiarán tres
ejemplos para su posible utilización dentro del aula. Dichos ejemplos han sido
seleccionados por estar realizados por docentes con una amplia experiencia en el
campo del Dibujo Técnico y por ser además unos recursos: gratuitos, fáciles de
utilizar tanto por el profesor como por el alumno ya que la navegación es muy
sencilla e intuitiva, ser recursos abiertos para toda la comunidad educativa, por
poseer un carácter formativo, didáctico y divulgativo, y por tener un alto grado de
interactividad, lo cual motiva y llama la atención del estudiante.
Por último, en cuanto a la metodología, esta ha consistido en el estudio de la
documentación impresa y on-line sobre el uso de las Tecnologías (TIC) tanto en la
educación en general como en el Dibujo Técnico en particular. Destacamos una
pequeña muestra de recursos digitales para trabajar los contenidos relacionados
con la materia en la etapa postobligatoria tanto en el primer curso como en el
segundo curso de Bachillerato.
1.1. Marco teórico
4. REVISTA DIM-35 - http://dimglobal.net/revista.htm – BUENAS PRÁCTICAS Y RECURSOS
El uso de las denominadas TIC, Tecnologías de la Información y la Comunicación,
aparecen como agente de cambio en la sociedad en general, y también
concretamente en el panorama educativo, dadas sus características de
inmaterialidad, inmediatez e interactividad (Cabero, 2007); estas características
significan que se desarrollan en el “ciberespacio”, sin necesidad de la presencia
física de los interlocutores, en tiempo real y permiten la comunicación bidireccional
entre los sujetos. Partiendo de esa premisa, la enseñanza-aprendizaje de la materia
de Dibujo Técnico debe incluir recursos y materiales relacionados con las Nuevas
Tecnologías. Dichas tecnologías ofrecen una serie de ventajas que los medios
tradicionales de enseñanza no presentan. En palabras de Ahumada (2013), citado
por Del Pilar (2016), existen seis factores clave para alcanzar el éxito de la
inclusión de las TIC en el aprendizaje:
El primero, la labor de los tutores, como apoyo y acompañamiento permanente;
segundo, la claridad en lo que se desea comunicar para que la interacción sea
efectiva entre el estudiante, el tutor y los contenidos; tercero, la organización de la
docencia, la manera en cómo se guía y se hace seguimiento al proceso del
estudiante; cuarto, los diversos elementos que hacen parte del proceso de
aprendizaje y que deben estar muy coordinados para no crear confusión; quinto, las
actividades individuales y grupales las cuales se deben diseñar con el fin de que
todos participen en diferentes ambientes y sexto, la calidad de la institución,
reflejada en estándares altos, para que los tutores sigan un modelo exigente,
sistémico y riguroso y los estudiantes puedan alcanzar su mejor potencial de
desarrollo (p.5).
A su vez, para Valero (2009) la integración de las TIC en la educación tiene gran
importancia por las siguientes razones: 1. Facilitar la alfabetización digital de los
estudiantes; 2. Aprovechar las ventajas que proporcionan para mejorar la
productividad en el proceso de enseñanza-aprendizaje; 3. Innovar en las prácticas
docentes. Y muestra de ello son los entornos virtuales de aprendizaje con contenido
relacionado con la materia. Para definir el término que nos ocupa consideramos
acertada la tesis de Adell, Castellet y Pascual (2004) en el que un entorno virtual de
aprendizaje (E.V.A.) es una aplicación informática diseñada para facilitar la
comunicación pedagógica entre los participantes en un proceso educativo, sea éste
completamente a distancia, presencial, o de una naturaleza mixta que combine
ambas modalidades en diversas proporciones. Otros autores entienden el término
como creación de materiales informáticos de enseñanza-aprendizaje basados en un
sistema de comunicación mediada por el computador, lo que se diferencia de una
página web (Gros, 2004). Es esta última definición la que vamos a tener presentes
a la hora de seleccionar los recursos. Por otra parte, Dillenbourg (2000) destaca
siete elementos básicos a tener en cuenta al hablar de diseño de entornos virtuales
para la formación: un entorno virtual de aprendizaje es un espacio diseñado con
finalidades formativas; un entorno virtual de aprendizaje es un espacio social; el
espacio social está representado explícitamente; los estudiantes no sólo son activos
sino también actores, construyen el espacio virtual; los entornos virtuales de
aprendizaje no están restringidos a la enseñanza a distancia; los entornos virtuales
de aprendizaje integran diferentes tecnologías y también enfoques pedagógicos
múltiples; la mayoría de los entornos virtuales no excluyen los entornos físicos. Los
E.V.A. como afirma Rosario (2006) propician la oportunidad de aprovechar la
flexibilidad, la cual cambia las metodologías e involucra al estudiante para hacerlo
participe de su propio conocimiento y adquisición del mismo, con el fin de
alfabetizar el saber de forma digital. Por su parte para Espinal y López (2016) las
metodologías de enseñanza y aprendizaje cumplen un papel fundamental en un
E.V.A., pues logra establecer una conexión pertinente con la flexibilidad del tiempo
y el espacio en el que se encuentra el individuo (p.16).
1.2. Ventajas y desventajas de los Entornos Virtuales de enseñanza y aprendizaje y
de las TIC en Educación y en Dibujo Técnico.
5. REVISTA DIM-35 - http://dimglobal.net/revista.htm – BUENAS PRÁCTICAS Y RECURSOS
Como cualquier recurso aplicado a la docencia supone una opción más para utilizar
en clase. El recurso educativo perfecto no existe pero los recursos TIC como los
entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje sí pueden aportarnos una serie de
ventajas que hagan de ellos una herramienta idónea para la docencia del Dibujo
Técnico facilitando la labor docente y el aprendizaje del alumno:
• La credibilidad y fiabilidad de la información está contrastada y se adecua al
nivel educativo de los alumnos.
• Se eliminan barreras de tipo espacial y temporal por lo que el alumno puede
disponer de ellos según sus necesidades sin tener en cuenta un horario
cerrado como es el escolar.
• Es un recurso didáctico perfecto para promover el aprendizaje a través de
internet produciendo una utilización de las TIC responsable y madura.
• Aportamos un componente novedoso al proceso de enseñanza y
aprendizaje.
• Facilitan las comunidades de aprendizaje y la difusión del conocimiento.
• Favorece el autoaprendizaje, el trabajo autónomo y el aprendizaje por
descubrimiento a la vez que fomenta la iniciativa personal.
• Al ser herramientas con un alto grado de interactividad logran atraer la
atención y mantener el interés del alumno.
• Las TIC se convierten en herramientas de estudio y de aprendizaje.
• Desarrolla la curiosidad y la investigación de nuestros alumnos.
• Complementan a los medios tradicionales de enseñanza y aprendizaje.
• Son recursos gratuitos, disponibles todos los días, las 24 horas al día.
En cuanto a las TIC, por el contrario, Prieto (2009), citado por Capilla, Torres y
Sánchez (2016), considera que los problemas y dificultades que se encuentran los
profesores en su uso son el desconocimiento de las posibilidades y usos que pueden
tener, por lo que no están motivados a utilizarlas, y aunque sí las conozcan se
sienten inseguros y limitados (p.7). Así mismo, la incorporación de las TIC no tiene
efectos mágicos sobre el aprendizaje, ni generan automáticamente innovación
educativa como afirma Marqués (2013).
Por otro lado, las TIC ofrecen una serie de ventajas en el proceso de enseñanza
aprendizaje desde la óptica de los docentes universitarios españoles que en
palabras de Ferro, Martínez y Otero (2009) pueden concentrarse en las siguientes
tesis:
Ruptura de las barreras espacio‐temporales en las actividades de enseñanza y
aprendizaje, procesos formativos abiertos y flexibles, mejora la comunicación entre
los distintos agentes del proceso enseñanza‐aprendizaje, enseñanza más
personalizada, acceso rápido a la información, posibilidad de interactuar con la
información, eleva el interés y la motivación de los estudiantes, mejora de la eficacia
educativa, permiten que el profesor disponga de más tiempo para otras tareas,
actividades complementarias de apoyo al aprendizaje.
1.3. Contexto
6. REVISTA DIM-35 - http://dimglobal.net/revista.htm – BUENAS PRÁCTICAS Y RECURSOS
Los recursos digitales que se recogen han sido llevados a la práctica en contextos
educativos de los dos cursos de Bachillerato dentro de las materias de Dibujo
Técnico I y Dibujo Técnico II así como en Cuarto de la Educación Plástica y Visual
en la Educación Secundaria Obligatoria.
1.4. Objetivo de la propuesta
El objetivo del artículo es identificar las posibilidades de los entornos virtuales de
enseñanza dentro del Dibujo Técnico y estudiar sus ventajas de cara a la enseñanza
de la materia en los niveles de Bachillerato. A su vez, se seleccionan y estudian en
profundidad tres recursos para su posible aplicación en el aula.
Imagen 1. Cita visual indirecta. Captura de pantalla de la aplicación realizada por
Paco Agüero Herranz sobre “Iniciación al Sistema Diédrico” en su apartado
dedicado a Fundamentos. Extraído de
http://iesdiegovelazquez.org/dibujo/PacoDocWeb/recursos/dibTecnico/diedr
ico/ con fecha de consulta 14/4/2016.
2. DESARROLLO Y RESULTADOS
2.1. Entornos virtuales de enseñanza en el Dibujo Técnico
Para clasificar los entornos virtuales hemos utilizado la plantilla “Ficha de
catalogación y evaluación de software educativo” que Pere Márquez ofrece en
http://peremarques.net/evalua.htm adaptándola a nuestro cometido. No
7. REVISTA DIM-35 - http://dimglobal.net/revista.htm – BUENAS PRÁCTICAS Y RECURSOS
pretendemos valorar en ningún caso los entornos virtuales que ofrecemos sino
darlos a conocer como un recurso valioso para la didáctica del Dibujo Técnico.
Dentro de la gran variedad de posibilidades que nos brinda la web consideramos
mencionar los siguientes:
2.1.1. Mongge
Título del material: Mongge. Dibujo Técnico con TIC para el Dibujo Técnico.
Español e inglés.
Autores: Docentes y estudiantes de Dibujo Técnico. Colección/Editorial: 2012.
Dirección URL: http://www.mongge.com/ Consultado: 10/08/2016.
Libre acceso: Sí, bajo Licencia Creative Commons. Atribución: No Comercial Sin
Derivadas 3.0. Incluye publicidad: No
Temática : Contenidos relacionados con la materia de Dibujo Técnico.
Objetivos: Ofrecer una herramienta interactiva para el estudio del Dibujo Técnico.
Fundar una comunidad de enseñanza y aprendizaje de la materia mediante la
creación y solución de ejercicios. Desarrollar la capacidad de razonamiento en la
resolución de problemas gráficos. Conocer y comprender los fundamentos del
Dibujo Técnico. Estudiar y resolver problemas geométricos. Utilizar las TIC como
herramienta de estudio y de aprendizaje. Apreciar el dibujo técnico como lenguaje
universal de expresión del pensamiento técnico.
Contenidos que se tratan: Trazados básicos, Sistema Diédrico, Sistema
Axonométrico, Perspectiva Cónica, Vistas, Distancias, Normalización, Cambio de
planos, Ejercicios de selectividad desde el año 2004 al 2014.
Destinatarios: Alumnos de segundo ciclo de Educación Secundaria Obligatoria en
la materia de Educación Plástica y visual y de Bachillerato en los dos cursos.
Tipología: Preguntas y ejercicios. Simulador de ejercicios explicados paso a paso.
Estrategia didáctica: Enseñanza dirigida. Exploración guiada. Libre
descubrimiento.
Función: Motivar. Explorar. Experimentar. Resolver problemas. Procesar datos.
Mapa de navegación y breve descripción de las actividades:
Los ejercicios creados con el editor de Mongge se pueden resolver tanto en línea
como en papel, ya que ofrece la posibilidad de descargar el ejercicio en cuestión e
imprimirlo en papel.
Valores que potencia o presenta: Mongge al ser un proyecto online de Dibujo
Técnico facilita las comunidades de aprendizaje y la difusión del conocimiento.
Además, ofrece un editor de ejercicios muy intuitivo y fácil de utilizar tanto por los
alumnos como por el profesorado. Muestra cada ejercicio resuelto paso a paso
como si fuera una película animada en la que podemos parar, avanzar o retroceder
simplemente dando a una de las opciones lo que nos facilita la comprensión y
estudio de la materia.
8. REVISTA DIM-35 - http://dimglobal.net/revista.htm – BUENAS PRÁCTICAS Y RECURSOS
Documentación: Explicaciones en línea.
Requisitos técnicos: Acceso mediante conexión a internet.
2.1.2. Iniciación al Sistema Diédrico
Título del material: Iniciación al Sistema Diédrico. Aplicación multimedia con
modelos gráficos en movimiento. Disponible en español.
Autor: Paco Agüero Herranz. Correo electrónico: corranz@yahoo.es
Colección/Editorial: 2009. Instituto de Educación Secundaria “Torrelodones”
(Madrid). España.
Dirección URL :
http://iesdiegovelazquez.org/dibujo/PacoDocWeb/recursos/dibTecnico/died
rico/
Consultado: 19/07/2016 Libre acceso: Sí - Incluye publicidad: No
Temática : Educación Plástica y Visual y Dibujo Técnico I.
Objetivos: Iniciar al alumno en la visión espacial y en el razonamiento abstracto
del Sistema Diédrico. Estimación de la importancia del Sistema Diédrico como
fundamento del Dibujo Técnico. Dotar al alumno de herramientas que le permitan
desarrollar la visión espacial. Desarrollar la capacidad de abstracción del espacio
así como la de un pensamiento y razonamiento visual y estructurado sobre el
mismo. Valorar las mejoras y potencialidades que han aportado las nuevas
tecnologías en el trabajo con estas herramientas de representación.
Contenidos que se tratan: Sistema Diédrico, Fundamentos, Representación del
punto, El punto en los diedros, Alfabeto del punto, Representación de la recta,
Alfabeto de la recta, Representación del plano, Rectas particulares del plano,
Alfabeto del Plano, Criterios de pertenencias, Representación de formas,
Representación del cubo, Relación de poliedros, Normalización, Prácticas y
Enlaces.
Destinatarios: Alumnos de cuarto de Educación Secundaria Obligatoria en la
materia de Educación Plástica y Visual y alumnos de primero de Bachillerato en la
materia de Dibujo Técnico I.
Tipología: Preguntas y ejercicios. Simulador. Teoría explicada paso a paso.
Estrategia didáctica: Enseñanza dirigida. Exploración guiada. Libre
descubrimiento.
Función: Motivar. Explorar. Experimentar. Resolver problemas. Procesar datos.
Mapa de navegación y breve descripción de las actividades: Interfaz sencilla
que presenta contenidos por medio de animaciones y explicaciones sencillas sobre
los fundamentos del Sistema Diédrico.
Valores que potencia o presenta: Permite interactuar con un modelo (en
movimiento) que ayuda a imaginar el espacio.
9. REVISTA DIM-35 - http://dimglobal.net/revista.htm – BUENAS PRÁCTICAS Y RECURSOS
Documentación: Guía del profesor y del alumno, accesibilidad, manual de usuario
y requisitos del sistema. Todos ellos en formato pdf descargables.
Requisitos técnicos: Recurso en línea.
2.1.3. Normalización
Título del material: Normalización. Disponible en español.
Autor: José Antonio Cuadrado. Correo electrónico: jcuadra25@gmail.com
Colección/Editorial : http://jcuadra2.wix.com/cuadrado
Dirección URL : http://normalizacion.joseantoniocuadrado.com/
Consultado: 25/07/2016 Libre acceso: Sí - Incluye publicidad: No
Temática : Educación Plástica y Visual y Dibujo Técnico I y II.
Objetivos: Obtener la representación de piezas mecánicas y elementos
industriales o arquitectónicos sencillos, valorando la correcta aplicación de las
normas UNE e ISO referidas a vistas, tipos de líneas, rotulación y acotación de
dibujos. Valorar la normalización en el Dibujo Técnico como convencionalismo
idóneo para simplificar, no sólo la producción, sino también la comunicación,
dándole a esta un carácter universal. Comprender y representar formas mediante
croquis acotados, ateniéndose a las normas UNE e ISO. Aplicar el Sistema Diédrico
y la normalización para la representación de los planos técnicos necesarios para
describir y fabricar un objeto. Valorar la normalización como forma de conseguir
productos de mayor calidad con menores costes de fabricación.
Contenidos que se tratan: Normalización, Cortes, Secciones, Roturas, Acotación,
Guías y Enlaces.
Destinatarios: Alumnos de cuarto de Educación Secundaria Obligatoria en la
materia de Educación Plástica y Visual y alumnos de Bachillerato en la materia de
Dibujo Técnico I y Dibujo Técnico II.
Tipología: Preguntas y ejercicios. Simulador. Teoría explicada paso a paso.
Estrategia didáctica: Enseñanza dirigida. Exploración guiada. Libre
descubrimiento.
Función: Ejercitar habilidades. Motivar. Explorar. Experimentar. Resolver
problemas. Evaluar. Procesar datos.
Mapa de navegación y breve descripción de las actividades: Aplicación web
en la que se puede practicar sobre conceptos referidos a la normalización aplicada
al Dibujo Técnico. En total ofrece noventa actividades interactivas divididas en tres
niveles de dificultad.
Valores que potencia o presenta: El alumno puede autoevaluarse y obtener
una explicación de los errores cometidos.
DOCUMENTACIÓN: Guía del profesor y del alumno, requisitos del sistema.
10. REVISTA DIM-35 - http://dimglobal.net/revista.htm – BUENAS PRÁCTICAS Y RECURSOS
REQUISITOS TÉCNICOS: Recurso en línea.
CONCLUSIONES
Los entornos virtuales de enseñanza ofrecen formas de aprender y de enseñar
innovadoras que facilitan la asimilación de los contenidos de la materia de Dibujo
Técnico por parte del alumnado e invitan al docente a investigar esas herramientas
para despertar el interés hacia lo que se quiere enseñar. El alumno en consecuencia
se beneficia por el uso de tales recursos como queda demostrado favoreciendo su
autoaprendizaje, el aprendizaje por descubrimiento y la autoevaluación. A su vez,
los tres recursos presentados son una pequeña muestra del potencial que las TIC
ofrecen de cara a la formación del alumno y pueden ser un medio para la
actualización didáctica por parte del docente. Por otro lado, los beneficios de usar
las TIC y los entornos virtuales de enseñanza en el aula quedan demostrados,
pudiendo afirmar que se abre un nuevo campo de estrategias didácticas que se
pueden ofrecer en la educación del siglo XXI para utilizar los entornos virtuales de
enseñanza y aprendizaje.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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11. REVISTA DIM-35 - http://dimglobal.net/revista.htm – BUENAS PRÁCTICAS Y RECURSOS
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