Proyecto Pedagogico Los Recursos Naturales

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UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
Una Universidad incluyente y comprometida con el
desarrollo integral

PROYECTO PEDAGOGICO LOS RECURSOS NATURALES

Presentado Por:
Eliana Jaimes Arenas
Docente Educación Básica Primaria

Orientador:
Cristian Alexander Peña
Gestor De Formación CPE
Ruta NS18

Centro Educativo Rural Capitanlargo
Sede Educativa Quebraditas
Computadores Para Educar
Entidad Operadora Universidad de Pamplona
Abrego, Norte de Santander
Región II
2013

Universidad de Pamplona
Pamplona - Norte de Santander - Colombia
Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750 - www.unipamplona.edu.co

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LOS RECURSOS NATURALES
INTRODUCCIÓN
Como es de saberse el principal objetivo de los procesos de enseñanza-aprendizaje es
formar personas que participen activamente en la construcción de sociedades ejemplares
haciendo uso de una serie de conocimientos, competencias y valores. Por tal motivo el
docente como líder de estos procesos no solo debe tener un amplio conocimiento
interdisciplinar que le permita dar respuesta a cada uno de los interrogantes que aquejan
al educando, sino que también debe conocer las características del entorno social que
rodea la institución donde se desarrolla como formador. Aspecto que le permitirá conocer
a fondo las opiniones de los estudiantes y la comunidad en cuanto a la problemática que
los afecte.
Por tal motivo surge este proyecto que tiene la finalidad de que el alumno de la Sede
Educativa Quebraditas pertenecientes al Centro Educativo Rural Capitanlargo en el
municipio de Abrego. Resuelvan sus dudas e inquietudes con respecto a la temática los
recursos naturales y así no solo fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje
colaborativos y participativos sino que también despertar conciencia sobre la importancia
del cuidado y preservación de los recursos naturales de su vereda.

1. FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA
¿Qué son y cómo se clasifican los Recursos Naturales?
2. JUSTIFICACIÓN
Con el desarrollo de este proyecto educativo se pretende crear espacios para construir y
compartir conocimiento. Aspecto que se cree les permitirán a los estudiantes de las Escuela
Rural Quebraditas afianzar los procesos de enseñanza-aprendizaje a través de la
investigación, las experiencias vividas y la interacción constante con el medio donde se
desenvuelven. Puesto que como docentes somos conscientes que aprender no es solo
almacenar información, hay que relacionarla e interiorizarla. En otras palabras se busca
que el estudiante genere conciencia por el cuidado de los recursos naturales y desarrolle
acciones académicas, personal y familiar que den una respuesta positiva al interrogante
que ellos mismos se han planteado.

3. OBJETIVOS
Objetivo General
Desarrollar una estrategia académica que le permita a los estudiantes de la Escuela Rural
Quebraditas tener un concepto claro sobre los recursos naturales y su clasificación.


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Objetivos Específicos
 Hacer una consultar en internet o en una enciclopedia digital sobre la
temática objeto de estudio para empezar a despejar dudas con respecto al
interrogante plasmado en el proyecto.
 Diseñar una presentación en Power Point con la información consultada
para hacer una socialización sobre el tema objeto de estudio.
 Elaborar en Microsoft Word un instrumento didáctico (guía) para afianzar
los conocimientos con respecto al tema consultado.
 Analizar una serie de videos educativos sobre el tema objeto de estudio a fin
de evidenciar la retroalimentación del mismo.
 Evaluar los conocimientos adquiridos por los estudiantes a través de test en
diseñado en Software Educativo Exelearning.
4. FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL
Los Recursos Naturales
Se denominan recursos naturales a aquellos bienes materiales y servicios que
proporciona la naturaleza sin alteración por parte del ser humano; y que son
valiosos para las sociedades humanas por contribuir a su bienestar y desarrollo de
manera directa (materias primas, minerales, alimentos) o indirecta (servicios
ecológicos).
En economía se consideran recursos todos aquellos medios que contribuyen a la
producción y distribución de los bienes y servicios de que los seres humanos hacen
uso.
¿Cuáles son los Tipos de Recursos Naturales?
De acuerdo a la disponibilidad en el tiempo, tasa de generación (o regeneración) y
ritmo de uso o consumo se clasifican en renovables y no renovables. Los recursos
naturales renovables hacen referencia a recursos bióticos, recursos con ciclos de
regeneración por encima de su extracción, el uso excesivo del mismo lo puede
convertir en un recurso extinto (bosques, pesquerías, etc.) o no limitados (luz solar,
mareas, vientos, etc.); mientras que los recursos naturales no renovables son
generalmente depósitos limitados o con ciclos de regeneración muy por debajo de
los ritmos de extracción o explotación (minería, hidrocarburos, etc.). En ocasiones

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es el uso abusivo y sin control lo que los convierte en agotados, como por ejemplo
en el caso de la extinción de especies. Otro fenómeno puede ser que el recurso
exista, pero que no pueda utilizarse, como sucede con el agua contaminada etc.
Recursos Renovables
Los recursos renovables son aquellos recursos que no se agotan con su utilización,
debido a que vuelven a su estado original o se regeneran a una tasa mayor a la tasa
con que los recursos disminuyen mediante su utilización. Esto significa que ciertos
recursos renovables pueden dejar de serlo si su tasa de utilización es tan alta que
evite su renovación. Dentro de esta categoría de recursos renovables encontramos
al agua y a la biomasa.
Algunos de los recursos renovables son: el bosque, el agua, el viento, los peces,
radiación solar, energía hidráulica, madera, energía eólica y productos de
agricultura.
Recursos no renovables
Los recursos no renovables son recursos naturales que no pueden ser producidos,
cultivados, regenerados o reutilizados a una escala tal que pueda sostener su tasa
de consumo. Estos recursos frecuentemente existen en cantidades fijas o
consumidas mucho más rápido de lo que la naturaleza puede recrearlos.
Se denomina reservas a los contingentes de recursos que pueden ser extraídos con
provecho. El valor económico (monetario) depende de su escasez y demanda y es el
tema que preocupa a la economía. Su utilidad como recursos depende de su
aplicabilidad, pero también del costo económico y del costo energético de su
localización y explotación. Por ejemplo, si para extraer el petróleo de un yacimiento
hay que invertir más energía que la que va a proporcionar no puede considerarse
un recurso.
Algunos de los recursos no renovables son: petróleo, los minerales, los metales,
el gas natural y los depósitos de agua subterránea, siempre que sean acuíferos
confinados sin recarga.
La contabilidad de las reservas produce muchas disputas, con las estimaciones más
optimistas por parte de las empresas, y las más pesimistas por parte de los grupos
ecologistas y los científicos académicos. Donde la confrontación es más visible es en
el campo de las reservas de hidrocarburos. Aquí los primeros tienden a presentar
como reservas todos los yacimientos conocidos más los que prevén encontrar. Los
segundos ponen el acento en el costo monetario creciente de la exploración y de la
extracción, con sólo un nuevo barril hallado por cada cuatro consumidos, y en el


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costo termodinámico (energético) creciente, que disminuye el valor de uso medio
de los nuevos hallazgos.
¿Porque son importantes los Recursos Naturales?
El ambiente es el conjunto formado por las condiciones exteriores al hombre y los
demás seres vivos (plantas y animales) dentro de las cuales se desenvuelven.
En la naturaleza existen recursos naturales que pueden ser utilizados por las
personas para satisfacer sus necesidades básicas, pero también hay que tener
presente que la seguridad económica de un país, depende de la sabia
administración que se haga de sus recursos naturales.
El ambiente es la fuente de todos los recursos naturales utilizados por el hombre
de hoy, y es indispensable tener una actitud de defensa, protección y mejoramiento
hacia él. Los recursos naturales tienen gran importancia para la familia, pues hacen
posible la satisfacción de las necesidades vitales como la alimentación, el vestido, el
calzado, la salud y la vivienda.
Aprovechamiento de los recursos renovables como fuentes de energía
Energía eólica: los molinos pueden transformar la energía del viento en energía
mecánica, eléctrica o calórica. Para que comprendas mejor de qué se trata esta
energía es importante que consultes el tema de energía eólica.
Energía solar: la luz y el calor del sol pueden transformarse en energía calórica,
mecánica y eléctrica. Es importante que consultes el tema de energía solar de la
primera etapa.
Energía hidroeléctrica: las fabricaciones hidroeléctricas, trasforman en
electricidad la energía que produce el agua en movimiento. En nuestro país
tenemos varias represas que muestran como se da este proceso.
Aprovechamiento de los recursos no renovables como fuentes de
energía.
Leña (Madera): podemos utilizar la leña para producir calor, luz, movimiento.
Carbón: la combustión del carbón también produce energía.
Petróleo: la energía que proviene del petróleo es una de las más usadas en la
actualizad. Se utiliza como combustible para automotores.


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La conservación es la preservación de los recursos naturales mediante la aplicación
de controles y cuidados adecuados. Es mantener un balance favorable o equilibrio
en la utilización de los recursos que nos ofrece el medio ambiente.}
Debemos promover la defensa y mejoramiento de los recursos naturales, con el fin
de evitar abusos que puedan romper el equilibrio natural. Deben ser utilizados
sabiamente para que las generaciones futuras no se vean sometidas a la escasez y
falta de recursos que degeneran siempre en crisis económicas muy difíciles de
superar. Igualmente, evitamos la contaminación y aseguramos la existencia de
recursos indispensables para la existencia humana.
Conservación de los Recursos Naturales
La conservación de los recursos naturales es de fundamental importancia para
mantener la base productiva del país y los procesos ecológicos esenciales que
garanticen la vida.
En lo referente a los recursos naturales no renovables o agotables, se deben tener
en cuenta dos aspectos fundamentales:
 Evitar el despilfarro, o sea, reservar recursos suficientes para el futuro. Con
demasiada frecuencia, y por la urgencia de obtener ganancias, no se
planifica un uso prudente de estos recursos, con una visión hacia el futuro.
 Evitar que su uso tenga consecuencias negativas para el medio ambiente, el
hombre y otros recursos. Este aspecto se refiere esencialmente a evitar la
contaminación ambiental. Con frecuencia, los impactos sobre el ambiente y
otros recursos naturales (agua, aire, suelo, diversidad biológica) son tan
intensos que disminuyen la rentabilidad a futuro por la explotación de los
recursos no renovables.
En lo referente a los recursos naturales renovables, las prioridades deben estar
orientadas a mantener la base productiva mediante un manejo de los mismos, que
implica utilizarlos con prácticas que eviten el deterioro y regenerar los que están
degradados. En este sentido, es de altísima prioridad en el país:
 Manejar los recursos marinos y evitar la explotación irracional que reduzca
los stocks disponibles. Casos como la sobreexplotación de la anchoveta y la
reducción drástica de las poblaciones de lobos marinos y aves guaneras no
deben repetirse. El mar y sus recursos son una fuente inagotable de
alimentos y recursos, si se manejan técnicamente.


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 Manejar los recursos hidrobiológicos de las aguas continentales. Son de alta
prioridad el manejo del camarón de río en la costa, los espejos de agua de la
sierra y los recursos pesquemos en la Amazonía. El desarrollo y la difusión
de técnicas de acuicultura y el control de la contaminación de las aguas son
de suma importancia a futuro.
 La conservación de las tierras agrícolas es una de las necesidades más
urgentes por su escasez y los procesos de deterioro en curso, que están
comprometiendo la seguridad alimentarla.
 La conservación del agua, especialmente en la costa, en las vertientes
occidentales y en la sierra es otro aspecto de extrema urgencia. El manejo
del agua debe tener dos aspectos prioritarios: el manejo integral de las
cuencas y el control de la contaminación ambiental.
 La conservación de la cobertura vegetal en la costa y la sierra es no menos
urgente. En estas regiones se hace necesario contar con agresivos programas
de reforestación, de urgencia para la conservación de las cuencas y para
generar recursos forestales a futuro. El manejo de las pasturas altoandinas
es extremadamente urgente para evitar la erosión.
 El ordenamiento o zonificación del espacio en la selva alta y en la selva baja,
para el uso ordenado de los recursos y la protección de las comunidades
indígenas. Aquí prevalece un desorden muy peligroso, que es causa de
tensiones sociales y de despilfarro de recursos.
 La conservación de la diversidad biológica de las especies, los recursos
genéticos y los ecosistemas representativos es una necesidad impostergable.
no puede seguir perdiendo sus recursos vivos, que son fuente de beneficios
económicos (alimentos, turismo, cultivos, materias primas, medicinas, etc.),
culturales y científicos.
5. METODOLOGÍA
La estrategia metodológica de este proyecto educativo está encaminada al logro del
fortalecimiento de la temática que comprenden los recursos naturales, partiendo de
las vivencias de los estudiantes durante la desarrollo del proyecto, es decir, se
utilizara una metodología activa y de acción participativa. Puesto que las
actividades se irán desarrollando en consecutivo con las destrezas que el estudiante
irá desplegando paulatinamente en cada nivel del proceso, ya que buscamos es que
el estudiante focalice los principales interrogantes sobre el tema y el mismo a través
de la información adquirido durante el proyecto construya, enriquezca su
conocimiento y pueda establecer una solución efectiva a sus interrogantes.

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Primera Fase - Inicial





Búsqueda de información en la web o enciclopedias digitales y reflexión.
Compilación de la información consultada.
Desarrollo de actividades lúdicas, para afianzar conocimientos
Diseño de material pedagógico Presentación en Power Point y guías de
trabajo en Word.

Segunda Fase - Sensibilización
 Difusión de la información
 Sustentación del tema
Tercera Fase - Ejecución
Desarrollo de las actividades, implementación material de trabajo desarrollados en
las fases uno y dos:
 Guías
 Videos Educativos
 Debates sobre el tema objeto de estudio
Cuarta Fase - Evaluación
 Se analiza la participación y el interés que nuestra el estudiante durante el
desarrollo de la temática, se le aplica un test sobre el conocimiento
adquirido en el ejercicio para lo cual se le asigna un tiempo máximo de 10
minutos y el es apoyado por la plataforma de Exelearning. (software
educativo)
6. EVALUACIÓN
La evaluación es una ventana a través de la cual se detecta el rumbo que está
tomando el proyecto. Durante todo el proceso educativo se debe ir evaluando,
orientando y reflexionando.
Esta le permite al docente autoevaluarse y evaluar su práctica y al estudiante
identificar sus fortalezas y debilidades para hacer un seguimiento de sus propios
cambios y progresos.


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Sistemas de Evaluación
Ítem
Malo

Calificación
Regular Bueno Excelente

Conocimientos previos
Participación
Conocimientos adquiridos en el proceso
Aportes al proyecto
Conocimiento finales
Reflexión o Retroalimentación
Nota en el test (Exelearning)
Total
7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Septiembre
23-30

ACTIVIDADES

7-12

Octubre 2013
14-19
21-26

1.Consultar de información en la web
2.Diseñar herramientas pedagógicas en Tic
3. Diseñar las actividades didácticas.
4. desarrollar una guía pedagógica.
5.Difusión de las actividades a desarrollar
6. Desarrollo de la temática en el aula
7. Retroalimentación del tema.
8. evaluación el conocimiento adquirido

BIBLIOGRAFÍAS
 Costanza, R. & al. (1997) The value of the world's ecosystem services and
natural capital. Nature, 387: 253-260.
 Lopresti, Roberto, (2007), Recursos naturales, régimen argentino y
comparado. Ediciones Unilat Buenos Aires 978-987-96049-7-7
 Martínez Alier, J. & Schlupman, K. (1991) La ecología y la economía. Fondo
de Cultura Económica, México.
 Naredo, J.M. & Parra, F. (compiladores) (1993) Hacia una ciencia de los
recursos naturales. Siglo XXI de España Editores, Madrid
 Brian, Alejandro (1997), Recursos naturales, régimen español y comparado


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