Este documento describe un proyecto de arborización y concientización ambiental en la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana en Juangriego, Venezuela. El proyecto busca embellecer la universidad a través de la siembra de árboles y plantas, y sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia del medio ambiente. Se justifica la iniciativa debido a la falta de áreas verdes y conciencia ecológica. El objetivo es promover la participación de los estudiantes en el mejoramiento ambient

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL BOLIVARIANA
U.N.E.F.A
Promover experiencias que sensibilicen y hagan participe a los
estudiantes en el mejoramiento de su ambiente a través de la siembra de
árboles en la Universidad Politécnica Experimental de la Fuerza Armada
Nacional Bolivariana Ubicada en Juangriego Municipio Gaspar Marcano del
Estado Nueva Esparta.
Tutor
Prof: Jesús, Luna
Autores:
Acosta, Andrés
Duran Anderson
Larez, Eder
Lares, Yaritza
Morin Dania
Ordaz, Simón
Juangriego, Mayo 2013

2. CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del problema
La humanidad, en su deseo de desarrollo, siempre se ha dado a la tarea
de transformar la naturaleza y su equilibrio. En su complejo de
superioridad, el hombre ha llegado, inclusive, a creerse superior a todos los
seres vivientes tratando de ignorarlo, dañando el medio ambiente.
Venezuela también es un país que construyó sus ciudades destruyendo
grandes extensiones de vegetación y dañando la fauna y flora, el Estado
Nueva Esparta no se encuentra exentó de esto, aunque específicamente en
la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada
Nacional Bolivariana (UNEFA) ubicada en Juangriego Tomando en cuenta
que, en la actualidad, en la prenombrada institución la falta de
concientizaciónecológica de los estudiantesy la falta de herramientas
didácticas que lleven al estudiante a vivenciar la realidad de su contexto con
un mayor compromiso y responsabilidad en su labor educativa, permitiendo
con ello la convivencia y la reciprocidad del proceso educativo. buscando la
participación directa y activa del estudiante, docente y comunidad en
General. Pretendiendo con esto un aprendizaje significativo. Acorde con el
crecimiento que busca una mejor calidad de vida.
El hecho de plantar árboles, cuidarlos, conocer acerca de ellos, enseñar
estudiantes cómo cuidarlos, dando una visión real y amplia de su
importancia, su trascendencia, nos permite interactuar con nuestro
ecosistema de una manera positiva y constructiva.
En la mencionada universidad se encuentranespacios adecuadamente
ornamentados, Salvo algunos espacios que no reúnen las condiciones para
llamarse así. Esta ausencia áreas verdes es justificación principal para la

3. elaboración de esteproyecto, Ya que es una necesidad de contar con áreas
verde que embellezcan la universidad así como también es una forma de
contribuir con fomentar en la población estudiantil el amor por la naturaleza y
que tomen conciencia de la necesidad del mejoramiento, conservación y
preservación del medio ambiente en la universidad nacional politécnica de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana.
Justificación
Los árboles y plantas forman parte importante de nuestro entorno en él se
desarrollan los componentes del medio biótico y abiótico, estructuralmente es
la base del equilibrio del ecosistema. En la UNEFA las plantas han sufrido de
un deterioro irracional causada por la poca conciencia ambiental de los
estudiantes. Por ello la creación de un proyecto encaminado a la arborización
y concientización de la comunidad estudiantil partiendo de la necesidad de
embellecer y adecuar las áreas de la Universidad Nacional Experimental
politécnica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana con plantas
ornamentales y árboles frutales, que en un futuro den sombra con el fin de
aprovechar todo el entorno, así como también permitir a los alumnos crear
conciencia de la importancia de los árboles para el ambiente y los beneficios
que genera a los seres vivos como: purificar y el aire que respiramos, regular
la temperatura, embellecer nuestro espacio y así transmitirla a su familia,
compañeros y comunidad en general formando así una cadena de
conservación para que la comunidad unefista en general goce y disfrute de
estos espacios; generando un ambiente sano para el personal directivo,
docente, administrativo y estudiantil.
Objetivo General

4. Promover experiencias que sensibilicen y hagan participe a los
estudiantes en el mejoramiento de su ambiente a través de la siembra de
árboles en la Universidad Politécnica Experimental de la Fuerza Armada
Nacional Bolivariana Ubicada en Juangriego Municipio Gaspar Marcano del
Estado Nueva Esparta.
Objetivos Específicos
 Desarrollar acciones para promover el logro del objetivo general.
 Arborizar, reforestar y recuperar los espacios de la Universidad
Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Nacional
Bolivariana (UNEFA) sede Juangriego.
 Ejecutar jornadas para la concientización de la comunidad
estudiantil UNEFISTA.
 .Dar a conocer el proyecto mediante folletos y conversaciones
con los estudiantes.
Alcances

5. CAPITULO II
FUNDAMENTACIÓN NOOLOGICA
BASES LEGALES
Constitución De La República Bolivariana De Venezuela
El presente trabajo de investigación se basa legalmente en la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), en
la Ley Orgánica de Educación (1980) la ley orgánica del Ambiente (2006)
"De los derechos ambientales", dice lo siguiente:
 Artículos 4. La República Bolivariana de Venezuela es un Estado
Federal descentralizado en los términos consagrados por esta Constitución,
y se rige por los principios de integridad territorial, cooperación, solidaridad,
concurrencia y corresponsabilidad.
 Artículo 107. La educación ambiental es obligatoria en los niveles y
modalidades del sistema educativo, así como también en la educación
ciudadana no formal.
 Artículo 127. Es un derecho y un deber de cada generación proteger y
mantener el ambiente en beneficio de sí misma y del mundo futuro. Toda
persona tiene derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y
de un ambiente seguro, sano y ecológicamente equilibrado. El Estado
protegerá el ambiente, la diversidad biológica, genética,
los procesos ecológicos, los parques nacionales y monumentos naturales y
demás áreas de especial importancia ecológica.
Es una obligación fundamental del Estado, con la activa participación de
la sociedad, garantizar que la población se desenvuelva en un ambiente libre
de contaminación, en donde el aire, el agua, los suelos, las costas, el clima,

6. la capa de ozono, las especies vivas, sean especialmente protegidos, de
conformidad con la ley.
 Artículo 128. El Estado desarrollará una política de ordenación del
territorio atendiendo a las realidades ecológicas, geográficas, poblacionales,
sociales, culturales, económicas, políticas, de acuerdo con las premisas del
desarrollo sustentable, que incluya la información, consulta y participación
ciudadana. Una ley orgánica desarrollará los principios y criterios para este
ordenamiento.
Ley Orgánica del Ambiente. G.O. 5.833 extraordinario del 22 de
diciembre de 2006
 Artículo 3. A los efectos de esta Ley, la conservación, defensa y
mejoramiento del ambiente comprenderá:
La ordenación territorial, y la planificación de los procesos de
urbanización, industrialización, poblamiento y desconcentración económica,
en función de los valores del ambiente; La prohibición o corrección de
actividades degradantes del ambiente; el control, reducción o eliminación de
factores, procesos o componentes del ambiente que sean o puedan
ocasionar perjuicios a la vida del hombre y de los demás seres; y la
orientación de los procesos educativos y culturales a fin de fomentar
conciencia ambiental.
Ley Orgánica de Planificación y Ordenamiento del Territorio.

7.  Artículo 2: La regulación y promoción de la localización de los
asentamientos humanos de las actividades económicas y sociales de la
población, así como el desarrollo físico espacial, con el fin de lograr una
armonía entre el mayor bienestar de la población, la optimización de la
explotación y uso de los recursos naturales y la protección y valorización
del medio ambiente, como objetivos fundamentales del desarrollo integral.
Ley Orgánica de Educación (LOE). Gaceta Oficial, Extraordinario, No.
5.929, 15 de agosto del 2009.
 Artículo 14, el cual enmarca la Educación dentro del contexto
del pensamiento de El Libertador Simón Bolívar, y finalmente ratifica la
obligatoriedad de la Educación Ambiental, así como la historia y la geografía
de Venezuela en los centros educativos oficiales y privados.
Ley de Diversidad Biológica.
BASES TEÓRICAS

8. Origen de la Educación Ambiental
Los orígenes de la educación ambiental se sitúan en los años 70, la
misma surge en el contexto de preocupación mundial ante la seria
desestabilización de los sistemas naturales, lo cual pone en evidencia la
insostenibilidad del paradigma de desarrollo industrial o "desarrollista", y lleva
a la comunidad internacional al planteamiento de la necesidad de cambios en
las ciencias, entre ellas, las ciencias de la educación, con el objetivo de darle
respuesta a los crecientes y novedosos problemas que afronta la humanidad.
Concepto De Educación Ambiental
El concepto de educación ambiental no se ha mantenido estático, el
mismo se ha modificado, precisamente en correspondencia con la evolución
de la idea de medio ambiente. En un principio la atención se centró en
cuestiones tales como la conservación de los recursos naturales, así como
de los elementos físico - naturales que constituyen la base de nuestro medio,
la protección de la flora y la fauna, etc. Paulatinamente se han incorporado a
este concepto, las dimensiones tecnológicas, socioculturales, políticas y
económicas, las cuales son fundamentales para entender las relaciones de la
humanidad con su ambiente y así poder gestionar los recursos del mismo.
Aunque el término educación ambiental ya aparece en documentos de la
Organización de las Naciones Unidas para la Ciencia, la Educación y la
Cultura (UNESCO), datados de 1965, no es hasta el año 1972, en
Estocolmo, durante la Conferencia de la Naciones Unidas sobre el Medio
Humano, cuando se reconoce oficialmente la existencia de este concepto y
de su importancia para cambiar el modelo de desarrollo. Donde fue

9. constituido el Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente
(PNUMA), entidad coordinadora a escala internacional de las acciones a
favor de la protección del entorno, incluida la educación ambiental. En dicha
conferencia, se crea el Programa Internacional de Educación Ambiental
(PIEA), el cual, según Bedoy Víctor, 2002 "pretendía aunar esfuerzos y
optimizar informaciones, recursos, materiales e investigaciones en materia de
educación ambiental para extender el conocimiento de las aportaciones
teóricas y prácticas que se iban produciendo en este campo de la ciencia".
A partir de ese momento, se han realizado diferentes eventos sobre el
particular, que conforman lo que llamamos el debate ambiental, entre los que
cabe destacar, El Coloquio Internacional sobre la Educación relativa al Medio
Ambiente (Belgrado, 1975); La Conferencia Intergubernamental sobre
Educación Ambiental, organizada por la UNESCO y el PNUMA en Tbilisi,
antigua URSS, 1977; El Congreso sobre Educación y Formación Ambiental,
Moscú, 1987; La Conferencia de Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y
Desarrollo, Río de Janeiro, 1992, la cual aportó importantes acuerdos
internacionales, y documentos de relevancia, tales como la Agenda 21, en la
que se dedica el capítulo 36, al fomento de la educación y a la reorientación
de la misma hacia el desarrollo sostenible, la capacitación, y la toma de
conciencia; paralelamente a la Cumbre de la Tierra se realizó el Foro Global
Ciudadano de Río 92, en el cual se aprobaron 33 tratados uno de los cuales
lleva por titulo Tratado de Educación Ambiental hacia Sociedades
Sustentables y de Responsabilidad Global; El Congreso Iberoamericano de
Educación Ambiental, Guadalajara (México, 1992) y La Cumbre Mundial de
Desarrollo Sostenible (Río + 10), realizada en el año 2002, en
Johannesburgo, Sudáfrica.
Perspectiva Teórica de la Educación Ambiental.

10. Durante siglos, la especie humana ha modificado el entorno en que vive
para adaptarlo a sus necesidades, en esta relación sociedad - medio
ambiente se han instituido valores que promueven una mentalidad de
sometimiento del mismo, desarrollándose normas de uso que unidas a los
avances científicos y tecnológicos que han dotado al hombre de un poder
enorme de impacto sobre el entorno, han condicionado la acción
depredadora de este sobre el medio, la cual ha sobrepasado los efectos
locales, ya que los problemas derivados del conflicto sociedad - naturaleza,
han cambiado las condiciones de vida del planeta, originando efectos
nocivos que afectan la calidad de la vida en su conjunto.
Estos problemas ambientales surgen de las incompatibilidades existentes
entre las cualidades biofísicas del entorno y las relaciones socioculturales
actuantes sobre él, por tanto un análisis adecuado de estas dificultades
deberá profundizar en una crítica del tipo de relación del hombre con su
medio ambiente.
La educación ambiental debe entenderse como un proceso de aprendizaje
que debe facilitar la comprensión de las realidades del medioambiente, del
proceso socio-histórico que ha conducido a su actual deterioro; que tiene
como propósito que cada individuo posea una adecuada conciencia de
dependencia y pertenencia con su entorno, que se sienta responsable de su
uso y mantenimiento, y que sea capaz de tomar decisiones en este plano. La
misma, "intenta proponer una nueva información que aumente los
conocimientos sobre el medio ambiente y que de esta ampliación surja una
reflexión que nos permita mejorar la calidad de vida, mejorando la calidad
ambiental y que nos lleve necesariamente a una acción a favor del medio"
Calvo y Corraliza (2007).

11. La educación ambiental, por tanto constituye una herramienta que
persigue mejorar las relaciones del hombre con su medio, a través del
conocimiento, la sensibilización, la promoción de estilos de vida y
comportamientos favorables al entorno, es decir, "una educación en la que
se incluyen tanto la adquisición de conocimientos y destrezas como una
formación social y ética que está referida al entorno natural o construido y
que tiene como finalidad la sensibilización para lograr que los seres humanos
asumamos la responsabilidad que nos corresponde" (idem).
Actividades Educativas
Conjunto de acciones planificadas llevadas a cado por docentes y
estudiantes, dentro o fuera del aula, de carácter individual o grupal, que
tienen como finalidad alcanzar los objetivos y finalidades de la enseñanza.
Arborización
Consiste en el método de poblar, sembrar y cuidar árboles, y de impartir
enseñanzas sobre su cultivo y cuidado.
Sensibilización ambiental

12. Impulsa la acción ciudadana en defensa del medio ambiente, participando
en acciones forestales, sensibilizando a la población, incentivando la
participación social y promueve la educación ambiental. Las reforestaciones
participativas son plantaciones organizadas por asociaciones de voluntariado
ambiental, centros educativos, ayuntamientos, etc. con el objetivo de
mejorar, restaurar y conservar espacios naturales degradados.
La Preservación
"La preservación, referida a ecosistemas consiste en la protección total de
la biodiversidad, ya sea de especies o de ecosistemas" (Enciclopedia
Encarta, 2002). Se da gran importancia además a los servicios ambientales o
productos intangibles del bosque, que son de gran importancia para la
humanidad y demás seres vivos, "como la purificación del aire, la protección
de acuífero y suelos, la belleza escénica, la posibilidad de obtener sustancias
que permitan la cura de enfermedades.
Socialización
Proceso mediante el cual el individuo adopta los elementos socioculturales
de su medio ambiente y los integra a su personalidad para adaptarse a la
sociedad. En psicología infantil, es el proceso por el cual el niño, aprende a
diferenciar lo aceptable de lo inaceptable en su comportamiento. La
psicología social está interesada en cómo los individuos aprenden las reglas

13. que regulan su comportamiento social. En antropología, es el proceso por el
cual se transmite cultura de una generación a otra (Microsoft Encarta 2002).