Este documento presenta un plan de orientación profesional de 4 fases para estudiantes de 4to grado de la escuela secundaria. La primera fase involucra analizar la demanda y conocer a los actores y contextos. La segunda fase involucra tomar decisiones conjuntas y transversalizar la orientación profesional en el currículo formal. La tercera fase implementa el plan de orientación profesional a través de actividades como cuestionarios vocacionales, visitas a empresas y centros de formación. La cuarta fase recoge la evaluación y conclusiones para conoc
Se trata de uno de los 20 temas que componen el temario de la asignatura de Aspectos Metodológicos de la Actividad Física y del Deporte. Facultad de Ciencias del Deporte. Universidad de Murcia.
Se trata de uno de los 20 temas que componen el temario de la asignatura de Aspectos Metodológicos de la Actividad Física y del Deporte. Facultad de Ciencias del Deporte. Universidad de Murcia.
En la reunión del 11 de junio de 2010, se presentó al Equipo de Autoestudio de la Escuela de Comunicación Social de la UTPL y el plan de trabajo que se seguirá para las
En la reunión del 11 de junio de 2010, se presentó al Equipo de Autoestudio de la Escuela de Comunicación Social de la UTPL y el plan de trabajo que se seguirá para las
Aquí tenemos un ppt. relacionado con el entorno escolar. Encontramos una breve explicación del docente, horarios de clase, listado de docentes y asignaturas que imparten, salidas culturales y un detallado plan tutorial muy útil para nuestras clases.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. FASE 1: Presentación. Analizar la demanda FECHA: del 15 al 17 de
Septiembre
1 SEMANA/ 3h día HORAS: 15 h
Objetivos: Dar a conocer mi PLAN de Orientación Profesional a mí
tutora. Conocer y analizar “in situ” Actores ,contextos de la demanda
Destinatarios/arias: Alumnos- Profesores-Familia-Contexto social
ACTIVIDADES Y CONTENIDOS INSTRUMENTOS Y/O TÉCNICAS INDICADORES DE EVALUACIÓN
1.Reunión Orientadora
2. Evaluación Inicial. 3. OBSERVACION AULAS
4.Analisis de Contextos: Centro-profesores-Grupo Aula-
Individual-familiar-social
OBSERVACIÓN. Informe Académicos
TestsPMAIPP.Entrevistas,cuestionario-
individual-Profesores-familias
Fechas: Entrevistas profesores
Evaluación Inicial: Resultados Académicos de los alumnos
Observación: Análisis de la Metodología de enseñanza de cada profesor.
Apertura Registro de Incidencias significativas a la Orientación.
FASE 2: Toma decisiones conjuntas FECHA: del 20/09 al 1/10 2 SEMANAS/3h día HORAS: 45 h
Objetivos: Toma de decisiones conjuntas, definiendo los objetivos a
cumplir. Transversar curriculum O. Profesional en el C FORMAL
Destinatarios/arias: Tutores. Profesores. Alumnos
ACTIVIDADES Y CONTENIDOS INSTRUMENTOS Y/O TÉCNICAS INDICADORES DE EVALUACIÓN
Realización de transversalidad en el curriculum formal.
OBSERVACIÓN interacción profesor-alumno-contenido.
Reunión con PADRES
Información Grupal ALUMNOS del POAP
Adaptación para PCPI. Lengua-Calculo-Dibujo T.
Reunión Orientadora, tutores y profesores
para la realización POAP.
Cuestionario nivel relacional-global del
centro-del aula específica.
Registro de Incidencias.
FASE 3ª : IMPLEMENTACIÓN PLAN
ORIENTACIÓN PROFESIONAL
FECHA: del 1/10 al 19/11
4 semanas Octubre y 3 de
Noviembre
7 SEMANAS/3h semanales HORAS: 21 h
Objetivos: 1.Conocer los intereses profesionales del alumnado para
facilitarle una formación más completa y profunda
2.Analizar qué quiere y qué puede hacer cada alumno
3. Autoconocimiento del alumno: intereses, preferencias, aficiones,
aptitudes, habilidades, limitaciones, personalidad.
4.Estudiar un perfil profesional para ampliar el conocimiento de las
opciones formativas y profesionales
5. Acercar al alumno al mundo de la empresa y sus puestos
profesionales.
6. Conocer técnicas de búsqueda de empleo.
7. Conseguir que el alumnado sea capaz de elaborar su curriculum.
8.Que alcancen madurez personal, social y profesional
Destinatarios/arias: Alumnos de 4º de la ESO y sus familias.
Actores que intervienen: Director de centro- tutores-Orientadoras- profesores – alumnos y sus familias.
ACTIVIDADES Y CONTENIDOS INSTRUMENTOS Y/O TÉCNICAS INDICADORES DE EVALUACIÓN
4ª Semana Información a los alumnos del POAP. INF. Individual Cuestionario vocacional. Cuestionario personal Fecha entrega de cuestionario. Registro Actitud e Incidencias
5ª S. Exposición Programa “Orientación9_10”. Utilización de las TIC Registro incidencias AULA. Comportamiento, actitud, implicación.
6ªS Explicación PORTAFOLIOS semanal. Debate: TEMA Portafolios. Debate PARO-PROFESIÓN
7ªS Informar de Itinerarios tras 4ª ESO. Investigación alumnos Exposición CMAP- PRENSA-Internet- Debate Portafolios. Realización Cmap Individual-Registro documental
8ª S Visita Empresas , instituciones y/o centros de Formación PORTAFOLIOS. Fotografías. DEBATE Registro de Incidencias, actitudes, colaboración .conducta
9ª S Visita Empresas , instituciones y/o centros de Formación PORTAFOLIOS. Fotografías. DEBATE Registro de Incidencias, actitudes, colaboración .conducta
10ªS Reunión de padres
Reunión equipo profesores y orientadora. Tema:
TRANSVERSALIDAD curriculum Profesional
Entrevistas abiertas e intercambio de
opiniones
En esta3ª FASE entrevistaré: Profesores-Asignatura
De la 1ª semana a la 10ª Entrevistas alumnos individuales
Me entrevistaré con padres de alumnos
De la 4ª semana a la 10ª y/o 11ª semana
FASE 4: Recogida EVALUACION-CONCLUSIÓN FECHA: del 22/11 al 26/11 1 SEMANA/ 3h semana HORAS: 3h
Objetivos: Conocer el grado de consecución de los
objetivos
Destinatarios/arias: Alumnos, profesores, padres.
ACTIVIDADES Y CONTENIDOS INSTRUMENTOS Y/O TÉCNICAS INDICADORES DE EVALUACIÓN