Este documento presenta un proyecto educativo sobre el artista Joan Miró para alumnos de 3 años. El proyecto utilizará la pintura y la escultura para enseñar sobre la vida y obra de Miró a través de actividades prácticas como pintar estrellas, composiciones con el cielo y la tierra, y modelar esculturas minimalistas. El proyecto se desarrollará a lo largo de 3 trimestres con el objetivo de fomentar la expresión creativa de los estudiantes.
Este documento propone un plan de 10 días para enseñar geometría a niños de jardín de infantes. El objetivo es desarrollar habilidades visuales, verbales y de representación mediante actividades como visualizar, describir y representar figuras geométricas. Se enseñarán conceptos básicos como círculo, cuadrado y triángulo a través de juegos, canciones, cuentos y la exploración de objetos de la vida cotidiana. Las actividades incluyen búsquedas del tesoro, loterías,
Este proyecto llamado "Los monstruos de Sala Violeta" explora el tema de los monstruos a través de la literatura, el arte y la tecnología para un grupo de niños de cinco años. El proyecto utilizará cuentos, dibujos, y aplicaciones digitales como Padlet, Tuxpaint y Lensoo Create para que los niños exploren creativamente el tema, desarrollen habilidades cognitivas y aprendan sobre el uso responsable de la tecnología.
Pack descargable para Educación Infantil: La cienciaTeresa Díaz Gan
Pack descargable destinado a la Etapa Infantil sobre la Ciencia, en el que encontrarás carteles y posters, decoración, actividades, fichas sobre científicos y experimentos, etc
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Este documento describe un proyecto escolar sobre el pintor Joan Miró para estudiantes de primaria. El proyecto involucra varias áreas como lengua, conocimiento del medio y educación artística. Los estudiantes analizarán obras seleccionadas de Miró, aprenderán sobre su vida y trabajo, y crearán sus propias producciones artísticas inspiradas en él. El proyecto concluirá con una visita al Museo de Arte Moderno de Tarragona.
Este documento describe una actividad para trabajar valores como la empatía y el respeto. Los niños serán divididos en equipos y realizarán circuitos de actividades psicomotoras. Al final, se analizará cómo trabajaron en equipo y si lograron desarrollar dichos valores durante la actividad. Se utilizarán guías de observación y listas de cotejo para evaluar el desarrollo de la actividad.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Este documento propone un plan de 10 días para enseñar geometría a niños de jardín de infantes. El objetivo es desarrollar habilidades visuales, verbales y de representación mediante actividades como visualizar, describir y representar figuras geométricas. Se enseñarán conceptos básicos como círculo, cuadrado y triángulo a través de juegos, canciones, cuentos y la exploración de objetos de la vida cotidiana. Las actividades incluyen búsquedas del tesoro, loterías,
Este proyecto llamado "Los monstruos de Sala Violeta" explora el tema de los monstruos a través de la literatura, el arte y la tecnología para un grupo de niños de cinco años. El proyecto utilizará cuentos, dibujos, y aplicaciones digitales como Padlet, Tuxpaint y Lensoo Create para que los niños exploren creativamente el tema, desarrollen habilidades cognitivas y aprendan sobre el uso responsable de la tecnología.
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La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Este documento describe un proyecto escolar sobre el pintor Joan Miró para estudiantes de primaria. El proyecto involucra varias áreas como lengua, conocimiento del medio y educación artística. Los estudiantes analizarán obras seleccionadas de Miró, aprenderán sobre su vida y trabajo, y crearán sus propias producciones artísticas inspiradas en él. El proyecto concluirá con una visita al Museo de Arte Moderno de Tarragona.
Este documento describe una actividad para trabajar valores como la empatía y el respeto. Los niños serán divididos en equipos y realizarán circuitos de actividades psicomotoras. Al final, se analizará cómo trabajaron en equipo y si lograron desarrollar dichos valores durante la actividad. Se utilizarán guías de observación y listas de cotejo para evaluar el desarrollo de la actividad.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Este documento presenta el plan lector de una institución educativa peruana para el nivel inicial. El plan describe la justificación, objetivos, metas y cronograma de actividades de lectura para promover el hábito lector en los niños a través de cuentos semanales. El plan será implementado por las docentes y evaluará su cumplimiento.
Este documento presenta una planeación didáctica para una unidad sobre formas, espacio y medida para estudiantes de tercer grado. La unidad se centra en construir objetos y figuras geométricas, identificando sus características. Incluye 10 actividades prácticas como cuentos, plastilina, juegos y más para que los estudiantes exploren conceptos como círculos, triángulos, cuadrados y rectángulos. El objetivo es que los estudiantes reconozcan y describan estas figuras geométricas.
Este documento presenta siete juegos didácticos para la enseñanza de las matemáticas en el aula. Los juegos incluyen "Pescandonúmeros", que involucra pegar números sacados de una pecera en un tablero, "Jugar con dados" para adivinar números sacados de dados, y un juego de carreras de autos que usa dados para determinar la distancia avanzada. El documento explica los objetivos y reglas de cada juego.
Este documento describe un juego de bingo para practicar el reconocimiento de números escritos. El juego se llevará a cabo durante 5 días con diferentes configuraciones: el primer día en grupos grandes, los días 2 y 3 en grupos pequeños, el día 4 en parejas y el último día de forma individual. Cada día, los estudiantes completarán sus cartones de bingo al marcar los números que la maestra diga u escriba en la pizarra, ganando el primero que logre llenar su cartón completamente.
PROYECTO JUGANDO CON FIGURAS MODELOS Y PATRONES.pptxnayediaz23
Este documento recopila grandes actividades, ludicas y pedagogicas, en donde los niños pueden descubrir y formar diferentes figuras geometricas, pueden jugar y aprender con recursos nuevos y tecnologicos.
Joan Miró nació en Barcelona y desde muy pequeño le encantaba pintar animales, objetos de la naturaleza e incluso a sus amigos de formas imaginativas, con más ojos, patas o colas de lo normal. A medida que crecía, Miró continuó explorando su imaginación a través de la pintura, mezclando diferentes dibujos y usando mucho color para crear un mundo alegre y divertido.
Este documento presenta una situación de aprendizaje sobre formas y figuras geométricas relacionadas con la primavera. Los aprendizajes esperados son reproducir y construir modelos con formas y figuras. La lección dura una semana e incluye actividades como identificar formas en la naturaleza, juegos con figuras geométricas, y crear mandalas y mariposas con figuras. El propósito es desarrollar habilidades matemáticas y actitudes positivas.
El documento presenta un proyecto de libro viajero para que los niños de una clase compartan. Cada viernes, un estudiante se llevará el libro a casa para agregar una página sobre sí mismo, incluyendo sus gustos, aficiones y fotos. Luego lo compartirá con la clase antes de que regrese el lunes. El objetivo es crear un libro completo de la clase para la biblioteca del aula y fomentar la participación familiar en la actividad.
Creamos nuestro proyecto: Manitas creativas ecológicas, esta destinado a fomentar el cuidado del medio ambiente y dar luz a la creatividad con materiales de reciclaje en la elaboración de animales de granja y domésticos. Toda esta realización apunta a crear una cultura de cuidados a la ecología a los alumnos del periodo de educación inicial
Este documento describe dos lecciones sobre figuras geométricas para niños de preescolar. La primera lección enseña a los niños a identificar figuras geométricas como triángulos, cuadrados y rectángulos formados al doblar hojas de papel. La segunda lección enseña a los niños a reconocer estas figuras geométricas y sus características a través de juegos y dibujos, y a identificar objetos en su entorno que tienen formas geométricas. Ambas lecciones evalúan si los niños pueden identificar
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el cuerpo humano para niños de educación infantil. La unidad tiene como objetivo que los niños conozcan y acepten su propio cuerpo. Incluye 18 actividades prácticas como cuentos, canciones, juegos y experimentos con los sentidos para enseñar sobre las partes y funciones del cuerpo de una manera lúdica y significativa.
Este documento presenta varias actividades prácticas para docentes de segundo y tercer grado de escuela primaria sobre el tema de las plantas, utilizando recursos de la computadora XO y la web. Las actividades incluyen grabar el desarrollo de plantas, crear un laberinto con los órganos de las plantas, elaborar tablas colaborativas sobre las funciones de los órganos, crear un libro interactivo en Etoys y animaciones en Scratch. El objetivo es favorecer la construcción del conocimiento sobre las plant
Este documento presenta el índice y la introducción de un libro de texto para estudiantes de primer grado. El índice lista los diferentes bloques temáticos que componen el libro y la introducción ofrece algunas sugerencias pedagógicas para los docentes sobre cómo abordar el material con los estudiantes.
Esta unidad didáctica trata sobre los colores de la primavera. Se llevará a cabo durante abril y mayo con 20 alumnos de 3-4 años. Los objetivos incluyen mejorar la motricidad fina, la creatividad y el conocimiento de los colores. Las actividades involucrarán la discriminación y mezcla de colores a través del juego y la experimentación con materiales. La evaluación considerará el progreso en habilidades manipulativas y conocimientos conceptuales.
El documento presenta el análisis del diagnóstico realizado a los niños de 3 años en el mes de marzo, abril y mayo. Se identifican varias problemáticas como la timidez de los niños, desconocimiento de festividades religiosas, falta de habilidades sociales y falta de autonomía. Se proponen necesidades de aprendizaje como conocer la Semana Santa, desarrollar la autoestima, establecer normas de convivencia y adquirir hábitos de higiene personal. Se presenta también un cronograma para trabajar
Este documento presenta un proyecto de actividades STEAM en el aula. El proyecto involucra a los alumnos, docentes y padres de familia en investigaciones sobre temas científicos utilizando un enfoque interdisciplinario. Las actividades propuestas dividen a los estudiantes en grupos para simular diferentes roles científicos usando herramientas como microscopios, estetoscopios y lupas. El objetivo es fomentar la imaginación, creatividad y pensamiento científico de los niños.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre brujas para alumnos de 4 años. Los objetivos incluyen observar elementos de brujas, desarrollar conceptos numéricos y de resolución de problemas, reconocer letras y palabras relacionadas con brujas, y despertar la imaginación. Las actividades propuestas son elaborar murales, cartas, poesías sobre brujas, decorar puertas, y talleres como de cocina y maquillaje de Halloween. La metodología implica a las familias y evalúa la participación y
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el cuidado del medio ambiente. Los objetivos incluyen que los estudiantes aborden problemáticas ambientales, profundicen sus conocimientos y organicen cambios de conducta para cuidar y respetar los espacios compartidos. La unidad cubre conceptos como cambios en objetos y materiales del ambiente, y contenidos procedimentales como observación, registro de información y resolución de problemas. Las actitudes que promueve son valorar el lenguaje para relacionarse, moderar el consumo y participar en la prote
Se informa la evaluación de un alumno de 3° de preescolar en relación de situaciones de aprendizaje y los aprendizajes esperados de acuerdo a la cartilla de evaluación, y las evidencias de trabajo. se anexa el trabajo de la situación de primavera y la forma de evaluar durante las actividades de la situación de aprendizaje.
El proyecto busca orientar a los niños hacia lenguajes expresivos y la sensibilidad a través del arte. Se eligió al artista Joan Miró debido a su uso de colores brillantes y formas simples, similares a la expresión infantil, y porque se basa en la imaginación y los sueños. A lo largo de varias semanas, los niños aprendieron sobre la vida y obra de Miró y crearon diferentes obras en su estilo usando técnicas como pintura, dibujo y collage.
Este documento presenta un plan lector para el curso escolar 2009/10 en el colegio Ramón Laza. Propone que los alumnos sean más conscientes del uso del color a su alrededor y comprendan mejor su significado en la comunicación, como se usan los colores en cuadros, literatura y publicidad. Incluye tres dinamizaciones centradas en el color durante el curso y tareas comunes como leer sobre pintura, trabajar la lectura de imágenes y visitar museos. También presenta propuestas para cada ciclo centradas en col
Este documento presenta el plan lector de una institución educativa peruana para el nivel inicial. El plan describe la justificación, objetivos, metas y cronograma de actividades de lectura para promover el hábito lector en los niños a través de cuentos semanales. El plan será implementado por las docentes y evaluará su cumplimiento.
Este documento presenta una planeación didáctica para una unidad sobre formas, espacio y medida para estudiantes de tercer grado. La unidad se centra en construir objetos y figuras geométricas, identificando sus características. Incluye 10 actividades prácticas como cuentos, plastilina, juegos y más para que los estudiantes exploren conceptos como círculos, triángulos, cuadrados y rectángulos. El objetivo es que los estudiantes reconozcan y describan estas figuras geométricas.
Este documento presenta siete juegos didácticos para la enseñanza de las matemáticas en el aula. Los juegos incluyen "Pescandonúmeros", que involucra pegar números sacados de una pecera en un tablero, "Jugar con dados" para adivinar números sacados de dados, y un juego de carreras de autos que usa dados para determinar la distancia avanzada. El documento explica los objetivos y reglas de cada juego.
Este documento describe un juego de bingo para practicar el reconocimiento de números escritos. El juego se llevará a cabo durante 5 días con diferentes configuraciones: el primer día en grupos grandes, los días 2 y 3 en grupos pequeños, el día 4 en parejas y el último día de forma individual. Cada día, los estudiantes completarán sus cartones de bingo al marcar los números que la maestra diga u escriba en la pizarra, ganando el primero que logre llenar su cartón completamente.
PROYECTO JUGANDO CON FIGURAS MODELOS Y PATRONES.pptxnayediaz23
Este documento recopila grandes actividades, ludicas y pedagogicas, en donde los niños pueden descubrir y formar diferentes figuras geometricas, pueden jugar y aprender con recursos nuevos y tecnologicos.
Joan Miró nació en Barcelona y desde muy pequeño le encantaba pintar animales, objetos de la naturaleza e incluso a sus amigos de formas imaginativas, con más ojos, patas o colas de lo normal. A medida que crecía, Miró continuó explorando su imaginación a través de la pintura, mezclando diferentes dibujos y usando mucho color para crear un mundo alegre y divertido.
Este documento presenta una situación de aprendizaje sobre formas y figuras geométricas relacionadas con la primavera. Los aprendizajes esperados son reproducir y construir modelos con formas y figuras. La lección dura una semana e incluye actividades como identificar formas en la naturaleza, juegos con figuras geométricas, y crear mandalas y mariposas con figuras. El propósito es desarrollar habilidades matemáticas y actitudes positivas.
El documento presenta un proyecto de libro viajero para que los niños de una clase compartan. Cada viernes, un estudiante se llevará el libro a casa para agregar una página sobre sí mismo, incluyendo sus gustos, aficiones y fotos. Luego lo compartirá con la clase antes de que regrese el lunes. El objetivo es crear un libro completo de la clase para la biblioteca del aula y fomentar la participación familiar en la actividad.
Creamos nuestro proyecto: Manitas creativas ecológicas, esta destinado a fomentar el cuidado del medio ambiente y dar luz a la creatividad con materiales de reciclaje en la elaboración de animales de granja y domésticos. Toda esta realización apunta a crear una cultura de cuidados a la ecología a los alumnos del periodo de educación inicial
Este documento describe dos lecciones sobre figuras geométricas para niños de preescolar. La primera lección enseña a los niños a identificar figuras geométricas como triángulos, cuadrados y rectángulos formados al doblar hojas de papel. La segunda lección enseña a los niños a reconocer estas figuras geométricas y sus características a través de juegos y dibujos, y a identificar objetos en su entorno que tienen formas geométricas. Ambas lecciones evalúan si los niños pueden identificar
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el cuerpo humano para niños de educación infantil. La unidad tiene como objetivo que los niños conozcan y acepten su propio cuerpo. Incluye 18 actividades prácticas como cuentos, canciones, juegos y experimentos con los sentidos para enseñar sobre las partes y funciones del cuerpo de una manera lúdica y significativa.
Este documento presenta varias actividades prácticas para docentes de segundo y tercer grado de escuela primaria sobre el tema de las plantas, utilizando recursos de la computadora XO y la web. Las actividades incluyen grabar el desarrollo de plantas, crear un laberinto con los órganos de las plantas, elaborar tablas colaborativas sobre las funciones de los órganos, crear un libro interactivo en Etoys y animaciones en Scratch. El objetivo es favorecer la construcción del conocimiento sobre las plant
Este documento presenta el índice y la introducción de un libro de texto para estudiantes de primer grado. El índice lista los diferentes bloques temáticos que componen el libro y la introducción ofrece algunas sugerencias pedagógicas para los docentes sobre cómo abordar el material con los estudiantes.
Esta unidad didáctica trata sobre los colores de la primavera. Se llevará a cabo durante abril y mayo con 20 alumnos de 3-4 años. Los objetivos incluyen mejorar la motricidad fina, la creatividad y el conocimiento de los colores. Las actividades involucrarán la discriminación y mezcla de colores a través del juego y la experimentación con materiales. La evaluación considerará el progreso en habilidades manipulativas y conocimientos conceptuales.
El documento presenta el análisis del diagnóstico realizado a los niños de 3 años en el mes de marzo, abril y mayo. Se identifican varias problemáticas como la timidez de los niños, desconocimiento de festividades religiosas, falta de habilidades sociales y falta de autonomía. Se proponen necesidades de aprendizaje como conocer la Semana Santa, desarrollar la autoestima, establecer normas de convivencia y adquirir hábitos de higiene personal. Se presenta también un cronograma para trabajar
Este documento presenta un proyecto de actividades STEAM en el aula. El proyecto involucra a los alumnos, docentes y padres de familia en investigaciones sobre temas científicos utilizando un enfoque interdisciplinario. Las actividades propuestas dividen a los estudiantes en grupos para simular diferentes roles científicos usando herramientas como microscopios, estetoscopios y lupas. El objetivo es fomentar la imaginación, creatividad y pensamiento científico de los niños.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre brujas para alumnos de 4 años. Los objetivos incluyen observar elementos de brujas, desarrollar conceptos numéricos y de resolución de problemas, reconocer letras y palabras relacionadas con brujas, y despertar la imaginación. Las actividades propuestas son elaborar murales, cartas, poesías sobre brujas, decorar puertas, y talleres como de cocina y maquillaje de Halloween. La metodología implica a las familias y evalúa la participación y
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el cuidado del medio ambiente. Los objetivos incluyen que los estudiantes aborden problemáticas ambientales, profundicen sus conocimientos y organicen cambios de conducta para cuidar y respetar los espacios compartidos. La unidad cubre conceptos como cambios en objetos y materiales del ambiente, y contenidos procedimentales como observación, registro de información y resolución de problemas. Las actitudes que promueve son valorar el lenguaje para relacionarse, moderar el consumo y participar en la prote
Se informa la evaluación de un alumno de 3° de preescolar en relación de situaciones de aprendizaje y los aprendizajes esperados de acuerdo a la cartilla de evaluación, y las evidencias de trabajo. se anexa el trabajo de la situación de primavera y la forma de evaluar durante las actividades de la situación de aprendizaje.
El proyecto busca orientar a los niños hacia lenguajes expresivos y la sensibilidad a través del arte. Se eligió al artista Joan Miró debido a su uso de colores brillantes y formas simples, similares a la expresión infantil, y porque se basa en la imaginación y los sueños. A lo largo de varias semanas, los niños aprendieron sobre la vida y obra de Miró y crearon diferentes obras en su estilo usando técnicas como pintura, dibujo y collage.
Este documento presenta un plan lector para el curso escolar 2009/10 en el colegio Ramón Laza. Propone que los alumnos sean más conscientes del uso del color a su alrededor y comprendan mejor su significado en la comunicación, como se usan los colores en cuadros, literatura y publicidad. Incluye tres dinamizaciones centradas en el color durante el curso y tareas comunes como leer sobre pintura, trabajar la lectura de imágenes y visitar museos. También presenta propuestas para cada ciclo centradas en col
Este documento describe un proyecto realizado por alumnos de educación infantil sobre el artista Joan Miró. El proyecto se desarrolló durante un mes y medio e involucró actividades de lectoescritura, artes plásticas, y matemáticas relacionadas con la obra de Miró. Los niños crearon cuadros, esculturas, y un mural que luego exhibieron en una exposición para padres y la comunidad. El proyecto buscó ampliar los conocimientos culturales y artísticos de los niños a través de un enfoque pr
El documento describe una actividad escolar en la que los estudiantes aprendieron sobre el pintor español Joan Miró. Los maestros presentaron a Miró y sus cuadros a los estudiantes usando recursos digitales e interactivos. Luego, cada clase eligió un cuadro de Miró para reproducirlo usando diferentes técnicas como temperas y pintura con los dedos. Los estudiantes también aprendieron sobre la vida de Miró a través de juegos y puzzles de una manera entretenida. Finalmente, los padres visitaron una exhibición de los trabajos
Este proyecto de un mes de duración explorará la cultura y tradiciones gauchescas argentinas a través de varias actividades para estudiantes de nivel inicial. Los estudiantes analizarán pinturas de Florencio Molina Campos, aprenderán bailes folclóricos como la zamba y la chacarera, y crearán producciones artísticas sobre la cultura gaucha para presentar en un acto final.
Este documento presenta el proyecto "Colores Mágicos" para el grado 2oA del Jardín de Niños "Francisco Javier Mina" en Comonfort, Guanajuato, México. El proyecto se llevará a cabo del 2 al 13 de octubre y consistirá en 9 actividades enfocadas en explorar los colores y sus características a través de expresiones creativas y experimentación con materiales. El objetivo es ayudar a los niños a identificar y diferenciar los colores.
El documento describe las visitas-taller realizadas durante la exposición de Mon Montoya en el Museo entre febrero y mayo de 2013. Más de 2,000 personas participaron en estas actividades donde exploraron las técnicas y procesos del artista a través de ejercicios prácticos como el dibujo automático y la creación de obras siguiendo diferentes formatos y temas de inspiración.
Este documento describe las actividades de un equipo de arte para desarrollar la creatividad en niños. Explica que se enseñaron temas como colores, formas, texturas y escritura a través de actividades como rally de colores, papiroflexia y teatro guiñol. El objetivo era ayudar a los niños a expresarse de manera creativa y desarrollar habilidades como el habla, la escritura y la imaginación.
Este documento describe una unidad didáctica de arte sobre paisajes con dinosaurios para estudiantes de quinto grado. La unidad tiene objetivos conceptuales, procedimentales y actitudinales relacionados con la observación de paisajes, el uso de técnicas de collage y la integración de elementos reales e imaginarios. Los estudiantes aprenden sobre dinosaurios y crean sus propios paisajes con dinosaurios en tres sesiones que incluyen dibujo, pintura y pegado.
Este documento propone una exposición de arte inspirada en las obras del artista argentino Milo Lockett. Se describen 8 actividades que involucran a los niños en el análisis y la creación de obras de arte basadas en el estilo de Lockett, incluyendo la observación de sus pinturas, la creación de fondos, figuras y esculturas, y una exposición final de los trabajos de los niños. El objetivo es ofrecer experiencias artísticas que permitan a los niños explorar formas de expresión y descubrir su
Este documento presenta un proyecto para realizar una exposición de arte inspirada en las obras del artista argentino Milo Lockett. El proyecto consiste en 9 actividades para que los niños exploren diferentes técnicas artísticas como la pintura, el collage y la escultura, inspirándose en el estilo de Lockett. El objetivo es ofrecer situaciones de aprendizaje artístico para que los niños descubran y desarrollen sus habilidades creativas y de expresión. Al final, se exhibirán los trabajos de
Este documento de uso libre contiene la planeación de nuestra serie VALORES ARTISTICOS de la editorial oceano azul. La planeación tiene los ejes generadores, temáticos, contenidos y los indicadores de desempeño (conceptual, procedimental y actitudinal) Ademas de las competencias y el objetivo general de la serie de educación artística y cultural.
Este documento presenta el programa de la asignatura de Apreciación de Arte de quinto semestre en la Universidad Autónoma del Estado de México. La asignatura es obligatoria y tiene 7 créditos con 2 horas teóricas y 3 horas prácticas a la semana. El documento describe los módulos que componen la asignatura, sus contenidos, propósitos y competencias, así como las técnicas artísticas que se abordan como lápiz, carboncillo, pastel, acuarela, óleo y acrílico.
El Colegio Hijas de Jesús Pamplona ha desarrollado durante el curso 2014-15 un Programa de Educación Responsable en el que se ha hecho hincapié en la educación emocional a través de la música, el arte y la literatura. Este es uno de los trabajos a modo de resumen.
El documento presenta dos proyectos pedagógicos de arte para jardines de infantes. El primero propone experiencias artísticas que permitan a los niños expresarse y desarrollar habilidades a través de la plástica, la música y el movimiento. El segundo se centra en ampliar el conocimiento de los niños sobre Joan Miró a través de actividades lectoescritura y artísticas durante un mes. Ambos proyectos buscan desarrollar la creatividad, percepción y expresión de los niños.
Este documento presenta un plan de estudios de 3 semanas para introducir a niños de nivel inicial a la cultura gauchesca argentina a través de actividades de arte, literatura y danza. Las actividades incluyen una visita a un centro tradicionalista, análisis de pinturas de Molina Campos, lectura de textos sobre el gaucho, y aprendizaje de danzas como la zamba, chacarera y malambo. El plan culmina con una exhibición donde los niños comparten lo que han aprendido.
La sesión de aprendizaje de arte se centró en la técnica del pintado en tela. Los estudiantes aprendieron el procedimiento para elaborar el pintado en tela y luego aplicaron la técnica para crear sus propios diseños en tela. La sesión también incluyó una discusión sobre los materiales utilizados y el propósito de la técnica del pintado en tela.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre artes realizada por la practicante Graciela Alderete en el Jardín de Infantes N°95. La unidad, llamada "Pequeños pero grandes artistas", se desarrolló durante 2 semanas e incluyó actividades para conocer obras de arte y desarrollar la expresión artística mediante diferentes técnicas. Las actividades fueron evaluadas inicialmente, durante el proceso y finalmente mediante una exposición de las obras realizadas por los niños. El grupo estuvo compuesto por
Este documento presenta la serie Educación Artística 1. Incluye información sobre la metodología de la serie, los equipos responsables de su diseño y contenido, y la estructura general de la serie. La serie propone una metodología basada en el trabajo práctico y la exploración de la creatividad y la sensibilidad a través de diversas artes como las artes visuales, la música y las artes escénicas.
Este documento describe un proyecto de arte para niños con el objetivo de desarrollar su expresión y apreciación artística. El proyecto busca que los niños puedan expresar sus emociones a través del arte y conocer obras de diferentes artistas. Cada sala trabajará en obras de dos artistas plásticos que exhibirán en una exposición final.
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Esta actividad de aprendizaje lúdico se ha diseñado para ocultar gráficos representativos de las disciplinas olímpicas del pentatlón. La intención de esta actividad es, promover la ruptura de patrones del pensamiento de fijación funcional, a través de procesos lógicos y creativos, como: memoria, perspicacia, percepción (geométrica y conceptual), imaginación, inferencia, viso-espacialidad, toma de decisiones, etcétera. Su enfoque didáctico es por descubrimiento y transversal, ya que integra diversas áreas, entre ellas: matemáticas (geometría), arte, lenguaje (gráfico), neurociencias, etc.
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...Shirley Vásquez Esparza
Las diapositivas sobre las leyes de los gases están diseñadas para ofrecer una presentación visual y didáctica de conceptos fundamentales en la física y la química. Cada diapositiva explora una ley específica como la ley de Boyle, Charles y Gay-Lussac, utilizando gráficos claros que representan las relaciones matemáticas entre presión, volumen y temperatura.
1. MIRADES MENUDES MIRANT MIRÓ
1
1. INTRODUCCIÓN
MIRADES MENUDES MIRANT MIRÓ. Es el proyecto que presentamos para la clase de tres años.
Hemos optado por la pintura como un medio de expresión que favorece o posibilita la capacidad comunicativa y
expresiva. Trabajaremos las propiedades plásticas y técnicas pero también será una puerta al conocimiento e imaginación.
2. JUSTIFICACIÓ DEL PROJECTE
La elección de Joan Miró se ha basado en la relación de sus dibujos con el imaginario infantil; la utilización de colores
básicos, limpios y rotundos; el empleo de elementos fácilmente reconocibles por los alumnos: estrella, luna, sol, planetas,
círculos, mujer, pájaro...y su simplicidad. La posibilidad de realizar grandes obras y trabajar la estructura tridimensional con sus
esculturas, no siempre presente en nuestras actividades.
Con las actividades plásticas favorecemos la capacidad expresiva y comunicativa pero también les ayudamos a pensar, a
argumentar lo que piensan, a educar su sentido crítico e interpretar el mundo por ellos mismos.
El proyecto durará tres trimestres, se inicia en noviembre y se acabará con la realización de un elemento en tres
dimensiones con la técnica utilizada para la realización de las fallas.
3. OBJETIVOS:
3.1- Objetivos
1. Potenciar y ejercitar la habilidad manual.
2. Favorecer la coordinación óculo-manual.
3. Reconocer los colores de Joan Miró: rojo, negro, azul, amarillo, verde.
4. Aprender vocabulario relacionado con el arte, pintura...
5. Utilizar correctamente el lenguaje en la comunicación para relacionarse con los demás y expresar nuestras ideas.
6. Comprender órdenes y consignas en la realización plástica-artística
7. Conocer distintas representaciones del esquema corporal.
8. Explorar las posibilidades expresivas.
9. Discriminar diferentes situaciones espaciales relacionadas con los motivos de una obra.
10.Observar y reproducir la distribución de los elementos de un cuadro.
11.Agrupar objetos según un criterio dado.
12.Conocer, apreciar y respetar las obras de arte propias, de los demás y del referente cultural..
13.Potenciar la capacidad de análisis y síntesis a partir de las obras.
14.Interpretar las imágenes y realizar una aproximación al lenguaje escrito a través de su lectura.
15.Descubrir propiedades de los objetos: forma (círculo, triángulo, punto. línea) tamaño, cantidad, textura...
16.Utilizar adecuadamente el material empleado.
17.Estimar y disfrutar nuestras creaciones
18.Participar activamente en el proyecto.
2. MIRADES MENUDES MIRANT MIRÓ
2
3.2- Objetivos de la llengua valenciana
1. Adquirir i utilitzar vocabulari nou relacionat amb el món de l´art.
2. Escoltar amb atenció el relat narrat per la mestra.
3. Comprendre el relat narrat per la mestra amb suport visual.
4. Comprendre la lectura d’un text.
5. Respectar el torn de paraules, les idees i intervencions dels altres.
6. Esforçar-se per fer-se entendre.
7. Parlar en públic
4. CONTENIDOS
4.1 Conceptuales
1. Sentimientos y emociones(alegría, tristeza, miedo)
2. El lenguaje oral, necesidades y situaciones de expresión y comunicación.
3. Atributos de los objetos: color, forma, tamaño, textura.
4. Formas : círculo, cuadrado, triángulo
5. Líneas abiertas y cerradas
6. Los objetos y su representación espacial: dentro/fuera, arriba/abajo, encima/debajo, delante/detrás, juntos/separados,
a un lado…
7. Relaciones de semejanza, diferencias, utilidad… de los objetos
8. Materiales específicos de la expresión plástica: ceras, rotuladores; pintura de dedo, plastilina, barro, papel charol, tela,
punzó…
9. Técnicas de la actividad plástica: pintar, estampar, picar, cortar, rasgar, pegar…
10.Normas básicas de higiene y seguridad en el uso de las técnicas y materiales.
4.2 Procedimentales
1. Producción de mensajes orales: de la información y conocimientos, emociones, necesidades…
2. Exploración de las cualidades de los materiales en cuanto a color, textura, olor…
3. Percepción diferenciada de los colores trabajados
4. Lectura, comprensión y utilización de imágenes: fotografías, dibujos, carteles, cuadros, vídeos…
5. Representación de la figura humana en distintos planos.
6. Creación propia de diferentes composiciones con varios materiales.
7. Investigación del tema central de algunas obras: figura femenina, constelaciones…
8. Interpretación creativa de obras.
3. MIRADES MENUDES MIRANT MIRÓ
3
4.3 Actitudinales
1. Interés por participar en las situaciones de comunicación oral en explicaciones, diálogos, exposiciones…
2. Interés y curiosidad ante toda la información que se les plantea.
3. Aceptación de su cuerpo con sus posibilidades y limitaciones.
4. Interés por aprender habilidades nuevas.
5. Interés por descubrir diferentes técnicas, materiales y sus posibilidades de expresión.
6. Gusto en la producción plástica propia.
7. Respeto y precaución en la utilización de materiales.
8. Valorar el orden y la limpieza en la planificación y desarrollo de las experiencias plásticas.
9. Valoración de la imagen como un medio de comunicación, información y disfrute.
5-PROYECTO MIRADES MENUDES MIRANT MIRÓ
¿Qué sabemos? Partimos del cuento La pintura mágica. Una fantasía de Joan Miró.
¿Qué queremos saber? Aportación de todas las ideas que surjan en la asamblea de clase antes y después de la
presentación de Joan Miró
¿Qué hemos aprendido? Los personajes de sus obras y sus representaciones nacen a menudo como una simple
mancha a la que se le otorgan diversas formas. Estas formas variadas imágenes: mujeres, pájaros, el sol, la luna, la tierra,
etc…
Utiliza el negro y los colores primarios: rojo, amarillo y azul.
Representación figurativa de la mujer, tres pelos en la cabeza la identifican.
¿Qué sabemos?
Partimos del cuento La pintura mágica. Una fantasía de Joan Miró.
En dos sesiones contamos el cuento:
• Buscamos los elementos que identificamos propios del cuadro.
• Colores representados.
• Valorar la amistad.
Presentación del pintor a través de los vídeos presentados en la página M.M. MIRANT MIRÓ donde conoceremos su
biografía, obras, realización de alguna obra…y en MIRÓ MULTIMEDIA .
4. MIRADES MENUDES MIRANT MIRÓ
4
TALLER DE
COMUNICACIÓN
TALLER DE PINTURA TALLER DE ESCULTURA TALLER DE
ESCRITURA
Todas las acciones y
actividades para realizar
una profunda mirada sobre
Joan Miró.
Todas las acciones
comunicativas alrededor de
la lectura de cuentos,
consulta bibliográfica, de
internet y la plasmación de
sus obras y conocimientos
adquiridos.
MONTAJE
• Rompecabezas composición de la
figura humana
Daybreak Tagesanbruch
Realizado con pintura y cartón: con
dos elementos al principio y después tres
elementos-
Nos integramos en el cuadro. Con
telas y elementos luna, estrellas, planetas
y nosotros componemos un cuadro
cambiando éstos y la disposición del cielo
y tierra.
• Dona i ocell
Realizado con engrudo
rebajado y pequeñas tiras de
papel de periódico. Finalizamos
el trencadis con cuadrados de
papel charol.
Escribir nuestro
nombre al estilo Miró.
• Letras atraídas
por manos
Estampación de
nuestras manos en
nombre, completar con
letras de imprenta
como elementos
estéticos del cuadro.
Carteles de la
exposición y de los
títulos de las obras
Invitación a la
comunidad educativa.
5. MIRADES MENUDES MIRANT MIRÓ
5
TALLER DE
COMUNICACIÓN
TALLER DE PINTURA TALLER DE ESCULTURA TALLER DE
ESCRITURA
CREACIÓN Y EXPRESIÓN
• Estrellas
• Juego de la vida
Expresión e interpretación libre de
elementos propios de Joan Miró.
COMPOSICIÓN E NTERPRETACIÓN
• Serie Blue
En formato medio, rodillo para el
fondo azul
• Personaje delante del sol
Ficha en A4 donde deben completar
los colores de forma libre con ceras.
• Obra de gran formato
Lienzo 1m x 4m
• Autorretrato
Realización en lienzo de nuestro
retrato.
MODELADO
• Escultura minimalista
Día del Padre
Modelar la base en barro
blanco, colocar un hilo dorado
enroscado, sirve de sujeción
para fotos o notas
• Información para
la aportación de
materiales y
colaboración familiar.
• Carta y tríptico
de la exposición de los
trabajos realizados.
6. MIRADES MENUDES MIRANT MIRÓ
6
6- MOTIVACIÓN
La plasticidad de las actividades y el colorido básico utilizado así como el conocimiento previo del autor, sus obras y el
reconocimiento de las formas empleadas han facilitado enormemente ejecutar y plasmar todo el proyecto.
7- TEMPORALIZACIÓN
El proyecto se inicia en el mes de Noviembre, los alumnos de tres años ya están integrados al aula y centro, conocen las
rutinas, normas, espacios. Se ha realizado íntegramente su periodo de adaptación.
La actividad se desarrolla los miércoles por la tarde, conjuntamente con la profesora de apoyo, figura indispensable para
llevarlo a cabo dado el número de alumnos, 25. La lengua vehicular de esta actividad es el valenciano.
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
• Estrellas
• Juego de la vida
• Personaje delante del sol
• Serie Blue
• Serie Blue
• Dona i ocell
• Escultura minimalista
• Obra de gran formato
• Autorretrato
• Letras atraídas por manos
8- METODOLOGÍA
Metodología activa y participativa basada en la manipulación, experimentación y observación vivida día a día al aula.
Hemos trabajado la expresión oral para exponer los conocimientos previos, nuestras vivencias e impresiones en la
aplicación de las diferentes técnicas plásticas aplicadas.
7. MIRADES MENUDES MIRANT MIRÓ
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9- ACTIVIDADES
1. Cuento La Pintura Mágica. Una fantasía con Joan Miró. Ricardo Alcántara. Ediciones B Grupo Z
Contar el cuento presentando las imágenes, analizando los elementos y personajes de la historia, colores para
introducirnos en el mundo mironiano.
En la segunda sesión retomamos el cuento y visionamos obras de Miró con los componentes de estrella, planetas, luna…
Actividad: realización libre de estrellas. (Uno de los elementos que primero reconocimos o identificamos en las obras de
J.M.)
2. Información a los padres.
En las primeras asambleas se acordó recopilar materiales e información sobre el autor. Realizamos una nota explicativa y
a partir de lo aportado montamos el Racó de Miró. No ha estado fijo, solamente algunos elementos como telas de los colores
de Miró, carteles, fotografías… debido a las pequeñas dimensiones del aula.
3. Daybreak Tagesanbruch (1968)
Presentación del cuadro, predominio de los colores primarios rojo, amarillo y azul; análisis de sus elementos, la línea y el
punto negro; la figura representa un hombre; posición en el plano del cielo/tierra. Colores saturados que dan fuerza al cuadro y
profundidad a la imagen.
Realizar la figura, dos veces, con pintura de dedos, papel continuo y reforzada sobre cartón.
Actividad:
o Realización de un rompecabezas en un primer momento con dos piezas, cabeza y tronco para montar la figura
humana y después con tres piezas.
o Reconstruir el cuadro en el plano horizontal aportando otros elementos puntos negros, estrellas, luna y telas verde y
amarilla para el cielo y tierra.
Los alumnos manipulan los elementos y forman su cuadro. Observamos los cambios al mover los elementos y nuestro
cuerpo pasa a formar parte del cuadro en distintas posiciones.
4. Juego de la vida
Animación relacionada con la obra de Miró. El sistema genera un número infinito de composiciones dinámicas.
o Los signos nacen, viven un cierto tiempo y se transforman o mueren.
o Cuando dos "planetas" simples chocan quedan unidos en un "planeta" doble.
o Si chocan dos "planetas" dobles se convierten en un signo de cuatro planetas.
8. MIRADES MENUDES MIRANT MIRÓ
8
o Información sobre los juegos, animaciones relacionadas con la obra de Miró.
El juego de la vida amenizaba y acompañaba muchas tardes el espacio visual de la pizarra digital, miradas de reojo
seguían la evolución, creación y transformación de los planetas.
Actividad: Ficha Aproximación al juego de la vida. Elaborada con puntos negros, ojo, estrella, los alumnos deben
completar uniendo los puntos y formando nuevos planetas, como en la aplicación El juego de la vida
5. Personaje delante del sol
El artista parte del color negro, con el que dibuja y estructura el cuadro. La incorporación de los otros colores tiene
presente las divisiones y las zonas libres.
Presentamos y analizamos el cuadro sin descubrir el título del mismo. Reconocemos el sol, la estrella, planeta, manchas
de color (lluvia) y personaje = (nosotros identificamos) letra A. Con una observación más reflexiva observamos los tres pelos e
identificamos la figura femenina:
o Es la A
o No, es una casa
o Hay un sol
o Hay rayas negras
o No lo ha pintado bien, la mancha azul.
o Es el cielo
o Hay una estrella
o Y un punto negro
o La casa tiene una puerta
o Tiene tres pelos
Actividad: Ficha en blanco y negro que los alumnos llenan de color con ceras blandas, pero con la elección libre de
estos; el sol pasa a ser naranja, rojo o azul.
9. MIRADES MENUDES MIRANT MIRÓ
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6. Serie Blue
Partiendo de los tres cuadros de la Serie Blue observamos la composición sobre fondo azul de puntos negros, rojo y
líneas. Estas obras nos sitúan en un mar azul de pigmentos azules aportándonos sensaciones de tranquilidad, calma,
serenidad y felicidad. Cada uno realizó su propia interpretación y la plasmó en su Serie Blue personal.
Observamos el vídeo de la realización de la obra.
Actividad:
- Primera sesión: En formato medio, pintar con rodillo y color azul el fondo, se aprecian los trazos y la intensidad de las
tonalidades.
- Segunda sesión, interpretación personal libre y diferente con pincel, pintura de dedos de dos colores negro y rojo.
7. Taller de escultura Dona i ocell
Presentación del PowerPoint de la visita de una alumna a Barcelona, registrando las estatuas de La Fundació Joan Miró
donde observamos los elementos cotidianos que forman parte de alguna escultura, colores utilizados, materiales y distintas
fotos de la escultura que nosotros íbamos a realizar:
Dona i ocell (Mujer y pájaro) es una escultura de 22 metros de altura realizada con hormigón y recubierta con cerámica
de colores rojos, amarillos, verdes y azules situada en un lago artificial en el parque de Joan Miró de Barcelona. La escultura
representa una silueta de mujer con forma de hoja alargada y ahuecada con sombrero y sobre éste la imagen de un pájaro.
Realizamos una extensa conversación sobre la presentación:
o Es una escultura
o Comparación del tamaño de la escultura con la alumna, ¿es muy grande ¿es muy alta?
o Tiene muchos colores
o Colores utilizados ¿son los colores de Miró?
o Tiene un agujero
o Es negro
o No, hay más agujeros
o Huecos negros grandes como una cueva. ¿Qué representan?
o Es un gigante
o Es un árbol
o No, es una “dona”
o Tiene una luna
o Está en una piscina
o Situación en la ciudad en un parque dentro de una fuente o piscina o lago…
o Materiales que han servido para la ejecución.
10. MIRADES MENUDES MIRANT MIRÓ
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En este momento consideramos realizar un mini-proyecto en colaboración familiar para conocer ¿Qué es una escultura?
¿Qué es una estatua? ¿De qué están realizadas? Presentamos el proyecto Buscando las estatuas de Viveros aprovechando
la ventaja de nuestro cole, situado dentro de los jardines de la ciudad y al salir de clase lo utilizamos para relacionarnos con los
compañeros, jugar….Con el proyecto buscamos una visita y una mirada distinta a este espacio público.
Actividad: Realización de la escultura Dona i ocell de un metro cuarenta con cola y papel de periódico. Completar con
mosaico realizado con cuadrados rasgados de papel charol. Actividad para la falla del colegio.
Con esta actividad y la realización de una pequeña escultura como regalo del día del padre hemos pasado del plano
horizontal a trabajar las tres dimensiones, apreciar la dificultad en su ejecución, estabilidad de la misma, podemos ver distintas
caras de la escultura, la rodeamos y giramos para completarla tanto con papel de periódico como con el mosaico. Trabajo en
colaboración en grupos pequeños y proceso de larga duración.
9. Obra de Gran Formato
Plasmar de forma libre, espontánea nuestra creación en un lienzo de 1m x 4m.
Pintura de dedo de los colores de Miró arrojando ésta sobre el lienzo, completar con estelas realizadas sacudiendo un
pincel. Firmar la obra, como lo hacen los artistas y apreciamos en la producción de J.M., con nuestras manos con pintura
negra.
Actividad: Realizada con todo el grupo clase respetando el orden de intervención, aceptar el tiempo de espera y apreciar
la evolución del trabajo colectivo sobre el lienzo que pasa de una superficie blanca e inmaculada a un espacio estructurado de
composición y distribución a través de las manchas, chorretes, gotas y huellas de nuestra intervención.
Podemos apreciar el resultado en el link de la Obra de Gran Formato.
10.Letras atraídas por manos
Una de las últimas obras no prevista con antelación. Si quería realizar una obra con la aportación de letras como Letras y
cifras atraídas por una centella pero surgió a partir de la actividad de gran formato, al plasmar nuestras huellas en A-3.
Utilizamos las letras como entidades estéticas que tienen una significación como cualquier línea, trazo o color de la
composición. Queremos como Miró que la escritura sea una imagen visual. (Los alumn@s elegían al principio las letras que
forman parte de sus nombres pero después se liberaban y no paraban de pedir nuevas letras para llenar el espacio).
Actividad:
- Primera sesión A-3 con las huellas de las manos
- Segunda sesión aplicar libremente con pincel los colores, respetando los de Joan Miró, con cuidado sin tapar nuestras
huellas
- Tercera sesión completar con estarcido de letras, pintura negra y pincel, elección de letras y cantidad libremente y
distribución en el plano.
11. MIRADES MENUDES MIRANT MIRÓ
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11.Autorretrato
A lo largo del curso hemos representado la figura humana y hemos visto la evolución de nuestras realizaciones.
Como cierre y colofón del proyecto queremos realizar nuestro propio autorretrato en un lienzo con el fondo blanco.
Vimos el video El autor y su retrato presentación de distintas fotos de artistas con su retrato al lado acompañada de
música. Observamos distintas interpretaciones con retratos realistas, impresionistas, cubistas… y nos centramos en la
simplificación de Miró, que tomamos como modelo para la realización del nuestro
Actividad:
- Primera sesión en lienzo blanco realizar el retrato con pincel y pintura negra, con trazo grueso, rápido y simplificación
de líneas, este se encontrará en un caballete en posición vertical y próximo al espejo de clase para observar nuestras
facciones y expresiones.
- Segunda sesión a partir de la observación del autorretrato de Miró completar con círculos y mancha de color, elegimos
el color o colores libremente y la disposición en el plano-cuadro.
10- EVALUACIÓN
10.1- Evaluación respecto al proceso de aprendizaje
Presentado el proyecto a las familias, éstas se implicaron, según sus posibilidades, en la aportación de bibliografía,
cuentos, telas, carteles, fotos, visionado de vídeos y documentales relativos al proyecto, asistencia ha exposiciones, para tener
una información más amplia; todos conoceríamos y trabajaríamos al J.M.
Al iniciar el proyecto en tres años nos ofrecía una oportunidad única para presentar al autor, desconocido por los alumnos
y trabajar distintas técnicas nuevas y motivadoras de forma entusiasta. Durante este curso hemos tenido dos grandes ilusiones
la página web MIRADES MENUDES y M.M. MIRANT MIRÓ aportándonos ilusión a la actividad y aprendizaje diario al aula.
Hemos plasmado con éxito las técnicas en las distintas obras y podemos apreciar en su temporalización nuestra
evolución en el domino y ejecución de las mismas.
En el planteamiento de las actividades y sesiones se han realizado de forma individual, individual en gran grupo. Gran
grupo y pequeño grupo. Teniendo en cuenta las obras, el espacio disponible, normalmente el aula de tres años de tamaño
reducido y excepcionalmente en la entrada del edificio de Infantil para el cuadro Daybreak Tagesanbruch y el patio de
grande para la obra de gran formato.
Los materiales y su uso han sido correctos teniendo cuidado de ahorrar pintura, atendiendo a las características de cada
obra.
10.2- Evaluación respecto al proceso de enseñanza
Se ha abordado todo el proceso de forma lúdica y divertida, disfrutando aprendiendo. En las primeras actividades no
todas finalizaban porque se respetaba el ritmo de cada alumno, al evolucionar en las destrezas y habilidades esto quedó
resuelto.
12. MIRADES MENUDES MIRANT MIRÓ
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La elección del artista, obras y actividades ha sido adecuada aunque algunas obras (Dona i ocell) hemos tardado más
tiempo por quedar suspendida y aplazada. Era un proyecto más complicado y que necesariamente se tenía que realizar en
pequeños grupo.
Valoramos la necesidad de disponer de un espacio o aula de actividades plásticas que habría facilitado todo el trabajo. Al
llevarlo a cabo en la pequeña aula de tres años era necesario recoger, guardar, los útiles y materiales cada día sin posibilidad
de exponer o dejarlos secar para continuar en la próxima sesión.
El alto número de alumnos dificulta la realización de estos proyectos con actividades lúdicas, motivadoras, imaginativas y
libres de carácter plástico.
Valoramos de forma positiva que a través de Joan Miró hemos jugado con el color, las líneas, puntos, formas estrategias
de composición, emoción…
Hemos disfrutado, valorado, estimado cada una de las obras realizadas viviéndolas intensamente y familiarizándonos
con parte de la obra del autor. Quizás la obra de gran formato haya sido la más sorprendente pues el gran espacio en blanco
nos bloqueó en un primer momento, después descubrimos el placer y la libertad de expresarnos con los colores sin límites,
frenos respetando a los demás y divirtiéndonos con el proceso creativo.
11- BIBLIOGRAFÍA
o Aquiles el puntito. Guia Risari, Taeger Marc. Editorial Kalandraka
o Pequeño azul, pequeño amarillo. Leo Lionni. Editorial kalandraka
o El somni de Miró. Carles Arbat. Brosquil Ediciones
o La Pintura Mágica. Una fantasía con Joan Miró. Ricardo Alcántara. Ediciones B Grupo Z-
o El quadre més bonic del mon. Miquel Obiols- Roger Olmos. Editorial kalandraka. Hipotesi
o Fundació Joan Miró:Guía. Rosa María Malet. Skira Carrogio
o Pas a pas. Joan Miró (2-5 anys). Fundació Joan Miró.
o Genios del arte. Miró. Coordina Juan Ramón Triado Sur. Textos Domènec Ribot Martín.
o Joan Miró. Evocació de la imatge femenina. Fundació Pilar i Joan Miró. Bancaja
o Miró grabador en las colecciones del Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía.
o JOAN Miró [Recurso electrónico]: el color dels somnis = El color de los sueños / Fundació Joan Miró ; Universitat
Pompeu Fabra, Institut Universitari de l'Audiovisual (1998)
o JOAN Miró : obra gráfica. Joan Miró. Editorial: Ajuntament Delegació L'Arxius, Biblioteques, Museus i Monuments.
o Los cuadernos catalanes . Joan Miró .Dibujos y escritos inéditos presentados por Gaëtan Picon Editorial: Institut
Valencià d'Art Modern.
o JOAN Miró : 1893-1993 Editorial:Barcelona : Fundació Joan Miró, 1993 Es el catálogo de la exposición celebrada, con
motivo del centenario del nacimiento de Joan Miró, en la Fundación, del 20 de abril al 30 de agosto de 1993.
13. MIRADES MENUDES MIRANT MIRÓ
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12- RECURSOS DE INTERNET
o Fundació Joan Miró http://www.fundaciomiro-bcn.org/
o Play Miró es un conjunto de contenidos interactivos sobre la figura y la obra de Joan Miró. Vídeos, Actividades y
Exploración. http://fundaciomiro-bcn.org/fjm/playmiro/PlayMiro.html
o Juego de la vida
o Vídeo de formas basadas en obras de J.M.
o Ojos y estrellas Cuento de Miró
o Serie Blue. Constelaciones Vídeo
o Lot 146: Joan Miro "Sans Titre", 1968
o Lot 146: Joan Miro, "From Parler Seul", hand-embellished lithograph, 1950
o Obras de Joan Miró
o Joan Miró I Miti del Mediterraneo
o Radiohead's music is as Joan Miro's art
o INFORME SEMANAL MIRÓ
o MIRO TIERRA Ir a Museo Thyssen Visita virtual
o Museo Nacional de Arte Reina Sofía
o Autorretratos con música