El profesor José Humberto García Zárate propone un proyecto para usar las redes sociales como recurso educativo en la escuela secundaria donde enseña. El proyecto busca generar mayor participación de los estudiantes mediante el uso de un blog y Facebook. El objetivo general es diseñar y aplicar actividades históricas que generen empatía en los estudiantes. El proyecto consta de cinco secuencias didácticas con diferentes temas e historia de México y actividades de inicio, desarrollo y cierre para cada una.

1. PROYECTO USO DE
LAS REDES SOCIALES
COMO RECURSO
EDUCATIVO.
PROFESOR: JOSÉ HUMBERTO
GARCÍA ZÁRATE.
NIVEL: SECUNDARIA.
FUNCIÓN: PROFESOR MATERIA: HISTORIA.

2. CONTEXTO.
UBICACIÓN: ESCUELA SECUNDARIA GENERAL N°115 “JOSÉ
PABLO MONCAYO GARCÍA” AV. LAGO NESS S/N FRACC. LA
ARBOLADA DELEGACIÓN: UNIÓN DEL CUATRO
MUNICIPIO: TLAJOMULCO DE ZÚÑIGA, JALISCO.

3. NECESIDAD
Primeramente quiero hacer dirigido este proyecto a los alumnos de
3°D del turno matutino, debido a que es un grupo muy bueno, sin
embargo quiero hacer este proyecto de intervención a las TIC; por una
situación simple de que es uno de los grupos que tengo la
problemática personal de que realizo con ellos explicaciones
redundantes, ya que tengo la concepción de que el alumno aprende
solo con las explicaciones que realiza el profesor, sin tomar en cuenta
algunos puntos de los principios pedagógicos que marca nuestro eje
rector como son los siguientes:
• Centrar la atención en los estudiantes y sus procesos de
aprendizaje.
• Generar ambientes de aprendizaje.
• Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.
• Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje.

4. Por lo tanto me di a la tarea de investigar aspectos en los cuales los
alumnos de la secundaria obtuvieran una mayor participación y gusto
por la materia de historia, sin embargo me lleve una grata sorpresa
debido a que la mayoría de ellos observan que mis clases NO logran
ser aburridas pero si tediosas porque me la paso hablando yo y no les
doy oportunidad de participar a ellos además de que ellos quisieran
trabajar con otros recursos educativos, por lo tanto, yo elegí para mi
proyecto dos de los recursos importantes para el desarrollo del mismo
que es el BLOG Y REDES SOCIALES.

5. El blog con la finalidad de que los alumnos logren tener una mayor
participación al tema, partiendo de alguna interrogante, imagen o
video que sirva como forma de expresión personal.
http://historiasec115.blogspot.mx/2013/05/bienvenida_3840.html
Las redes sociales (Facebook) primeramente porque es uno de los
recursos donde los alumnos se encuentran el mayor número de horas
después de su salida de la secundaria, también con la finalidad de
obtener en ellos una participación e interacción entre alumnos y
profesor, y por último con la intención de erradicar mi participación
dentro del aula de clases y donde los alumnos participen de forma
interactiva y en clases referente al tema, empezando a quitar las
concepciones del profesor de que él es el único que posee el
conocimiento.
https://www.facebook.com/profehumberto.garciazarate

6. DEFINICION DEL OBJETIVO
El profesor utiliza en su propuesta de intervención es la de la teoría
sociocultural debido a que la enseñanza de la misma:
“Consiste, básicamente, en crear zonas de desarrollo próximo con los
alumnos, por medio de la estructuración de sistemas de andamiaje
(sistemas de apoyo y ayuda) flexibles y estratégicos.” Entendiéndose el
concepto de andamiaje adquiere una importancia particular, en razón de
las posibilidades que ofrece para promover el traspaso del control sobre
los contenidos de un estudiante-novato, de manera que desarrolle las
construcciones necesaria para aprender los contenidos.” (Gutiérrez,
Ofelia Ángeles, 2003)
Realizando una interpretación hipotética donde los alumnos mencionan
en varias ocasiones que no los dejo participar y atendiendo a uno de los
principios pedagógicos del cual se basa éste proyecto:
Centrar la atención en los estudiantes y sus procesos de aprendizaje.
Generar ambientes de aprendizaje.
Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.
Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje.

7. OBJETIVO GENERAL.
El objetivo general es: “diseñar y aplicar actividades
históricas que genere empatía en el aprendizaje de los
alumnos” tomando como referencia el paradigma
seleccionado para la intervención y la parte normativa del
plan de estudios 2011, misma donde el enfoque de la
enseñanza de la historia en secundaria menciona “permite
hacer del aprendizaje un proceso de construcción
permanente, tanto personal como social, mediante el
desarrollo y fortalecimiento de los valores para la
convivencia democrática, la identidad nacional y el legado
históricos de la humanidad” (SEP, 2011)

8. Genera poca o nula
participación del alumno. Genera desinterés.
Genera aburrimiento
Explicaciones redundantes
del profesor de historia

9. DISEÑO Y APLICACIÓN
DE ACTIVIDADES
HISTÓRICAS QUE
GENERE EMPATIA EN
LOS ALUMNOS
GENERA
PARTICIPACION DE LOS
ALUMNOS
ERRADICAR LAS
EXPLICACIONES
REDUNDANTES POR
PARTE DEL PROFESOR
Y GENERAR EMPATIA
EN LOS ALUMNOS.
USO DE MATERIALES
LÚDICOS
QUEPERMITAN EL
ANÁLISIS, CRITICA Y
REFLEXIÓN DE LOS
ACONTECIMIENTOS
HISTORICOS

10. SECUENCIA DIDÁCTICA TEMA ACTIVIDAD
PRIMERA SITUACION ECONÓMICA Y
CONFORMIDAD DE UN NUEVO
MODELO ECONOMICO
Elaboración de conceptos básicos para el
arranque del tema: inflación, devaluaciones,
deuda, crisis, economía, tecnócratas,
petrolización, neoliberalismo, globalización,
paraestatal, transición, pobreza, identidad
nacional, privatización e interculturalidad.
SECUENCIA DIDÁCTICA TEMA ACTIVIDAD
SEGUNDA TRANSICION POLÍTICA Y REALIDADES
SOCIALES.
Presentación de imágenes de los
presidentes de México de 1976 al
2012.
SECUENCIA DIDÁCTICA TEMA ACTIVIDAD
TERCERA CULTURA, IDENTIDAD NACIONAL Y
GLOBALIZACION.
Presentación del estudio de casos.
SECUENCIA DIDÁCTICA TEMA ACTIVIDAD
CUARTA CONTEXTO INTERNACIONAL. Lectura del fin de la guerra fría y del
activismo latinoamericano a las
políticas multilaterales.
SECUENCIA DIDÁCTICA TEMA ACTIVIDAD
QUINTA PRINCIPALES DESAFIOS. Lluvia de ideas de los retos actuales de
México.
Actividades de Inicio.
Son todas aquellas que promueven la movilización de saberes, activadoras de conocimientos e ideas previas,
como: las lluvias de ideas, imaginación histórica o empatía histórica.
Para el proyecto de las cinco secuencias se plasman los siguientes temas y actividades de inicio para cada
secuencia didáctica.

11. SECUENCIA DIDÁCTICA TEMA ACTIVIDAD
PRIMERA SITUACION ECONÓMICA Y
CONFORMIDAD DE UN NUEVO
MODELO ECONOMICO
1.- Cuadro comparativo entre los tres
modelos económicos de México.
(materias primas, sustitución de
importaciones y neoliberalismo)
2.- Cuadro de ventajas y desventajas
del neoliberalismo.
3.- Línea del tiempo de las crisis y
devaluaciones en México de 1982 –
2012.
4.- Investigación de los tratados y
acuerdos de México con el Mundo.
5.- Cuadro de los tratados y acuerdos
de México y el Mundo. (tratado, año,
países y objetivo)
6.- video a través de Facebook o blog
del Neoliberalismo en México.
Actividades de Desarrollo.
Son aquellas que promueven el aprendizaje de contenidos propios del programa, el desarrollo de competencias
sociohistóricas (nociones y habilidades) y desarrollo de actitudes.
Para el proyecto de las cinco secuencias se plasman los siguientes temas y actividades de desarrollo para cada secuencia
didáctica.

12. SECUENCIA DIDÁCTICA TEMA ACTIVIDAD
SEGUNDA TRANSICION POLÍTICA Y REALIDADES
SOCIALES.
1.- línea del tiempo de los presidentes
de México y sus aportaciones al país.
2.- investigar la reforma las reformas
electorales y el movimiento zapatista
de liberación nacional.
3.- utilización del blog ¿Por qué se
realizaron estos movimientos en el
país?
4.- presentación de imágenes de la
pobreza, desempleo, expansión urbana
y control natal.
5.- lectura de la política de población y
control natal
SECUENCIA DIDÁCTICA TEMA ACTIVIDAD
TERCERA CULTURA, IDENTIDAD NACIONAL Y
GLOBALIZACION.
1.- Presentación de un video y tu
¿Cuánto cuestas?
2.- exposición de los estudios de casos.
3.- elaboración de carteles sobre la
importancia de cuidar y respetar la
identidad nacional de México.

13. SECUENCIA DIDÁCTICA TEMA ACTIVIDAD
CUARTA CONTEXTO INTERNACIONAL. 1.- preguntas de análisis
2.- presentación de frases e
imágenes del narcotráfico y
migración.
SECUENCIA DIDÁCTICA TEMA ACTIVIDAD
QUINTA PRINCIPALES DESAFIOS. Elaboración de un ensayo.

14. SECUENCIA DIDÁCTICA TEMA ACTIVIDAD
PRIMERA SITUACION ECONÓMICA Y
CONFORMIDAD DE UN NUEVO
MODELO ECONOMICO
1.- Pregunta de análisis ¿Cuál es la
realidad política y económica del
país? A través del blog.
SECUENCIA DIDÁCTICA TEMA ACTIVIDAD
SEGUNDA TRANSICION POLÍTICA Y REALIDADES
SOCIALES.
1.- realice una crítica a la política
empleada en México de acuerdo a la
población y el control natal
Actividades de Cierre.
Son todas aquellas que promueven la recuperación de los contenidos y aprendizajes esperados durante la sesión.
Para el proyecto de las cinco secuencias se plasman los siguientes temas y actividades de cierre para cada secuencia
didáctica.

15. SECUENCIA DIDÁCTICA TEMA ACTIVIDAD
TERCERA CULTURA, IDENTIDAD NACIONAL Y
GLOBALIZACION.
Pregunta a través del blog, evoluciona
o se pierde la cultura e identidad
nacional de un país.
SECUENCIA DIDÁCTICA TEMA ACTIVIDAD
CUARTA CONTEXTO INTERNACIONAL. Elaborar propuesta de cómo
podemos erradicar de nuestra mente
la violencia en el mundo (guerras),
narcotráfico y migración.
SECUENCIA DIDÁCTICA TEMA ACTIVIDAD
QUINTA PRINCIPALES DESAFIOS. Elaborar juicios de valor del acuerdo a
los retos y plasmar posibles soluciones
a los problemas y retos actuales de
México.