El documento presenta el proyecto del área de Educación Física para el año 2023. El proyecto busca contribuir a la formación integral de los estudiantes a través del desarrollo de la conciencia corporal, hábitos de actividad física y valores como la responsabilidad y el respeto. Incluye objetivos y contenidos específicos para cada grado, centrados en el desarrollo de habilidades motoras básicas y combinadas a través de juegos, prácticas corporales y actividades en el medio natural.
Comparto dos planificaciones de juegos en el patio en el nivel inicial. Para sala de 4 y 5 años. Juegos reglados, con elementos. Armado de circuito. Cazador de mariposas.
El documento presenta un plan de actividades físicas para un grupo de 23 estudiantes de tercer grado. El propósito es mejorar las habilidades motoras de los estudiantes a través de juegos y retos individuales y en equipo que involucran saltar, botar pelotas, saltar la cuerda, y otros ejercicios. Las actividades se organizan en 7 bases con diferentes desafíos y se evalúa la participación de los estudiantes.
Secuencias didácticas sobre saltos primer cicloSantos Rivera
Este documento contiene las sesiones de una unidad didáctica sobre saltos para alumnos de primer curso de primaria. Las sesiones incluyen juegos y actividades para practicar diferentes tipos de saltos, mejorar la coordinación y tomar conciencia de la importancia del salto. Las sesiones constan de una fase de calentamiento, una fase principal centrada en circuitos y juegos con saltos, y una vuelta a la calma con dinámicas más tranquilas.
La unidad didáctica presenta 4 sesiones de actividades motrices para niños de jardín de niños. Cada sesión incluye una parte inicial, medular y final con juegos, canciones y ejercicios que buscan desarrollar la coordinación motriz, habilidades motrices básicas y la interacción social de los niños a través del juego cooperativo. El documento describe los objetivos, contenidos, materiales, estrategias y criterios de evaluación de cada sesión.
El documento describe los diferentes componentes de la conciencia corporal según M. Frostig, incluyendo la imagen corporal, el concepto corporal y el esquema corporal. También presenta un programa de 14 capítulos para trabajar la conciencia corporal con niños de 18-30 meses con trastornos del lenguaje o comunicación, enfocándose en el reconocimiento de partes del cuerpo, posiciones, juegos motrices y más.
La practicante propone una actividad física para mejorar la coordinación, fuerza y equilibrio de los niños que consiste en formar equipos y jugar carreras de costales y el juego del stop, con el objetivo de desarrollar habilidades motrices e incrementar la cooperación y socialización de los estudiantes.
Este documento describe una propuesta pedagógica que busca mejorar la relación entre estudiantes, otros y el medio ambiente a través de actividades lúdicas y significativas que fomenten el respeto por uno mismo, los demás y la naturaleza. El proyecto se enfoca en cultivar una conciencia ecológica y espiritual en los estudiantes para que se sientan parte del planeta y cuiden a sí mismos, a los demás y el entorno escolar.
P lanificacion sistema osteo artro muscular (2)naimenga
Este documento presenta una planificación didáctica para una unidad sobre el sistema ósteo-artro-muscular. La planificación incluye objetivos, contenidos, actividades, temporalización, recursos y estrategias de evaluación. Las actividades se centran en identificar huesos, articulaciones y músculos a través de movimientos del cuerpo, dibujos y la construcción de un esqueleto con radiografías.
Comparto dos planificaciones de juegos en el patio en el nivel inicial. Para sala de 4 y 5 años. Juegos reglados, con elementos. Armado de circuito. Cazador de mariposas.
El documento presenta un plan de actividades físicas para un grupo de 23 estudiantes de tercer grado. El propósito es mejorar las habilidades motoras de los estudiantes a través de juegos y retos individuales y en equipo que involucran saltar, botar pelotas, saltar la cuerda, y otros ejercicios. Las actividades se organizan en 7 bases con diferentes desafíos y se evalúa la participación de los estudiantes.
Secuencias didácticas sobre saltos primer cicloSantos Rivera
Este documento contiene las sesiones de una unidad didáctica sobre saltos para alumnos de primer curso de primaria. Las sesiones incluyen juegos y actividades para practicar diferentes tipos de saltos, mejorar la coordinación y tomar conciencia de la importancia del salto. Las sesiones constan de una fase de calentamiento, una fase principal centrada en circuitos y juegos con saltos, y una vuelta a la calma con dinámicas más tranquilas.
La unidad didáctica presenta 4 sesiones de actividades motrices para niños de jardín de niños. Cada sesión incluye una parte inicial, medular y final con juegos, canciones y ejercicios que buscan desarrollar la coordinación motriz, habilidades motrices básicas y la interacción social de los niños a través del juego cooperativo. El documento describe los objetivos, contenidos, materiales, estrategias y criterios de evaluación de cada sesión.
El documento describe los diferentes componentes de la conciencia corporal según M. Frostig, incluyendo la imagen corporal, el concepto corporal y el esquema corporal. También presenta un programa de 14 capítulos para trabajar la conciencia corporal con niños de 18-30 meses con trastornos del lenguaje o comunicación, enfocándose en el reconocimiento de partes del cuerpo, posiciones, juegos motrices y más.
La practicante propone una actividad física para mejorar la coordinación, fuerza y equilibrio de los niños que consiste en formar equipos y jugar carreras de costales y el juego del stop, con el objetivo de desarrollar habilidades motrices e incrementar la cooperación y socialización de los estudiantes.
Este documento describe una propuesta pedagógica que busca mejorar la relación entre estudiantes, otros y el medio ambiente a través de actividades lúdicas y significativas que fomenten el respeto por uno mismo, los demás y la naturaleza. El proyecto se enfoca en cultivar una conciencia ecológica y espiritual en los estudiantes para que se sientan parte del planeta y cuiden a sí mismos, a los demás y el entorno escolar.
P lanificacion sistema osteo artro muscular (2)naimenga
Este documento presenta una planificación didáctica para una unidad sobre el sistema ósteo-artro-muscular. La planificación incluye objetivos, contenidos, actividades, temporalización, recursos y estrategias de evaluación. Las actividades se centran en identificar huesos, articulaciones y músculos a través de movimientos del cuerpo, dibujos y la construcción de un esqueleto con radiografías.
Este documento presenta siete juegos didácticos para la enseñanza de las matemáticas en el aula. Los juegos incluyen "Pescandonúmeros", que involucra pegar números sacados de una pecera en un tablero, "Jugar con dados" para adivinar números sacados de dados, y un juego de carreras de autos que usa dados para determinar la distancia avanzada. El documento explica los objetivos y reglas de cada juego.
El documento proporciona una lista de juegos recreativos y didácticos para niños de primaria. Incluye juegos de interior como adivinanzas, representaciones teatrales y juegos de roles, así como juegos al aire libre para campamentos como recoger leña, rescates simulados y identificación de plantas por olor. El objetivo es desarrollar habilidades motrices, expresivas y de cooperación en los niños.
El documento presenta la fundamentación y planificación de una serie de clases sobre cuerpos geométricos dirigidas a estudiantes de segundo año de la escuela secundaria en Ushuaia. Se justifica la importancia de enseñar geometría de forma práctica utilizando material concreto y herramientas digitales. La planificación detalla las actividades propuestas para dos clases, incluyendo el reconocimiento y clasificación de cuerpos a través de su plegado, observación de elementos, y uso de recursos en línea.
Este documento presenta la planeación de dos sesiones de educación física para el tercer grado. La planeación incluye objetivos como evaluar las capacidades físicas de los estudiantes y enseñar sobre diferentes formas de expresión corporal. Las actividades propuestas son exámenes de capacidad física, discusiones sobre comunicación no verbal y la creación de rutinas de baile.
La unidad didáctica es una organización de contenidos y actividades de aprendizaje que se trabajan de forma integrada durante un periodo de tiempo determinado. Una unidad didáctica típica incluye una descripción del tema, objetivos, contenidos, actividades, recursos, evaluación y roles del docente. La unidad didáctica propuesta como ejemplo se centra en la salud y el cuerpo humano, y comprende actividades sobre alimentación, higiene dental y cuidados médicos durante 5 días.
PLANES DE SESIÓN EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARA( 6 grados) BLOQUE IVhugomedina36
Este documento presenta el plan de estudios para el cuarto bloque de la clase de educación física de primer grado para el año escolar 2016-2017. Incluye 12 sesiones divididas en 3 secuencias con actividades como juegos, ejercicios expresivos y retos motrices para que los estudiantes desarrollen su coordinación y habilidades motrices a través de la interacción con sus compañeros. El objetivo es que identifiquen sus capacidades motoras y aprendan a proponer y compartir nuevas formas de moverse.
Este trabajo ha sido realizado para la asignatura "Didáctica de la Educación Física en Educación Infantil" de la Universidad de Murcia. En él se desarrollan diversas sesiones prácticas donde centradas en la temática de los conejos. En las sesiones encontraréis diversas actividades para trabajar diversas habilidades motrices, en especial la locomoción.
Este documento presenta una propuesta didáctica para mejorar la práctica docente. Se divide en seis capítulos que describen el acercamiento a la práctica docente, la construcción del objeto de estudio, los sustentos teóricos, la propuesta con acciones y recursos, el trabajo transversal, y la evaluación de la propuesta. En el primer capítulo, la autora identifica sus fortalezas y áreas de oportunidad en aspectos como la planeación, estrategias de aprendizaje, uso de recursos, y evaluación. Los capítu
Este documento presenta dos lecciones sobre figuras geométricas y instrumentos de medición para niños de 5-6 años. La primera lección enseña el nombre y propiedades de figuras como círculos, cuadrados y triángulos. Los niños identifican y colorean figuras en dibujos. La segunda lección explica instrumentos comunes de medición como balanzas, relojes y metro para medir longitud, peso y tiempo, y tiene ejercicios para emparejar objetos con el instrumento adecuado.
El documento describe 7 actividades para enseñar a estudiantes sobre cuerpos geométricos. La primera actividad introduce las figuras geométricas usando láminas y cuerpos reales. Luego, los estudiantes trabajan en grupos identificando características de los cuerpos como aristas, vértices y caras. Más adelante, completan tareas escritas identificando cuerpos a partir de descripciones y dibujándolos. Finalmente, construyen modelos de cuerpos geométricos con plastilina y palitos para describir
Este documento presenta una secuencia de Ciencias Naturales sobre el sistema reproductor humano para alumnos de 6to grado. La secuencia abarca cuatro días e incluye objetivos como identificar los órganos reproductores femeninos y masculinos, describir los cambios en la pubertad, y explicar cómo ocurre la fecundación. Cada día se enfoca en un tema diferente como la pubertad, el sistema reproductor femenino, el sistema reproductor masculino y el proceso de la fecundación.
Este documento describe una tarea diseñada para estudiantes de 3 años de educación infantil sobre el aprendizaje de sus propios nombres. La tarea incluye objetivos, contenidos, valores, competencias, contextos, metodología, recursos y una serie de actividades para familiarizar a los estudiantes con las letras de sus nombres a través de juegos, canciones, coloreado y otras tareas manipulativas. El propósito es motivar a los estudiantes y ayudarlos a reconocer, escribir y valorar el uso de sus propi
Planificacion educacion fisica segundo gradoAndrea Sánchez
Este documento presenta un plan de lecciones de educación física para estudiantes de segundo grado. La lección incluye seis estaciones que exploran lanzar, atrapar, correr y otros patrones básicos de movimiento a través de juegos y actividades grupales. El objetivo es que los estudiantes mejoren sus habilidades motrices y aprendan a resolver problemas relacionados con el movimiento. La lección concluye con una evaluación de los conocimientos, habilidades y actitudes de los estudiantes.
Este documento describe una actividad educativa para preescolares llamada "Las pelotas de las emociones". La actividad busca que los niños reconozcan y expresen emociones básicas como la alegría, tristeza, miedo y enojo a través de identificar pelotas de colores que representan cada emoción y dialogar sobre situaciones que generan dichas emociones. La actividad se llevará a cabo en la cancha de la escuela y consistirá en que los niños saquen pelotas de una caja y expresen
El documento presenta una actividad de tangram para niños con el objetivo de que fortalezcan y adquieran nuevos conocimientos sobre figuras geométricas a través de la manipulación de piezas de foami en forma de triángulos, cuadrados y rombos. La actividad se llevará a cabo en el salón de clases durante 15-20 minutos, donde se espera que los niños observen, nombren y comparen las figuras geométricas que pueden formar con las piezas.
Secuencia didacticas pensamiento métricoGerman Andres
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar medición y sistemas de medidas a estudiantes de grados 3o a 5o en un contexto de aula multigrado. Propone iniciar con un juego de estimación usando pasos como unidad de medida. Luego conceptualiza la necesidad de medidas estandarizadas a través de ejemplos con regla. Finalmente, plantea una actividad de cierre aplicando lo aprendido a un contexto real. El objetivo es desarrollar competencias métricas de forma pertinente al entorno de los estudiant
Este documento presenta la planeación de una secuencia didáctica de 3 semanas para estudiantes de tercer grado sobre el tema de lenguaje escrito. La secuencia utilizará diversos materiales y juegos didácticos para que los estudiantes reconozcan las características del sistema de escritura a través del reconocimiento de las vocales y algunas consonantes. Cada semana se enfocará en un aspecto diferente como la identificación de vocales faltantes en palabras, la búsqueda de imágenes relacionadas con vocales específicas
Este proyecto de trabajo para educación física infantil presenta cinco sesiones centradas en explorar y controlar el propio cuerpo a través de actividades relacionadas con la beluga. La primera sesión introduce a los niños en el tema de las belugas y su hábitat mediante juegos con papel de aluminio para simular su comida, trabajando individualmente y en parejas el transporte y manipulación de la "comida". La sesión promueve la exploración corporal, el equilibrio y la imitación motriz entre compañeros.
Este documento presenta información sobre la planificación de docentes de educación física. En primer lugar, introduce el objetivo de actualizar a los docentes en función de las demandas de los estudiantes actuales. Luego, destaca la responsabilidad de las instituciones de proporcionar elementos que favorezcan el aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, enfatiza la importancia de la planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje para que los docentes cuenten con ideas y elementos que faciliten su práctica profesional.
Este documento describe tres actividades realizadas por una maestra para enseñar conceptos espaciales a sus alumnos. La maestra utiliza juegos y dibujos que involucran objetos con diferentes ubicaciones en el espacio para ayudar a los niños a comprender vocabulario espacial como arriba, abajo, derecha e izquierda.
Educación Física. Material Complementario 2. Documentos complementarios- anex...mheinze21
Este documento presenta los objetivos y contenidos de la asignatura de Educación Física para el primer y segundo ciclo de la educación primaria en la provincia de Buenos Aires, Argentina. Se dividen los objetivos y contenidos en diferentes áreas como conciencia y constitución corporal, habilidades motoras básicas y prácticas gimnásticas, atléticas y acuáticas. Se detallan los objetivos y contenidos específicos para cada uno de los años del primer y segundo ciclo.
El documento presenta el proyecto anual 2022 para la asignatura de Educación Física en el nivel primario de 2° año. Incluye la fundamentación, consideraciones para la enseñanza, propósitos generales y para el primer ciclo, objetivos para 2° año, unidades didácticas organizadas en tres trimestres con contenidos específicos, y una descripción general de los contenidos por bloques.
Este documento presenta siete juegos didácticos para la enseñanza de las matemáticas en el aula. Los juegos incluyen "Pescandonúmeros", que involucra pegar números sacados de una pecera en un tablero, "Jugar con dados" para adivinar números sacados de dados, y un juego de carreras de autos que usa dados para determinar la distancia avanzada. El documento explica los objetivos y reglas de cada juego.
El documento proporciona una lista de juegos recreativos y didácticos para niños de primaria. Incluye juegos de interior como adivinanzas, representaciones teatrales y juegos de roles, así como juegos al aire libre para campamentos como recoger leña, rescates simulados y identificación de plantas por olor. El objetivo es desarrollar habilidades motrices, expresivas y de cooperación en los niños.
El documento presenta la fundamentación y planificación de una serie de clases sobre cuerpos geométricos dirigidas a estudiantes de segundo año de la escuela secundaria en Ushuaia. Se justifica la importancia de enseñar geometría de forma práctica utilizando material concreto y herramientas digitales. La planificación detalla las actividades propuestas para dos clases, incluyendo el reconocimiento y clasificación de cuerpos a través de su plegado, observación de elementos, y uso de recursos en línea.
Este documento presenta la planeación de dos sesiones de educación física para el tercer grado. La planeación incluye objetivos como evaluar las capacidades físicas de los estudiantes y enseñar sobre diferentes formas de expresión corporal. Las actividades propuestas son exámenes de capacidad física, discusiones sobre comunicación no verbal y la creación de rutinas de baile.
La unidad didáctica es una organización de contenidos y actividades de aprendizaje que se trabajan de forma integrada durante un periodo de tiempo determinado. Una unidad didáctica típica incluye una descripción del tema, objetivos, contenidos, actividades, recursos, evaluación y roles del docente. La unidad didáctica propuesta como ejemplo se centra en la salud y el cuerpo humano, y comprende actividades sobre alimentación, higiene dental y cuidados médicos durante 5 días.
PLANES DE SESIÓN EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARA( 6 grados) BLOQUE IVhugomedina36
Este documento presenta el plan de estudios para el cuarto bloque de la clase de educación física de primer grado para el año escolar 2016-2017. Incluye 12 sesiones divididas en 3 secuencias con actividades como juegos, ejercicios expresivos y retos motrices para que los estudiantes desarrollen su coordinación y habilidades motrices a través de la interacción con sus compañeros. El objetivo es que identifiquen sus capacidades motoras y aprendan a proponer y compartir nuevas formas de moverse.
Este trabajo ha sido realizado para la asignatura "Didáctica de la Educación Física en Educación Infantil" de la Universidad de Murcia. En él se desarrollan diversas sesiones prácticas donde centradas en la temática de los conejos. En las sesiones encontraréis diversas actividades para trabajar diversas habilidades motrices, en especial la locomoción.
Este documento presenta una propuesta didáctica para mejorar la práctica docente. Se divide en seis capítulos que describen el acercamiento a la práctica docente, la construcción del objeto de estudio, los sustentos teóricos, la propuesta con acciones y recursos, el trabajo transversal, y la evaluación de la propuesta. En el primer capítulo, la autora identifica sus fortalezas y áreas de oportunidad en aspectos como la planeación, estrategias de aprendizaje, uso de recursos, y evaluación. Los capítu
Este documento presenta dos lecciones sobre figuras geométricas y instrumentos de medición para niños de 5-6 años. La primera lección enseña el nombre y propiedades de figuras como círculos, cuadrados y triángulos. Los niños identifican y colorean figuras en dibujos. La segunda lección explica instrumentos comunes de medición como balanzas, relojes y metro para medir longitud, peso y tiempo, y tiene ejercicios para emparejar objetos con el instrumento adecuado.
El documento describe 7 actividades para enseñar a estudiantes sobre cuerpos geométricos. La primera actividad introduce las figuras geométricas usando láminas y cuerpos reales. Luego, los estudiantes trabajan en grupos identificando características de los cuerpos como aristas, vértices y caras. Más adelante, completan tareas escritas identificando cuerpos a partir de descripciones y dibujándolos. Finalmente, construyen modelos de cuerpos geométricos con plastilina y palitos para describir
Este documento presenta una secuencia de Ciencias Naturales sobre el sistema reproductor humano para alumnos de 6to grado. La secuencia abarca cuatro días e incluye objetivos como identificar los órganos reproductores femeninos y masculinos, describir los cambios en la pubertad, y explicar cómo ocurre la fecundación. Cada día se enfoca en un tema diferente como la pubertad, el sistema reproductor femenino, el sistema reproductor masculino y el proceso de la fecundación.
Este documento describe una tarea diseñada para estudiantes de 3 años de educación infantil sobre el aprendizaje de sus propios nombres. La tarea incluye objetivos, contenidos, valores, competencias, contextos, metodología, recursos y una serie de actividades para familiarizar a los estudiantes con las letras de sus nombres a través de juegos, canciones, coloreado y otras tareas manipulativas. El propósito es motivar a los estudiantes y ayudarlos a reconocer, escribir y valorar el uso de sus propi
Planificacion educacion fisica segundo gradoAndrea Sánchez
Este documento presenta un plan de lecciones de educación física para estudiantes de segundo grado. La lección incluye seis estaciones que exploran lanzar, atrapar, correr y otros patrones básicos de movimiento a través de juegos y actividades grupales. El objetivo es que los estudiantes mejoren sus habilidades motrices y aprendan a resolver problemas relacionados con el movimiento. La lección concluye con una evaluación de los conocimientos, habilidades y actitudes de los estudiantes.
Este documento describe una actividad educativa para preescolares llamada "Las pelotas de las emociones". La actividad busca que los niños reconozcan y expresen emociones básicas como la alegría, tristeza, miedo y enojo a través de identificar pelotas de colores que representan cada emoción y dialogar sobre situaciones que generan dichas emociones. La actividad se llevará a cabo en la cancha de la escuela y consistirá en que los niños saquen pelotas de una caja y expresen
El documento presenta una actividad de tangram para niños con el objetivo de que fortalezcan y adquieran nuevos conocimientos sobre figuras geométricas a través de la manipulación de piezas de foami en forma de triángulos, cuadrados y rombos. La actividad se llevará a cabo en el salón de clases durante 15-20 minutos, donde se espera que los niños observen, nombren y comparen las figuras geométricas que pueden formar con las piezas.
Secuencia didacticas pensamiento métricoGerman Andres
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar medición y sistemas de medidas a estudiantes de grados 3o a 5o en un contexto de aula multigrado. Propone iniciar con un juego de estimación usando pasos como unidad de medida. Luego conceptualiza la necesidad de medidas estandarizadas a través de ejemplos con regla. Finalmente, plantea una actividad de cierre aplicando lo aprendido a un contexto real. El objetivo es desarrollar competencias métricas de forma pertinente al entorno de los estudiant
Este documento presenta la planeación de una secuencia didáctica de 3 semanas para estudiantes de tercer grado sobre el tema de lenguaje escrito. La secuencia utilizará diversos materiales y juegos didácticos para que los estudiantes reconozcan las características del sistema de escritura a través del reconocimiento de las vocales y algunas consonantes. Cada semana se enfocará en un aspecto diferente como la identificación de vocales faltantes en palabras, la búsqueda de imágenes relacionadas con vocales específicas
Este proyecto de trabajo para educación física infantil presenta cinco sesiones centradas en explorar y controlar el propio cuerpo a través de actividades relacionadas con la beluga. La primera sesión introduce a los niños en el tema de las belugas y su hábitat mediante juegos con papel de aluminio para simular su comida, trabajando individualmente y en parejas el transporte y manipulación de la "comida". La sesión promueve la exploración corporal, el equilibrio y la imitación motriz entre compañeros.
Este documento presenta información sobre la planificación de docentes de educación física. En primer lugar, introduce el objetivo de actualizar a los docentes en función de las demandas de los estudiantes actuales. Luego, destaca la responsabilidad de las instituciones de proporcionar elementos que favorezcan el aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, enfatiza la importancia de la planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje para que los docentes cuenten con ideas y elementos que faciliten su práctica profesional.
Este documento describe tres actividades realizadas por una maestra para enseñar conceptos espaciales a sus alumnos. La maestra utiliza juegos y dibujos que involucran objetos con diferentes ubicaciones en el espacio para ayudar a los niños a comprender vocabulario espacial como arriba, abajo, derecha e izquierda.
Educación Física. Material Complementario 2. Documentos complementarios- anex...mheinze21
Este documento presenta los objetivos y contenidos de la asignatura de Educación Física para el primer y segundo ciclo de la educación primaria en la provincia de Buenos Aires, Argentina. Se dividen los objetivos y contenidos en diferentes áreas como conciencia y constitución corporal, habilidades motoras básicas y prácticas gimnásticas, atléticas y acuáticas. Se detallan los objetivos y contenidos específicos para cada uno de los años del primer y segundo ciclo.
El documento presenta el proyecto anual 2022 para la asignatura de Educación Física en el nivel primario de 2° año. Incluye la fundamentación, consideraciones para la enseñanza, propósitos generales y para el primer ciclo, objetivos para 2° año, unidades didácticas organizadas en tres trimestres con contenidos específicos, y una descripción general de los contenidos por bloques.
El documento presenta los aprendizajes esperados para el primer grado de Educación Física en la secundaria, los cuales están organizados en 5 bloques: 1) Conocimiento de mí mismo, 2) El desempeño de mis compañeros, 3) Todos contra todos y en el mismo equipo, 4) Cómo formular una estrategia efectiva, 5) Ejercito mi cuerpo. Cada bloque describe brevemente los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes deben lograr a través de los contenidos de Educación Física.
Este documento presenta la fundamentación, propósitos, objetivos y contenidos de una unidad didáctica de Educación Física. Explica que la Educación Física contribuye a la formación integral de los estudiantes al impactar su corporeidad y desarrollar capacidades cognitivas, emocionales, motrices y relacionales. Los contenidos se estructuran en tres bloques que abordan prácticas corporales, ludomotrices y en relación con el ambiente, evaluando el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiant
Este documento presenta la asignatura de Educación Física en primaria. Explica que desarrolla competencias como la interacción con el mundo físico, la competencia social y ciudadana, y la autonomía e iniciativa personal. Detalla los contenidos, objetivos y criterios de evaluación para cada ciclo, así como los materiales e instrumentos utilizados. La evaluación será continua y global, centrada en las competencias básicas.
El documento define el currículo de educación física, incluyendo objetivos, contenidos y criterios de evaluación. Establece las horas dedicadas a la asignatura por ciclos y bloques temáticos como habilidades motrices, expresión corporal, juego y deporte, y relación con la salud. El documento también describe cómo se evalúa el progreso de los estudiantes en diferentes competencias motrices y sociales a lo largo de los ciclos.
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Educación Física para el primer año medio. Incluye los objetivos generales y específicos del nivel, así como la unidad didáctica número 2 sobre "Juegos deportivos y deportes", la cual comprende contenidos, aprendizajes esperados y una actividad diaria de clase centrada en la enseñanza de la técnica del Rondat en gimnasia artística.
Este documento presenta los aprendizajes esperados para cada grado de educación física en la secundaria según el programa de estudios de 2006. Explica que los aprendizajes esperados son una síntesis de los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes deben lograr en cada periodo. Incluye 14 aprendizajes esperados para primer grado, 14 para segundo grado y 18 para tercer grado de secundaria.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el cuerpo humano dividido en varias partes. El proyecto se centra en educación física y conocimiento del medio, y consta de cinco bloques de contenido como el cuerpo y percepción, habilidades motrices, expresión artística, salud y deporte. Los alumnos trabajarán en grupos durante ocho días para recopilar información, preparar una presentación final y mostrar lo aprendido a otros. El proyecto evalúa el desarrollo de habilidades motrices, expresivas y de
Este documento presenta una secuencia didáctica para educación física en el nivel secundario. Los objetivos de enseñanza incluyen favorecer la comprensión de la importancia de la actividad física y la salud, así como promover la práctica de deportes y juegos grupales. Las estrategias de enseñanza propuestas son la actividad conducida, la autoenseñanza y la enseñanza reciproca. La evaluación incluye una evaluación inicial diagnóstica, observación continua y una evaluación final que considera el dese
La unidad 1 del plan anual de Educación Física para 4o básico tiene dos propósitos: 1) que los estudiantes demuestren control de habilidades motrices básicas y 2) ejecuten juegos colectivos aplicando estrategias. También se pretende que apliquen normas de seguridad e higiene, realicen calentamiento, y desarrollen resistencia, fuerza y flexibilidad midiendo sus respuestas físicas. La unidad dura 36 semanas y articula aprendizajes con otras asignaturas.
Este documento presenta un plan anual de actividades para el segundo grado de primaria organizado en tres trimestres. Incluye objetivos de aprendizaje, competencias, desempeños esperados y la distribución del tiempo para cada uno a lo largo del año escolar.
PLANIFICACION CURRICULAR ANUAL SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA MINEDU PERU
Este documento presenta la planificación anual para el segundo grado de primaria de acuerdo al nuevo currículo nacional de educación básica. La planificación incluye los propósitos de aprendizaje organizados por competencias y capacidades, con la distribución correspondiente de las actividades a lo largo de los tres trimestres escolares. El objetivo es coordinar las acciones de los docentes para lograr un mejor desarrollo de los estudiantes.
Este documento presenta un plan anual de la asignatura de Educación Física para el primer grado. El plan contiene cinco bloques con diferentes competencias y aprendizajes esperados relacionados con el conocimiento del cuerpo, el trabajo en equipo, la formulación de estrategias, el deporte educativo y el estilo de vida saludable. El documento también incluye rubricas de evaluación.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de la asignatura de Educación Física para el segundo ciclo de la escuela primaria. Los bloques de contenido incluyen: 1) Conciencia y constitución corporal, con énfasis en el desarrollo de habilidades motoras combinadas y capacidades físicas; 2) Prácticas gimnásticas, deportivas y acuáticas, introduciendo habilidades motoras específicas; y 3) Prácticas en el medio natural. Los objetivos para el cuarto año se
Este documento presenta la programación del área de Educación Física para el CEIP Antonio Gala en El Cuervo, Sevilla. Incluye los objetivos generales del área, orientaciones metodológicas, y criterios de evaluación por ciclos con énfasis en el desarrollo motor, la expresión corporal, los hábitos saludables, y el respeto hacia uno mismo y los demás.
Este documento presenta la programación didáctica del área de educación física para primaria. Incluye objetivos generales del área, una secuencialización de contenidos por cursos que abarca el cuerpo y movimiento, actividad física y salud, juego y deporte, y expresión corporal y artística, y una sección sobre metodología y evaluación. El documento proporciona una planificación detallada de los contenidos que deben trabajarse en cada curso para desarrollar la educación física de manera progres
Este documento presenta la programación didáctica del área de educación física para primaria. Incluye objetivos generales del área, una secuencialización de contenidos por cursos que abarca el cuerpo y movimiento, actividad física y salud, juego y deporte, y expresión corporal y artística, y una sección sobre metodología y evaluación. El documento proporciona una planificación detallada de los contenidos que deben trabajarse en cada curso para desarrollar las capacidades motrices, hábitos salud
Este documento presenta la programación didáctica del área de educación física para primaria. Incluye objetivos generales del área, una secuencialización de contenidos por cursos con bloques como cuerpo y movimiento, actividad física y salud, juego y deporte, y expresión corporal. También describe la metodología y una sesión práctica como ejemplo con objetivos, contenidos, competencias y evaluación. El documento provee una planificación completa para la enseñanza de educación física en primaria centrada en
Este documento presenta una programación didáctica del área de educación física para primaria que incluye objetivos generales, contenidos específicos por curso, metodología y una sesión práctica de muestra. Los objetivos generales buscan el desarrollo motor, la salud, la expresión corporal y la participación en juegos y deportes de manera responsable e inclusiva. La programación detalla los contenidos por cada uno de los seis cursos de primaria y propone una metodología centrada en el alumno con diferentes
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
Proyecto-anual-efi. (1).docx
1. Proyecto del área de Educación física 2023
Fundamentación:
La Educación Física en el nivel primario contribuye a la formación integral de los sujetos,
considerando a los estudiantes en su complejidad humana y en sus posibilidades de
comprender y transformar su realidad individual y social.
Al enseñar saberes sobre las prácticas propias de la cultura corporal y motriz, se procura
contribuir a que los estudiantes avancen en el conocimiento de sí mismos, interactúen con
otros y accedan a los beneficios de la actividad física para la vida cotidiana, el cuidado de la
salud y el uso del tiempo libre en su desempeño como ciudadanos.
Propósitos:
● Contribuir a la constitución de la corporeidad a través del aporte al desarrollo de la
conciencia corporal y de hábitos de actividad física, ludomotriz y deportiva, que
promuevan el sentimiento de bienestar consigo mismo y con los otros, como base
para una vida saludable.
● Promover el aprendizaje de prácticas corporales para desarrollar el pensamiento
táctico, la resolución de situaciones problemáticas, la capacidad creativa, la
construcción y respeto de reglas y la asunción de roles, en espacios y situaciones
que favorezcan la comunicación corporal y motriz.
● Favorecer la asunción de actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto y
cuidado de sí mismo y de los otros, como sujetos de derecho, en actividades
motrices compartidas, que posibiliten la resolución de conflictos cotidianos, la
convivencia democrática y la construcción de ciudadanía.
Objetivos:
Objetivos de la unidad pedagógica:
● Utilizar habilidades básicas y combinadas en diversas situaciones con
incremento paulatino de la seguridad y el control.
● Participar en juegos grupales identificando su sentido y acordando algunas
reglas.
● Diferenciar partes de su cuerpo y sus posibilidades de movimiento
● Explorar y reconocer las capacidades condicionales en sus acciones motrices
● Asumir actitudes de cooperación, solidaridad y cuidado de sí mismo y de los
otros en actividades motrices compartidas.
● Participar en experiencias en el medio natural con creciente autonomía y
actitudes de protección del mismo
2. Objetivos 1er y 2do año:
● Utilizar habilidades básicas y combinadas en diversas situaciones con
incremento paulatino de la seguridad y el control.
● Participar en juegos grupales identificando su sentido y acordando algunas
reglas.
● Diferenciar partes de su cuerpo y sus posibilidades de movimiento.
● Reconocer la presencia combinada de nociones espaciales y/o temporales en
las acciones motoras.
● Asumir actitudes de cooperación, solidaridad y cuidado de sí mismo y de los
otros en actividades motrices compartidas.
● Constituir grupos, aceptando y valorando las características de cada uno.
● Participar en experiencias en el medio natural con creciente autonomía y
actitudes de protección del mismo
Objetivos 3er año:
● Seleccionar y utilizar de forma adecuada habilidades motoras logrando
combinaciones más complejas con incremento paulatino de la seguridad y el
control.
● Participar en juegos de distintos tipos, construyendo el sentido de pertenencia a un
grupo y empleando organizaciones tácticas básicas.
● Identificar posiciones y movimientos de partes de su cuerpo en diferentes acciones.
● Reconocer nociones espaciales y temporales en acciones realizadas para la
resolución de situaciones motrices.
● Asumir actitudes de cooperación, solidaridad y cuidado de sí mismo y de los otros
en actividades motrices compartidas.
● Participar en experiencias en el medio natural con creciente autonomía y actitudes
de protección del mismo
Objetivos de 4to año:
● Utilizar habilidades motoras combinadas, adecuando su uso en situaciones motrices
de creciente complejidad.
● Participar en juegos por bandos, equipos y deportivos, construyendo el sentido de
pertenencia y empleando organizaciones tácticas básicas.
● Utilizar con sentido táctico nociones espaciales y temporales para la resolución de
juegos sociomotores y deportivos.
● Acordar grupalmente formas de expresión y comunicación corporal y motriz y
organizarlas en una secuencia.
3. ● Participar en prácticas corporales y motrices en el medio natural, asumiendo con
autonomía actitudes de cuidado y colaboración para la protección del mismo.
Objetivos de 5to año:
● Ejercitar y usar habilidades combinadas y algunas específicas en prácticas corporales
con seguridad y control.
● Participar en juegos sociomotores, deportivos y minideportes, resolviendo
situaciones a partir de organizaciones tácticas.
● Plantear estrategias para resolver situaciones de juegos sociomotores, deportivos y
minideportes con sentido táctico.
● Reconocer las capacidades motoras condicionales y coordinativas y su incidencia en
situaciones de tareas y juegos sociomotores, deportivos y minideportes.
● Participar en prácticas corporales y motrices en el medio natural, asumiendo con
autonomía actitudes de cuidado y colaboración para la protección del mismo.
Objetivos de 6to año:
● Seleccionar y utilizar de forma adecuada habilidades motoras combinadas y
específicas en diversas prácticas corporales y motrices.
● Participar en juegos sociomotores, deportivos y minideportes, acordando
organizaciones tácticas para la resolución de situaciones.
● Acordar grupalmente estrategias para resolver situaciones de juegos deportivos y
minideportes con sentido táctico.
● Identificar las relaciones entre las capacidades motoras (condicionales y
coordinativas) y las diferentes prácticas corporales.
● Participar en prácticas corporales y motrices en el medio natural, asumiendo con
autonomía actitudes de cuidado y colaboración para la protección del mismo.
Se trabajará de manera integrada con la maestra y profesores de artística e inglés en el
proyecto de “Estudio de Casos” desde el enfoque de educación física.
Contenidos:
Contenidos 1er año:
BLOQUE: Conciencia y constitución corporal
● Identificación y utilización de nociones sobre su propio cuerpo. - -Utilización
espontánea de la predominancia lateral.
4. ● Construir nociones sobre su propio cuerpo y desarrollar la capacidad de
verbalizarlas.
BLOQUE: Prácticas gimnásticas, atléticas y acuáticas
● Nociones espaciales y temporales.
● Diferentes tipos de lanzamiento.
● Diferentes tipos de pases.
BLOQUE: Prácticas ludomotrices
● Juegos individuales y masivos con diferentes habilidades motoras simples y
combinadas: de carreras y desplazamientos, de lanzamientos, de pases y
recepciones con oposición, trepas y suspensiones, de traccionar en forma individual
y grupal, entre otros.
● Juegos individuales y masivos
BLOQUE: Prácticas motrices y expresivas
● Juegos de imitación y expresivos individuales, en dúos o tercetos.
● Juegos propuestos por el docente y los juegos inventados por los niños
Cuidado del propio cuerpo y de los otros en la realización de diversas tareas motrices.
BLOQUE: Prácticas vinculadas con el ambiente natural
● La ubicación y desplazamiento en espacios naturales acotados.
Contenidos 2do año:
BLOQUE: Conciencia y constitución corporal
Reconocimiento de las posibilidades motrices en acciones globales y segmentarias.
● Identificación y utilización de nociones sobre su propio cuerpo. Identificación y
utilización consciente de la predominancia lateral.
BLOQUE: Prácticas gimnásticas, atléticas y acuáticas
5. ● Nociones espaciales y temporales en las acciones motoras:
Arriba/abajo,adelante/atrás, cerca/lejos, rápido/lento.
● Diferentes formas de desplazamiento combinadas con saltos y giros en la
resolución de tareas y juegos con control del equilibrio en la finalización de
la acción.
BLOQUE: Prácticas vinculadas con el ambiente natural.
● La ubicación y desplazamiento en espacios naturales acotados.
● Juegos de ronda, cooperativos, persecución, etc en contacto con elementos
naturales.
BLOQUE: Prácticas ludomotrices
● Juegos individuales y masivos con diferentes habilidades motoras simples y
combinadas: de carreras y desplazamientos, de lanzamientos, de pases y
recepciones con oposición, trepas y suspensiones, de traccionar en forma individual
y grupal, entre otros.
● Lanzamientos combinados con carreras o saltos, ajustando la puntería. Pases y
recepciones de diversos elementos en movimiento de uno o de ambos
● Juegos individuales y masivos con diferentes habilidades motoras simples y
combinadas: de carreras y desplazamientos, de lanzamientos, de pases y
recepciones con oposición
● Cuidado del propio cuerpo y de los otros en la realización de diversas tareas
motrices.
Contenidos 3er año:
BLOQUE: Conciencia y constitución corporal.
● Reconocimiento de las posibilidades motrices en acciones globales y segmentarias.
● Identificación y utilización consciente de la predominancia lateral.
● Reconocimiento de la fuerza, la velocidad y la resistencia en situaciones de tareas y
juegos.
6. ● Valoración del cuidado del propio cuerpo y de los otros en la realización de diversas
tareas motrices.
BLOQUE: Prácticas gimnásticas, atléticas y acuáticas – Habilidades motoras básicas y
combinadas.
● Diferentes formas de desplazamiento combinadas con saltos y giros en la resolución
de tareas y juegos con control del equilibrio en la finalización de la acción.
● Acciones de tracción y empuje en pequeños y grandes grupos, atendiendo al
cuidado propio y de los otros.
BLOQUE: Prácticas vinculadas con el ambiente natural – Campamentos y juegos en el
ambiente.
● El reconocimiento y utilización de algunos elementos naturales para la realización
de juegos o actividades de la vida cotidiana.
● Secuencias y combinaciones de habilidades motrices básicas necesarias para el
desplazamiento cuidadoso y seguro en espacios acotados.
BLOQUE: Prácticas ludomotrices – Los juegos sociomotores y el jugar con los otros
● Juegos individuales y masivos con diferentes habilidades motoras simples y
combinadas: de carreras y desplazamientos, de lanzamientos, de pases y
recepciones con oposición, de traccionar en forma individual y grupal, entre otros.
● Juegos individuales y masivos con diferentes habilidades motoras simples y
combinadas: de carreras y desplazamientos, de lanzamientos, de pases y recepción
● Juegos cooperativos en pequeños y grandes grupos.
● Cuidado propio y de los otros en el desarrollo de los juegos enseñados e inventados.
● Aceptación del otro como compañero de juego, priorizando la inclusión más allá de
las diferencias de género, nacionalidad, competencia o capacidad.
BLOQUE: Prácticas motrices expresivas – Comunicación corporal, gestual y motriz
● Las acciones motrices con intención de vinculación con el (los) otro(s). Las tareas
ludomotrices para la mejora y ampliación de los vínculos.
● Las comunicaciones para compartir placenteramente los juegos.
Contenidos de 4to año:
BLOQUE: Conciencia y constitución corporal – Organización de nociones corporales y
desarrollo de las capacidades motoras
● Ajuste en el control de brazos y piernas en acciones globales y segmentarias.
7. ● Proyección de la derecha e izquierda desde sí hacia los demás y el espacio.
● Reconocimiento de las capacidades motoras en situaciones de tareas y juegos
sociomotores y deportivos.
● Anticipación de riesgos y cuidado propio y de los otros en la realización de prácticas
corporales y motrices.
BLOQUE: Prácticas gimnásticas, deportivas, atléticas y acuáticas – Habilidades motoras
combinadas y específicas
● Acciones globales y segmentarias empleando combinaciones de tres o más
habilidades motoras.
● Combinación de diferentes formas de desplazamientos, saltos y giros con control
del equilibrio y reequilibraciones en las caídas.
● Iniciación a habilidades motoras específicas de lanzamientos propias de los juegos
deportivos y minideporte.
● Iniciación a habilidades motoras específicas de golpes con diferentes partes del
cuerpo o diferentes elementos para el control de objetos propias de los juegos
deportivos y minideportes.
BLOQUE: Prácticas vinculadas con el ambiente natural – Campamentos y juegos en el
ambiente
● La orientación y ubicación espacial para desplazarse en diferentes espacios
naturales acotados con registro de límites y puntos de referencia.
● El reconocimiento y utilización de espacios y elementos naturales para la realización
de juegos y/o actividades motrices.
● Las habilidades motoras básicas necesarias para el desplazamiento cuidadoso y
seguro en diferentes espacios topográficos.
● a creación de juegos sociomotores cooperativos y/o de oposición sencillos, con
utilización selectiva de espacios y elementos naturales.
BLOQUE: Prácticas ludomotrices – Los juegos sociomotores, deportivos y minideportes
● Juegos individuales, por bando y equipos con diferentes habilidades motoras de
iniciación a las habilidades propias del atletismo.
● Estructura de los juegos deportivos y minideportes, su organización interna:
finalidad, reglas, espacio.
8. ● Juegos individuales, por bando y equipos con diferentes habilidades motoras de
iniciación a las habilidades propias del atletismo.
● Juegos cooperativos en pequeños y grandes grupos con acuerdos en las estrategias
para la resolución. Estructura de los juegos deportivos: finalidad, reglas, espacio,
tiempo.
● Estructura de los juegos deportivos : finalidad, reglas, espacio, tiempo.
● Driles deportivos jugados.
● Juegos deportivos reducidos.
● Juegos deportivos modificados.
BLOQUE: Prácticas motrices expresivas – Comunicación corporal, gestual y motriz
● Valoración y respeto de los diversos modos de expresión y comunicación corporal
propia y de los compañeros en la participación en prácticas motrices expresivas.
Contenidos de 5to año:
BLOQUE: Conciencia y constitución corporal – Organización de nociones corporales y
desarrollo de las capacidades motoras
● Ajuste en la precisión de las acciones globales y segmentarias con relación a un lado
y otro del cuerpo.
● Reconocimiento de las capacidades motoras y su incidencia en tareas y juegos
sociomotores, deportivos y minideportes.
● Tareas y ejercicios para el desarrollo de una o más capacidades motoras.
● Anticipación de riesgos y cuidado propio y de los otros en la realización de prácticas
corporales y motrices.
BLOQUE: Prácticas gimnásticas, deportivas, atléticas y acuáticas – Habilidades motoras
combinadas y específicas
● Iniciación a habilidades motoras específicas de pases y recepciones propias de los
juegos deportivos y minideportes.
● Iniciación a habilidades motoras específicas de golpes con diferentes partes del
cuerpo o diferentes elementos para el control de objetos propias de los juegos
deportivos y minideportes.
● Combinación de acciones motoras específicas propias de los juegos deportivos y
minideportes.
9. BLOQUE: Prácticas vinculadas con el ambiente natural – Campamentos y juegos en el
ambiente
● La orientación y ubicación para realizar distintas actividades en diferentes espacios
naturales con seguridad y reconocimiento de referencias.
● El reconocimiento y utilización de espacios y elementos naturales para la realización
de juegos o actividades motrices.
● La secuencia y combinación de habilidades motrices básicas necesarias para el
desplazamiento cuidadoso y seguro en diferentes espacios topográficos.
● La creación de juegos sociomotores cooperativos y/o de oposición, con utilización
selectiva de espacios y elementos naturales, en dúos o pequeños grupos.
BLOQUE: Prácticas ludomotrices – Los juegos sociomotores, deportivos y minideportes
● Juegos deportivos del atletismo escolar de iniciación a las pruebas de pista.
● Juegos deportivos del atletismo escolar de iniciación a las pruebas de campo.
● Estructura de los juegos deportivos y minideportes, su organización interna:
finalidad.
● Estructura de los juegos deportivos y minideportes: comunicación motriz, táctica y
estrategia en la resolución de situaciones.
● Reconocimiento de roles y funciones, cambios y rotaciones en los juegos deportivos
propios de los deportes colectivos y en los minideportes.
BLOQUE: Prácticas motrices expresivas – Comunicación corporal, gestual y motriz
● Identificación y uso de recursos expresivos propios para comunicar mensajes en
acciones motrices expresivas simples y en colaboración con otro(s).
● La comunicación corporal intencional como recurso para resolver problemas en el
juego y en tareas ludomotrices.
Contenidos de 6to año:
BLOQUE: Conciencia y constitución corporal – Organización de nociones corporales y
desarrollo de las capacidades motoras
● Ajuste en la precisión de las acciones globales y segmentarias con relación a un lado
y otro del cuerpo.
10. ● Reconocimiento de las capacidades motoras y su incidencia en situaciones de tareas
y juegos sociomotores, deportivos y minideportes.
● Tareas y ejercicios para el desarrollo de una o más capacidades motoras.
● Anticipación de riesgos y cuidado propio y de los otros en la realización de prácticas
corporales y motrices.
BLOQUE: Prácticas gimnásticas, deportivas, atléticas y acuáticas – Habilidades motoras
combinadas y específicas
● Ajuste en la precisión en habilidades motoras específicas de pase y recepción
propias de los minideportes.
● Ajuste en la precisión en habilidades motoras específicas de lanzamiento propias de
los minideportes.
● Ajuste en la precisión en habilidades motoras específicas de golpes con diferentes
partes del cuerpo o diferentes elementos para el control de objetos propias de los
juegos deportivos y minideportes.
BLOQUE: Prácticas vinculadas con el ambiente natural – Campamentos y juegos en el
ambiente
● La orientación y ubicación para realizar distintas actividades ludomotrices y
deportivas en diferentes espacios naturales con seguridad y reconocimiento de
referencias.
● La práctica de actividades motrices y campamentiles con utilización de elementos
naturales y su tratamiento cuidadoso: tierra, aire, agua y fuego.
● Las salidas y actividades campamentiles como situaciones de vida inhabitual:
- La previsión y organización para el traslado de elementos del grupo para
salidas o actividades campamentiles.
- La participación consensuada y asumida en tareas campamentiles: armado
de carpas en pequeños grupos, colaboración en la preparación y
mantenimiento de la limpieza del lugar y en la preparación de alimentos
sencillos.
● La realización de juegos sociomotores y deportivos en la naturaleza con adecuación
al terreno y a los elementos naturales del entorno, en pequeños o grandes grupos.
BLOQUE: Prácticas ludomotrices – Los juegos sociomotores, deportivos y minideportes
● Juegos deportivos del atletismo escolar de iniciación a las pruebas de pista.
● Juegos deportivos del atletismo escolar de iniciación a las pruebas de campo.
11. ● Estructura de los juegos deportivos y minideportes, su organización interna:
finalidad, reglas, espacio.
● Estructura de los juegos deportivos y minideportes: comunicación motriz, táctica y
estrategia en la resolución de situaciones.
● Gestos y acciones motrices para comunicarse en los juegos sociomotores,
deportivos y minideporte.
● Resolución autónoma de conflictos vinculares y de situaciones de juego en los
juegos sociomotores y deportivos.
Recursos:
Materiales de Propios de educación física: Aros, Conos, Pelotas (varios tipos), redes, vallas,
etc.
Espacios:
Contamos con 3 (tres) patios descubiertos. Un SUM importante. Campo de deporte con un
gran espacio verde, en él contamos con: una cancha de voley, otra de fútbol 7 y dos de
fútbol 5.
Tiempo:
El tiempo de desarrollo de este proyecto se aplica a toda la trayectoria escolar de los y las
alumnos/as de la EP. N°15, independientemente del tiempo en que cada uno permanezca
en la institución. A su vez, este proyecto se encuentra dividido en los 6 años que prevé la
trayectoria escolar primaria.
12. PROYECTOS ESPECIALES
CRONOGRAMA
AÑO ACTIVIDAD FECHA OBSERVACIONES
2do. Caminata saludable 04/04
Todos Día mundial de la actividad física 03 - 08/04 Todos por ciclo.
4to. Correcaminata 09/05/23
6° Mini handball EP N 3 Mayo
Todos Juegos Sociomotores 1 Deportivos
Handball 2° ciclo
juegos por estaciones 1° ciclo
Junio
12 y 13/06
19 y 20/06
Todos por ciclos.
6° Mini voley Junio
5to. Pre-campamento 23/08
Todos Juegos Sociomotores 2 (Atletismo) Septiembre 5/9 o
12/9
Todos
6to. Campamento 18-19 /10
25-26 /10/23
Lugar a definir.