Se trabaja la lectura y escritura

1. Docente: _______________________________ _
Grado: __________________3ero “A”__________
Fecha: ___________________________________________

2. Proyecto de Aprendizaje
Año Escolar______ Nivel_____PRIMARIA________ Grado_3ero_______ Sección ____”A”________________
Tanda____Matutina____________________ Docente______________ ______________________
Inicio___________________Culminación______________Tiempo de Ejecución____3____ MESES____________
Matrícula Inicial: V___12_______ H_________17______ Total _____29________
Matricula Actual: V____12______ H __________17_____Total_____29________
Diagnóstico: Una vez realizada las observaciones a los educando, se determinó que un grupo de
estudiantes leen con fluidez y otro grupo leen presilábico y silábico alfabeto, igualmente un
grupo escribe de manera legible y el otro ilegible, de la misma manera un grupo resuelve
operaciones de cálculo de sumas llevando y resta quitando prestada con debilidad, mientras que
un pequeño grupo está iniciado a la multiplicación de la tabla del uno, la del dos, y tres, y
resuelven con facilidad sumas y restas, en su mayoría no ponen en practica los hábitos, y las
normas de cortesía, entre otros; A través de las lluvias de ideas aportadas por los estudiantes
expusieron su necesidad e inquietudes de aprender sobre leer, escribir, dictado, aseo personal, el
agua, la tierra, historia de su comunidad, disciplina, los animales, las plantas, el ambiente,
multiplicar, dividir, entre otros. Es por ello que este proyecto está enmarcado a la lectura,
escritura y cálculo, tomando en cuenta sus potencialidades y debilidades, para así lograr un
aprendizaje significativo.

3. “V
AL
O
R
A
N
DO LA LECTOESCRITURA ”
Propósito: Despertar en los estudiantes el interés por lograr una mejor escritura, el
enriquecimiento de su lenguaje en la forma más positiva posible, igualmente operaciones básica
de cálculo, mejorar y poner en practica de manera general todos los hábitos, con diferentes
estrategias y actividades lúdicas, para que desarrollen sus habilidades, potencialidades y adquirir
nuevos conocimientos.
Finalidad: Al culminar este proyecto los educandos deben comprobar sus capacidad, destrezas, y sus potencialidades para la
comunicación fluida, leer, escribir bien, resolver operaciones de cálculo sencillas, mejorar todo los hábitos participación en
eventos culturales y deportivos, así mismo los conocimientos previstos con diferentes estrategias, clases colectiva, con valorar la
lectoescritura.

4. Componentes: La comunicación y el lenguaje como expresión social y cultural del desarrollo de la vida en sociedad, exploración y
aplicación de procesos matemáticos y de las ciencias naturales, valorando su importancia para la vida en la sociedad, la realidad
geohistórica local, regional, nacional y mundial, la educación física el deporte y la recreación como medios para la formación
integral del ser humano.
Área de aprendizaje Contenidos Actividades Estratégicas Recursos
LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y CULTURA
Reproducción, producción y
aplicación de juegos de palabras.
 Argumentación de
preguntas y respuestas.
 Lectura de imágenes y
construcción escrita de su
significado.
 Construcción de
significado sobre el
comportamiento de las
personas.
 La cultura como medio de
 Escuchan con atención e
interés, textos sencillos a
través de láminas.
 Realiza la lectura
comprensiva de textos
sencillos por medio de
láminas, carteles, pizarra.
 Formaran grupos de 2, 3,
para recortar, pegar y
armar palabras.
-Humanos: docentes y
estudiantes
-Materiales:
 Pizarra.
 Marcador.
 Material
fotocopiado
 Textos.
 Diccionarios
 Laminas

5. comunicación
 Enriquecimiento del
vocabulario a partir de la
lectura de textos cortos.
 Separación de palabras en
sílabas.
 Números y operaciones.
agregar-sumar adicionar.
 Aplicación de las
propiedades de la suma:
propiedad conmutativa,
asociativa y elemento
neutro
 Interpretación de los
elementos de un problema
para buscar solución.
 Cuerpo humano, salud e
higiene: establecimiento
de relaciones entre la
buena alimentación y
comportamiento.
 Resolver operaciones de
cálculo sencillas de
sumas, resta en forma
horizontal y vertical en la
pizarra y cuadernos.
 Resolver problemas
sencillos en la pizarra.
 Leer y escribir cantidades
sencillas a través de
láminas y pizarra.
 Poner en práctica los
hábitos alimenticios y
comportamientos a través
 Revistas.
 Colores.
 Pega.
 Tijera.
 Materiales
didácticos
 Cuentos.
-Humanos: docentes y
estudiantes
-Materiales:
 Pizarra.
 Marcador.
 Material
fotocopiado
 Textos.
 Diccionarios
 Revistas.
 Colores.

6. MATEMÁTICA, CIENCIAS NATURALES Y
SOCIEDAD
 Noción de ambiente
observación e
interpretación del
ambiente en su
comunidad.
 Ubicación geográfica de
los pueblos indígenas afro
descendientes en la
geografía actual.
 Establecimiento de la
importancia de la vida de
los héroes patrios en la
ruta bicentenaria.
 Ética y valores sociales
manifestación de valores
de ciudadanía republicana
deberes y derechos de las
niños (as).
 Valoración del trabajo
dignificado del grupo
familiar y del entorno al
que pertenece trabajo
de lecturas y charlas.
 Respeta y comparte con el
compañero a través de
conversaciones para
ponerla en práctica.
 Cuida el ambiente de su
comunidad a través de
lecturas y conversaciones.
 Reconoce la ubicación
geográfica de los pueblos
indígenas por mapa.
 Participa en actos de
lecturas por medio de
cuentos, poesías.
 Reconoce la importancia
de las fechas patrias por
medio de material
impreso.
 Elabora biografías de la
vida de los héroes patrios
a través de fichas
 Pega.
 Tijera.
 Materiales
didácticos
 Cuentos.
-Humanos:
docentes y
estudiantes
-Materiales:
 Pizarra.
 Marcador.
 Material
fotocopiado
 Textos.
 Diccionarios

7. CIENCIAS SOCIALES, CIUDADANÍA E IDENTIDAD
colectivo.
 Acondicionamiento de
músculos y articulaciones.
 Destrezas deportivas,
golpes, rebotes,
lanzamiento e impulsos.
 Desarrollo de ejercicios
que afiancen la motricidad
fina y gruesa.
 Actividades físicas
grupales: cognoscitivas,
tradicionales y
predeportivas.
 Aplicación de hábitos de
nutrición, hidratación e
higiene antes y después
bibliograficas.
 Aplica enseñanza
derivadas de fabulas,
cuentos relacionada con el
respeto, solidaridad,
cooperación y
responsabilidad
 Manifiesta actitudes de
respeto al trabajo
colectivo por medio de
lecturas.
 Evoca y conversa acerca
de los golpes, recepciones
y rebotes practicados.
 Participa en las
actividades grupales
tradicionales y
predeportivos.
 Ejecuta hábitos de
nutrición, hidratación e
higiene antes y después
 Revistas.
 Colores.
 Pega.
 Tijera.
 Materiales
didácticos
 Cuentos.
 Mapas.
-Humanos: docentes y
estudiantes.
-Materiales:
 Balones.
 Aros.
 Silbato.
 Cancha

8. EDUCACIÓN FÍSICA DEPORTE Y RECREACIÓN
del ejercicio físico.
.
del ejercicio físico.
 Sigue instrucciones y
normas en las actividades
en las cuales participa.
 Cronometro.
 Colchonetas.

9. PLAN DE EVALUACIÓN
Indicadores Metodología de Evaluación
Técnica de Evaluación Instrumentos Tipo de Evaluación
 Presta con atención en
lecturas cortas.
 Lee lecturas sencillas en
láminas presentadas.
 Separa en silabas
palabras.
 Participa en lecturas de
cuentos.
 Recorta y pega para armar
palabras.
 Resuelve operaciones de
cálculo sencillas sumas
llevando y resta quitando
prestadas.
 Lee y escribe cantidades
sencillas.
 Producción oral,
escrita y plástica.
 Escala de estimación
 Registro anecdótico.
 Registro descriptivo
 Formativa.
Tipo de Evaluación Según
Forma de Participación:

10.  Resuelve problemas
sencillos.
 Pone en práctica todos los
hábitos.
 Cuida el ambiente de su
comunidad.
 Reconoce la ubicación
geográfica de los pueblos
indígenas.
 Elabora biografías de la
vida de los héroes de la
ruta bicentenaria.
 Participa y comparte con
sus compañeros, en
diferentes actividades.
 Manifiesta actitudes de
respeto al trabajo
colectivo.
 Muestra interés en ayudar
a los demás.
 Conversa sobre los
deberes y derechos que
como niño, asume y debe
cumplir.
 Participa y conversa
acerca de los ejercicios.
 Participa en las
actividades grupales
tradicionales.
 Sigue instrucciones y
normas en las actividades.
 Ejecuta hábitos de
nutrición, hidratación ante
y después del ejercicio.
 Observación.
 Autoevaluación.
 Coevaluación.

13. Contenidos no
Logrados
Avances Logros Limitaciones Trascendencia del
Proyecto Hacia la
Comunidad
Consideraciones Para el
Próximo Proyecto

14. Plan Semanal
Docente____________________ Grado:______________________ Sección:__________________ Turno:_________________
Semana del _________________ Hasta_____________________
Temática:____________________________
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
I
N
I
C
I
O
D
E
S

15. A
R
R
O
L
L
O
C
I
E
R
R
E
Sugerencias para 1° grado:
1° Grado es el grado que te da mayores satisfacciones, por que descubres de verdad como aprenden los niños, algunas recomendaciones, pues aqui
tienes material para trabajar en la lectura y escritura:
 Con mucho cariño establece las normas del salon junto con ellos.
 Están en un proceso de adaptación pues vienen de un preescolar y creen que vienen a jugar
 Trata de hacer juegos, canciones pero que los motiven a la escritura y
lectura como por ejemplo, que canten una canción y tu se las escribes
en la pizarra.
 Desde el primer momento realiza dibujos para que ellos coloquen lavocal, la letra inicial, en la pizarra y que ellos copien en sus cuadernos, para
que se adapten rapidamente, repitelos durante variosdias los mismos pero en diferentes posiciones.
 Día a día, evalúa, enseñale, conversa o sientate individualmente con 3 o 4 niños diferentes para que exista una interacción mas cercana .
 No utilices tantos cuandernos, con dos o tres basta, el de tareas y el de proyecto preferiblente de doble línea y uno cuadrículado de matemáticas
para que desde el primer momento les indiques la función de cada cuadrito, que cada uno es para cada número.

16.  Todos los días coloca alguna actividad significativa para la casa, como por ejemplo dibuja lo que tienes en tu cuarto cocina, juegos, juguetes y
coloca la inicial vocal o sílabas, ayudados por los padres.
 Durante los primeros días enfoca las actividades en familia, juegos, juguetes, canciones, programas de tele, cosas que para ellos tengan
significado.
 Recuerda escribir en la pizarra todos los días, divide el pizarron en dos, y haces una actividad que quepa en su hoja de cuaderno, explicales que
cada una va en su hoja de cuaderno.
 Todo lo que escribas en la pizarra se lo lees, no escribas imprenta, desde el mismo momento letra cursiva, ellos al principio van hacer garabatos,
pero en diciembre verás como copian bien.
 Todos los días realiza sumas y restas con dibujos, que lleven objetos para contar, es importante que sepan que esos números tienen un
significado.
 Y mucho amor, cariño pero con sus normas y reglas establecidas por ti y por ellos, colocalas en un lugar visible y si hay fallas recuerdaselas que
es un compromiso.
 Incia con proyectos que sean significativos, familia, juegos, juguetes, animales, y siempre siempre has énfasis en los valores y en Dios.
 Realiza una oración siempre al iniciar las actividades diarias y abrazalos cuando lo necesiten.
 Recuerda que es primer grado, ellos son como la esponja todo lo absorven.
La familia como proyecto de inicio del año escolar
Tomando en cuenta la necesidad de rescatar la unión familiar en los hogares de nuestros niños, es importante que al inicio del año escolar el tema
principal del proyecto sea sobre la familia, es importante conocer , involucrar y orientar a la familia en el proceso de aprendizaje de los niños, esto va a
permitir que el año escolar sea un éxito.
La familia y la escuela son los contextos educativos básicos en los que se desarrolla la educación y el aprendizaje, por eso ambos agentes deberían estar
unidos.
La familia y escuela buscan llegar a un mismo fin con éxito: la educación de los niños, y el niño, como ser global, necesita que los dos ambientes en los
que se desarrolla, se coordinen. De este modo un contexto se puede complementar con otro y el aprendizaje de uno se puede llevar a el otro.
Objetivos principales del proyecto sobre la familia:
 Integrar a padres y representantes a la escuela
 Conocer la familia de cada uno de los niños para poder con mayor facilidad abordar los problemas que se puedan presentar.

17.  Fomentar el vinculo de acercamiento entre doncentes y padres y representantes con la finalidad de lograr un aprendizaje de calidad en nuestros
niños.
 Orientar a los padres y representantes en sus actividades diarias
 Qué los niños valoren sus padres y familiares
 Qué conozcan sus abuelos, tios, primos cercanos y lejanos para que se sientan queridos y respetados
 Realizar una encuesta a las familias cercanas a la escuela para la obtención de información sobre las posibles actividades recreativas, deportivas,
culturales y educativas que permitan la fraternidad entre los miembros de las familias.
 Realizar encuentros familiares y destacar las habilidades que se pueden utilizar en el aula de clase
 Buscar espacios para orientar, darles las herramientas para que colaboren con sus hijos en el hogar ( establecer horarios para estudiar, ambiente
adecuado para el estudio entre otros ).
 Enamorar a nuestros padres y representantes con un buen trato para que se integren al proceso de aprendizaje.
 Organizar talleres para fortalecer los valores en el hogar y asi transmitirlos a los niños.
 Orientar a aquellos padres y representantes que tienen niños con conductas disruptivas acerca del comportamiento que deben tener en la escuela
Algunas actividades significativas :
o Realizar lecturas relacionadas tema la familia y la necesidad de estar unida
o Redactar experiencias de la convivencia familiar.
o Fomentar situaciones significativas en el aula que se relacionen con la familia.
o Invitar a los familiares a talleres sobre valores conjuntamente con los niños.
o Elaborar una lista sobre los valores que deben aplicarse en la escuela y el hogar.
o Elaborar una lista de los valores aprendidos en el seno familiar y en el escolar
o Realizar dibujos alusivos a la familia y construir cuentos, poemas, trabalenguas entre otros.
o Dibujos, composiciones, canciones, historias relacionados a la familia
Colegas los invito a participar en la elaboración de este proyecto con la creatividad que siempre nos caracteriza a los docentes.