Este examen de la primera parcial de la asignatura Práctica Pedagógica II – Matemática y Física contiene 24 preguntas de opción múltiple sobre diversos temas relacionados al currículo escolar como la diversificación curricular, programación curricular, y temas transversales. También incluye preguntas sobre series numéricas, geometría, y problemas lógicos. El examen evalúa los conocimientos y habilidades de los estudiantes en estas áreas fundamentales de la educación.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO.
FACULTAD DE EDUCACION
ASIGNATURA: PRACTICA PEDAGÓGICA II – MATEMATICA Y FISICA.
EXAMEN DE LA PRIMERA PARCIAL
APELLIDOS Y NOMBRES:…………………………………………………………………………
1. “Las orientaciones para la Diversificación Curricular”, es un producto de la instancia:
a) Institucional.
b) Nacional.
c) Regional.
d) Local
2. La diversificación curricular permite:
a) Seleccionar los logros de aprendizaje considerados en el DCN.
b) Enriquecer el DCN adecuándolo a las condiciones y modos de vida de los estudiantes.
c) Seleccionar las características de los estudiantes al concluir la EBR.
d) Adecuar las competencias por grados.
3. Es un proceso permanente que permite al docente observar y recoger información con la finalidad de tomar decisiones
para mejorar el proceso de aprendizaje y enseñanza.
a) Evaluación de los aprendizajes.
b) Procesos de aprendizaje.
c) Diversificación curricular.
d) Sesión de aprendizaje.
4. Los Temas Transversales o Contenidos transversales:
a) Son problemas actuales de trascendencia que afectan a la sociedad.
b) Se plasman fundamentalmente en valores y actitudes.
c) Deben ser previstos y trabajados en las áreas de Comunicación y Matemática.
d) Se trabajan exclusivamente en la hora de Tutoría.
5. La comprensión del medio natural y su diversidad, así como el desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la
gestión de riesgos y el uso racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna ciudadanía, es considerado
como:
a) Una característica de los estudiantes al concluir la EBR.
b) Un tema transversal.
c) Un eje curricular.
d) Uno de los propósitos de la EBR al 2021.
6. La siguiente matriz permite generar la demanda educativa o necesidades e intereses de aprendizaje a partir de los
problemas u oportunidades del contexto. Completa la matriz con un ejemplo:
Causas o Factores Demanda Educativa / Necesidades
Problemas/Oportunidades Posibles formas de Solución
Asociados e intereses de aprendizaje

2. 7. En lo que respecta a las alternativas y abordajes técnicos de la diversificación curricular la ADAPTACIÓN, significa:
a) Seleccionar las capacidades y logros de aprendizaje considerados en el DCN.
b) Enriquecer los conocimientos del DCN adecuándolo a las condiciones y modos de vida de los estudiantes.
c) Seleccionar las estrategias adecuadas al contexto de los estudiantes de la EBR.
d) Adecuar las capacidades, habilidades y destrezas mediante un proceso que consiste en: ratificar, incluir y cambiar.
8. En lo que respecta a las alternativas y abordajes técnicos de la diversificación curricular la CONTEXTUALIZACIÓN,
significa:
a) Seleccionar las capacidades y logros de aprendizaje considerados en el DCN.
b) Enriquecer los conocimientos del DCN adecuándolo a las condiciones y demandas de aprendizaje de los
estudiantes.
c) Seleccionar las estrategias adecuadas al contexto de los estudiantes de la EBR.
d) Adecuar las capacidades, habilidades y destrezas mediante un proceso que consiste en: ratificar, incluir y cambiar.
9. En lo que respecta a las alternativas y abordajes técnicos de la diversificación curricular la ADECUACION, significa:
a) Seleccionar las capacidades y logros de aprendizaje considerados en el DCN.
b) Enriquecer los conocimientos del DCN adecuándolo a las condiciones y demandas de aprendizaje de los
estudiantes.
c) Seleccionar las estrategias adecuadas al contexto de los estudiantes de la EBR.
d) Adecuar las capacidades, habilidades y destrezas mediante un proceso que consiste en: ratificar, incluir y cambiar.
10. La Programación Curricular Anual que realiza el docente, tiene como función:
a) Contribuir al Proyecto Curricular Institucional.
b) Orientar la política institucional.
c) Implementar el PEI.
d) Orientar todo su trabajo en el aula.
11. La programación de largo alcance en la que se organizan los aprendizajes de capacidades, conocimientos y
actitudes por periodos y en función de la calendarización escolar constituye:
a) El programa anual.
b) La sesión de aprendizaje.
c) La unidad de aprendizaje.
d) La matriz de Diversificación.
12. Cuando el currículo se adapta a la realidad geográfica, económica, social, lingüística y cultural de la población
en la que se insería la IE, estarnos frente a un proceso de :
a) implementación curricular.
b) diversificación curricular.
c) programación curricular,
d) investigación curricular,
13. El siguiente diagrama esquematiza la secuencia de la programación curricular.
DCN
Proyecto
Educativo Regional
PEÍ
Proyecte
Curricular de la I
.E.
.
Unidades
didácticas
Sesiones de
aprendizaje

3. Los elementos que completan el esquema son:
a) Propuesta de innovación – Módulos
b) Propuesta pedagógica – Módulos
c) Propuesta pedagógica - Programación anual
d) Propuesta de innovación - Propuesta pedagógica
14. Son documentos curriculares producidos a nivel de la institución educativa o Red educativa a nivel local.
a) Lineamiento para le Diversificación Curricular, Proyecto Educativo Institucional, manuales pedagógicos.
b) Orientación para la Diversificación Curricular, Proyecto Educativa Regional, Sesiones de Aprendizaje.
c) Propuesta curricular regional, proyecto curricular de centro, unidades didácticas.
d) Proyecto curricular de la institución educativa, programación curricular anual, unidades didácticas.
15. La figura que sigue en la serie es:
16. El número de arcos de 60º que hay en la figura correspondiente a la posición 10 es:
a) 243
b) 300
c) 342
d) 192
e) 363
17. Determinar los 3 términos que continúan en la serie.
J, K, 1, I, L, 2, H, N, 6, G, P, 24, ?, ?, ?
a) F, 120, T b) F, S, 120 c) F, T, 120 d) S, F, 120
18. Hallar “a + b”
a) 30
b) 40
c) 36
d) 38
e) 31

4. 19. Hallar el total de palitos que forman la pirámide.
1 2 3 4 87 88 89 90
A) 8099 B) 4364 C) 9456 D) 3948 E) 14350
20. Los siguientes cinco rectángulos, con sus lados numerados, se trasladan sin rotar a las posiciones I, II, III, IV y V de tal forma que
los números, de los lados que se tocan de dos rectángulos, sean iguales. ¿Cuál rectángulo se coloca en el sitio V?
A B C D E
5 9 0 2 1
7 4 3 5 9 7 1 3 4 6
8 0 2 6 9
I II III
IV V
A) E B) D C) A D) C E) B
21. Eduardo es un carpintero experto en la construcción de sólidos, con 120 cubitos de 1 cm de arista construye un paralelepípedo de
4 x 5 x 6 cm3. Si cada cara del sólido se pinta de color azul. ¿Cuántos cubitos tienen una cara pintada de color azul?
a) 50
b) 60
c) 54
d) 52
e) 64
22. Los siete docentes que residen en la vivienda magisterial del Colegio Andrés Avelino Cáceres del distrito de Yunga, hicieron un
horario indicando quién se encargaría del aseo del comedor y el patio cada uno de los 31 días de un mes.
Sergio barre los lunes, Wilber los martes, Marcelo los miércoles, Pedro los jueves, Juana los viernes, Sonia los sábados y
Manuel los domingos.
Si Sergio y Juana dijeron que ellos barrieron exactamente cuatro veces en este mes. ¿Quién barrió el primer día de este
mes?
a) Marcelo
b) Wilber
c) Pedro
d) Manuel
23. Durante las Olimpiadas Deportivas Escolares, cuatro mujeres compitieron en la carrera de mil metros. Se sabe que:
 Juana Bravo venció a Lucia.
 La señorita Díaz venció a Luisa.
 Ana no fue tercera.
 La señorita Gomez no fue la última.
 La señorita Soto, cuyo nombre no es Ana, llegó exactamente después de Juana.
Encuentre los nombres y apellidos de cada participante ordenándolos de acuerdo a su llegada a la meta e indique quién llego en el
segundo lugar.
a) Ana Diaz
b) Luisa Gomez
c) Juana Bravo
d) Ana Gomez
e) Lucia Soto

5. 24. En el patio de recreo, formando un círculo, conversan Anita, Bety, Carmen y Diana. Se sabe que:
La niña de vestido verde está a la izquierda de Carmen.
Bety está al frente de la niña de vestido rojo.
La niña a la derecha de Anita tiene vestido fucsia.
La niña de vestido morado está al frente de la niña de vestido fucsia.
¿A quién corresponde el vestido fucsia?
A) Diana
B) Carmen
C) Bety
D) Anita
25. Almorzaban juntos tres políticos: el señor Blanco, el señor Rojo y el señor Amarillo, uno llevaba corbata blanca, otro corbata roja y
otro corbata amarilla pero no necesariamente en ese orden. “Es curioso –dijo el señor de la corbata roja- nuestros apellidos son los
mismos que nuestras corbatas, pero ninguno lleva la que corresponde al suyo”. “Tiene Ud. razón” dijo el señor Blanco.
¿De qué color llevaba la corbata el señor Amarillo, el señor Rojo y el señor Blanco, respectivamente?
A)Blanco, rojo, amarillo.
B)Rojo, amarillo, blanco.
C)Amarillo, blanco, rojo.
D)Rojo, blanco, amarillo.