Este documento describe las diferentes etapas de la infancia, incluyendo la primera infancia desde el nacimiento hasta los 6 años, la niñez media o segunda infancia de 6 a 12 años, y el desarrollo cognitivo según Piaget. Explica los logros evolutivos en las diferentes edades, así como el desarrollo físico, psicomotor, cognitivo y social durante la infancia. También resume las perspectivas de Freud, Erikson y otros teóricos sobre esta etapa.

1. FUNDAMENTOS DEL DESARROLLO
HUMANO
ETAPAS DEL DESARROLLO
INFANCIA
VANESA ANAHÍ ZUÑIGA POLVO
ESMERALDA GUTIÉRREZ HERRERA
BLANCA VIANEY FLORES SÁNCHEZ
MAGALLI TAPIA GIL

2. INFANCIA

3. ¿Que es Infancia?
El concepto de infancia
procede del
latín infantĭa. Se trata
de la etapa inicial en la
vida de un ser humano,
que se inicia con
su nacimiento y se
extiende hasta
la pubertad.

5. Esta etapa de la vida puede dividirse en distintos periodos de acuerdo a la
edad: la primera infancia es la etapa más temprana, aquella que comienza
con el nacimiento y llega hasta los 6 años. La primera infancia, en definitiva,
es la primera etapa en la vida de un ser humano. : la primera infancia es
la etapa más temprana, aquella que comienza con el nacimiento y
llega hasta los 6 años. La primera infancia, en definitiva, es la
primera etapa en la vida de un ser humano.

6. Múltiples investigaciones demuestran
que el mayor desarrollo del cerebro
ocurre durante este periodo y que es
aquí cuando se desarrollan las
habilidades para pensar, hablar,
aprender y razonar. Por ello, la
educación de buena calidad en esta
primera etapa es determinante para
que los niños puedan desarrollar todo
su potencial y entrar en condiciones
de igualdad al sistema educativo
formal.

7.  Cada niño crece de acuerdo a su herencia genética, nutrición y
oportunidades de jugar y ejercitare.
 Durante los años preescolares se desarrollan habilidades
motoras finas y gruesas.


8. Desarrollo físico y psicomotriz
 A partir de los tres años los niños comienzan a crecer de
forma más lenta tanto en altura (5-6 cm por año) como en
peso (2-3 kg por año), aunque sigue siendo un crecimiento
rápido en comparación con las posteriores etapas. Pero el
crecimiento, no solo afecta a la parte física, sino también al
cerebro del niño, que sigue en continuo cambio en estas
edades. Los factores que condicionan este desarrollo son:
 Factores internos: Como son los genes, las hormonas,
alteraciones psicológicas y médicas importantes, etc...
 Factores externos: Como son la nutrición, las enfermedades
de la madre, las radiaciones, el clima, las clases sociales,
etc...

9. Edad Logro Evolutivo
2-3 años
-Mantenerse durante un par de segundos sobre un sólo pie
-Utilizar una cuchara para comer
- Garabatear

11. 3-4 años
-Subir escaleras sin apoyo, poniendo un solo pie en cada escalón
- Montar en triciclo
- Cepillarse los dientes
- Ponerse una camiseta
- Abrochar y desabrochar botones
- Dibujar líneas y hacer dibujos con contornos
4-5 años
- Bajar escaleras con soltura y sin apoyo poniendo un pie en cada escalón
- Saltar entre 60 y 80 cm de longitud
- Mayor control para empezar a correr, pararse y girar
- Cortar una línea con tijeras.
- Doblar papel, usar punzón para picar, colorear formas simples
- Utilizar en tenedor para comer
- Vestirse sin ayuda
- Copiar un cuadrado

12. 5-6 años
- Caminar sobre una barra de equilibrio
- Buen control de la carrera: arrancar, pararse y girar
- Saltar unos 30 cm en altura y cerca de 1m. En longitud
- Lanzar y coger pelotas como niños/as ya mayores
- Aprender a montar en bicicleta y patinar
- Marchar a ritmo de sonidos
- Usar cuchillo, martillo, destornillador
- Escribir algunos números y letras
- Copiar un triángulo y, posteriormente, un rombo

13. NIÑEZ MEDIA O
SEGUNDA INFANCIA

14. La niñez media va de los 6 a los 12
años, en esta etapa los niños
adquieren sus habilidades motoras y
se vuelven mas independientes.

15. En esta época el crecimiento es mas lento y
regular que hace dos años.
En promedio el niño de 6 años pesa 20 kg y
mide 1m aproximadamente y al entrar a la
escuela se vuelve estable; hasta alrededor de
los 9 años para las niñas y 11 para los niños,
que es cuando se da el estirón de la
adolescencia.

16. El tiempo y grado de crecimiento puede variar
según el ambiente, la nutrición, el género y los
factores genéticos.
Estas variantes en le crecimiento pueden
afectar la imagen personal y el auto concepto
ya que no todos los niños maduran al mismo
ritmo.

17. Cuando el cuerpo aumenta de peso y estatura,
están ocurriendo cambios físicos en el sistema
esquelético, tejido adiposo, muscular y el
cerebro; esto puede provocar en el niño
agotamiento y dolor nocturno.
Y es entre los 6 o 7 años cuando se caen los
dientes de leche y aparecen los permanentes.

18. Cuando el niño va de los 6 a los 8
años los depósitos de grasa bajan,
sobre todo en los hombres que es
cuando los músculos aumentan en
longitud, anchura y grosor.
A lo largo de esta edad los niños
siguen adquiriendo la fuerza,
velocidad, coordinación y control que
necesitan para perfeccionar sus
habilidades motoras gruesas y finas.

19. Habilidades motoras finas:
Son aquellas necesarias para la
coordinación acertada entre manos y
ojos, pies y ojos, la habilidad de usar los
ojos para seguir y concentrarse en
objetos, la precisión en manipular las
manos y los dedos para tomar objetos, la
habilidad cerebral para asimilar la
información sensorial proveniente del
tacto y la habilidad de determinar un
objeto utilizando el tacto y no la vista.

20. Habilidades motoras gruesas:
incluyen aquellas necesarias para
perfeccionar la postura y controlar los
movimientos corporales; balancearse
sobre objetos, como un trapecio, o sobre
una pierna; la conciencia de cada lado del
cuerpo; la habilidad de controlar los
movimientos de los grupos musculares
mayores y la conciencia de dónde está el
cuerpo en relación con otros objetos y
personas.

21. Durante el periodo de la niñez media el
niño pasa por una serie de operaciones
concretas que los vuelven capaces de
hacer interferencias lógicas, reflexiones,
operaciones mentales y formar hipótesis
sobre el mundo material. También
aprenden estrategias de memorización
por repaso, organización, imaginería que
favorece a sus habilidades verbales para
aprender a leer y escribir.

22. Los niños deben establecer relaciones de
confianza con otro adulto y empezar la jornada
hacia la independencia.
Los maestros deben colaborar con los niños
para que aprendan procesos de control y
habilidades de reflexión en lugar de forzar o
adelantar el aprendizaje memorizado.

23. Durante la niñez los pequeños desarrollan un
buen sentido de autoestima si sus padres y
compañeros piensan bien de ellos. La familia es
parte importante en esta etapa; por que el niño
se empieza a dar cuenta del entorno social
donde se esta desarrollando y de como lo ven
los demás.

24. La cognición social se da cuando les enseñamos
a los pequeños las relaciones, regulaciones,
reglas de justicia y respeto que gobiernan el
funcionamiento de la sociedad; para que ellos
puedan hacer su propio proceso de juicio moral
y decidir acerca lo que es correcto e incorrecto.

25. DESARROLLO COGNITIVO DE JEAN
PIAGET
ESTADIO PREOPERACIONAL

26. El estadio preoperacional va de los 2
a los 7 años que es cuando los niños
llegan a esta etapa y están
orientados hacia la acción. Su
pensamiento esta ligeramente ligado
a la experiencia física y perceptual,
pero su capacidad de recordar y
anticipar va creciendo y entonces
comienzan a utilizar símbolos para
representar el mundo externo.

27. Los niños de corta edad son egocéntricos
en extremo no pueden distinguir entre su
persona y el mundo externo, suponen que
los objetos tienen sentimientos como
ellos y que sus sueños son reales.
Piaget propuso que los niños de 2 a 4
años solo se centran en un objeto o
hecho que les atraiga mas que otro y solo
pueden identificar los cambios si estos
solo son de sumar o restar, aun que no
vean el cambio.

28. LA INFANCIA VISTA
POR DIFERENTES
TEÓRICOS

29.  Un periodo de latencia, en la cual se reprime la
sexualidad y los recuerdos del erotismo infantil.
 Los impulsos sexuales inaceptables son alcanzados a
niveles de actividad mas aceptados por la cultura.
 Froid la llamaba periodo de calma sexual.
ETAPA DE LATENCIA

30. Para los niñosETAPA FALICPaAra las niñas
 Al comienzo de esta etapa
los niños y las niñas creen
que todas las personas
poseen pene y la diferencia
entre tener o no pene se
percibe como una
oposición por castración,
según Freud es la etapa en
la que se desea poseer al
progenitor del sexo
opuesto y eliminar al otro.
 Por otra parte en esta
etapa denominada
Electra las niñas se
identifican primero
con la madre, pero la
abandona al mostrar
envidia cando
descubre que carecen
del pene lo que, en
opinión de Freud, es
el órgano mas
deseable del hombre
culpando a la madre.

31. ETAPA ANAL
 Con base a la expulsión
o retención de las heces
es una etapa donde se
inicia el control de los
esfínteres y permite que
este desarrolle su
personalidad, teniendo
dos opciones de
respuesta por parte de
los niños: Anal-retentiva
y Anal-expulsivas.

32.  Desarrollo psicosexual de Sigmund Freud
 Etapa anal: Durante el segundo año de vida el niño comienza a
obtener placeres con la expulsión de las heces por lo que el ano
en esta época es la fuente principal de placer y conflicto
potencial.
 Los niños pueden experimentar dolor o placer ya sea el retener o
al expulsar sus derechos fisiológicos.
LA INFANCIA VISTA POR DIFERENTES TEORICOS

33. Desarrollo psicosocial de Erick Erikson
Autonomía contra la vergüenza y duda:
Los infantes recubren su propio cuerpo y
como controlarlo cuando se hace con éxito
las cosas pero si fallan siente vergüenza y
dudas de ellos mismos

34. Erick Erikson describe los estadios
psicosociales del ciclo completo de la vida
en diversas obras destacando la infancia y
juventud

35. Iniciativa contar culpa
El mundo consta de cosas y personas reales e
imaginarias aprenden a conducirse con la gente y
a manejar las cosas en forma constructiva ganan
un fuerte sentido de iniciativa.

36. Industriosidad
contra inferioridad.
El desarrollo realista de esas
capacidades enriquece el sentido
de yo

37. La niñez desarrolla el sentido de la
industria para el aprendizaje
cognitivo ya que es capaz de acoger
instrucciones sistemáticas de los
adultos

38. Industriosidad contar
inferioridad
compararse con los padres
se vuelve cada vez mas
importante