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Desarrollo Cognoscitivo
de la Niñez Temprana
Universidad de Puerto Rico
EDFU 3001 Crecimiento y Desarrollo Humano
Dra. Yolanda Molina Serrano
Modelo Piagetiano:
Etapa Preoperacional (2-7años)
 Es la segunda etapa
importante en el
desarrollo cognoscitivo
en la que los niños
utilizan en forma más
compleja el pensamiento
simbólico, pero aún no
pueden emplear la lógica.
 Los niños en edad
preescolar manifiestan
función simbólica durante
el desarrollo de la
imitación diferida, el
juego simulado y el
lenguaje.
Función simbólica
Imitación diferida - cuando el niño tiene
una representación mental de una acción
observada.
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como una persona.
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símbolos para expresarse.
 https://www.youtube.com/watch?v=1H5VKB0FcmY
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espacial
 Hasta los tres años
de edad o más, la
mayoría de los niños
no captan de manera
confiable la relación
entre imágenes,
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espacios que
representan.
Progresos cognoscitivos durante la niñez
temprana (2-7 años)
 Empleo de símbolos -
 Los niños no necesitan
estar en contacto
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objeto, una persona o un
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los objetos o las
personas poseen
propiedades distintas a
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temprana (2-7 años)
 Comprensión de
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temprana (2-7 años)
 Capacidad para clasificar
Los niños organizan
objetos, personas y
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significativas.
 Comprensión de numéros
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Progresos cognoscitivos durante la niñez
temprana (2-7 años)
 Empatía:
Los niños van
adquiriendo una
capacidad cada vez
mayor para imaginar
como podrían
sentirse los demás.
Progresos cognoscitivos durante la niñez
temprana (2-7 años)
 Teoría de la mente
 Conocimiento y
comprensión de los
procesos mentales,
(creencias,
intenciones, deseos,
sueños)
 Nos permite entender y
predecir la conducta de
otros y dar sentido al
mundo social
Video sobre la teoria de la mente
https://www.youtub
e.com/watch?v=NV
gkgbE09xc
Limitaciones del pensamiento pre-
operacional según Piaget
 Irreversibilidad - Los niños no logran entender que
algunas operaciones o acciones pueden revertirse,
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operacional según Piaget
 Enfoque en los
estados y no en las
transformaciones -
Los niños no logran
entender el
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transformación de un
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Córtame muchos pedazos que estoy muy
hambriento
Limitaciones del pensamiento
pre-operacional según Piaget
Egocentrismo
Los niños suponen que todos los demás
piensan, perciben y sienten como ellos.
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Los niños atribuyen vida a objetos
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Desarrollo del lenguaje (2-7 años)
 Vocabulario - a los 3 años el niño utiliza entre 900-
1000 palabras diferentes y entiende alrededor de
12,000
 Mapeo rápido - proceso en el cual un niño adquiere
significado de una nueva palabra después de
haberla escuchado una o dos veces en una
conversación.
 Uso de la metáfora - figura del lenguaje en la que
una palabra o frase normalmente designa una cosa
se aplica a otra.
Lenguaje privado (2-7 años)
Discurso privado o lenguaje privado
Cuando el niño habla consigo mismo, en
alta voz y sin la intención de comunicarse
Según Vygotsky el discurso privado
cumple una función muy importante en la
transición entre el lenguaje social
temprano (experimentando con frecuencia
a manera de órdenes de adulto) y el
lenguaje interno (pensar en palabras).
Lenguaje privado (2-7 años)
El discurso privado aumenta durante
los años prescolares cuando los
niños lo utilizan para auto regularse, y
luego se desvanece durante los
primeros años de la enseñanza
elemental, cuando son más capaces
de orientar y dominar sus acciones
Modelo del procesamiento de la información:
desarrollo de la memoria
Recuerdo - En esta etapa los niños
prescolares desarrollan la capacidad
para reproducir material de la
memoria
Memoria genérica - memoria que
produce guiones de rutinas familiares
que orientan el comportamiento
Modelo del procesamiento de la información:
desarrollo de la memoria
Memoria episódica - recuerdo
duradero de experiencias o sucesos
específicos, relacionados con tiempo
y lugar.
Memoria autobiográfica- recuerdo de
sucesos específicos de la vida propia.
Educación en la niñez temprana
 Proyecto Head Start - programa compensatorio
de preescolar para niños pertenecientes a
familias de bajo ingreso, fomenta el desarrollo
integral del niño y las actividades realizadas por
los niños son más libres y menos académicas
 Jardín de infantes - kindergarten - es más
estructurado y aunque el currículo tiende a ser
más académico, se combina el constructivismo
con el desarrollo integral de la niñez temprana.
Referencias todas las citas son
literales del libro de texto
 Papalia, D.E; Feldman, R. D y Martorell, G. Cap
7, Aspectos del desarrollo cognoscitivo ninez
temprana en Desarrollo Humano (2012).
Mexico: McGraw Hill

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Desarrollo cognoscitivo niñez temprana

  • 1. Desarrollo Cognoscitivo de la Niñez Temprana Universidad de Puerto Rico EDFU 3001 Crecimiento y Desarrollo Humano Dra. Yolanda Molina Serrano
  • 2. Modelo Piagetiano: Etapa Preoperacional (2-7años)  Es la segunda etapa importante en el desarrollo cognoscitivo en la que los niños utilizan en forma más compleja el pensamiento simbólico, pero aún no pueden emplear la lógica.  Los niños en edad preescolar manifiestan función simbólica durante el desarrollo de la imitación diferida, el juego simulado y el lenguaje.
  • 3. Función simbólica Imitación diferida - cuando el niño tiene una representación mental de una acción observada. Juego simulado - los niños hacen que un objeto represente o simbolice algo más, como una persona. Lenguaje- el niño utiliza un sistema de símbolos para expresarse.  https://www.youtube.com/watch?v=1H5VKB0FcmY
  • 4. Desarrollo simbólico y pensamiento espacial  Hasta los tres años de edad o más, la mayoría de los niños no captan de manera confiable la relación entre imágenes, mapas o modelos a escala y los objetos o espacios que representan.
  • 5. Progresos cognoscitivos durante la niñez temprana (2-7 años)  Empleo de símbolos -  Los niños no necesitan estar en contacto sensoriomotor con un objeto, una persona o un suceso para pensar en él.  Los niños imaginan que los objetos o las personas poseen propiedades distintas a las que realmente tienen.
  • 6. Progresos cognoscitivos durante la niñez temprana (2-7 años)  Comprensión de identidades Los niños estan conscientes de que las alteraciones superficiales no modifican la naturaleza de las cosas.  Comprensión de causa y efecto Los niños se dan cuenta de que los sucesos tienen causas.
  • 7. Progresos cognoscitivos durante la niñez temprana (2-7 años)  Capacidad para clasificar Los niños organizan objetos, personas y sucesos por categorías significativas.  Comprensión de numéros Los niños cuentan y manejan cantidades.
  • 8. Progresos cognoscitivos durante la niñez temprana (2-7 años)  Empatía: Los niños van adquiriendo una capacidad cada vez mayor para imaginar como podrían sentirse los demás.
  • 9. Progresos cognoscitivos durante la niñez temprana (2-7 años)  Teoría de la mente  Conocimiento y comprensión de los procesos mentales, (creencias, intenciones, deseos, sueños)  Nos permite entender y predecir la conducta de otros y dar sentido al mundo social
  • 10. Video sobre la teoria de la mente https://www.youtub e.com/watch?v=NV gkgbE09xc
  • 11. Limitaciones del pensamiento pre- operacional según Piaget  Irreversibilidad - Los niños no logran entender que algunas operaciones o acciones pueden revertirse, restableciendo con ello la situación original (ver video)
  • 12. Limitaciones del pensamiento pre- operacional según Piaget  Enfoque en los estados y no en las transformaciones - Los niños no logran entender el significado de la transformación de un estado a otro. Córtame muchos pedazos que estoy muy hambriento
  • 13. Limitaciones del pensamiento pre-operacional según Piaget Egocentrismo Los niños suponen que todos los demás piensan, perciben y sienten como ellos. Animismo Los niños atribuyen vida a objetos inanimados Incapacidad para distinguir apariencia y realidad - Los niños confunden lo real con la apariencia externa. https://www.youtube.com/watch?v=nGOQ31RatTo
  • 14. Desarrollo del lenguaje (2-7 años)  Vocabulario - a los 3 años el niño utiliza entre 900- 1000 palabras diferentes y entiende alrededor de 12,000  Mapeo rápido - proceso en el cual un niño adquiere significado de una nueva palabra después de haberla escuchado una o dos veces en una conversación.  Uso de la metáfora - figura del lenguaje en la que una palabra o frase normalmente designa una cosa se aplica a otra.
  • 15. Lenguaje privado (2-7 años) Discurso privado o lenguaje privado Cuando el niño habla consigo mismo, en alta voz y sin la intención de comunicarse Según Vygotsky el discurso privado cumple una función muy importante en la transición entre el lenguaje social temprano (experimentando con frecuencia a manera de órdenes de adulto) y el lenguaje interno (pensar en palabras).
  • 16. Lenguaje privado (2-7 años) El discurso privado aumenta durante los años prescolares cuando los niños lo utilizan para auto regularse, y luego se desvanece durante los primeros años de la enseñanza elemental, cuando son más capaces de orientar y dominar sus acciones
  • 17. Modelo del procesamiento de la información: desarrollo de la memoria Recuerdo - En esta etapa los niños prescolares desarrollan la capacidad para reproducir material de la memoria Memoria genérica - memoria que produce guiones de rutinas familiares que orientan el comportamiento
  • 18. Modelo del procesamiento de la información: desarrollo de la memoria Memoria episódica - recuerdo duradero de experiencias o sucesos específicos, relacionados con tiempo y lugar. Memoria autobiográfica- recuerdo de sucesos específicos de la vida propia.
  • 19. Educación en la niñez temprana  Proyecto Head Start - programa compensatorio de preescolar para niños pertenecientes a familias de bajo ingreso, fomenta el desarrollo integral del niño y las actividades realizadas por los niños son más libres y menos académicas  Jardín de infantes - kindergarten - es más estructurado y aunque el currículo tiende a ser más académico, se combina el constructivismo con el desarrollo integral de la niñez temprana.
  • 20. Referencias todas las citas son literales del libro de texto  Papalia, D.E; Feldman, R. D y Martorell, G. Cap 7, Aspectos del desarrollo cognoscitivo ninez temprana en Desarrollo Humano (2012). Mexico: McGraw Hill