Psicopedagogia Social En Chile
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propuesta de un modelo de intervención picopedagogica en contexto de vulnerabilidad, basado en el paradigma de la sociedad del conocimiento
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Procedimiento e instrumentos de evaluación del TDAH en edad escolar.
Conocer las fases de la evaluación nos permite hondar en los elementos que interactúan en la evolución de los sujetos con TDAH.
Aprender los instrumentos que se utilizan nos proporciona recursos para una futura evaluación o interpretación de lo resultados.
Pruebas piagetanas 1
Las pruebas Piagetanas miden el desarrollo cognitivo de niños entre 2 y 11 años a través de pruebas como conservación, inclusión de clase y seriación. Su objetivo es demostrar que el conocimiento de los niños se desarrolla gradualmente en lugar de ser innato. Es importante que haya un vínculo afectivo entre el entrevistador y el niño para que la prueba se lleve a cabo en un ambiente cómodo y comunicativo que no afecte los resultados.
Cuadro comparativo de los trastornos de aprendizaje
El documento presenta un cuadro comparativo de los principales trastornos del aprendizaje, incluyendo dislexia, disgrafía, disortografía, discalculia y alexia. Describe las características, consecuencias académicas y posibles tratamientos psicológicos de cada uno. El objetivo es desarrollar un análisis de estos trastornos siguiendo un modelo específico que incluye el nombre del trastorno, sus características, consecuencias y tratamiento.
REGGIO EMILIA
La metodología Reggio Emilia fue creada por Loris Malaguzi y se enfoca en que los niños aprenden a través de la observación y el desarrollo de proyectos propios en un ambiente acogedor. Esta metodología guía el desarrollo intelectual, emocional, social y moral del niño a través de proyectos a largo plazo y da importancia a la participación de los padres y la escucha activa de los docentes. El objetivo es crear una escuela activa e investigativa donde los niños, docentes
Intervención psicoeducativa 1
El documento describe las diferentes funciones que puede desempeñar un psicólogo escolar, incluyendo administrar pruebas de evaluación, diagnosticar y tratar problemas de aprendizaje, colaborar en el desarrollo curricular, y asesorar en políticas educativas. También discute dos modelos para entender las dificultades de aprendizaje y tres niveles en los que puede operar la orientación e intervención psicoeducativa.
Actividades directrices
El documento describe las principales teorías y conceptos sobre el desarrollo de la personalidad en la infancia temprana. Aborda las etapas del desarrollo psicosocial según Erik Erikson, las premisas del desarrollo de la personalidad desde perspectivas psicoanalítica, humanista y sociocultural, el desarrollo de los procesos psicológicos superiores, el papel del lenguaje y la comunicación, y los aspectos clave del desarrollo en el primer año de vida como el horario, la vigilia, la alimentación
Escuela Común vs. Escuela Especial
Este documento discute los enfoques pedagógicos para estudiantes con discapacidades intelectuales. Propone que la educación debe moverse de un modelo homogéneo a uno de diversidad para atender a las necesidades de todos los estudiantes. Una escuela inclusiva requiere modificar estrategias didácticas, comprometer a la sociedad y construir un proyecto educativo compartido que reconozca y atienda a la diversidad entre los estudiantes.
COMPETENCIAS DE UN PSICOPEDAGOGO
Un psicopedagogo sirve para asesorar y orientar a la comunidad educativa sobre necesidades en el contexto escolar. Sus competencias profesionales incluyen promover el aprendizaje, ajustarse a la diversidad, comunicarse efectivamente y cooperar con otros profesionales. La Asociación Internacional para la Orientación Educativa y Profesional identifica 11 competencias centrales y 10 áreas de especialización para psicopedagogos.
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educacion en valores
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Estrategias para el desarrollo del lenguaje
Presentación usada por la Lic. Soledad Alberdi, en el Taller de Terapia de Lenguaje realizado dentro del marco del V Congreso de Educación Especial organizado por la Universidad Nacional Abierta (UNA), la Universidad de Los Andes y RedParaCrecer y realizado en Mérida, Venezuela, los días 22 y 23 de Noviembre de 2011
Trastorno de lectura y escritura
Esta presentacion esta basada en los trastornos de lectura y escritura en los niños.Hay diferentes tipos de trastorno estas dificulatades pueden afectar el desempeño escolar de los niños por eso es importante detectarlo a tiempo.
Aptitudes Sobresalientes
Presentación del proyecto de intervención de alumnas y alumnos con aptitudes sobresalientes y/o talentos específicos en el estado de Hidalgo. Marzo de 2009. Características de los alumnos
Atencion y prevencion temprana. equipo interdisciplinario
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- 10. a) JUNAEB (Junta Nacional de Ayuda Escolar y Becas) “ C ondición dinámica que resulta de la interacción de una multiplicidad de factores de riesgo y protectores, que se manifiestan en conductas o hechos de mayor o menor riesgo social , económico , psicológico, cultural, ambiental y/ o biológico, produciendo una desventaja comparativa entre sujetos, familias y/o comunidades”. DEFINICIÓN Vulnerable
- 11. DEFINICIÓN Vulnerable “ La vulnerabilidad se entiende como el riesgo de estar en situación de pobreza y abarca tanto a los hogares que actualmente están en ese estado, como a los que pueden estarlo en el futuro. Se trata de un concepto más dinámico y amplio, destinado a identificar, no sólo a grupos familiares pobres, o que sin serlo pueden ser vulnerables, sino además, a los miembros de la familia que viven las mayores fragilidades, como son los niños y niñas, los adultos mayores, las personas discapacitadas, las madres adolescentes, las mujeres jefas de hogar”. b) Ficha de Protección Social
- 18. ALUMNO/A Plan Intervención integrado en el aula psp/profe Derivación-seguimiento y/o atención individual Ejecución de la Intervención Acompañamiento a la familia FEEDBACK FEEDBACK Creación propia del autor basada en bibliografía de referencia Adaptación de la enseñanza en el aula, estrategias extra-aula Factores protectores Factores de riesgo Diagnostico inicial Alta psp = se satisface la nec. del alumno/a en su relación con el medio generando aprendizaje . Modelo de intervención psp en la Sociedad del Conocimiento
- 21. Contacto: César E. Villegas Gálvez Contacto: [email_address] www.cesarvillegas.blogspot.com