Este documento presenta un resumen de varios conceptos clave de la psicología educativa, incluyendo diferentes enfoques como la escuela positivista, el conductismo, el método audio-lingual y el cognitivismo. También discute los roles del docente y el alumno según cada enfoque y proporciona ejemplos de cómo estos enfoques se han aplicado en la enseñanza de idiomas y las prácticas docentes.

1. Psychology for Language
teachers: a Social
Constructivis Approach.
Capítulo 1
• Daniela Giorgis
• Candela Baigorria

2. Psicología Educativa
Aplicación de la psicología a la educación.
Desarrollo, evaluación y aplicación de teorías
y principios de aprendizajes.

3. Aprendizaje
Educación

4. APRENDIZAJE
. Parte del proceso de educación. Muchas de las
actividades que se llevan a cabo en las escuelas
no son educativas, ya que no tienen un valor real
para la vida de quienes aprenden.

5. EDUCACIÓN
• Significado más amplio y significativo para la
vida de quienes aprenden
• Proceso continuo de reflexión personal por
parte de los docentes que les permita darse
cuenta de los valores culturales y creencias
presentes en sus prácticas.

6. PENSEMOS…
¿En qué sentido piensan que sus
proyectos durante la residencia
fueron/pueden ser significativos para la
vida de sus alumnos?

7. Enfoques de la psicología
educativa
• Escuela positivista:
• Psicología cognitiva

8. ESCUELA POSITIVISTA
• Busca encontrar principios del aprendizaje
humano investigando la conducta de animales
bajo condiciones estrictamente definidas
• El conocimiento y los hechos existen en el
mundo real y pueden descubrirse
estableciendo experimentos en los cuales las
condiciones se controlan cuidadosamente. Se
plantean hipótesis y se comprueban

9. Conductismo: B. F. Skinner
•Conducta humana: observable
•Refuerzo positivo y negativo:
Un individuo responde a un estímulo comportándose
de una manera particular. Si esta conducta se refuerza,
incrementan las posibilidades de que vuelva a ocurrir.

10. UN EJEMPLO…

11. Un ejemplo propio…
• Durante mis prácticas en nivel primario
propuse un sistema de “vidas” para “reforzar”
las buenas conductas y “castigar las malas…

12. Método audio-lingual
• Lengua: conducta a ser enseñada
• Una parte de la lengua que se aprende (por
ejemplo una estructura), se presenta como un
estímulo al que los alumnos tienen que
responder. Por ejemplo, por repetición o
sustitución.
• Luego el docente refuerza esta conducta.

13. • Rol del docente:
Desarrollar buenos hábitos
en los alumnos.
Las explicaciones de las
reglas sólo se brindan
cuando el punto
lingüístico ha sido lo
suficientemente
practicado.
• Rol del alumno:
Pasivo.
No se toman en cuenta los
procesos cognitivos

14. • No se toma en cuenta el significado
• No hay lugar para procesos de interacción y
negociación de los significados.
• No se puede aprender de los errores.

15. FIND THE WORDS. MARK WORDS RELATED TO MONARCHIES IN GREEN
AND WORDS RELATED TO DEMOCRACIES IN RED.
MONARCHI ES AND DEMOCRACI ES
H T S Q G G X K F R P I N R G Y C E L Y S I U Q U C T G A M
S S L H K B J Y K N U O F G H E A B S X B W E A N N R Q M G
U I A M H Q C K X Z A F Y R C T P C S L I S X W N Z V K D E
O A C S O H Z Y V G F G N A N H E M M X S Y E Z K I R N W R
W V C H L H Q U H L W G L N Y Z G T D H Z Z I F B G C D O T
E H C J Z A Q B Q V F A V J G R U O K F Q C Y G P X N X Z P
J Q D W B N I S K W P H C O O S Z O V I H R R H D D N L W E
N V L K P N M T V W R P V A A I T V D O N G T C Z A J T Q C
G D K Z N U E T N F W E R B X F W I D O Q P Q Q I E F E V S
K R Q H U H Q D I E R Z A Z A L C G W D Q K M V E C S N F V
J H W H G K Q W U N D Z L E F B M J Q S Y G U M J A N E S Y
C S L R G M Y G M T O I B A H Q C D H W A Z I B O D R E G H
V Z Z S W D I E W J D V S Z G A U L H A Y X F I U A B P Y C
N D Q J X T N U D Z Q C N E H R J C T S D G I M S D A J E P
I S U V L T C G U L H U Y V R N E C V O M G I H N J P Y M E
L U W J H X O R V Y Y K L Y Q P O O F M M P P X Q Z I G Y I
U R R O J D N O N T R C B Q I E C L Q L D E L I R Y X C V Z
D P U K O R S C R Q B P A J B F X K I T Q F Z Q R N B R R W
D S E X X C T D N R E Y L O R H P P N R R Y G V S O E O X F
E Y N N P Q I F K N K O L S O J S L Z P Z Y T W Q V Z W S R
F M P H A M T L B Q X P O W W M M T Y L E B B J V Z X N F J
G P R O D W U S I L I L T E F G D A I J Q D K B W N C T U H
N L F Q W T T L O M A Q B J Z O S E W O K M X Q Q L K J B W
H H V B N V I W E U C X O R Q Z J F K P Z K X W Y N B N F J
S C D V A M O F B W K H X O M K S Z M B B K B D X Z H M V Q
E S Y A D O N G W R B P L M J S I J M O M Z N X L I A C X X
Q H K Q B N K R B O O R X O D I B F Y U B B F A P A W R Z H
E R R K H X I P N E V G K L S V G F T A A F Y W F N Q O G M
U B W L V K X I H V L P E L Y J G B T C S G A A Y R O I X S
C D H D Z E K L S J T W E U K I S W K W T X F B N Q U D F J
BALLOT BOX
CAPE
CONSTITUTION
CROWN
GOVERNMENT HOUSE
PALACE
PRESIDENTIAL SASH
SCEPTRE

16. Cognitivismo
Relacionado con la forma
en que la mente humana
piensa y aprende.
•Proceso de información
•Memoria
•Inteligencias
Tres Referentes:
•Piaget
•Bruner
•Kelly

17. Roles
Docente: Confección y creación de tareas didácticas
Alumno: Sujeto activo, utilizando varias estrategias
mentales . Utilizar la mente para observar, pensar,
categorizar, hipotizar.

18. Piaget:
Aprendizaje a través de la experiencia. El niño
interactúa con el ambiente que lo rodea.
Diferentes estadios de aprendizaje
1.Sensorio-motor
2.Intuitivo o pre-operacional
3.Operacional: Operacional concreto
Operacional Formal

19. Jerome Bruner
Aprender a aprender
Motivar a los alumnos a
descubrir ellos mismos la
solución a las problemáticas
educativas, como así también
el pensamiento intuitivo.

20. George Kelly

21. Ejemplos
En mis practicas: una de las actividades que prepare para
incentivar el aprendizaje por descubrimiento fue la búsqueda de
palabras en el diccionario.

22. Hello! I’m Mr Burns. This is my Castle. My castle has got 20 rooms. It has
got 3 bathrooms. In the bathroom there is a shower and a bath. My Castle
has got 6 bedrooms. In my bedroom, I have got a comfortable bed. My
castle has got 6 towers and a scary basement. In the towers there is an evil
ghost. In the basement there are vampires and zombies. My castle has got
a big dining room, in the dining room there are 15 chairs and a large table.
I have got a dark living room. In the living room there are 2 sofas and 4
armchairs, in the living room there is a 42” Led TV. My castle has got a
kitchen. In the kitchen there is a cook, there is a table and there are some
chairs. I have got a huge library. In the library there are some books and a
big lamp.
Texto que use para presentar el uso de There is/are, el cual me
interesaba hacer un aprendizaje deductivo.

23. Referencias:
Williams, M and Burden R: “Psychology for Language
teachers: A social Constructivist Approach”
Cambridge University Press 1999