Este documento presenta la planificación microcurricular para la tercera unidad didáctica del tercer parcial de matemática para primer año de bachillerato en la Unidad Educativa "Rodríguez Albornoz". La unidad se centra en series y sucesiones reales aplicadas a la matemática financiera e incluye objetivos, criterios de evaluación, conceptos, actividades de aprendizaje y estrategias de evaluación.
Este documento contiene la planificación microcurricular de la unidad didáctica 4 sobre progresiones y matemática financiera para el parcial del curso de primer año de bachillerato en la Unidad Educativa "Rodríguez Albornoz". La unidad abarca 10 semanas y comprende conceptos sobre sucesiones, progresiones aritméticas y geométricas, así como aplicaciones como la interpolación y el interés compuesto.
Este documento presenta la planificación microcurricular de un parcial de matemáticas para tercero de bachillerato. El resumen incluye los objetivos de aprendizaje, los criterios de evaluación, y las actividades planeadas para cubrir conceptos clave como la integral indefinida, la integración por sustitución y el cálculo del área bajo una curva.
Este documento presenta la planificación microcurricular de Matemática para primer año de bachillerato en la Unidad Educativa "Rodríguez Albornoz". El plan incluye información sobre el docente, el grado, las fechas del parcial, los objetivos y criterios de evaluación centrados en funciones reales, lineales y cuadráticas. También describe las actividades de aprendizaje, recursos y técnicas de evaluación a utilizar.
Este documento presenta un plan de estudios para la asignatura de Matemáticas en el segundo año de bachillerato. El plan incluye objetivos, criterios de evaluación, actividades de aprendizaje y recursos para una unidad didáctica sobre álgebra vectorial y ecuaciones de rectas durante un período de 10 semanas.
Este documento presenta la planificación microcurricular de un parcial de matemáticas para segundo año de bachillerato. Incluye información sobre el colegio, el docente, las unidades didácticas, objetivos, criterios de evaluación, actividades de aprendizaje y recursos. Las unidades se centran en álgebra de vectores, ecuaciones de rectas y sus diferentes formas. El parcial evaluará conceptos y destrezas relacionadas con operaciones de vectores y determinación de ecuaciones de rectas.
Este documento presenta el plan de estudios para una unidad didáctica de matemáticas sobre sucesiones reales convergentes y distribuciones de probabilidad para el tercer grado de bachillerato en la Unidad Educativa "Rodríguez Albornoz". El plan incluye objetivos de aprendizaje, criterios de evaluación, actividades, recursos y técnicas de evaluación para la unidad.
Este documento presenta la planificación microcurricular de la asignatura de Emprendimiento y Gestión para el cuarto parcial del primer curso de la Unidad Educativa Rodríguez Albornoz. Se detallan los objetivos, criterios de evaluación, contenidos, actividades de aprendizaje y adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales.
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y el diagnóstico inicial de un proyecto educativo TIC para fortalecer la lectura crítica en estudiantes de grado 10 en La Guajira, Colombia. Incluye los resultados de una prueba diagnóstica que muestran las dificultades de los estudiantes en comprensión lectora crítica. El proyecto busca desarrollar habilidades de análisis e interpretación de textos a través de herramientas TIC durante 3 semanas.
Este documento contiene la planificación microcurricular de la unidad didáctica 4 sobre progresiones y matemática financiera para el parcial del curso de primer año de bachillerato en la Unidad Educativa "Rodríguez Albornoz". La unidad abarca 10 semanas y comprende conceptos sobre sucesiones, progresiones aritméticas y geométricas, así como aplicaciones como la interpolación y el interés compuesto.
Este documento presenta la planificación microcurricular de un parcial de matemáticas para tercero de bachillerato. El resumen incluye los objetivos de aprendizaje, los criterios de evaluación, y las actividades planeadas para cubrir conceptos clave como la integral indefinida, la integración por sustitución y el cálculo del área bajo una curva.
Este documento presenta la planificación microcurricular de Matemática para primer año de bachillerato en la Unidad Educativa "Rodríguez Albornoz". El plan incluye información sobre el docente, el grado, las fechas del parcial, los objetivos y criterios de evaluación centrados en funciones reales, lineales y cuadráticas. También describe las actividades de aprendizaje, recursos y técnicas de evaluación a utilizar.
Este documento presenta un plan de estudios para la asignatura de Matemáticas en el segundo año de bachillerato. El plan incluye objetivos, criterios de evaluación, actividades de aprendizaje y recursos para una unidad didáctica sobre álgebra vectorial y ecuaciones de rectas durante un período de 10 semanas.
Este documento presenta la planificación microcurricular de un parcial de matemáticas para segundo año de bachillerato. Incluye información sobre el colegio, el docente, las unidades didácticas, objetivos, criterios de evaluación, actividades de aprendizaje y recursos. Las unidades se centran en álgebra de vectores, ecuaciones de rectas y sus diferentes formas. El parcial evaluará conceptos y destrezas relacionadas con operaciones de vectores y determinación de ecuaciones de rectas.
Este documento presenta el plan de estudios para una unidad didáctica de matemáticas sobre sucesiones reales convergentes y distribuciones de probabilidad para el tercer grado de bachillerato en la Unidad Educativa "Rodríguez Albornoz". El plan incluye objetivos de aprendizaje, criterios de evaluación, actividades, recursos y técnicas de evaluación para la unidad.
Este documento presenta la planificación microcurricular de la asignatura de Emprendimiento y Gestión para el cuarto parcial del primer curso de la Unidad Educativa Rodríguez Albornoz. Se detallan los objetivos, criterios de evaluación, contenidos, actividades de aprendizaje y adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales.
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y el diagnóstico inicial de un proyecto educativo TIC para fortalecer la lectura crítica en estudiantes de grado 10 en La Guajira, Colombia. Incluye los resultados de una prueba diagnóstica que muestran las dificultades de los estudiantes en comprensión lectora crítica. El proyecto busca desarrollar habilidades de análisis e interpretación de textos a través de herramientas TIC durante 3 semanas.
El documento presenta el plan de estudios para el curso de Cálculo Diferencial de un bachillerato general cuatrimestral en la Universidad del Valle de México. El curso se divide en tres bloques que cubren los conceptos de límite y continuidad, derivadas y aplicaciones de las derivadas. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades matemáticas y de resolución de problemas. El documento también describe las competencias genéricas y disciplinares, así como las actividades y evaluaciones de cada bloque.
Este proyecto busca mejorar el desempeño de estudiantes de 9 a 12 años en matemáticas, especialmente en división, a través del uso de herramientas TIC y actividades lúdicas. El proyecto dura 6 horas divididas en 3 sesiones y utiliza juegos interactivos, presentaciones y ejercicios en línea para que los estudiantes desarrollen habilidades como la solución de problemas matemáticos y la expresión en esta área. El docente guiará el proceso y evaluará el logro de objetivos como interpretar
En la siguiente unidad didáctica hemos tratado el modo de aplicar la enseñanza de las fracciones a los alumnos de quinto curso de primaria. Tiene como base la puesta en práctica de diversas actividades metodológicas que le permitan al alumno su pleno aprendizaje y la posible aplicación de este a su vida cotidiana con el fin de lograr su pleno desarrollo.
En la siguiente unidad didáctica hemos tratado el modo de aplicar la enseñanza de las fracciones a los alumnos de quinto curso de primaria. Tiene como base la puesta en práctica de diversas actividades metodológicas que le permitan al alumno su pleno aprendizaje y la posible aplicación de este a su vida cotidiana con el fin de lograr su pleno desarrollo.
Esta unidad didáctica trata sobre las fracciones y consta de nueve sesiones. La unidad se dirige a alumnos de quinto curso de primaria para que aprendan a identificar, leer, escribir, comparar y operar con fracciones a través de clases magistrales y actividades prácticas. La unidad cubre los contenidos y objetivos establecidos en el currículo sobre fracciones y evalúa el aprendizaje de los alumnos mediante observación, pruebas escritas y un examen final.
Esta unidad didáctica trata sobre las fracciones y consta de nueve sesiones. La unidad se dirige a alumnos de quinto curso de primaria para que aprendan a identificar, leer, escribir, comparar y operar con fracciones a través de clases magistrales y actividades prácticas. La unidad cubre los contenidos y objetivos establecidos en el currículo sobre fracciones y evalúa el aprendizaje de los alumnos mediante observación, pruebas escritas y proyectos grupales.
Este documento presenta el portafolio digital de un proyecto TIC para mejorar el aprendizaje de las cuatro operaciones matemáticas básicas en estudiantes de quinto grado en Villanueva, Colombia. El proyecto utilizará recursos digitales como encuestas en Google Docs, PowerPoint, Paint Brush y videos educativos para ayudar a los estudiantes a comprender y aplicar conceptos matemáticos de una manera más motivadora e interactiva. El proyecto se basa en la teoría de la zona de desarrollo
Este documento presenta un proyecto para mejorar el aprendizaje de las cuatro operaciones matemáticas básicas (suma, resta, multiplicación y división) en estudiantes de quinto grado en la Institución Educativa Nuestra Señora del Rosario de Villanueva. El proyecto utilizará tecnologías de la información y comunicación como recursos educativos digitales. Se realizará una encuesta inicial para diagnosticar las dificultades de los estudiantes y luego se implementarán actividades prácticas usando herramientas como PowerPoint
Este documento presenta un ejemplo de planificación anual para el segundo grado de primaria. Incluye los propósitos de aprendizaje organizados por áreas, las competencias y enfoques transversales, y la distribución de las unidades didácticas a lo largo de los tres trimestres. El objetivo es mostrar cómo distribuir los aprendizajes del año a través de unidades didácticas organizadas por periodos, para cumplir con los objetivos curriculares.
Este documento describe un curso semipresencial de 144 horas sobre fortalecimiento de capacidades en gestión reactiva para funcionarios de gobiernos regionales. El curso se enfoca en desarrollar competencias en temas como gestión del riesgo de desastres, evaluación de daños, mapas de riesgo comunitarios, asistencia alimentaria de emergencia, y más. El curso utiliza una metodología participativa que combina sesiones virtuales y prácticas presenciales para ayudar a los participantes a aplicar los conocim
Este documento presenta un ejemplo de planificación anual para el segundo grado de primaria. Incluye los propósitos de aprendizaje organizados por áreas, las competencias y enfoques transversales, y la distribución de las unidades didácticas a lo largo de los tres trimestres del año escolar. El objetivo es mostrar cómo distribuir los aprendizajes que se deben desarrollar durante el año a través de unidades didácticas organizadas por trimestre.
Este documento presenta un ejemplo de planificación anual para el segundo grado de primaria. Incluye los propósitos de aprendizaje organizados por áreas, las competencias y enfoques transversales, y la distribución de las unidades didácticas a lo largo de los tres trimestres del año escolar. El objetivo es mostrar cómo distribuir los aprendizajes que se deben desarrollar durante el año a través de unidades didácticas organizadas por períodos.
Este documento describe el diseño e implementación de un aplicativo multimedia utilizando Visual Basic 6.0 para enseñar las tablas de multiplicar a estudiantes de tercer grado. Se identificó que los estudiantes tenían bajos resultados en multiplicación. El proyecto busca desarrollar actividades interactivas como juegos para hacer el aprendizaje más práctico y atractivo mediante el uso de tecnología. El aplicativo se implementará con estudiantes para mejorar su rendimiento académico en multiplicación.
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de matemáticas de sexto grado. El plan describe los estándares, competencias, conocimientos, habilidades y actividades de enseñanza y aprendizaje que los estudiantes deben desarrollar en áreas como los números naturales, operaciones básicas, teoría de números, ecuaciones y resolución de problemas. El plan también incluye los criterios y porcentajes de evaluación de los estudiantes.
Esta es la última versión del planificador de proyectos para la propuesta del programa Cali digital para todos. Créditos: Mariela Agudelo, Ivan Valencia, Orlando Medina Cobo.
Este documento presenta un planificador de proyectos para trabajar la proporcionalidad en matemáticas con estudiantes de grado 7 utilizando TIC. El proyecto busca que los estudiantes reconozcan situaciones de variabilidad contextualizadas a problemas cotidianos mediante el uso de herramientas tecnológicas como animaciones, videos y recursos en línea. La metodología incluye identificar conceptos básicos a través de situaciones problémicos, deducir tipos de proporcionalidad en equipos, y plantear nuevos problemas con
Este documento describe un proyecto de investigación para mejorar el rendimiento de los estudiantes en matemáticas mediante el uso de las TIC. Propone tres actividades principales que utilizan recursos como PowerPoint, Excel, juegos en línea y softwares educativos para repasar temas matemáticos, realizar actividades interactivas y desarrollar ejercicios ofimáticos. El objetivo es que los estudiantes aprendan de manera más significativa al involucrar elementos aplicables a su vida cotidiana.
Este proyecto de aula busca desarrollar habilidades emprendedoras en estudiantes fabricando productos químicos e incorporando las TIC. Cuatro docentes guiarán a 263 estudiantes en identificar oportunidades para elaborar desinfectantes, ambientadores y otros productos para mejorar sus ingresos y prospectivas laborales.
Este documento presenta la planeación y secuencia didáctica para la asignatura de Matemáticas Financieras en un centro de estudios. Describe el contexto de los estudiantes, los datos de la asignatura, y el primer bloque que incluye los fundamentos matemáticos y su aplicación en situaciones financieras. El bloque contiene los aprendizajes esperados, estrategias didácticas y mediadores para lograr los objetivos de aprendizaje.
Este documento presenta un ejemplo de planificación anual para el primer grado de primaria. Incluye los propósitos de aprendizaje, la organización del tiempo escolar y la distribución de unidades didácticas a lo largo del año, organizadas por trimestres. Cubre las áreas de personal-social, educación física, arte y cultura, comunicación, matemática, ciencia y tecnología, y educación religiosa. También incluye competencias transversales y enfoques transversales que se trabajarán a lo largo del cur
INFORME FINAL ÁREA MATEMÁTICA 2020 - 2021.pptxEduardoLascano5
Este informe resume las acciones realizadas por el Área de Matemática durante el año escolar 2020-2021 para abordar problemas priorizados como el uso inadecuado de las TIC y la desvinculación de las matemáticas en el aula. Se monitorearon las metas de fomentar el razonamiento matemático y el uso ético de las TIC durante la pandemia. El informe concluye resaltando aspectos positivos y áreas de mejora, y recomienda fortalecer los recursos digitales y mantener los libros físicos.
PLANIFICACION STEAM PARCIAL 3 PRIMER AÑO BGU.docxEduardoLascano5
Este documento presenta la planificación microcurricular parcial tres de la Unidad Educativa Pedro Fermín Cevallos. Incluye información sobre el producto que deben entregar los estudiantes, los objetivos de aprendizaje disciplinar y del proyecto interdisciplinar STEAM sobre energías renovables. También contiene indicadores de evaluación, estrategias metodológicas y actividades evaluativas.
El documento presenta el plan de estudios para el curso de Cálculo Diferencial de un bachillerato general cuatrimestral en la Universidad del Valle de México. El curso se divide en tres bloques que cubren los conceptos de límite y continuidad, derivadas y aplicaciones de las derivadas. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades matemáticas y de resolución de problemas. El documento también describe las competencias genéricas y disciplinares, así como las actividades y evaluaciones de cada bloque.
Este proyecto busca mejorar el desempeño de estudiantes de 9 a 12 años en matemáticas, especialmente en división, a través del uso de herramientas TIC y actividades lúdicas. El proyecto dura 6 horas divididas en 3 sesiones y utiliza juegos interactivos, presentaciones y ejercicios en línea para que los estudiantes desarrollen habilidades como la solución de problemas matemáticos y la expresión en esta área. El docente guiará el proceso y evaluará el logro de objetivos como interpretar
En la siguiente unidad didáctica hemos tratado el modo de aplicar la enseñanza de las fracciones a los alumnos de quinto curso de primaria. Tiene como base la puesta en práctica de diversas actividades metodológicas que le permitan al alumno su pleno aprendizaje y la posible aplicación de este a su vida cotidiana con el fin de lograr su pleno desarrollo.
En la siguiente unidad didáctica hemos tratado el modo de aplicar la enseñanza de las fracciones a los alumnos de quinto curso de primaria. Tiene como base la puesta en práctica de diversas actividades metodológicas que le permitan al alumno su pleno aprendizaje y la posible aplicación de este a su vida cotidiana con el fin de lograr su pleno desarrollo.
Esta unidad didáctica trata sobre las fracciones y consta de nueve sesiones. La unidad se dirige a alumnos de quinto curso de primaria para que aprendan a identificar, leer, escribir, comparar y operar con fracciones a través de clases magistrales y actividades prácticas. La unidad cubre los contenidos y objetivos establecidos en el currículo sobre fracciones y evalúa el aprendizaje de los alumnos mediante observación, pruebas escritas y un examen final.
Esta unidad didáctica trata sobre las fracciones y consta de nueve sesiones. La unidad se dirige a alumnos de quinto curso de primaria para que aprendan a identificar, leer, escribir, comparar y operar con fracciones a través de clases magistrales y actividades prácticas. La unidad cubre los contenidos y objetivos establecidos en el currículo sobre fracciones y evalúa el aprendizaje de los alumnos mediante observación, pruebas escritas y proyectos grupales.
Este documento presenta el portafolio digital de un proyecto TIC para mejorar el aprendizaje de las cuatro operaciones matemáticas básicas en estudiantes de quinto grado en Villanueva, Colombia. El proyecto utilizará recursos digitales como encuestas en Google Docs, PowerPoint, Paint Brush y videos educativos para ayudar a los estudiantes a comprender y aplicar conceptos matemáticos de una manera más motivadora e interactiva. El proyecto se basa en la teoría de la zona de desarrollo
Este documento presenta un proyecto para mejorar el aprendizaje de las cuatro operaciones matemáticas básicas (suma, resta, multiplicación y división) en estudiantes de quinto grado en la Institución Educativa Nuestra Señora del Rosario de Villanueva. El proyecto utilizará tecnologías de la información y comunicación como recursos educativos digitales. Se realizará una encuesta inicial para diagnosticar las dificultades de los estudiantes y luego se implementarán actividades prácticas usando herramientas como PowerPoint
Este documento presenta un ejemplo de planificación anual para el segundo grado de primaria. Incluye los propósitos de aprendizaje organizados por áreas, las competencias y enfoques transversales, y la distribución de las unidades didácticas a lo largo de los tres trimestres. El objetivo es mostrar cómo distribuir los aprendizajes del año a través de unidades didácticas organizadas por periodos, para cumplir con los objetivos curriculares.
Este documento describe un curso semipresencial de 144 horas sobre fortalecimiento de capacidades en gestión reactiva para funcionarios de gobiernos regionales. El curso se enfoca en desarrollar competencias en temas como gestión del riesgo de desastres, evaluación de daños, mapas de riesgo comunitarios, asistencia alimentaria de emergencia, y más. El curso utiliza una metodología participativa que combina sesiones virtuales y prácticas presenciales para ayudar a los participantes a aplicar los conocim
Este documento presenta un ejemplo de planificación anual para el segundo grado de primaria. Incluye los propósitos de aprendizaje organizados por áreas, las competencias y enfoques transversales, y la distribución de las unidades didácticas a lo largo de los tres trimestres del año escolar. El objetivo es mostrar cómo distribuir los aprendizajes que se deben desarrollar durante el año a través de unidades didácticas organizadas por trimestre.
Este documento presenta un ejemplo de planificación anual para el segundo grado de primaria. Incluye los propósitos de aprendizaje organizados por áreas, las competencias y enfoques transversales, y la distribución de las unidades didácticas a lo largo de los tres trimestres del año escolar. El objetivo es mostrar cómo distribuir los aprendizajes que se deben desarrollar durante el año a través de unidades didácticas organizadas por períodos.
Este documento describe el diseño e implementación de un aplicativo multimedia utilizando Visual Basic 6.0 para enseñar las tablas de multiplicar a estudiantes de tercer grado. Se identificó que los estudiantes tenían bajos resultados en multiplicación. El proyecto busca desarrollar actividades interactivas como juegos para hacer el aprendizaje más práctico y atractivo mediante el uso de tecnología. El aplicativo se implementará con estudiantes para mejorar su rendimiento académico en multiplicación.
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de matemáticas de sexto grado. El plan describe los estándares, competencias, conocimientos, habilidades y actividades de enseñanza y aprendizaje que los estudiantes deben desarrollar en áreas como los números naturales, operaciones básicas, teoría de números, ecuaciones y resolución de problemas. El plan también incluye los criterios y porcentajes de evaluación de los estudiantes.
Esta es la última versión del planificador de proyectos para la propuesta del programa Cali digital para todos. Créditos: Mariela Agudelo, Ivan Valencia, Orlando Medina Cobo.
Este documento presenta un planificador de proyectos para trabajar la proporcionalidad en matemáticas con estudiantes de grado 7 utilizando TIC. El proyecto busca que los estudiantes reconozcan situaciones de variabilidad contextualizadas a problemas cotidianos mediante el uso de herramientas tecnológicas como animaciones, videos y recursos en línea. La metodología incluye identificar conceptos básicos a través de situaciones problémicos, deducir tipos de proporcionalidad en equipos, y plantear nuevos problemas con
Este documento describe un proyecto de investigación para mejorar el rendimiento de los estudiantes en matemáticas mediante el uso de las TIC. Propone tres actividades principales que utilizan recursos como PowerPoint, Excel, juegos en línea y softwares educativos para repasar temas matemáticos, realizar actividades interactivas y desarrollar ejercicios ofimáticos. El objetivo es que los estudiantes aprendan de manera más significativa al involucrar elementos aplicables a su vida cotidiana.
Este proyecto de aula busca desarrollar habilidades emprendedoras en estudiantes fabricando productos químicos e incorporando las TIC. Cuatro docentes guiarán a 263 estudiantes en identificar oportunidades para elaborar desinfectantes, ambientadores y otros productos para mejorar sus ingresos y prospectivas laborales.
Este documento presenta la planeación y secuencia didáctica para la asignatura de Matemáticas Financieras en un centro de estudios. Describe el contexto de los estudiantes, los datos de la asignatura, y el primer bloque que incluye los fundamentos matemáticos y su aplicación en situaciones financieras. El bloque contiene los aprendizajes esperados, estrategias didácticas y mediadores para lograr los objetivos de aprendizaje.
Este documento presenta un ejemplo de planificación anual para el primer grado de primaria. Incluye los propósitos de aprendizaje, la organización del tiempo escolar y la distribución de unidades didácticas a lo largo del año, organizadas por trimestres. Cubre las áreas de personal-social, educación física, arte y cultura, comunicación, matemática, ciencia y tecnología, y educación religiosa. También incluye competencias transversales y enfoques transversales que se trabajarán a lo largo del cur
Similar a PUD 3 Matemática bachillerato 1BGU.docx (20)
INFORME FINAL ÁREA MATEMÁTICA 2020 - 2021.pptxEduardoLascano5
Este informe resume las acciones realizadas por el Área de Matemática durante el año escolar 2020-2021 para abordar problemas priorizados como el uso inadecuado de las TIC y la desvinculación de las matemáticas en el aula. Se monitorearon las metas de fomentar el razonamiento matemático y el uso ético de las TIC durante la pandemia. El informe concluye resaltando aspectos positivos y áreas de mejora, y recomienda fortalecer los recursos digitales y mantener los libros físicos.
PLANIFICACION STEAM PARCIAL 3 PRIMER AÑO BGU.docxEduardoLascano5
Este documento presenta la planificación microcurricular parcial tres de la Unidad Educativa Pedro Fermín Cevallos. Incluye información sobre el producto que deben entregar los estudiantes, los objetivos de aprendizaje disciplinar y del proyecto interdisciplinar STEAM sobre energías renovables. También contiene indicadores de evaluación, estrategias metodológicas y actividades evaluativas.
Este documento presenta la planificación microcurricular para el parcial 3 del área de Ciencias Naturales, asignatura Física, para el grado primero de bachillerato de la Unidad Educativa "Rodríguez Albornoz". Incluye los objetivos, criterios de evaluación, actividades de aprendizaje, recursos y técnicas de evaluación a utilizarse durante las 10 semanas que comprenden los bloques 1 y 2 sobre movimiento y fuerza.
Este documento presenta un plan de microcurrículo para la asignatura de Física en el primer año de bachillerato general unificado. El plan incluye objetivos de aprendizaje, criterios de evaluación, relaciones entre componentes curriculares y detalles sobre las unidades didácticas 3 y 4 relacionadas con el movimiento parabólico y circular.
1) This document is an exam from the Rodríguez Albornoz Educational Unit for the subject of Physics. It contains 10 multiple choice questions about vectors, kinematics, and projectile motion.
2) The exam was prepared by the Physics teacher Washington Lascano and approved by the vice principal Paola Escobar. It will account for 20% of the student's quarterly grade.
3) Students have 60 minutes to complete the exam, which includes questions that require calculations of displacement, distance, velocity, time, and height using given position, velocity, acceleration and time values for particles moving in two dimensions.
El documento presenta un examen de matemáticas sobre números complejos y métodos de demostración para estudiantes de tercer grado. El examen contiene 10 preguntas que evalúan conceptos como representaciones binómicas, geométricas y polares de números complejos, cálculos con números complejos, ecuaciones y teoremas como el Teorema de De Moivre. El examen es equivalente al 20% de la calificación del primer quimestre y los estudiantes tienen 60 minutos para completarlo.
Este documento presenta un examen de matemáticas sobre números complejos para estudiantes de tercer grado. El examen contiene 10 preguntas que evalúan conceptos como representaciones binómicas, polares y geométricas de números complejos, operaciones con números complejos, teoremas como el de De Moivre, y la resolución de ecuaciones y problemas relacionados con números complejos. El examen dura 60 minutos y representa el 20% de la calificación del primer quimestre.
This document contains a math exam for 10th grade students from the "Rodriguez Albornos" school. The 10 question exam covers topics like solving equations, fractions, factoring polynomials, logic, sets, and systems of equations. It provides instructions for students to complete the exam within 60 minutes and maintains academic honesty. The exam is worth 20% of the student's quarterly grade.
Este examen del primer quimestre cubre temas de matemáticas como sistemas de ecuaciones lineales, inecuaciones, programación lineal, ecuaciones de circunferencias, parábolas y derivadas. Consiste en 10 preguntas que evalúan estas áreas temáticas y su aplicación para resolver problemas. El examen fue elaborado por el docente Washington Lascano y aprobado por la vicerrectora para su aplicación.
Este documento presenta un examen de matemáticas para el tercer grado de la Unidad Educativa "Rodríguez Albornoz". El examen contiene 10 preguntas sobre temas como sistemas de ecuaciones, inecuaciones, programación lineal y derivadas. El examen es equivalente al 20% de la calificación del primer quimestre y los estudiantes tienen 60 minutos para completarlo.
Este documento presenta un examen de matemáticas para estudiantes de segundo grado. Contiene 10 preguntas sobre temas como relaciones, funciones, sucesiones, matrices y logaritmos. El examen es equivalente al 20% de la nota del primer quimestre y los estudiantes tienen 60 minutos para completarlo.
Este documento presenta un examen de matemáticas para estudiantes de segundo grado. El examen contiene 10 preguntas sobre funciones, sucesiones numéricas, funciones exponenciales y logarítmicas, y matrices. El examen está diseñado para evaluar los aprendizajes de los estudiantes en el primer quimestre y constituye el 20% de su calificación quimestral.
1. This document is an exam from the Rodríguez Albornoz Educational Unit for the first quarter on the subject of Physics. It contains 10 multiple choice questions to assess student learning.
2. The exam provides general instructions, including allowing 60 minutes to complete, writing responses in pen, and maintaining academic honesty.
3. References are made to the Regulations of the Organic Law of Intercultural Education regarding summative evaluations to assign a total grade reflecting the proportion of learning outcomes achieved in a grade, course, or quarter.
El taller tiene como objetivo reforzar las habilidades de lengua y comunicación de los asesores. Se llevará a cabo en cuatro etapas de tres horas cada una, abordando temas como puntuación, acentuación, tipos de texto y comprensión lectora. Los asesores diagnosticarán sus áreas de oportunidad, practicarán la lectura y escritura de resúmenes y textos originales, y recibirán retroalimentación de sus compañeros para mejorar.
El documento publicado por el Dr. Gabriel Toro aborda los priones y las enfermedades relacionadas con estos agentes infecciosos. Los priones son proteínas mal plegadas que pueden inducir el plegamiento incorrecto de otras proteínas normales en el cerebro, llevando a enfermedades neurodegenerativas mortales. El Dr. Toro examina tanto la estructura y función de los priones como su capacidad para propagarse y causar enfermedades devastadoras como la enfermedad de Creutzfeldt-Jakob, la encefalopatía espongiforme bovina (conocida como "enfermedad de las vacas locas"), y el síndrome de Gerstmann-Sträussler-Scheinker. En el documento, se exploran los mecanismos moleculares detrás de la replicación de los priones, así como las implicaciones para la salud pública y la investigación en tratamientos potenciales. Además, el Dr. Toro analiza los desafíos y avances en el diagnóstico y manejo de estas enfermedades priónicas, destacando la necesidad de una mayor comprensión y desarrollo de terapias eficaces.
Reacciones Químicas en el cuerpo humano.pptxPamelaKim10
Este documento analiza las diversas reacciones químicas que ocurren dentro del cuerpo humano, las cuales son esenciales para mantener la vida y la salud.
1. UNIDAD EDUCATIVA “RODRÍGUEZ ALBORNOZ”
Este documento es controlado y de propiedad de la Unidad Educativa Rodríguez Albornoz. No se permite hacer copia parcial o total del mismo, así como mostrarlo a empresas o particulares sin la
expresa autorización de las autoridades de la RIEHD.
Educamoscon“Suavidadyfirmeza” 1957.
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DEL PARCIAL
1. Datos Informativos
Nombre de la Institución: Unidad Educativa Rodríguez Albornoz
Nombre del Docente: Washington Eduardo Lascano Tacuri Fecha: 05/11/2021
Área: Matemática Asignatura: Matemática
Grado/Curso: PRIMERO BGU Paralelo: A y B
Año lectivo: 2021 - 2022 No. de semanas: 10
Fecha de inicio: 07 de febrero del 2022 Fecha de finalización: 15 de abril del 2022
Valores u otros ejes
transversales:
Empatía: Intención de comprender los sentimientos y
emociones, intentando experimentar de forma objetiva y
racional lo que siente otro individuo.
Resiliencia: Capacidad de sobreponerse a momentos críticos y
adaptarse luego de experimentar alguna situación inusual e
inesperada.
Honestidad: Conjunto de atributos personales, como la
decencia, el pudor, la dignidad, la sinceridad, la justicia, la
rectitud y la honradez en la forma de ser y de actuar.
Autodisciplina: Capacidad de seguir reglas impuestas
personalmente, con orden y constancia, usando solo la fuerza de
voluntad.
Servicio: Alto sentido de colaboración para hacer la vida más
placentera a los demás.
Aspecto Evangelizador: Así que cada uno de nosotros tendrá que rendir
cuentas a Dios de sí mismo (Ro 14:12).
Parcial: TERCERO Ámbitos: ÁLGEBRA Y FUNCIONES
No. De la Unidad
Didáctica:
3 Título de la Unidad Didáctica: Series y Sucesiones Reales aplicadas a la
Matemática Financiera.
2. Objetivos de la Unidad de Aprendizaje
O.M.5.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos
2. UNIDAD EDUCATIVA “RODRÍGUEZ ALBORNOZ”
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Educamoscon“Suavidadyfirmeza” 1957.
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DEL PARCIAL
matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y
potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social.
3. Criterios de Evaluación:
CE.M.5.4. Reconoce patrones presentes en sucesiones numéricas reales, monótonas y definidas por recurrencia; identifica las progresiones aritméticas y geométricas;
y, mediante sus propiedades y fórmulas, resuelve problemas reales de matemática financiera e hipotética
4. Relación entre componentes curriculares
Conceptos
Esenciales
Destrezas con
Criterios de
Desempeño
Actividades de Aprendizaje Recursos Evaluación
Indicadores de Evaluación Técnicas e
Instrumentos de
Evaluación
1.Sucesiones
Definición.
Regla de
formación
Término general
2.Progresiones
Aritméticas
Definición
Término general
Suma de n
M.5.1.53.
Identificar sucesiones
numéricas reales,
sucesiones
monótonas y
sucesiones
definidas por
recurrencia a partir de
las fórmulas que las
definen.
Experiencia previa: Presentar un
problema de la vida real donde se
aplica los elementos de las series y
sucesiones Reales.
https://classroom.google.com/c/Mzc
wOTQwNTc0NDc1/m/NDU1NTkxO
TQ4Njk1/details
Reflexión: Organizar grupos de
investigación para contestar las
preguntas planteadas sobre elementos
de las Series y Sucesiones
Reales.
https://classroom.google.com/c/Mzc
wOTQwNTc0NDc1/m/NDU1NTkxO
TQ4Njk1/details
Conceptualización: Trabajar con
aplicaciones prácticas sobre
- Guía didáctica publicada en
línea por el docente en el aula
virtual de Matemática de
Primer año de Bachillerato de
la UERA.
- Plataforma digital de apoyo.
- Cuaderno de Matemática.
- Hojas de trabajo. blancas
A4.
- Calculadora.
M.5.4.1. Identifica las sucesiones
según sus características y halla los
parámetros desconocidos; aplica
progresiones en aplicaciones
cotidianas y analiza el sistema
financiero local, apreciando la
importancia de estos conocimientos
para la toma de decisiones asertivas.
Evaluación
diagnóstica
Técnica:
Dinámica grupal.
Instrumento: Escala
de observación
Evaluación formativa
3. UNIDAD EDUCATIVA “RODRÍGUEZ ALBORNOZ”
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Educamoscon“Suavidadyfirmeza” 1957.
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DEL PARCIAL
términos
3
demostraciones de las fórmulas y
elementos de las sucesiones reales.
https://classroom.google.com/u/0/w/
MzcwOTQwNTc0NDc1/tc/Mzk2Nz
Q5OTEwMjc3
Aplicación: El estudiante realiza
actividades, talleres, juegos en los
que resuelve ejercicios, problemas y
casos de estudio en los que
interpreten el resultado obtenido con
elementos de las series y sucesiones
reales; guiados por el docente y
también de manera autónoma.
https://classroom.google.com/u/0/w/
MzcwOTQwNTc0NDc1/tc/Mzk2Nz
Q5OTEwMjc3
- Cartulina.
- Goma.
- Tijeras.
- Marcadores.
- Reglas.
- Computadora con
Acceso a Internet.
- EVA Google Classroom
institucional.
- Cuenta activa en Zoom
institucional.
Técnica: Ejercicios y
prácticas en clase
Instrumento: escala
de valoración
Técnica: intercambio
grupal
Instrumento: escala
de observación.
Evaluación sumativa
Técnica:
Pruebas, multitalleres
y/o exámenes
Instrumento: prueba
objetiva tipo test de
selección y
Gamificadas.
Prueba de Ensayo y
4. UNIDAD EDUCATIVA “RODRÍGUEZ ALBORNOZ”
Este documento es controlado y de propiedad de la Unidad Educativa Rodríguez Albornoz. No se permite hacer copia parcial o total del mismo, así como mostrarlo a empresas o particulares sin la
expresa autorización de las autoridades de la RIEHD.
Educamoscon“Suavidadyfirmeza” 1957.
Código:
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Versión:
01
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DEL PARCIAL
Solución de
problemas.
3.Progresiones
Geométricas
Definición
Término general
Suma de n
términos
Suma de todos
los términos
Producto de n
términos
4.Aplicaciones
Interpolación
Interés
Compuesto
M.5.1.55.
Aplicar los
conocimientos sobre
progresiones
aritméticas,
progresiones
geométricas y sumas
parciales finitas de
sucesiones numéricas
para resolver
aplicaciones, en
general y de manera
especial en el ámbito
Experiencia previa: Presentar un
problema de la vida real donde
calcula elementos.
https://classroom.google.com/c/Mzc
wOTQwNTc0NDc1/m/NDU1NTkxO
TQ4Njk1/details
Reflexión: Organizar grupos de
investigación para contestarlas
preguntas sobre cálculo
de la función inversa.
https://classroom.google.com/c/Mzc
wOTQwNTc0NDc1/m/NDU1NTkxO
TQ4Njk1/details
Conceptualización: Trabajar con
aplicaciones prácticas, gráficos y
figuras ya elaboradas sobre
interpretación geométrica y
demostraciones aplicando el cálculo
de la función inversa.
https://classroom.google.com/u/0/w/
MzcwOTQwNTc0NDc1/tc/Mzk2Nz
Q5OTEwMjc3
M.5.4.1. Identifica las sucesiones
según sus características y halla los
parámetros desconocidos; aplica
progresiones en aplicaciones
cotidianas y analiza el sistema
financiero local, apreciando la
importancia de estos conocimientos
para la toma de decisiones asertivas.
Evaluación
diagnóstica
Técnica:
Dinámica grupal.
Instrumento: Escala
de observación
Evaluación formativa
Técnica: Ejercicios y
prácticas en clase
Instrumento: escala
de valoración
Técnica: intercambio
5. UNIDAD EDUCATIVA “RODRÍGUEZ ALBORNOZ”
Este documento es controlado y de propiedad de la Unidad Educativa Rodríguez Albornoz. No se permite hacer copia parcial o total del mismo, así como mostrarlo a empresas o particulares sin la
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DEL PARCIAL
financiero, de las
sucesiones numéricas
reales
Aplicación: Plantear actividades,
talleres, juegos en los que resuelvan
ejercicios, problemas y casos de
estudio en los que interpreten el
resultado obtenido con elementos de
funciones reales, sus inversas y
aplicaciones de la composición;
guiados por el docente y también de
manera autónoma.
https://classroom.google.com/u/0/w/
MzcwOTQwNTc0NDc1/tc/Mzk2Nz
Q5OTEwMjc3
grupal
Instrumento: escala
de observación.
Evaluación sumativa
Técnica:
Pruebas, multitalleres
y/o exámenes
Instrumento: prueba
objetiva tipo test de
selección y
Gamificadas.
Prueba de Ensayo y
Solución de
problemas.
5. Adaptaciones Curriculares
Especificación de la Especificación de la Adaptación para Aplicar
6. UNIDAD EDUCATIVA “RODRÍGUEZ ALBORNOZ”
Este documento es controlado y de propiedad de la Unidad Educativa Rodríguez Albornoz. No se permite hacer copia parcial o total del mismo, así como mostrarlo a empresas o particulares sin la
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DEL PARCIAL
Necesidad
Educativa
Conceptos
Esenciales
Destrezas con Criterios de Desempeño Actividades de
Aprendizaje
Recursos Evaluación
Indicadores de
Evaluación
Técnicas e
Instrumentos de
Evaluación
Implementación
Plan de Inclusión de
la UERA
Grado 2
Sucesiones
Definición.
Regla de
formación.
Término
general.
M.5.1.53. Identificar sucesiones
numéricas reales, sucesiones monótonas
y sucesiones definidas por recurrencia a
partir de las fórmulas que las definen.
Apoyo por material
didáctico, Respetar el
ritmo de trabajo, se
califica el esfuerzo no el
resultado, en caso de ser
necesario brindar apoyo
con videos cortos,claros
y concretos del tema
tratado, Leer en voz alta
lo que se escriba en la
pantalla digital o lo que
se tenga en las
diapositivas,fomentar la
Inteligencia Lógico
- Guía didáctica publicada en
línea por el docente en el aula
virtual de Matemática de
Primer año de Bachillerato de
la UERA.
- Plataforma digital de apoyo.
- Cuaderno de Matemática.
- Hojas de trabajo. blancas A4.
- Calculadora.
- Cartulina.
- Goma.
- Tijeras.
- Marcadores.
- Reglas.
M.5.4.1.
Identifica las
sucesiones
según sus
características y
halla los
parámetros
desconocidos;
aplica
progresiones en
aplicaciones
cotidianas y
analiza el
sistema
Técnica:
intercambio
grupal
Instrumento:
escala de
observación.
Evaluación
sumativa
Técnica:
Pruebas,
multitalleres y/o
exámenes
Instrumento:
prueba objetiva
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Este documento es controlado y de propiedad de la Unidad Educativa Rodríguez Albornoz. No se permite hacer copia parcial o total del mismo, así como mostrarlo a empresas o particulares sin la
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DEL PARCIAL
Matemática ya que se
encuentra en fase de
desarrollo.
Destrezas: ejemplificar
los casos matemáticos
con problemas que
puedan ser vinculados
con su entorno.Proponer
soluciones creativas a
situaciones concretas de
la realidad, generalizar
información, de manera
escrita, verbal, simbólica,
gráfica y/o tecnológica,
mediante la aplicación de
conocimientos
matemáticos y el manejo
- Computadora con
Acceso a Internet.
- EVA Google Classroom
institucional.
- Cuenta activa en Zoom
institucional.
financiero local,
apreciando la
importancia de
estos
conocimientos
para la toma de
decisiones
asertivas.
tipo test de
selección y
Gamificadas.
Prueba de Ensayo
y Solución de
problemas.
Progresión
aritmética
Progresión
Geométrica
Elementos
Fórmulas.
M.5.1.55. Aplicar los conocimientos
sobre progresiones aritméticas,
progresiones geométricas y sumas
parciales finitas de sucesiones numéricas
para resolver aplicaciones, en general y
de manera especial en el ámbito
financiero, de las sucesiones numéricas
reales.
- Guía didáctica publicada en
línea por el docente en el aula
virtual de Matemática de
Primer año de Bachillerato de
la UERA.
- Plataforma digital de apoyo.
- Cuaderno de Matemática.
- Hojas de trabajo. blancas A4.
M.5.4.1.
Identifica las
sucesiones
según sus
características y
halla los
parámetros
desconocidos;
Técnica:
intercambio
grupal
Instrumento:
escala de
observación.
Evaluación
sumativa
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Este documento es controlado y de propiedad de la Unidad Educativa Rodríguez Albornoz. No se permite hacer copia parcial o total del mismo, así como mostrarlo a empresas o particulares sin la
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DEL PARCIAL
organizado, responsable
y honesto de las fuentes
de datos,para así
comprender otras
disciplinas, entenderlas
necesidades y
potencialidades.
Desarrollar estrategias
individuales y grupales
que permitan un cálculo
mental y escrito, exacto o
estimado; y la capacidad
de interpretación y
solución de situaciones
problemáticas del medio.
Valorar el empleo de las
TIC para realizar
- Calculadora.
- Cartulina.
- Goma.
- Tijeras.
- Marcadores.
- Reglas.
- Computadora con
Acceso a Internet.
- EVA Google Classroom
institucional.
- Cuenta activa en Zoom
institucional.
aplica
progresiones en
aplicaciones
cotidianas y
analiza el
sistema
financiero local,
apreciando la
importancia de
estos
conocimientos
para la toma de
decisiones
asertivas.
Técnica:
Pruebas,
multitalleres y/o
exámenes
Instrumento:
prueba objetiva
tipo test de
selección y
Gamificadas.
Prueba de Ensayo
y Solución de
problemas.
9. UNIDAD EDUCATIVA “RODRÍGUEZ ALBORNOZ”
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DEL PARCIAL
cálculos y resolver, de
manera razonada y
crítica.
Firmas de Responsabilidad
Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:
Docente: Washington Lascano Coordinador del
Área:
M.Sc. Fernando
Mayorga
Vicerrectora: Lic. Paola Escobar
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 04 02 2022 Fecha: Fecha:
Documento vigente: Si X No__ Fecha de actualización: 2021/08/27