El documento discute la importancia de la comprensión lectora de los problemas matemáticos por parte de los alumnos. Los docentes sugieren que los alumnos lean con cuidado los enunciados en lugar de solo registrar números y palabras clave, ya que esto no es suficiente para entender el problema. La lectura del problema por el docente ayuda a más alumnos a comprenderlo, guiando su discusión a través de preguntas clave.

1. Las respuestas o la falta de respuesta nos
permite interpretar que los alumnos han
tenido una experiencia al resolver el
problema.

2. Los docentes plantean que la falla de los alumnos
depende de la falta de comprensión lectora de los
problemas. Por lo tanto, sugieren a los alumnos que
lean con cuidado el problema.
Los alumnos están convencidos de que no es
necesario leer los enunciados, solo basta registrar
los números presentes y las palabras claves de la
pregunta.

3. El docente lee el problema.
Después de la lectura, hay mas alumnos
que entendieron el problema.
La Maestra lee para que los alumnos
comprendan el problema. Tiene
intenciones didácticas que gobiernan su
lectura.
Discutir entre todos el problema: esto se
hace en base a preguntas clave que
guiaran a los alumnos para entender el
problema.