1. Que es investigación?
Desde el punto de vista de su etimología, investigar proviene del latín in (en) y vestigare (hallar,
inquirir, indagar, seguir vestigios) lo que conduce al concepto más elemental de <descubrir o
averiguar alguna cosa, seguir la huella de algo, explorar>. De esta manera se podría considerar a
un investigador, como aquella persona que se dedica a alguna actividad de búsqueda,
independiente a su metodología, propósito e importancia.
la investigación es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico que tiene por
finalidad descubrir o interpretar los hechos y fenómenos, relaciones y leyes de un determinado
ámbito de la realidad...-una búsqueda de hechos, un camino para conocer la realidad, un
procedimiento para conocer verdades parciales,-o mejor-, para descubrir no falsedades
parciales."(Ander-Egg, 1992:57).
Origen de la investigación?
Toda investigación tiene su origen en una idea la cual puede proceder de teorìas , conversaciones
personales, lectura de materiales escritos, experiencias individuales, observación de hechos, etc.
Puede surgir en cualquier situación o circunstancia y en la mayorìa de los casos, la idea, requiere
de análisis cuidadoso para darle precisión, claridad y estructura.
Fuentes?
o fuentes reales o empíricas (primarias): las mismas realidades investigadas;
observación, encuestas y documentos.
o fuentes documentales o escritas (secundarias): trabajos científicos anteriores (ver el
cuadro que sigue).
Son fuentes de información, para la obtención de datos secundarios
Que son las ideas y tipos de ideas?
Ideas: Siguiendo a Descartes, Locke llamó “ideas” a todo lo que se ofrece a la percepción
interna, es decir a todo contenido de conciencia. En la terminología de Hume, es lo que
éste llama “percepción”. Es el término más genérico que podemos utilizar para referirnos
a lo que se encuentra en la mente: en este sentido son ideas los pensamientos, las
sensaciones, los recuerdos, las fantasías, pero también los deseos, los sentimientos y las
emociones. Sin embargo, en Hume el término “idea” tiene un significado más restringido:
a todo lo que encontramos en la mente le llama percepción y divide a éstas en
impresiones e ideas: las ideas son las imágenes debilitadas de las impresiones, como
cuando pensamos, imaginamos o recordamos.
Tipos de ideas
o Ideas Simples: Para Locke eran las ideas más elementales, los “átomos” del conocimiento,
irreductibles a ideas más básicas, y las dividió en ideas de sensación e ideas de reflexión.

2. Hume las identificó con un tipo de percepciones, las percepciones copias de las
impresiones cuya combinación da lugar a las ideas complejas.
Ideas simples de reflexión: son para Locke las ideas que se refieren a la propia vida
psíquica y de las que tenemos noticia por experiencia interna o percepción interna, como
la idea de dolor, de alegría
Ideas simples de sensación: son para Locke las ideas que aparecen en la experiencia
externa o percepción externa. Se identifican con lo que ahora llamamos sensaciones. Se
dividen en ideas de cualidades primarias e ideas de cualidades secundarias.
o Ideas complejas: Locke y Hume utilizaron este título para referirse a aquellas ideas que se
forman a partir de las ideas simples; son fundamentalmente las de relaciones, modos y
substancias.
Ideas de Modos: para Locke los modos son las ideas complejas que se refieren a
propiedades que no subsisten por sí mismas sino que dependen de las substancias. Pone
como ejemplos las ideas de triángulo, gratitud y asesinato. También Hume utiliza esta
expresión para referirse a las ideas complejas que describen propiedades que se predican
de las cosas, como la idea de belleza, o la idea de baile.
Ideas de Relaciones: Locke y Hume afirmaron que las ideas complejas son consecuencia
de la comparación de una idea con otra (idea de padre, idea de antes, después, arriba,
mucho, poco, ...).
Ideas de Substancias: Locke y Hume llaman de este modo a las ideas complejas que
representan cosas particulares que subsisten por sí mismas. Locke consideró que las ideas
de substancias tienen un valor objetivo, pues podemos conocer nuestra mente mediante
una certeza basada en la intuición, las substancias físicas mediante la sensación y la
substancia infinita o Dios mediante una certeza demostrativa (creyó posible demostrar su
existencia mediante el principio de la causalidad). Berkeley rechazó la objetividad de las
ideas de substancias materiales y aceptó las de substancias espirituales (tanto las
humanas o finitas como la infinita o Dios). Hume rechazó la objetividad de las ideas de
substancias físicas y de las ideas de substancias espirituales.
Que es educación?
La educación, es el proceso por el cual, el ser humano, aprende diversas materias
inherentes a el. Por medio de la educación, es que sabemos como actuar y comportarnos
sociedad. Es un proceso de sociabilización del hombre, para poder insertarse de manera
efectiva en ella. Sin la educación, nuestro comportamiento, no sería muy lejano a un
animal salvaje.
La educación nos es impartida, desde la infancia. Ya en la lactancia, el niño comienza a
crear vínculos sociales, con quienes lo rodean. El ser humano, está constantemente, en un

3. proceso de educación. El hombre es una verdadera esponja, el cual va reteniendo
información, con todo aquello con que interactúa.
Que es ambiente?
El Ambiente es el sistema global constituido por elementos naturales y artificiales de
naturaleza física, química, biológica, sociocultural y de sus interrelaciones, en permanente
modificación por la acción humana o natural que rige o condiciona la existencia o esarrollo
de la vida.
Educación ambiental?
En otras palabras, la EA es educación sobre cómo continuar el desarrollo al mismo tiempo
que se protege, preserva y conserva los sistemas de soporte vital del planeta. Esta es la
idea detrás del concepto de desarrollo sostenible.
o ES un proceso
o Que incluye un esfuerzo planificado para comunicar información y/o suministrar
instrucción
o Basado en los más recientes y válidos datos científicos al igual que en el
sentimiento público prevaleciente
o Diseñado para apoyar el desarrollo de actitudes, opiniones y creencias
o Que apoyen a su vez la adopción sostenida de conductas
o Que guían tanto a los individuos como a grupos
o Para que vivan sus vidas, crezcan sus cultivos, fabriquen sus productos, compren
sus bienes materiales, desarrollen tecnológicamente, etc
o De manera que minimizen lo más que sea posible la degradación del paisaje
original o las características geológicas de una región, la contaminación del aire,
agua o suelo, y las amenazas a la supervivencia de otras especies de plantas y
animales.