2. Conocimiento empírico
La palabra empírico
nos remite a la
experiencia.
Este tipo de
conocimiento se ubica
en el terreno de la
experiencia y la
práctica que el sujeto
mantiene con el objeto.
El conocimiento
empírico es la primera
forma y la más natural
que el ser humano
dispone para
comprender la realidad.
.
3. Conocimiento empírico
Es el conjunto de
saberes que nacen de
la experiencia directa
ante un objeto.
Es un conocimiento
ordinario, no esta
sistematizado, ni es
comprobado mediante
un método.
No genera verdades
universales.
5. Conocimiento religioso.
Va más allá de la realidad sensitiva (empírico).
Conduce a la creación de un poder extraño y
superior como causante de que los fenómenos
naturales ocurran.
Está en un nivel distinto que el de la realidad
observada. Parte de una realidad que es
externa al fenómeno.
No admite verificación alguna en la práctica.
6. Conocimiento religioso
No requiere una demostración empírica, ni un
discurso lógico. (“las cosas son como son
porque así las hizo Dios”)
Es dogmático, su validez radica en la autoridad
del dogma y en su transmisor (la biblia).
El sujeto acepta la verdad tal y como se le dice
que es (cree y acepta la verdad en un acto de
fe).
7. Conocimiento filosófico
Desde la antigüedad
el ser humano abrió
los ojos a un
conocimiento que iba
mas allá de lo
tangible, hacia los
objetos y fenómenos
no perceptibles. .
8. Conocimiento filosófico
El conocimiento
filosófico es el
resultado de un
grado más
complejo en el
pensamiento
abstracto del ser
humano.
9. Conocimiento filosófico.
A partir de una serie de consideraciones y
reflexiones generales pretende ofrecer
explicaciones de los temas que analiza
empleando la razón.
Es un saber de tipo general y totalizantes, busca
la respuesta al porqué de los fenómenos.
Supera lo sensorial y material. No puede ser
verificado en la práctica.
Es un conocimiento crítico pues analiza los
fundamentos de todo lo que considera.
10. Conocimiento científico.
El conocimiento
científico elabora
modelos acerca de la
realidad: leyes y
teorías que pueden
ser validadas en la
práctica o en el
contexto empírico.
11. Conocimiento científico
Su objetivo es la comprensión de fenómenos
naturales y sociales, sus causas, sus procesos, sus
consecuencias.
Debe obtenerse mediante métodos objetivos y
rigurosos.
Proviene de un proceso que parte del saber
empírico y llega a leyes universales.
Es un acercamiento crítico de la realidad, la
cuestiona permanentemente, no se detiene en la
apariencia, ni en lo sensorial.
Busca una explicación lógica y racional a nuestra
existencia física y social.
12. Conocimiento científico
Para que el conocimiento se considere científico
debe ser:
Objetivo (un conocimiento válido para todos).
Verificable (Contrastable, sujeto a comprobación).
Falible (perfectible, en constante mejora).
Sistemático (que integre un sistema de ideas
conectadas lógicamente).
14. conocimiento directo
Es aquel que tenemos por
un acercamiento
inmediato con el objeto;
es el que nos proporciona
los sentidos.
Es el caso de la
observación, en que entre
sujeto y objeto hay un
acercamiento sensorial,
percibimos el objeto y
constatamos sus
características.
15. Conocimiento directo
Son saberes
obtenidos mediante
nuestra percepción y
sentidos.
Ejemplo cuando
observamos un objeto
o contemplamos un
fenómeno: una mesa,
un árbol, un eclipse.
16. Conocimiento indirecto
El conocimiento
indirecto es aquel
que tenemos de
un objeto sin que
éste se nos
presente y sin que
estimule nuestros
sentidos.
17. Conocimiento indirecto
Representan el
conjunto de
creencias, opiniones,
convicciones y
juicios que tenemos
sobre la realidad los
cuales fueron
producidos en el
medio social al que
pertenecemos.
18. Ejemplo: conocimiento directo e indirecto
Leemos un libros sobre las
creencias y costumbres de los
triquis de Oaxaca, adquirimos
un conocimiento indirecto.
Tendremos un conocimiento
directo si aparte de convivir con
los triquis, participamos en sus
tradiciones, estilos de vida y
experimentamos personalmente
mediante los sentidos y sin
intermediarios de ningún tipo.
20. Referencias
Vásquez, A. & Rojas, E. (2011). Metodología
de la investigación. México: Santillana. . pp.33-
39.
Martínez, H. (2011). Metodología de la
investigación. México: Cengage Learning.
pp.52-55