Este documento presenta las respuestas de un estudiante a un examen sobre estudios de proyectos. El estudiante respondió correctamente a 8 de 15 preguntas sobre temas como las etapas y estudios requeridos en la evaluación y análisis de proyectos de inversión.
Este documento describe varias técnicas de recolección de datos cualitativos, incluyendo la observación, encuesta, entrevista y grupos focales. La observación permite obtener información de manera objetiva e independiente de la capacidad de las personas estudiadas. Las encuestas recopilan datos a través de cuestionarios previamente diseñados. Las entrevistas pueden ser abiertas, dando flexibilidad, o cerradas con preguntas precisas. Los grupos focales usan entrevistas colectivas para explorar conductas y actitudes a través de
Este documento proporciona definiciones de problemas en diferentes ámbitos como las matemáticas, la sociedad y la filosofía. Explica que un problema surge de la diferencia entre la situación real y la situación deseada. También describe los pasos clave en la resolución de problemas como documentar el problema, definir responsables, buscar la causa raíz, generar ideas y plan de acción. Finalmente, presenta diversas herramientas de calidad como el círculo de Deming, el análisis FODA, 5S, JIT y benchmarking que
El documento presenta diferentes técnicas de calidad para la planificación, control y mejora de la calidad, como QFD, AMFE, cartas de control e índices de capacidad. También describe los modelos PDCA y DMAIC para la resolución de problemas de calidad y las 7 herramientas básicas (Q7) e 7 nuevas herramientas (M7) para el análisis y mejora. Finalmente, ofrece ejemplos del uso de las herramientas Q7.
Este documento presenta una evaluación de 5 preguntas sobre gestión de riesgos de desastres. Cada pregunta incluye varias opciones de respuesta de las cuales el estudiante debe seleccionar una. Al final se muestran las respuestas correctas con retroalimentación.
Errores típicos en la gestión de proyectos y modos de solucionarlos.
Percepción equivocada del problema a resolver.
Diseño equivocado.
Tecnología equivocada.
Planificación demasiado optimista.
Mala comunicación.
Análisis deficiente de riesgos
Sobrecostes.
Pruebas insuficientes.
Deficiente seguimiento y control periódicos del proyecto.
Actividad ABPMooc. Análisis del proyectotecnosjbosco
Este documento analiza el proyecto "Clepsidra" realizado por estudiantes del IES Valsequio. El proyecto tiene un objetivo claro y relaciona varias áreas como matemáticas y física, pero no conecta objetivos, criterios de evaluación y competencias. El proyecto requiere que los estudiantes utilicen conocimientos previos y nuevos, herramientas informáticas, y obtener información de otros, pero no define indicadores de éxito ni niveles de dificultad. El proyecto se trabaja de forma cooperativa a
Este documento resume los resultados de un examen de 15 preguntas sobre conceptos financieros como VAN, TIR y análisis de proyectos de inversión. El estudiante respondió correctamente 9 de las 15 preguntas y obtuvo una calificación final de 6 sobre 10.
Este documento presenta los resultados de una evaluación de un curso de Fundamentos y Generalidades de Investigación. Contiene 10 preguntas de evaluación con sus respuestas correctas e incorrectas. El objetivo del curso es desarrollar competencias investigativas en los estudiantes a través de proyectos contextualizados.
Este documento describe varias técnicas de recolección de datos cualitativos, incluyendo la observación, encuesta, entrevista y grupos focales. La observación permite obtener información de manera objetiva e independiente de la capacidad de las personas estudiadas. Las encuestas recopilan datos a través de cuestionarios previamente diseñados. Las entrevistas pueden ser abiertas, dando flexibilidad, o cerradas con preguntas precisas. Los grupos focales usan entrevistas colectivas para explorar conductas y actitudes a través de
Este documento proporciona definiciones de problemas en diferentes ámbitos como las matemáticas, la sociedad y la filosofía. Explica que un problema surge de la diferencia entre la situación real y la situación deseada. También describe los pasos clave en la resolución de problemas como documentar el problema, definir responsables, buscar la causa raíz, generar ideas y plan de acción. Finalmente, presenta diversas herramientas de calidad como el círculo de Deming, el análisis FODA, 5S, JIT y benchmarking que
El documento presenta diferentes técnicas de calidad para la planificación, control y mejora de la calidad, como QFD, AMFE, cartas de control e índices de capacidad. También describe los modelos PDCA y DMAIC para la resolución de problemas de calidad y las 7 herramientas básicas (Q7) e 7 nuevas herramientas (M7) para el análisis y mejora. Finalmente, ofrece ejemplos del uso de las herramientas Q7.
Este documento presenta una evaluación de 5 preguntas sobre gestión de riesgos de desastres. Cada pregunta incluye varias opciones de respuesta de las cuales el estudiante debe seleccionar una. Al final se muestran las respuestas correctas con retroalimentación.
Errores típicos en la gestión de proyectos y modos de solucionarlos.
Percepción equivocada del problema a resolver.
Diseño equivocado.
Tecnología equivocada.
Planificación demasiado optimista.
Mala comunicación.
Análisis deficiente de riesgos
Sobrecostes.
Pruebas insuficientes.
Deficiente seguimiento y control periódicos del proyecto.
Actividad ABPMooc. Análisis del proyectotecnosjbosco
Este documento analiza el proyecto "Clepsidra" realizado por estudiantes del IES Valsequio. El proyecto tiene un objetivo claro y relaciona varias áreas como matemáticas y física, pero no conecta objetivos, criterios de evaluación y competencias. El proyecto requiere que los estudiantes utilicen conocimientos previos y nuevos, herramientas informáticas, y obtener información de otros, pero no define indicadores de éxito ni niveles de dificultad. El proyecto se trabaja de forma cooperativa a
Este documento resume los resultados de un examen de 15 preguntas sobre conceptos financieros como VAN, TIR y análisis de proyectos de inversión. El estudiante respondió correctamente 9 de las 15 preguntas y obtuvo una calificación final de 6 sobre 10.
Este documento presenta los resultados de una evaluación de un curso de Fundamentos y Generalidades de Investigación. Contiene 10 preguntas de evaluación con sus respuestas correctas e incorrectas. El objetivo del curso es desarrollar competencias investigativas en los estudiantes a través de proyectos contextualizados.
Este documento contiene 35 preguntas de opción múltiple sobre temas relacionados con proyectos de grado en ingeniería de sistemas en la UNAD. Las preguntas cubren temas como las categorías y requisitos de los proyectos de grado, los tipos de investigación, los actores y etapas involucrados, y las normas y reglamentos que rigen estos proyectos.
El documento presenta los resultados de las evaluaciones de proceso realizadas en la UGEL 06 y ofrece orientaciones para desarrollar habilidades de pensamiento de orden superior y establecer comunidades de aprendizaje profesional. Incluye bloques sobre los resultados de la evaluación, cómo fomentar el razonamiento, la creatividad y el pensamiento crítico, y comunidades de aprendizaje.
El documento describe las 11 etapas típicas del proceso de investigación de mercados. Estas incluyen estudios preliminares, análisis de la situación, investigación preliminar, determinación de objetivos, investigación real, diseño de la muestra, elaboración del cuestionario, trabajos de campo, trabajos finales, codificación y tabulación, e informe final. El proceso generalmente requiere recopilar información de múltiples fuentes, diseñar y aplicar una encuesta, analizar los resultados, y presentar conclusiones en un informe final.
La gestión de la continuidad del negocio permite hacer frente a las amenazas mediante el conocimiento de los procesos vitales de la organización, la identificación de los recursos críticos y el desarrollo de estrategias alternativas. Las amenazas, como las huelgas de proveedores o las corridas bancarias, pueden afectar recursos como el personal, la liquidez y los procesos esenciales, por lo que se requiere contar con planes de contingencia para cada recurso vulnerable.
Recomendaciones para el Examen de Certificación PMP®Dharma Consulting
El documento proporciona recomendaciones para prepararse para el examen de certificación PMP. Explica que el examen consta de 200 preguntas de opción múltiple con cuatro horas de duración y que se debe obtener un puntaje de 137 para aprobar. También describe los diferentes tipos de preguntas que aparecen en el examen y ofrece consejos para estudiar y desarrollar el examen de manera efectiva.
Leccion evaluativa 2 seminario de investigacionHumberto Chavez
Este documento contiene 10 preguntas de opción múltiple sobre conceptos relacionados con la investigación como impactos esperados, artículos de revisión, apropiación de temas, justificación e innovación. Las preguntas abarcan temas como los componentes de una propuesta de investigación, las etapas de un proyecto y el protocolo como vía de comunicación con instancias evaluadoras.
Evaluación y documentación de proyectos de innovación y cambioMaestros Online
Este documento presenta una propuesta de proyecto de innovación educativa para mejorar el desempeño del idioma inglés en una institución del sur de México. Incluye instrucciones para analizar casos de innovación, diseñar una estrategia y proceso de innovación, y evaluar riesgos. También contiene ejemplos y preguntas para guiar el análisis y desarrollo del proyecto de innovación.
Evaluación y documentación de proyectos de innovación y cambioEducaciontodos
Este documento presenta información sobre un servicio de asesoría y resolución de ejercicios de ciencias. Incluye la dirección de correo electrónico y página web del servicio, así como instrucciones para solicitar una cotización. Además, proporciona varios ejercicios y tareas relacionados con proyectos de innovación educativa, incluyendo análisis de casos y desarrollo de propuestas y reportes.
Este documento resume los resultados de dos intentos de una prueba de conocimientos previos sobre investigación. En el primer intento, el estudiante respondió correctamente 4 de 6 preguntas y obtuvo una calificación de 67%. En el segundo intento, respondió correctamente 5 de 6 preguntas.
Este documento presenta los resultados de la revisión del intento 1 del Act 9: Quiz 2 realizado por un estudiante. El estudiante respondió 15 preguntas y obtuvo 14/15 puntos en el primer intento, lo que representa una calificación de 23.3/25. En la revisión del intento 1, el estudiante respondió nuevamente las 15 preguntas y obtuvo 11/15 puntos, para una calificación de 18.3/25. El comentario del docente felicita al estudiante por su buena evaluación.
Este documento es el resumen de un examen parcial sobre innovación y creatividad. El examen contenía 20 preguntas de selección múltiple sobre conceptos como tipos de innovación, niveles de creatividad, mitos de la creatividad, cualidades de una persona creativa, y elementos para desarrollar un producto innovador. El estudiante respondió correctamente a 17 de las 20 preguntas y obtuvo una calificación del 85% en el examen.
El documento presenta los principios fundamentales de la evaluación por competencias según el Dr. Sergio Tobón. Explica que la evaluación por competencias implica recopilar evidencias de aprendizaje mediante criterios preestablecidos para juzgar el desempeño y retroalimentar la formación. Describe los ámbitos de la evaluación, los pasos del proceso de evaluación que incluyen determinar qué, para qué y con qué criterios y evidencias evaluar, y cómo informar los resultados. Finalmente, sugiere recursos bibliográficos para profundizar en el tem
El documento habla sobre la evaluación de competencias. Explica que la evaluación de competencias es el proceso de recopilar evidencias y juzgarlas según criterios preestablecidos para dar retroalimentación que mejore la idoneidad. También describe los principales ámbitos y pasos de la evaluación de competencias, incluyendo determinar qué y para qué evaluar, los criterios y evidencias a usar, y los momentos de la evaluación.
El documento presenta una guía sobre la evaluación de competencias. Explica que la evaluación de competencias implica recopilar evidencias de acuerdo a criterios preestablecidos para juzgar el nivel de aprendizaje y retroalimentar la formación. Detalla los principios, ámbitos, metodología e instrumentos de la evaluación, como las matrices que establecen niveles de desempeño. El objetivo es formar de manera integral considerando los diferentes saberes de cada competencia.
Este documento presenta los resultados de un examen sobre el Módulo 5 del Diplomado en Modelo de Gestión de Proyectos Sociales. El examen contiene 16 preguntas múltiples sobre temas como diagnóstico, objetivos, análisis FODA, sustentabilidad, estrategias de mercado y producción, figuras asociativas, indicadores y fue completado correctamente en su mayoría.
El documento describe el inicio del proceso de investigación cualitativa. Explica que los objetivos y preguntas de investigación son más generales al principio y se van definiendo más durante el proceso inductivo. También describe la revisión de literatura, surgimiento de hipótesis emergentes, e inmersión en el campo o contexto para explorar el problema de investigación.
cómo aplicar el modelo de flipped learning y la gamificación a las asignaturas universitarias. Aspectos pedagógicos y herramientas tecnológicas a dominar para empezar a implementar estas metodologías
Caso formulacion y evaluacion proyectosluiscayuqueo
Este documento describe un estudio de caso sobre la creación de un nuevo departamento de gestión de proyectos (PMO) dentro de la empresa AtekPC. Se analizan las ventajas y desventajas de crear un PMO, así como las variables que deberían considerarse para evaluar una nueva estructura organizacional. Finalmente, se clasifican las inversiones necesarias para una nueva propuesta organizacional, incluyendo capital de trabajo y gastos de puesta en marcha. El documento concluye con un análisis FODA de la empresa.
Este documento presenta los conceptos y métodos clave para la formulación y evaluación de proyectos desde las perspectivas privada y social, incluyendo el Valor Actual Neto, Tasa Interna de Retorno, Período de Recuperación de la Inversión, análisis de riesgo, costo de capital y costos y beneficios sociales. El documento también explica la diferencia entre la evaluación privada y social de proyectos.
Este documento contiene 35 preguntas de opción múltiple sobre temas relacionados con proyectos de grado en ingeniería de sistemas en la UNAD. Las preguntas cubren temas como las categorías y requisitos de los proyectos de grado, los tipos de investigación, los actores y etapas involucrados, y las normas y reglamentos que rigen estos proyectos.
El documento presenta los resultados de las evaluaciones de proceso realizadas en la UGEL 06 y ofrece orientaciones para desarrollar habilidades de pensamiento de orden superior y establecer comunidades de aprendizaje profesional. Incluye bloques sobre los resultados de la evaluación, cómo fomentar el razonamiento, la creatividad y el pensamiento crítico, y comunidades de aprendizaje.
El documento describe las 11 etapas típicas del proceso de investigación de mercados. Estas incluyen estudios preliminares, análisis de la situación, investigación preliminar, determinación de objetivos, investigación real, diseño de la muestra, elaboración del cuestionario, trabajos de campo, trabajos finales, codificación y tabulación, e informe final. El proceso generalmente requiere recopilar información de múltiples fuentes, diseñar y aplicar una encuesta, analizar los resultados, y presentar conclusiones en un informe final.
La gestión de la continuidad del negocio permite hacer frente a las amenazas mediante el conocimiento de los procesos vitales de la organización, la identificación de los recursos críticos y el desarrollo de estrategias alternativas. Las amenazas, como las huelgas de proveedores o las corridas bancarias, pueden afectar recursos como el personal, la liquidez y los procesos esenciales, por lo que se requiere contar con planes de contingencia para cada recurso vulnerable.
Recomendaciones para el Examen de Certificación PMP®Dharma Consulting
El documento proporciona recomendaciones para prepararse para el examen de certificación PMP. Explica que el examen consta de 200 preguntas de opción múltiple con cuatro horas de duración y que se debe obtener un puntaje de 137 para aprobar. También describe los diferentes tipos de preguntas que aparecen en el examen y ofrece consejos para estudiar y desarrollar el examen de manera efectiva.
Leccion evaluativa 2 seminario de investigacionHumberto Chavez
Este documento contiene 10 preguntas de opción múltiple sobre conceptos relacionados con la investigación como impactos esperados, artículos de revisión, apropiación de temas, justificación e innovación. Las preguntas abarcan temas como los componentes de una propuesta de investigación, las etapas de un proyecto y el protocolo como vía de comunicación con instancias evaluadoras.
Evaluación y documentación de proyectos de innovación y cambioMaestros Online
Este documento presenta una propuesta de proyecto de innovación educativa para mejorar el desempeño del idioma inglés en una institución del sur de México. Incluye instrucciones para analizar casos de innovación, diseñar una estrategia y proceso de innovación, y evaluar riesgos. También contiene ejemplos y preguntas para guiar el análisis y desarrollo del proyecto de innovación.
Evaluación y documentación de proyectos de innovación y cambioEducaciontodos
Este documento presenta información sobre un servicio de asesoría y resolución de ejercicios de ciencias. Incluye la dirección de correo electrónico y página web del servicio, así como instrucciones para solicitar una cotización. Además, proporciona varios ejercicios y tareas relacionados con proyectos de innovación educativa, incluyendo análisis de casos y desarrollo de propuestas y reportes.
Este documento resume los resultados de dos intentos de una prueba de conocimientos previos sobre investigación. En el primer intento, el estudiante respondió correctamente 4 de 6 preguntas y obtuvo una calificación de 67%. En el segundo intento, respondió correctamente 5 de 6 preguntas.
Este documento presenta los resultados de la revisión del intento 1 del Act 9: Quiz 2 realizado por un estudiante. El estudiante respondió 15 preguntas y obtuvo 14/15 puntos en el primer intento, lo que representa una calificación de 23.3/25. En la revisión del intento 1, el estudiante respondió nuevamente las 15 preguntas y obtuvo 11/15 puntos, para una calificación de 18.3/25. El comentario del docente felicita al estudiante por su buena evaluación.
Este documento es el resumen de un examen parcial sobre innovación y creatividad. El examen contenía 20 preguntas de selección múltiple sobre conceptos como tipos de innovación, niveles de creatividad, mitos de la creatividad, cualidades de una persona creativa, y elementos para desarrollar un producto innovador. El estudiante respondió correctamente a 17 de las 20 preguntas y obtuvo una calificación del 85% en el examen.
El documento presenta los principios fundamentales de la evaluación por competencias según el Dr. Sergio Tobón. Explica que la evaluación por competencias implica recopilar evidencias de aprendizaje mediante criterios preestablecidos para juzgar el desempeño y retroalimentar la formación. Describe los ámbitos de la evaluación, los pasos del proceso de evaluación que incluyen determinar qué, para qué y con qué criterios y evidencias evaluar, y cómo informar los resultados. Finalmente, sugiere recursos bibliográficos para profundizar en el tem
El documento habla sobre la evaluación de competencias. Explica que la evaluación de competencias es el proceso de recopilar evidencias y juzgarlas según criterios preestablecidos para dar retroalimentación que mejore la idoneidad. También describe los principales ámbitos y pasos de la evaluación de competencias, incluyendo determinar qué y para qué evaluar, los criterios y evidencias a usar, y los momentos de la evaluación.
El documento presenta una guía sobre la evaluación de competencias. Explica que la evaluación de competencias implica recopilar evidencias de acuerdo a criterios preestablecidos para juzgar el nivel de aprendizaje y retroalimentar la formación. Detalla los principios, ámbitos, metodología e instrumentos de la evaluación, como las matrices que establecen niveles de desempeño. El objetivo es formar de manera integral considerando los diferentes saberes de cada competencia.
Este documento presenta los resultados de un examen sobre el Módulo 5 del Diplomado en Modelo de Gestión de Proyectos Sociales. El examen contiene 16 preguntas múltiples sobre temas como diagnóstico, objetivos, análisis FODA, sustentabilidad, estrategias de mercado y producción, figuras asociativas, indicadores y fue completado correctamente en su mayoría.
El documento describe el inicio del proceso de investigación cualitativa. Explica que los objetivos y preguntas de investigación son más generales al principio y se van definiendo más durante el proceso inductivo. También describe la revisión de literatura, surgimiento de hipótesis emergentes, e inmersión en el campo o contexto para explorar el problema de investigación.
cómo aplicar el modelo de flipped learning y la gamificación a las asignaturas universitarias. Aspectos pedagógicos y herramientas tecnológicas a dominar para empezar a implementar estas metodologías
Caso formulacion y evaluacion proyectosluiscayuqueo
Este documento describe un estudio de caso sobre la creación de un nuevo departamento de gestión de proyectos (PMO) dentro de la empresa AtekPC. Se analizan las ventajas y desventajas de crear un PMO, así como las variables que deberían considerarse para evaluar una nueva estructura organizacional. Finalmente, se clasifican las inversiones necesarias para una nueva propuesta organizacional, incluyendo capital de trabajo y gastos de puesta en marcha. El documento concluye con un análisis FODA de la empresa.
Este documento presenta los conceptos y métodos clave para la formulación y evaluación de proyectos desde las perspectivas privada y social, incluyendo el Valor Actual Neto, Tasa Interna de Retorno, Período de Recuperación de la Inversión, análisis de riesgo, costo de capital y costos y beneficios sociales. El documento también explica la diferencia entre la evaluación privada y social de proyectos.
Este documento presenta una introducción a la formulación y evaluación de proyectos. Explica los conceptos de inversiones de un proyecto, incluyendo activos fijos, intangibles, capital de trabajo y gastos de puesta en marcha. También describe cómo construir flujos de caja y los tipos de beneficios de un proyecto.
Este documento presenta información sobre la asignatura de Formulación y Evaluación de Proyectos. Se divide en tres secciones principales: 1) introducción a la formulación y evaluación de proyectos, 2) estudio financiero de inversiones, costos y beneficios, y 3) criterios de evaluación financiera de proyectos. También cubre temas como estudios de mercado, estimación de costos, y análisis de punto de equilibrio para la evaluación de proyectos.
Este documento presenta el análisis del témpano organizacional de una organización educativa y las diferencias entre grupos y equipos de trabajo. También aplica el diagrama de fuerzas de Kurt Lewin para proponer un cambio en la organización, identificando 7 fuerzas aceleradoras como mayores tecnologías, mejor capacitación y 7 fuerzas restrictivas como estructura rígida y exceso de capacitaciones.
Este documento presenta tres resúmenes de respuestas a preguntas sobre políticas de incentivos y remuneración, planes de carrera y tarifas salariales para profesionales de la educación en una institución. La primera respuesta analiza las políticas actuales de incentivos y ofrece recomendaciones como aumentar el valor hora para docentes con posgrados y otorgar bonos. La segunda evalúa el desarrollo de planes de carrera y propone estrategias como el perfeccionamiento docente y reconocimiento de su efectividad. La tercera present
Este documento describe tres conceptos clave para las organizaciones inteligentes: 1) Gestión del conocimiento, que se refiere a los principios, métodos y tecnologías para obtener conocimientos precisos y expandir el capital cultural de una organización; 2) Capital intelectual, que son los activos de conocimiento de una organización que le dan una ventaja competitiva; y 3) Cinco factores para el aprendizaje organizacional continuo, incluyendo dominio personal, modelos mentales compartidos, visión compartida y pensamiento sistemático.
Examen gestión de la calidad en estabelecimientos educacionales.luiscayuqueo
El documento presenta un resumen de un programa de maestría en gestión educacional. Incluye detalles sobre el estudiante como su nombre, profesión y profesor. Luego, el estudiante desarrolla tres puntos principales: 1) explica los pasos para implementar un programa de control de calidad total, 2) redacta una política de calidad de acuerdo a los requisitos de la norma ISO 9001, e 3) analiza un problema de la organización usando el diagrama de Ishikawa.
Examen política y legislación educacional.luiscayuqueo
Este documento resume los temas clave de la gestión educacional, las políticas públicas y las leyes de educación. Discuten dos paradigmas de la nueva gestión pública y cómo las políticas educacionales son influenciadas por grupos como la CEPAL y el Banco Mundial para mejorar el acceso, la equidad y la calidad de la educación. También cubre cómo la constitución establece leyes educacionales como la ley Mineduc y Conicy para gobernar el sistema educativo.
Examen formulación y evaluación de proyectos.luiscayuqueo
Este documento presenta las respuestas de Luis Cayuqueo a un examen sobre la formulación y evaluación de proyectos. Explica las tres etapas clave en el desarrollo de un proyecto de inversión: Perfil, prefactibilidad y factibilidad. Indica que una TIR negativa no necesariamente implica un VAN negativo. Finalmente, enumera los beneficios de una evaluación financiera sobre una evaluación económica, incluyendo su capacidad para determinar la rentabilidad de un proyecto y medir la creación de valor para los accion
El documento describe la aplicación del modelo A-F de innovación a Transbank, una empresa chilena de pagos electrónicos. Identifica los factores internos de Transbank como recursos financieros, operativos y tecnológicos. Luego, define los roles del modelo A-F y propone un procedimiento metodológico para planificar la innovación en la empresa. Finalmente, sugiere estrategias como transferir conocimiento a socios pequeños para mejorar el proceso de planificación de la innovación en Transbank.
Este documento contiene tres preguntas sobre funciones cuadráticas. La primera pregunta pide determinar los valores de a, b y c para una parábola dada sus puntos. La segunda pregunta pide maximizar una función cuadrática dada y determinar la población máxima. La tercera pregunta pide analizar los ceros, vértice, eje de simetría, monotonía y gráfica de otra función cuadrática.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
Quiz 1
1. 30/11/2017 Quiz 1
http://www.v-class.cl/campus/mod/quiz/review.php?attempt=64438 1/4
Asignatura
Navegación por el
cuestionario
Finalizar revisión
Pregunta 1
Correcta
Puntúa 1,0 sobre 1,0
Marcar pregunta
Pregunta 2
Correcta
Puntúa 1,0 sobre 1,0
Marcar pregunta
Pregunta 4
Correcta
Puntúa 1,0 sobre 1,0
Marcar pregunta
Pregunta 3
Correcta
Puntúa 1,0 sobre 1,0
Marcar pregunta
Comenzado el viernes, 29 de julio de 2016, 13:38
Estado Finalizado
Finalizado en viernes, 29 de julio de 2016, 14:09
Tiempo empleado 30 minutos 36 segundos
Puntos 8,0/15,0
Cali cación 5,3 de un máximo de 10,0 (53%)
En el estudio de prefactibilidad debo considerar las fuentes primarias,
para respaldar la decisión nal del estudio del proyecto.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Falso, ya que las fuentes de información primarias son requeridas en la etapa de
factibilidad.
La respuesta correcta es 'Falso'
Los estudios que deben realizarse para evaluar un proyecto son:
Seleccione una:
a. Estudios de viabilidad comercial, técnica, legal, organizacional, de impacto
ambiental y nanciera.
b. Estudios comercial, estudio organizacional y administrativo, estudio
nanciamiento, estudios técnicos.
c. Estudio de viabilidad técnica, estudio viabilidad organizacional, estudio viabilidad
nanciera.
d. Ninguna de las anteriores.
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Estudios de viabilidad comercial, técnica, legal, organizacional,
de impacto ambiental y nanciera.
El análisis del macro entorno (Pestal) se desarrolla para determinar las
oportunidades y amenazas para un proyecto.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
La respuesta correcta es 'Verdadero'
¿Cuáles son las etapas que de nen el proceso de estudio de mercado?
Seleccione una:
a. análisis histórico de mercado y escenario actual.
b. Estudio anual de mercado, estudio del entorno y proyección futura de mercado
c. Objetivo principal de mercado, entorno del mercado y análisis histórico de
mercado
d. Análisis histórico de mercado, análisis de la situación vigente y análisis de la
situación proyectada
Respuesta correcta
Mensajes (0) Editar Perfil Ayuda V-Class Ayuda Biblioteca
Programas Asignaturas Cali caciones Políticas Biblioteca Luis Albertino Cayuqueo Curriñir
Evaluación docente
Introducción
Syllabus
Unidad 1
Unidad 2
Unidad 3
Caso
Foro
Examen
Evaluación docente
2. 30/11/2017 Quiz 1
http://www.v-class.cl/campus/mod/quiz/review.php?attempt=64438 2/4
Pregunta 5
Incorrecta
Puntúa 0,0 sobre 1,0
Marcar pregunta
Pregunta 6
Incorrecta
Puntúa 0,0 sobre 1,0
Marcar pregunta
Pregunta 7
Incorrecta
Puntúa 0,0 sobre 1,0
Marcar pregunta
Pregunta 9
Incorrecta
Puntúa 0,0 sobre 1,0
Marcar pregunta
Pregunta 8
Correcta
Puntúa 1,0 sobre 1,0
Marcar pregunta
La respuesta correcta es: Análisis histórico de mercado, análisis de la situación vigente y
análisis de la situación proyectada
Las etapas que se distinguen en el estudio de proyectos son:
Seleccione una:
a. La formulación y preparación.
b. Formulación y preparación y la de evaluación.
c. Formulación y preparación y la de evaluación y Metodologías de nidas.
d. Preparación y evaluación de las metodologías.
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Formulación y preparación y la de evaluación.
El pago que debamos efectuar al evaluador de proyectos es un ítem más
de la inversión que debiéramos considerar.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Falso, debido a que este desembolso se debe realizar independientemente de la
conclusión del estudio. Por ende si se concluye que es un mal proyecto, este no se
realizara, pero de todas formas debiéramos cancelar los honorarios del evaluador.
Señalar que si existe un bene cio tributario, que nos permite amortizar este gasto, con
el objeto de rebajar la utilidad antes de impuesto y con ello el pago de impuestos.
La respuesta correcta es 'Falso'
Que se puede obtener del estudio técnico:
Seleccione una:
a. información de las necesidades de capital y recursos materiales.
b. Recursos materiales y mano de obra.
c. Mano de obra y necesidades de capital.
d. Necesidades de capital, mano de obra y recursos materiales.
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Necesidades de capital, mano de obra y recursos materiales.
El estudio de viabilidad, que determina las posibilidades físicas y
químicas de concretar un proyecto, es el técnico.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
La respuesta correcta es 'Verdadero'
El estudio de per l será el que en de nitiva nos dirá si debemos invertir
en el proyecto, obviamente basándonos en los resultados que arroje el
VAN
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Falso, el estudio de Per l, se realiza considerando los estudios de mercado, ingeniería y
evaluación que son parte de una de la fase de formulación (vale decir, con un nivel de
profundidad menor), este per l por lo general tiene la particularidad de contar con
información que ya existe, es decir de una Empresa en marcha o de una fuente
secundaria, como la copia de un proyecto ya existente. Pero en ocasiones suele ser una
creación inédita.
Después de analizar la información contenida en el per l, se puede concluir si este
proyecto es conveniente o no para seguir adelante con la investigación (nunca para
invertir), si se concluye de forma a rmativa se pasa a la siguiente etapa (pre factibilidad)
y si se concluye de forma negativa se desecha como alternativa de inversión.
La respuesta correcta es 'Falso'
3. 30/11/2017 Quiz 1
http://www.v-class.cl/campus/mod/quiz/review.php?attempt=64438 3/4
Pregunta 10
Incorrecta
Puntúa 0,0 sobre 1,0
Marcar pregunta
Pregunta 12
Correcta
Puntúa 1,0 sobre 1,0
Marcar pregunta
Pregunta 14
Incorrecta
Puntúa 0,0 sobre 1,0
Marcar pregunta
Pregunta 11
Correcta
Puntúa 1,0 sobre 1,0
Marcar pregunta
Pregunta 13
Correcta
Puntúa 1,0 sobre 1,0
Marcar pregunta
Pregunta 15
Incorrecta
Puntúa 0,0 sobre 1,0
Marcar pregunta
En cuál de las siguientes etapas del proceso se realiza los siguientes
estudios: Per l, Pre factibilidad y Factibilidad.
Seleccione una:
a. Idea
b. Pre Inversión
c. Inversión
d. Operación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Pre Inversión
El ciclo de vida de un producto, podría ser un método para determinar la
vida útil de un proyecto
Seleccione una:
Verdadero
Falso
La respuesta correcta es 'Verdadero'
El análisis completo de un proyecto requiere:
Seleccione una:
a. La realización de tres estudios; mercado técnico, organizacional nanciero.
b. La realización de cinco estudios; mercado, técnico, organizacional-administración,
legal, nanciero y ambiental.
c. La realización de cuatro estudios; de mercado, técnico, organizacional-
administración-legal y nanciero.
d. La realización de dos estudios; Comercial y nanciero.
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: La realización de cinco estudios; mercado, técnico,
organizacional-administración, legal, nanciero y ambiental.
Un costo sumergido o sepultado corresponde a una obligación de pago
que se contraída en el pasado y que es independiente del proyecto.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
La respuesta correcta es 'Verdadero'
En la etapa de factibilidad, la incertidumbre de un proyecto se hace
cero.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Falso, dado que siempre existirá incertidumbre. Esto se justi ca sabiendo que un
proyecto es la representación de proyecciones futuras, que dependerán de la adversidad
al riesgo que tenga el evaluador.
La respuesta correcta es 'Falso'
Las etapas de la inversión, son: Per l, Pre factibilidad y Factibilidad
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Falso, corresponden a la etapa de pre inversión
La respuesta correcta es 'Falso'
Finalizar revisión