Este documento presenta el plan de destrezas con criterio de desempeño para el área de Ciencias Naturales en el Centro Educativo de Educación Básica "Isidro Ayora" para el año lectivo 2015-2016. El plan describe los objetivos, estrategias metodológicas, recursos, indicadores de logro y evaluación para desarrollar la destreza de interpretar los movimientos de la Tierra y su influencia en los seres vivos a través de observaciones y resultados meteorológicos.
Este documento presenta el plan de destrezas con criterio de desempeño para la asignatura de Ciencias Naturales de 5to grado en la Unidad Educativa Fiscal "Juan XXIII" en Yantzaza, Ecuador para el año lectivo 2016-2017. El plan incluye los objetivos, criterios de evaluación, actividades de aprendizaje, estrategias metodológicas, recursos, indicadores de evaluación e instrumentos de evaluación para la unidad didáctica sobre la nutrición, respiración y fotosíntesis de las plantas. El
Este taller tiene como objetivo socializar las herramientas para la construcción de los documentos de gestión escolar como el plan educativo institucional y el código de convivencia. Se presentarán estrategias participativas para implementar estas herramientas de manera efectiva en beneficio de la comunidad educativa. El taller también introducirá el aplicativo informático Colmena, el cual permite integrar las opiniones de los diferentes actores educativos para la construcción de los documentos de gestión.
Este documento presenta la semana del razonamiento lógico, cuyo objetivo es mejorar las habilidades lógico-matemáticas mediante el enfoque CITAM+H (ciencias, tecnología, ingeniería, arte, matemáticas y humanidades) y actividades interdisciplinarias. El enfoque CITAM+H integra disciplinas de forma colaborativa y fomenta el pensamiento crítico. Se proveen ejemplos de actividades sugeridas para cada nivel educativo.
Este documento establece las normas para regular la evaluación, permanencia y promoción en el sistema educativo fiscal. Se divide en 4 títulos y varios capítulos que describen los tipos de evaluación, mecanismos de calificación, y procesos de evaluación para los diferentes niveles educativos como inicial, primaria, secundaria y bachillerato. Además, incluye disposiciones sobre evaluaciones anticipadas o atrasadas, alertas de bajo rendimiento, y promoción de estudiantes.
ACTA DE JUNTA -segundo quimestre (2).docxJOSE_DURAN
La junta de docentes del segundo quimestre del curso C discutió los informes académicos y de comportamiento de los estudiantes. Varios estudiantes necesitan refuerzo en lectura, escritura y reconocimiento de números. Se acordó comunicar oportunamente las dificultades de los estudiantes a las autoridades y llevar un registro de las reuniones con los padres.
Este documento describe la metodología de aprendizaje ERCA, la cual consta de 4 fases: Experiencia, Reflexión, Conceptualización y Aplicación. La metodología propone que los estudiantes primero experimenten de forma concreta un tema, luego reflexionen sobre lo aprendido, conceptualicen los conocimientos clave, y finalmente apliquen esos conceptos en un caso práctico. El ciclo busca que el aprendizaje sea significativo para los estudiantes y se base en su experiencia previa.
Este documento presenta el plan de destrezas con criterio de desempeño para el área de Ciencias Naturales en el Centro Educativo de Educación Básica "Isidro Ayora" para el año lectivo 2015-2016. El plan describe los objetivos, estrategias metodológicas, recursos, indicadores de logro y evaluación para desarrollar la destreza de interpretar los movimientos de la Tierra y su influencia en los seres vivos a través de observaciones y resultados meteorológicos.
Este documento presenta el plan de destrezas con criterio de desempeño para la asignatura de Ciencias Naturales de 5to grado en la Unidad Educativa Fiscal "Juan XXIII" en Yantzaza, Ecuador para el año lectivo 2016-2017. El plan incluye los objetivos, criterios de evaluación, actividades de aprendizaje, estrategias metodológicas, recursos, indicadores de evaluación e instrumentos de evaluación para la unidad didáctica sobre la nutrición, respiración y fotosíntesis de las plantas. El
Este taller tiene como objetivo socializar las herramientas para la construcción de los documentos de gestión escolar como el plan educativo institucional y el código de convivencia. Se presentarán estrategias participativas para implementar estas herramientas de manera efectiva en beneficio de la comunidad educativa. El taller también introducirá el aplicativo informático Colmena, el cual permite integrar las opiniones de los diferentes actores educativos para la construcción de los documentos de gestión.
Este documento presenta la semana del razonamiento lógico, cuyo objetivo es mejorar las habilidades lógico-matemáticas mediante el enfoque CITAM+H (ciencias, tecnología, ingeniería, arte, matemáticas y humanidades) y actividades interdisciplinarias. El enfoque CITAM+H integra disciplinas de forma colaborativa y fomenta el pensamiento crítico. Se proveen ejemplos de actividades sugeridas para cada nivel educativo.
Este documento establece las normas para regular la evaluación, permanencia y promoción en el sistema educativo fiscal. Se divide en 4 títulos y varios capítulos que describen los tipos de evaluación, mecanismos de calificación, y procesos de evaluación para los diferentes niveles educativos como inicial, primaria, secundaria y bachillerato. Además, incluye disposiciones sobre evaluaciones anticipadas o atrasadas, alertas de bajo rendimiento, y promoción de estudiantes.
ACTA DE JUNTA -segundo quimestre (2).docxJOSE_DURAN
La junta de docentes del segundo quimestre del curso C discutió los informes académicos y de comportamiento de los estudiantes. Varios estudiantes necesitan refuerzo en lectura, escritura y reconocimiento de números. Se acordó comunicar oportunamente las dificultades de los estudiantes a las autoridades y llevar un registro de las reuniones con los padres.
Este documento describe la metodología de aprendizaje ERCA, la cual consta de 4 fases: Experiencia, Reflexión, Conceptualización y Aplicación. La metodología propone que los estudiantes primero experimenten de forma concreta un tema, luego reflexionen sobre lo aprendido, conceptualicen los conocimientos clave, y finalmente apliquen esos conceptos en un caso práctico. El ciclo busca que el aprendizaje sea significativo para los estudiantes y se base en su experiencia previa.
Este documento presenta información sobre los modelos de pruebas estructuradas, incluyendo definiciones de términos clave como "ítem". Explica los componentes de un ítem, como la base, opciones de respuesta y argumentaciones. También describe características de los ítems, tipos de ítems según su formato de respuesta, y sugerencias para la construcción y validación de ítems.
Guia para la elaboración de pruebas de base estructuradaCOTAC
El documento presenta una guía para la elaboración de pruebas de base estructurada. Explica que este tipo de pruebas evalúan procesos cognitivos de mayor nivel que el simple conocimiento por memorización. Describe los elementos fundamentales y adicionales de las pruebas de base estructurada y ofrece sugerencias para su construcción. También presenta diferentes tipos de ítems y la utilidad de las tablas de especificaciones para asegurar la cobertura de los resultados de aprendizaje evaluados.
Informe de inasistencias de estudiantes...........Solcitocruz
Este documento es un informe de inasistencias de un estudiante a varias asignaturas en un trimestre emitido por el Instituto Tecnológico Nacional "Huaquillas". Se detallan las asignaturas a las que el estudiante faltó y se informa a los padres para fines legales. El informe está firmado por la inspectora de curso, el inspector general y la psicóloga de la institución.
Este documento presenta el currículo priorizado para el año 2020-2021 en el Ecuador. Se destacan los aprendizajes básicos imprescindibles en cada área para garantizar la equidad educativa durante la pandemia de COVID-19. El currículo se organiza por áreas del conocimiento y promueve un enfoque interdisciplinario. Además, mantiene las características de ser abierto y flexible para ser contextualizado según las necesidades de cada institución educativa.
Este documento presenta información sobre la evaluación en el contexto educativo. Explica que la evaluación es un proceso permanente e interactivo orientado a recoger información sobre el nivel de logro de las competencias de los estudiantes, con el fin de tomar decisiones que mejoren la práctica educativa. Describe los tipos de evaluación como la diagnóstica, formativa y sumativa, e incluye ejemplos de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. El objetivo es proveer herramientas para que docentes evalúen de manera integral,
Modelo pruebaspruebas de base estructuradacielo_2000
Este documento define y describe diferentes tipos de pruebas de base estructurada, incluyendo sus características y ejemplos. Una prueba de base estructurada ofrece respuestas alternadas como verdadero/falso y consiste en una serie de reactivos que sólo admiten una respuesta correcta. El documento explica reactivos como de doble alternativa, respuesta breve, correspondencia, identificación, jerarquización, análisis de relaciones y analogías.
Este documento presenta una lista de cotejo para evaluar pruebas escritas. Contiene varios indicadores para evaluar si una prueba es satisfactoria, poco satisfactoria o no satisfactoria en áreas como datos administrativos, instrucciones, puntajes, objetivos, redacción, tipos de preguntas como selección múltiple, llenar espacios en blanco, pareo y mapas conceptuales. La lista de cotejo provee una herramienta para analizar la calidad y efectividad de las pruebas escritas.
Este documento presenta la planificación didáctica de una unidad sobre los medios de transporte para estudiantes de primer año de educación básica. La unidad se enfoca en que los estudiantes reconozcan y clasifiquen los principales medios de transporte terrestres, marítimos y aéreos, y comprendan cómo ayudan a la comunidad. La planificación incluye actividades prácticas como observar láminas e imitar medios de transporte, así como conceptualizar y representar este conocimiento a través de dibujos y jue
Este documento presenta el plan de destrezas con criterio de desempeño para la unidad de planificación número 1 sobre reglamentos y manuales de instrucciones para una mejor convivencia en quinto grado. El plan incluye los objetivos, destrezas, indicadores de evaluación, estrategias, recursos y adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales como dislexia.
Este documento presenta seis planes de clase para la asignatura de Matemáticas en el primer año de bachillerato. Los planes abordan el tema de evaluación de funciones y conceptos relacionados como funciones lineales, pendiente de una recta, ecuación de una recta, entre otros. Cada plan describe objetivos, actividades, recursos y criterios de evaluación a utilizarse en la clase.
Planes de Mejora del Rendimiento Académico y Éxito EscolarFederico Malpica
Este documento presenta un taller sobre la elaboración de planes de mejora del rendimiento académico y el éxito escolar impartido por Federico Malpica. El taller discute la necesidad de alinear todos los planes y programas de un centro educativo en un plan integrado de mejora, y propone que dicho plan debe basarse en indicadores que midan el progreso.
Este documento presenta la guía para docentes del texto "Lengua y literatura. Guía del docente. Segundo año" desarrollado en el contexto del Programa Escuelas Lectoras del Ministerio de Educación del Ecuador. La guía explica que el texto está organizado en cuatro ejes para desarrollar las competencias comunicativas de los estudiantes de segundo año de educación básica de manera significativa: 1) prácticas de la cultura escrita, 2) sistema de funcionamiento de la lengua, 3) escritura y 4) lectura. El
Como elaborar el código de convivenciaAnita Garcia
El documento proporciona lineamientos para elaborar un código de convivencia en una institución educativa. Explica que el código de convivencia es un conjunto de acuerdos y compromisos dinámicos que benefician a los estudiantes y la comunidad educativa. Recomienda socializar el proceso con la comunidad, realizar un diagnóstico de la situación actual mediante encuestas y entrevistas, y formular acuerdos y compromisos participativos sobre temas como el respeto, la diversidad y el cuidado de la salud y el medio ambiente.
Este documento presenta un programa de formación complementaria realizado por Andrea Ariza y María Mendoza en el segundo semestre de 2013 bajo la guía de la docente Analida Carvajal.
Este documento presenta información sobre las pruebas orales en la educación. Describe que las pruebas orales evalúan la capacidad de expresión oral del estudiante y diferentes tipos de preguntas como abiertas y dirigidas. También proporciona recomendaciones para la elaboración de pruebas orales como formular preguntas con anticipación, crear un ambiente de confianza y considerar el tiempo para las respuestas.
Este plan de recuperación pedagógica se aplicará en la U.E. Carlos Cisneros en Riobamba, Ecuador durante el año lectivo 2015-2016 para estudiantes de 8vo grado. El objetivo general es que los estudiantes reflexionen sobre sus resultados en las evaluaciones finales y creen un conocimiento significativo. Los objetivos específicos son desarrollar destrezas cognitivas mediante la reflexión y el análisis para corregir errores. El plan utilizará métodos constructivistas, técnicas de investigación, actividades dinámicas y
Este documento describe el enfoque STEAM de enseñanza y aprendizaje. Promueve la resolución de problemas, el pensamiento crítico y el desarrollo de habilidades a través de proyectos basados en la experimentación y la colaboración. El rol del docente es guiar a los estudiantes en el proceso de indagación científica mediante preguntas y la búsqueda de respuestas.
Lineamientos año lectivo 2023 - 2024.pptxNormaEMuozG
Este documento presenta las orientaciones para el inicio del año escolar 2023-2024 en el Régimen Sierra-Amazonía. Durante las primeras cinco semanas se priorizará fomentar hábitos de estudio, diagnósticos de aprendizajes y aspectos socioemocionales, y motivar el pensamiento crítico. En las primeras nueve semanas habrá diagnósticos, recuperación y fortalecimiento de aprendizajes fundamentales. Se trabajará en ejes transversales como cultura de aprendizaje y razonamiento lógico
Este documento resume los resultados de una prueba sobre métodos de enseñanza compuesta por 10 preguntas. La prueba fue completada en 10 minutos y 56 segundos, obteniendo una calificación del 90% al responder correctamente 9 de las 10 preguntas. Se analizaron métodos como el magistral, constructivista y tradicional.
El documento presenta las respuestas correctas de un cuestionario sobre el aprendizaje en entornos virtuales. El cuestionario contiene 10 preguntas y fue completado en 5 minutos y 14 segundos, obteniendo una calificación perfecta de 20/20. El documento resume las respuestas correctas a cada pregunta sobre temas como el nuevo entorno de aprendizaje, recomendaciones para mejorar la participación, y el concepto de inteligencia colectiva.
Este documento presenta información sobre los modelos de pruebas estructuradas, incluyendo definiciones de términos clave como "ítem". Explica los componentes de un ítem, como la base, opciones de respuesta y argumentaciones. También describe características de los ítems, tipos de ítems según su formato de respuesta, y sugerencias para la construcción y validación de ítems.
Guia para la elaboración de pruebas de base estructuradaCOTAC
El documento presenta una guía para la elaboración de pruebas de base estructurada. Explica que este tipo de pruebas evalúan procesos cognitivos de mayor nivel que el simple conocimiento por memorización. Describe los elementos fundamentales y adicionales de las pruebas de base estructurada y ofrece sugerencias para su construcción. También presenta diferentes tipos de ítems y la utilidad de las tablas de especificaciones para asegurar la cobertura de los resultados de aprendizaje evaluados.
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Este documento presenta el currículo priorizado para el año 2020-2021 en el Ecuador. Se destacan los aprendizajes básicos imprescindibles en cada área para garantizar la equidad educativa durante la pandemia de COVID-19. El currículo se organiza por áreas del conocimiento y promueve un enfoque interdisciplinario. Además, mantiene las características de ser abierto y flexible para ser contextualizado según las necesidades de cada institución educativa.
Este documento presenta información sobre la evaluación en el contexto educativo. Explica que la evaluación es un proceso permanente e interactivo orientado a recoger información sobre el nivel de logro de las competencias de los estudiantes, con el fin de tomar decisiones que mejoren la práctica educativa. Describe los tipos de evaluación como la diagnóstica, formativa y sumativa, e incluye ejemplos de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. El objetivo es proveer herramientas para que docentes evalúen de manera integral,
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Planes de Mejora del Rendimiento Académico y Éxito EscolarFederico Malpica
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Como elaborar el código de convivenciaAnita Garcia
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El documento presenta las respuestas correctas de un cuestionario sobre el aprendizaje en entornos virtuales. El cuestionario contiene 10 preguntas y fue completado en 5 minutos y 14 segundos, obteniendo una calificación perfecta de 20/20. El documento resume las respuestas correctas a cada pregunta sobre temas como el nuevo entorno de aprendizaje, recomendaciones para mejorar la participación, y el concepto de inteligencia colectiva.
Este documento resume los resultados de un examen sobre gestión educativa y atención de problemas en instituciones educativas. El examen contenía 20 preguntas y el estudiante obtuvo una calificación de 19/20 (95%). El documento detalla las respuestas correctas a cada pregunta sobre temas como los objetivos de la gestión educativa, estrategias para atender problemas, el rol del director, el contenido y propósito de un reglamento interno, y más.
Este documento presenta los resultados de una evaluación realizada sobre rutas de aprendizaje. La evaluación consistió en 26 preguntas y fue completada en 9 minutos y 26 segundos, obteniendo una calificación de 46 sobre un máximo de 61 (75%).
Este documento contiene 10 preguntas de opción múltiple sobre temas relacionados a la educación y las TIC. Cada pregunta presenta un enunciado y 4 opciones de respuesta de las cuales solo una es correcta. El documento no incluye las respuestas a las preguntas.
El documento presenta las respuestas a 20 preguntas de opción múltiple sobre conceptos relacionados al clima escolar y al liderazgo educativo. Aborda temas como las dimensiones que componen el clima escolar, sus características, efectos y la influencia del director en su formación.
Este documento resume los resultados de un examen de 15 preguntas sobre conceptos financieros como VAN, TIR y análisis de proyectos de inversión. El estudiante respondió correctamente 9 de las 15 preguntas y obtuvo una calificación final de 6 sobre 10.
Título: Presentación del seminario virtual "Learning games: herramientas online para crear tests y juegos para el aprendizaje" (#webinarsUNIA, Programa de Formación de Profesorado de la UNIA 2019).
Fecha: 02/12/2019.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga, Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, webconferencia, Raúl Santiago, flipped classroom, aprendizaje invertido, herramientas, cuestionarios, encuestas, juegos, interactivos, participación
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Programa de Formación de Profesorado de la UNIA en materia de Innovación Docente y Digital del curso 2019, Raúl Santiago, profesor titular de Didáctica y Organización Escolar en la Universidad de La Rioja y experto en Flipped Classroom, propone formas innovadoras de aprendizaje y evaluación bajo el enfoque de clase inversa y muestra un abanico de posibles usos y herramientas gratuitas online para crear test y juegos interactivos en cursos virtuales, presenciales y presenciales.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
Este documento contiene 20 preguntas de repaso sobre temas relacionados con el uso seguro y efectivo del campus virtual. Cada pregunta incluye 4 opciones de respuesta y la retroalimentación indica cuál es la respuesta correcta. El documento evalúa conceptos como las normas de netiqueta, las revoluciones industriales, y cómo acceder a recursos y herramientas en el campus virtual.
Este documento resume los resultados de un examen sobre los Instrumentos de Gestión de una Institución Educativa. El examen contenía 20 preguntas y fue completado en 6 minutos 46 segundos, obteniendo una calificación perfecta de 20/20 (100%).
Este documento contiene 20 preguntas de opción múltiple sobre temas de aprendizaje, investigación y herramientas educativas. Cada pregunta incluye las opciones de respuesta y la retroalimentación sobre la respuesta correcta.
Este documento presenta las respuestas de un estudiante a un examen sobre estudios de proyectos. El estudiante respondió correctamente a 8 de 15 preguntas sobre temas como las etapas y estudios requeridos en la evaluación y análisis de proyectos de inversión.
Este documento presenta las respuestas correctas a 10 preguntas sobre teorías del aprendizaje como el conductismo y el constructivismo. Las preguntas cubren temas como los objetivos del profesor en el conductismo, las estrategias utilizadas por ambas teorías y sus principios básicos.
Este documento resume los resultados de un examen sobre estrategias de gestión de disciplina en el aula. La persona obtuvo una calificación del 80% al responder correctamente 8 de 10 preguntas sobre temas como las necesidades sociales de los estudiantes, elaboración de normas de convivencia, estrategias proactivas para la disciplina, y el involucramiento de las familias en el proceso de corrección.
Este documento contiene 29 preguntas de opción múltiple sobre conceptos y herramientas relacionadas con la educación a distancia y el uso de tecnologías en la enseñanza. Cada pregunta viene acompañada de una retroalimentación que indica la respuesta correcta. El documento evalúa conceptos como flipped classroom, gamificación, MOOCs, e-learning y m-learning.
Este documento contiene 14 preguntas sobre temas relacionados con el trabajo en equipo, el aprendizaje colaborativo, el aula invertida y las competencias genéricas. La mayoría de las respuestas a las preguntas son verdaderas y señalan que el trabajo en equipo requiere objetivos compartidos, apoyo mutuo, y la unión de capacidades individuales; asimismo, el aula invertida mejora el aprendizaje al personalizar la atención.
Este documento describe los tipos de preguntas que pueden incluirse en un cuestionario, como preguntas cerradas y abiertas. Explica que las preguntas cerradas son más fáciles de codificar pero limitan las respuestas, mientras que las preguntas abiertas proporcionan más información. También discute cómo formular preguntas de manera clara y no inducida, y los componentes fundamentales de un cuestionario como la portada, introducción e instrucciones.
Este documento presenta los resultados de una evaluación de matemáticas de segundo grado. Incluye una tabla con los puntajes obtenidos por los estudiantes en diferentes preguntas que evalúan capacidades como sistemas de numeración, operaciones y resolución de problemas. El docente debe analizar estos resultados para identificar las dificultades de los estudiantes y planificar estrategias de apoyo.
El documento presenta los resultados de las evaluaciones de proceso realizadas en la UGEL 06 y ofrece orientaciones para desarrollar habilidades de pensamiento de orden superior y establecer comunidades de aprendizaje profesional. Incluye bloques sobre los resultados de la evaluación, cómo fomentar el razonamiento, la creatividad y el pensamiento crítico, y comunidades de aprendizaje.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
TEST UTPL.docx
1. TEST 1
Comenzado el lunes, 14 de febrero de 2022, 19:17
Estado Finalizado
Finalizado en lunes, 14 de febrero de 2022, 19:29
Tiempo
empleado
11 minutos 42 segundos
Calificación 9,00 de 10,00 (90%)
Pregunta 1
Correcta
Puntúa 1,00 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
La retroalimentación dentro del proceso de educación en ambientes híbridos es
sumamente importante, sobre todo en:
Seleccione una:
Transmisión de ideas.
Evaluación que se realiza a cada estudiante.
Diálogo.
Respuestas espontáneas de cada estudiante.
En cada fase del proceso educativo.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es:
En cada fase del proceso educativo.
2. Pregunta 2
Correcta
Puntúa 1,00 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
El aprendizaje online se forma del aprendizaje multimedia y del
aprendizaje a distancia.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
La respuesta correcta es 'Verdadero'
Pregunta 3
Correcta
Puntúa 1,00 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
CUANDO SE HABLA DE PROTECCIÓN DE LA SALUD, SE REFIERE A
EVITAR RIESGOS PARA LA SALUD RELACIONADOS CON EL USO DE LA
TECNOLOGÍA EN CUANTO A AMENAZAS PARA LA INTEGRIDAD FÍSICA
Y EL BIENESTAR PSICOLÓGICO.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
La respuesta correcta es 'Verdadero'
3. Pregunta 4
Correcta
Puntúa 1,00 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
EL ÁREA DE COMPETENCIA 2. COMUNICACIÓN Y COLABORACIÓN se
refiere a:
Seleccione una o más de una:
Participación ciudadana en línea
Netiqueta
Almacenamiento y recuperación de información, datos y contenidos digitales
Desarrollo de contenidos digitales
Retroalimentación
Respuesta correcta
Participación ciudadana en línea y netiqueta pertenecen al ÁREA DE
COMPETENCIA 2. COMUNICACIÓN Y COLABORACIÓN.
Las respuestas correctas son: Netiqueta, Participación ciudadana en línea
Pregunta 5
Correcta
Puntúa 1,00 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
El buen docente presencial es siempre un buen docente online
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
La respuesta correcta es 'Falso'
4. Pregunta 6
Correcta
Puntúa 1,00 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
La educación de hoy es…
Seleccione una:
Centrada en el estudiante.
Sin roles definidos.
Todas las anteriores.
Construcción del aprendizaje.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Todas las anteriores.
Pregunta 7
Correcta
Puntúa 1,00 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
¿Qué modelo educativo resalta el aprendizaje frente a la enseñanza?
Seleccione una:
TIC.
Presencial.
5. Corporativo.
Tradicional.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es:
TIC.
Pregunta 8
Incorrecta
Puntúa 0,00 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
LOS DERECHOS DE AUTOR Y LICENCIAS ES ENTENDER CÓMO SE
APLICA ESTOS A LOS CONTENIDOS DIGITALES
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
La respuesta correcta es 'Verdadero'
Pregunta 9
Correcta
Puntúa 1,00 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
¿Qué son las TIC?
6. Seleccione una:
Herramientas que sintetizan.
Todas las anteriores.
Herramientas que presentan.
Herramientas que procesan.
Herramientas informáticas.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es:
Todas las anteriores.
Pregunta 10
Correcta
Puntúa 1,00 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
El modelo flipped combina la instrucción directa a los estudiantes con
métodos constructivistas y conectivistas.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
La respuesta correcta es 'Verdadero'
7. TEST 2
Comenzado el lunes, 14 de febrero de 2022, 19:31
Estado Finalizado
Finalizado en lunes, 14 de febrero de 2022, 19:45
Tiempo
empleado
14 minutos 29 segundos
Calificación 9,00 de 10,00 (90%)
Pregunta 1
Correcta
Puntúa 1,00 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
Un objetivo de aprendizaje contiene una acción.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
Es correcto, hace referencia con el proceso cognitivo.
La respuesta correcta es 'Verdadero'
Pregunta 2
Correcta
Puntúa 1,00 sobre 1,00
8. Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
UNA DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS OVAS ES:
Seleccione una o más de una:
Reusabilidad.
Granularidad.
Contenido seguro.
Seguridad informática.
Retroalimentación
Respuesta correcta
Las respuestas correctas son: Granularidad., Reusabilidad.
Pregunta 3
Incorrecta
Puntúa 0,00 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
LAS HERRAMIENTAS DE AUTOR SON:
Seleccione una:
Recursos de la Web como Youtube, Prezi, etc.
Aplicaciones para el diseño de cursos interactivos.
Documentos planos que se encuentran en la Web.
Videotutoriales que se encuentran en la Web.
Retroalimentación
9. Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Aplicaciones para el diseño de cursos interactivos.
Pregunta 4
Correcta
Puntúa 1,00 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
Un objetivo de aprendizaje da como resultado…
Seleccione una:
Todas las anteriores.
Es correcto, los dos términos se utilizan para referirse a los resultados o
estándares de aprendizaje.
Un resultado de aprendizaje.
Un estándar de aprendizaje.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Todas las anteriores.
Pregunta 5
Correcta
Puntúa 1,00 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
La incorporación de las TIC en nuestra sociedad se ha convertido en…
Seleccione una:
10. El camino al que deben llegar todos los elementos y acciones del aprendizaje.
El resultado alcanzable que se desea obtener.
El principal canal de transferencia de la información y el conocimiento.
Es correcto, son las nuevas formas que ha adoptado el aprendizaje en una
sociedad que está en constante cambio.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es:
El principal canal de transferencia de la información y el conocimiento.
Pregunta 6
Correcta
Puntúa 1,00 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
¿Qué significan las dimensiones del proceso cognitivo?
Seleccione una:
Va desde lo factual, conceptual, procedimental y metacognitivo.
Representa la complejidad del aprendizaje.
Es correcto, representa la complejidad del aprendizaje, desde lo más básico,
hasta lo más complejo (recordar. comprender, aplicar, analizar, evaluar, crear).
Ninguna de las anteriores.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Representa la complejidad del aprendizaje.
Pregunta 7
Correcta
Puntúa 1,00 sobre 1,00
11. Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
LA PÁGINA COMO ELEMENTO DE LOS OVAS ALOJA LOS RECURSOS
COMO TAL.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
La respuesta correcta es 'Verdadero'
Pregunta 8
Correcta
Puntúa 1,00 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es la incorrecta?
Seleccione una:
El brainwriting es una variante de brainstorming.
Un mapa mental es un método gráfico de análisis.
El método 635 genera cien ideas en media hora.
Correcto, el método 635 genera 108 ideas en tan solo media hora.
Los mind maps son una técnica de usos múltiples.
12. Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es:
El método 635 genera cien ideas en media hora.
Pregunta 9
Correcta
Puntúa 1,00 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
SE UTILIZÓ POR PRIMERA VEZ EL TÉRMINO DE OBJETO DE
APRENDIZAJE INSPIRADO EN:
Seleccione una:
Bloques de PUZZLE.
Bloques de TETRIS.
Bloques de JENGA.
Bloques de LEGO.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Bloques de LEGO.
Pregunta 10
Correcta
Puntúa 1,00 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
La multimedia educativa nace con la idea de digitalizar la información de
la enciclopedia y comprimir todos sus tomos en un CD-ROM.
13. Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
Es correcto, los videojuegos impulsaron el desarrollo de la tecnología del CD y
la integración de audio (música, sonido estéreo y voz), video, gráficas,
animación y texto al mismo tiempo.
La respuesta correcta es 'Verdadero'
TEST 3
Comenzado el lunes, 14 de febrero de 2022, 19:47
Estado Finalizado
Finalizado en lunes, 14 de febrero de 2022, 20:14
Tiempo
empleado
27 minutos 6 segundos
Calificación 10,00 de 10,00 (100%)
Pregunta 1
Correcta
Puntúa 1,00 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
Seleccione dos tendencias de plataformas educativas.
Seleccione una o más de una:
Flipped classroom.
Scorm.
14. Tik Tok.
Clipit.
Retroalimentación
Respuesta correcta
Las respuestas correctas son: Tik Tok., Clipit.
Pregunta 2
Correcta
Puntúa 1,00 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
Para la diagramación de los procesos formativos, puede considerar el
tipo de estudiantes, tipo modalidad, la estrategia o método de enseñanza.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
La respuesta correcta es 'Verdadero'
Pregunta 3
Correcta
Puntúa 1,00 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
Identifica cuáles no son características asincrónicas de las plataformas
virtuales:
Seleccione una o más de una:
15. Tablón de noticias.
Audioconferencia.
Gestión de cursos.
Listas de distribución.
Retroalimentación
Respuesta correcta
Las respuestas correctas son: Gestión de cursos., Audioconferencia.
Pregunta 4
Correcta
Puntúa 1,00 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
Las plataformas de acceso libre tienen mejores alternativas que las
plataformas de acceso comercial.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
La respuesta correcta es 'Falso'
Pregunta 5
Correcta
Puntúa 1,00 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
La calidad didáctica se refiere a las estrategias, técnicas y métodos de
enseñanza aplicados y adaptados en las plataformas educativas.
Seleccione una:
Verdadero
16. Falso
Retroalimentación
La respuesta correcta es 'Verdadero'
Pregunta 6
Correcta
Puntúa 1,00 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
Los cuestionarios son una herramienta versátil, se puede utilizar para
realizar una evaluación inicial, durante o al final del proceso formativo.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
Los cuestionarios son una herramienta versátil, se puede utilizar para realizar
una evaluación inicial, durante o al final del proceso formativo.
La respuesta correcta es 'Verdadero'
Pregunta 7
Correcta
Puntúa 1,00 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
En la estructuración de espacios académicos en el bloque informativo, se
debe tomar en cuenta la guía de la semana.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
17. Retroalimentación
La respuesta correcta es 'Falso'
Pregunta 8
Correcta
Puntúa 1,00 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
En la evaluación tipo formativa, el estudiante es valorado al final del
proceso de enseñanza.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
Se realiza durante el proceso de aprendizaje, se analiza si las personas
realmente están aprendiendo según los objetivos previstos.
La respuesta correcta es 'Falso'
Pregunta 9
Correcta
Puntúa 1,00 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
La evaluación tipo diagnóstico tiene un peso significativo en la libreta de
calificaciones.
18. Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
El objetivo es conocer qué conocimientos previos, prerrequisitos
(conocimientos, habilidades, actitudes) tiene el estudiante, antes de empezar el
proceso formativo.
La respuesta correcta es 'Falso'
Pregunta 10
Correcta
Puntúa 1,00 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
Selecciona las actividades a considerar en la evaluación sumativa:
Seleccione una o más de una:
Entrega de portafolio
Control de lectura de semana de la unidad 1
Examen final
Evaluación inicial
Retroalimentación
Respuesta correcta
Generalmente, son actividades de cierre, como trabajos finales o proyectos que
requieren la aplicación de todos los conocimientos del periodo, exámenes
finales, o pruebas a lo largo de un periodo académico en las que se evalúan
todos los aprendizajes de una unidad.
Las respuestas correctas son: Entrega de portafolio, Examen final
TEST 4
Comenzado el lunes, 14 de febrero de 2022, 20:16
19. Estado Finalizado
Finalizado en lunes, 14 de febrero de 2022, 20:48
Tiempo
empleado
32 minutos 21 segundos
Calificación 10,00 de 10,00 (100%)
Pregunta 1
Correcta
Puntúa 1,00 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
¿Cuál es el rol del estudiante cuando usamos el aprendizaje basado en
proyectos?
Seleccione una:
Autónomo, busca soluciones, experimenta y colabora entre pares.
Es correcto, son las características principales del estudiante en el aprendizaje
basado en proyectos.
Activo, genera preguntas, proporciona un mapa del proceso de aprendizaje
Realizar el trabajo previo, ofrecer respuestas, constante participación.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Autónomo, busca soluciones, experimenta y colabora
entre pares.
Pregunta 2
Correcta
Puntúa 1,00 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
20. ¿Cuál de las siguientes respuestas corresponde al rol del profesor
cuando aplica una técnica magistral participativa?
Seleccione una:
Seleccionar la técnica adecuada.
Guiar hacia los objetivos de aprendizaje.
Presentación secuencial.
Es correcto, el uso de una técnica magistral requiere de la preparación de la
sesión, que debe tener una presentación secuencial.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Presentación secuencial.
Pregunta 3
Correcta
Puntúa 1,00 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
En los programas de asignaturas deben estar claramente establecidos (4
opciones):
Seleccione una o más de una:
Los recursos didácticos
La metodología
Los contenidos curriculares
La filosofía
Misión y visión
Los cuestionarios
Los resultados de aprendizajes u objetivos
21. Retroalimentación
Respuesta correcta
Las respuestas correctas son:
Los contenidos curriculares,
Los resultados de aprendizajes u objetivos,
La metodología,
Los recursos didácticos
Pregunta 4
Correcta
Puntúa 1,00 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
El diseño curricular es una guía que ayuda a llevar un proyecto curricular
a la práctica.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
La respuesta correcta es 'Verdadero'
Pregunta 5
Correcta
Puntúa 1,00 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
La técnica de enseñanza magistral procede de las escuelas de Bellas
Artes.
22. Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
Es correcto, la procedencia de la técnica de enseñanza magistral no es de las
escuelas bellas artes, sino de las escuelas monacales.
La respuesta correcta es 'Falso'
Pregunta 6
Correcta
Puntúa 1,00 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
El macrocurrículo recoge las intenciones o finalidades más generales del
plan de estudios.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
La respuesta correcta es 'Verdadero'
Pregunta 7
Correcta
Puntúa 1,00 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
23. El uso de la técnica magistral demuestra que el 25% de los estudiantes
atienden a las explicaciones del profesor.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
Es correcto, el 25% de los estudiantes están activamente desconectados y el
otro 25% están pasivamente desconectados.
La respuesta correcta es 'Falso'
Pregunta 8
Correcta
Puntúa 1,00 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
El modelo pedagógico constructivista está
centrado en el estudiante y el docente es un facilitador.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
La respuesta correcta es 'Verdadero'
Pregunta 9
Correcta
Puntúa 1,00 sobre 1,00
24. Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
La planificación microcurricular es susceptible de cambios de
metodología.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
La respuesta correcta es 'Verdadero'
Pregunta 10
Correcta
Puntúa 1,00 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
Una de las siguientes inteligencias no pertenece a lo que plantea Gardner:
Seleccione una:
Lingüístico.
Divergente.
Espacial.
Musical.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Divergente.