Este documento presenta el protocolo de investigación para un estudio sobre la relevancia de la gestión escolar y directiva de los supervisores escolares en la educación básica en el estado de Sonora, México. El estudio busca identificar las características del perfil y estilo de los supervisores que afectan la calidad de las escuelas primarias. Se realizarán encuestas y entrevistas a directores, maestros y supervisores para analizar aspectos como el liderazgo, preparación y capacitación de los supervisores. El estudio también exam
El documento discute la gestión escolar, educación y política, multiculturalidad y educación superior en México. Explica que los cambios globales han requerido nuevas formas de gestionar las escuelas para mejorar la calidad educativa. Sin embargo, la política educativa se ha politizado y la educación superior también enfrenta desafíos como resistencia al cambio y falta de calidad. Para lograr una educación inclusiva y de calidad para todos, se necesita una gestión escolar efectiva que considere las necesidades de todos los estudiantes.
La gestión escolar se refiere al proceso de fortalecer el funcionamiento de las escuelas mediante la autonomía institucional para permitirles tomar decisiones que mejoren sus áreas de oportunidad. El documento analiza los estándares de gestión de una escuela primaria en México, encontrando que cumple satisfactoriamente con estándares como clima de confianza, decisiones compartidas y comunicación del desempeño, pero tiene limitaciones en liderazgo efectivo, redes escolares y condiciones precarias a pesar de los esfuerzos del
El documento describe el sistema educativo de Panamá, el cual ha logrado una amplia expansión y diversificación de instituciones y recursos educativos en todo el territorio nacional. Sin embargo, a pesar del incremento de la cobertura, la calidad educativa se ha deteriorado y existen desafíos como la falta de equidad, una calidad educativa débil y segmentada, y una estructura académica y administrativa disfuncional.
Este documento analiza los conceptos y procesos de la gestión pedagógica. Define la gestión pedagógica y explica que requiere condiciones como un buen clima escolar, trabajo en equipo y enfocarse en los objetivos de la escuela. También describe el rol del docente como mediador y investigador en los procesos de enseñanza-aprendizaje, y los procesos que apoyan la gestión pedagógica como los procesos administrativos e investigativos. Finalmente, explica los conceptos de calidad educativa y gestión de
Este documento presenta un proyecto de investigación que busca determinar la relación entre el clima organizacional y la gestión educativa en la red educativa de Río Tambo en Perú. La investigación se llevará a cabo con 100 docentes de la red educativa y utilizará encuestas y análisis estadísticos para identificar los niveles de clima organizacional y calidad de gestión educativa actuales y analizar su relación. El proyecto tiene como objetivo general determinar dicha relación y como objetivos específicos identificar los niveles actuales
El documento resume la Ley General de Educación de Chile, incluyendo su estructura, principios, niveles educativos, modalidades especiales, derechos y deberes. También describe la Jornada Escolar Completa, su financiamiento y requisitos. Finalmente, presenta la estrategia regional de desarrollo educativo considerando el crecimiento económico y la protección ambiental.
El documento discute la gestión escolar, educación y política, multiculturalidad y educación superior en México. Explica que los cambios globales han requerido nuevas formas de gestionar las escuelas para mejorar la calidad educativa. Sin embargo, la política educativa se ha politizado y la educación superior también enfrenta desafíos como resistencia al cambio y falta de calidad. Para lograr una educación inclusiva y de calidad para todos, se necesita una gestión escolar efectiva que considere las necesidades de todos los estudiantes.
La gestión escolar se refiere al proceso de fortalecer el funcionamiento de las escuelas mediante la autonomía institucional para permitirles tomar decisiones que mejoren sus áreas de oportunidad. El documento analiza los estándares de gestión de una escuela primaria en México, encontrando que cumple satisfactoriamente con estándares como clima de confianza, decisiones compartidas y comunicación del desempeño, pero tiene limitaciones en liderazgo efectivo, redes escolares y condiciones precarias a pesar de los esfuerzos del
El documento describe el sistema educativo de Panamá, el cual ha logrado una amplia expansión y diversificación de instituciones y recursos educativos en todo el territorio nacional. Sin embargo, a pesar del incremento de la cobertura, la calidad educativa se ha deteriorado y existen desafíos como la falta de equidad, una calidad educativa débil y segmentada, y una estructura académica y administrativa disfuncional.
Este documento analiza los conceptos y procesos de la gestión pedagógica. Define la gestión pedagógica y explica que requiere condiciones como un buen clima escolar, trabajo en equipo y enfocarse en los objetivos de la escuela. También describe el rol del docente como mediador y investigador en los procesos de enseñanza-aprendizaje, y los procesos que apoyan la gestión pedagógica como los procesos administrativos e investigativos. Finalmente, explica los conceptos de calidad educativa y gestión de
Este documento presenta un proyecto de investigación que busca determinar la relación entre el clima organizacional y la gestión educativa en la red educativa de Río Tambo en Perú. La investigación se llevará a cabo con 100 docentes de la red educativa y utilizará encuestas y análisis estadísticos para identificar los niveles de clima organizacional y calidad de gestión educativa actuales y analizar su relación. El proyecto tiene como objetivo general determinar dicha relación y como objetivos específicos identificar los niveles actuales
El documento resume la Ley General de Educación de Chile, incluyendo su estructura, principios, niveles educativos, modalidades especiales, derechos y deberes. También describe la Jornada Escolar Completa, su financiamiento y requisitos. Finalmente, presenta la estrategia regional de desarrollo educativo considerando el crecimiento económico y la protección ambiental.
Este documento trata sobre la relación entre las habilidades sociales y la gestión pedagógica de los docentes del nivel secundaria en instituciones educativas públicas del distrito de Huacho, Perú. El objetivo general es establecer esta relación, mientras que los objetivos específicos son determinar la relación entre las habilidades sociales y la planificación, ejecución y evaluación de la enseñanza. Se formulan hipótesis sobre la existencia de una relación y el marco teórico analiza conceptos como habilidades sociales
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú pone a consideración El Marco de Buen Desempeño del Directivo, como resultado de la revisión de evidencias proporcionadas por la investigación internacional, y de un proceso de reflexión y construcción colectiva realizado por los actores educativos directores -quienes
participaron en diversos eventos de consulta sobre las buenas prácticas de gestión
escolar identificadas en las instituciones educativas de nuestro país- cuyos aportes le
otorgan legitimidad a esta propuesta.
Este documento discute la importancia de la gestión pedagógica en las escuelas. Señala que aunque originalmente el enfoque era aumentar el acceso a la educación, ahora la prioridad es mejorar su calidad. Sin embargo, la gestión escolar a menudo se ha caracterizado por la burocracia y la falta de responsabilidad por los resultados educativos. El documento argumenta que los maestros deben desempeñar un papel de liderazgo en la gestión para satisfacer mejor las necesidades de los estudiantes y elevar la calidad de la educación
Este documento trata sobre la teoría de la gestión educativa. Explora conceptos como el liderazgo transformacional, la toma de decisiones, la motivación y la comunicación en la gestión educativa. También analiza dimensiones como la pedagógica, comunitaria y administrativa-organizacional y cómo estas se relacionan con el desarrollo de la gestión educativa. Finalmente, discute roles y estilos de liderazgo educativo.
Este documento describe las cinco dimensiones de la gestión para la supervisión escolar: pedagógico-curricular, organizativa, administrativa, de participación social y política educativa. Explica las funciones del equipo de supervisión en cada dimensión como acompañar a directores y docentes, analizar programas educativos, gestionar recursos y promover la participación de padres de familia. La supervisión busca mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y atender las necesidades de cada escuela a través de estrategias y herram
Modelo de tesis Gerencia y liderazgo educacionalWilman Tandazo
Este resumen presenta los aspectos fundamentales de un documento de investigación sobre el clima social escolar y la gestión pedagógica en dos instituciones educativas en Manabí, Ecuador. La investigación buscó conocer la percepción de estudiantes y profesores sobre estos temas a través de cuestionarios. Los resultados mostraron fortalezas y debilidades en las dimensiones de normas, trabajo cooperativo y habilidades docentes. Con base en el análisis, se propuso un plan de intervención centrado en el aprendizaje cooperativo para mejorar las
La gestión escolar es un conjunto de acciones relacionadas entre sí que emprende el equipo directivo de una escuela para promover los aprendizajes de los estudiantes. Estas acciones incluyen la gestión pedagógica, comunitaria, administrativa y organizativa de la escuela. La elaboración y aplicación de un proyecto educativo es fundamental para la gestión escolar, ya que permite articular las acciones de la escuela para mejorar la calidad educativa. El director desempeña un papel clave como líder de la gestión escolar al concretar proyectos
ANTECEDENTES DE LA EVALUACION DE DESEMPEÑO DOCENTE EN REPUBLICA DOMINICANAFUNDEIMES
1.1. Antecedentes de la evaluación del desempeño docente en República Dominicana
Desde el siglo XIX la función docente se encuentra en continua evaluación. En las últimas décadas se ha cuestionado la función tradicionalista del profesorado y se han propuesto alternativas para cambiar el rol que tiene que desempeñar. La evaluación docente tiene su propia historia y desarrollo evolutivo como cualquier proceso, ha adquirido la importancia necesaria a partir de reconocer la efectividad de la misma, en su implementación. Los nuevos roles que se proponen desde la reflexión y el análisis pedagógico, vienen determinados por la evaluación de los sistemas educativos que desarrollan reformas para adaptarse a la sociedad actual.
Las expectativas de hoy día se plantean en el sentido de la función del profesor en la actualidad, pues giran en torno a las posibilidades y límites de la educación en el siglo XXI, especialmente de la educación que acontece en la institución escolar.La historia de la evaluación docente en la República Dominicana descansa en la formación de un sistema educativo nacional organizado, en el cual se destacan acontecimientos como la creación de la Ley General de Educación el 29 de octubre del 1951, que establece que la evaluación del desempeño docente consistía en “Formalizar la labor y conducta del docente para asegurar que estos cumplan con las exigencias legales y reglamentarias que requiere el puesto”. El docente que no cumplía con los estándares requeridos era sancionado para corregir dichas anomalías y así pudiera lograr un mejor desempeño.
El documento presenta un protocolo de investigación sobre la gestión y el liderazgo directivo como agentes dinamizadores del desempeño escolar en educación primaria. Se revisa el contexto de la gestión escolar en México y su relación con la calidad educativa. Se plantea investigar el efecto de la gestión y el liderazgo en el desempeño escolar en escuelas primarias de Sonora, mediante entrevistas y observación a directivos, docentes y padres de familia. El objetivo es reconocer la importancia de la gestión y el
Este documento describe la gestión educativa en la Escuela Primaria "Club de Leones" N° 1 Benito Juárez. Explica que la escuela realiza diagnósticos, elabora planes estratégicos y lleva a cabo gestión a nivel institucional, escolar y pedagógico de acuerdo con el Acuerdo 717 para mejorar los aprendizajes, reducir el abandono escolar y garantizar una buena convivencia. También detalla aspectos de la organización y gestión de la escuela.
¿La buena gestión del director de una esculea o las buenas prácticas docentes...Nicolás Muñoz
La investigación analiza si la buena gestión del director de una escuela o las buenas prácticas docentes permiten alcanzar logros. Concluye que ambos son necesarios y se deben complementar. La buena gestión incluye liderazgo, gestión escolar y de recursos, mientras las buenas prácticas docentes consideran la preparación, ambiente de aprendizaje, enseñanza efectiva y responsabilidades profesionales. Tanto directores como docentes deben comprometerse con los aprendizajes de los estudiantes para tener éxito educativo.
Este documento presenta un estudio sobre el clima organizacional del Instituto Tecnológico de Matehuala realizado por estudiantes de la licenciatura en Administración. El estudio analiza la percepción de maestros y alumnos sobre dimensiones como la cultura, lo sociopolítico, lo académico y lo administrativo. El marco teórico describe conceptos clave como cultura organizacional, administración educativa y sus funciones. La conclusión señala que la cultura y el clima influyen en la eficacia de una organización y
Este documento presenta estándares de gestión para la educación básica en cuatro dimensiones: pedagógica curricular, organizativa, de participación social y administrativa. Describe 20 estándares con criterios específicos para cada uno. El objetivo es mejorar la calidad educativa mediante la implementación de estas pautas en las escuelas.
Este documento presenta el Modelo de Calidad de la Gestión Escolar desarrollado por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia. El modelo propone cinco áreas clave de la gestión escolar: 1) Liderazgo, 2) Gestión Curricular, 3) Convivencia Escolar y Apoyo a los Estudiantes, 4) Recursos, y 5) Resultados. Cada área contiene dimensiones y elementos de gestión que describen las prácticas específicas. El modelo busca mejorar la calidad de la educación a través de la autoevaluación contin
La gestión educativa estratégica, Pilar PoznerLeonardo López
Competencias para la profesionalización de la gestión educativa, Diez módulos destinados a los responsables de los procesos de transformación educativa. Capitulo 2
El documento describe cuatro dimensiones de la gestión educativa: pedagógico-didáctica, organizacional, comunitaria y administrativa. La dimensión pedagógico-didáctica incluye tres niveles de concreción del currículo. La dimensión organizacional se refiere a la planificación, evaluación y seguimiento del proyecto educativo de cada escuela. La dimensión comunitaria promueve la participación de actores educativos. La planeación y evaluación son el eje transversal de las cuatro dimensiones.
Gestión y liderazgo en instituciones educativasTOSTIMAN
El documento describe las buenas prácticas de gestión en escuelas con diferentes niveles de logro académico. Los directores reconocidos por su liderazgo promueven una buena organización, gestión de recursos y coordinación del personal. También apoyan a los profesores y gestionan bien la escuela. El Consejo Técnico Escolar se enfoca en temas pedagógicos como el proyecto escolar, problemas del aula y actualización del personal. La calidad de la gestión escolar depende de la percepción de maestros,
El documento describe los conceptos clave de gestión educativa y pedagógica. Explica que la gestión educativa incluye tres niveles: gestión institucional, gestión escolar y gestión pedagógica. También analiza las funciones básicas de la gestión como la planificación, organización, regulación y control. Además, explica que las instituciones educativas pueden verse como sistemas complejos formados por subsistemas en interacción.
El documento presenta información sobre conceptos clave relacionados con la administración, dirección y gestión educativa. Explica que la administración se encarga del currículo, la dirección del funcionamiento de la escuela y la gestión educativa del fortalecimiento de proyectos educativos. También describe los criterios de un modelo de gestión de calidad, incluyendo el proyecto educativo del centro, el liderazgo del equipo directivo y una buena convivencia escolar. Finalmente, resume los principales actores de un centro educativo como el director, docentes
El documento analiza la política exterior argentina y el envío de tropas al exterior entre 1989 y 2005. En los años 90, durante el gobierno de Menem, Argentina aumentó significativamente su participación en misiones de paz de la ONU y se alineó más con Estados Unidos, enviando tropas a conflictos como la Guerra del Golfo. Sin embargo, para fines de los 90 la participación argentina en misiones de paz había disminuido debido a razones presupuestarias.
Este documento propone que la UNESCO prepare un borrador de acuerdo global para mantener el libre flujo de información sin desproteger los derechos de autores y artistas. El director general de la UNESCO ofrece a su organización como foro neutral para fortalecer un consenso sobre cómo el progreso tecnológico puede entrar en conflicto con los derechos de autor cuando obras creativas son difundidas en Internet sin permiso ni pago de regalías. La UNESCO planea un simposio en marzo en Madrid sobre derechos de autor
Este documento trata sobre la relación entre las habilidades sociales y la gestión pedagógica de los docentes del nivel secundaria en instituciones educativas públicas del distrito de Huacho, Perú. El objetivo general es establecer esta relación, mientras que los objetivos específicos son determinar la relación entre las habilidades sociales y la planificación, ejecución y evaluación de la enseñanza. Se formulan hipótesis sobre la existencia de una relación y el marco teórico analiza conceptos como habilidades sociales
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú pone a consideración El Marco de Buen Desempeño del Directivo, como resultado de la revisión de evidencias proporcionadas por la investigación internacional, y de un proceso de reflexión y construcción colectiva realizado por los actores educativos directores -quienes
participaron en diversos eventos de consulta sobre las buenas prácticas de gestión
escolar identificadas en las instituciones educativas de nuestro país- cuyos aportes le
otorgan legitimidad a esta propuesta.
Este documento discute la importancia de la gestión pedagógica en las escuelas. Señala que aunque originalmente el enfoque era aumentar el acceso a la educación, ahora la prioridad es mejorar su calidad. Sin embargo, la gestión escolar a menudo se ha caracterizado por la burocracia y la falta de responsabilidad por los resultados educativos. El documento argumenta que los maestros deben desempeñar un papel de liderazgo en la gestión para satisfacer mejor las necesidades de los estudiantes y elevar la calidad de la educación
Este documento trata sobre la teoría de la gestión educativa. Explora conceptos como el liderazgo transformacional, la toma de decisiones, la motivación y la comunicación en la gestión educativa. También analiza dimensiones como la pedagógica, comunitaria y administrativa-organizacional y cómo estas se relacionan con el desarrollo de la gestión educativa. Finalmente, discute roles y estilos de liderazgo educativo.
Este documento describe las cinco dimensiones de la gestión para la supervisión escolar: pedagógico-curricular, organizativa, administrativa, de participación social y política educativa. Explica las funciones del equipo de supervisión en cada dimensión como acompañar a directores y docentes, analizar programas educativos, gestionar recursos y promover la participación de padres de familia. La supervisión busca mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y atender las necesidades de cada escuela a través de estrategias y herram
Modelo de tesis Gerencia y liderazgo educacionalWilman Tandazo
Este resumen presenta los aspectos fundamentales de un documento de investigación sobre el clima social escolar y la gestión pedagógica en dos instituciones educativas en Manabí, Ecuador. La investigación buscó conocer la percepción de estudiantes y profesores sobre estos temas a través de cuestionarios. Los resultados mostraron fortalezas y debilidades en las dimensiones de normas, trabajo cooperativo y habilidades docentes. Con base en el análisis, se propuso un plan de intervención centrado en el aprendizaje cooperativo para mejorar las
La gestión escolar es un conjunto de acciones relacionadas entre sí que emprende el equipo directivo de una escuela para promover los aprendizajes de los estudiantes. Estas acciones incluyen la gestión pedagógica, comunitaria, administrativa y organizativa de la escuela. La elaboración y aplicación de un proyecto educativo es fundamental para la gestión escolar, ya que permite articular las acciones de la escuela para mejorar la calidad educativa. El director desempeña un papel clave como líder de la gestión escolar al concretar proyectos
ANTECEDENTES DE LA EVALUACION DE DESEMPEÑO DOCENTE EN REPUBLICA DOMINICANAFUNDEIMES
1.1. Antecedentes de la evaluación del desempeño docente en República Dominicana
Desde el siglo XIX la función docente se encuentra en continua evaluación. En las últimas décadas se ha cuestionado la función tradicionalista del profesorado y se han propuesto alternativas para cambiar el rol que tiene que desempeñar. La evaluación docente tiene su propia historia y desarrollo evolutivo como cualquier proceso, ha adquirido la importancia necesaria a partir de reconocer la efectividad de la misma, en su implementación. Los nuevos roles que se proponen desde la reflexión y el análisis pedagógico, vienen determinados por la evaluación de los sistemas educativos que desarrollan reformas para adaptarse a la sociedad actual.
Las expectativas de hoy día se plantean en el sentido de la función del profesor en la actualidad, pues giran en torno a las posibilidades y límites de la educación en el siglo XXI, especialmente de la educación que acontece en la institución escolar.La historia de la evaluación docente en la República Dominicana descansa en la formación de un sistema educativo nacional organizado, en el cual se destacan acontecimientos como la creación de la Ley General de Educación el 29 de octubre del 1951, que establece que la evaluación del desempeño docente consistía en “Formalizar la labor y conducta del docente para asegurar que estos cumplan con las exigencias legales y reglamentarias que requiere el puesto”. El docente que no cumplía con los estándares requeridos era sancionado para corregir dichas anomalías y así pudiera lograr un mejor desempeño.
El documento presenta un protocolo de investigación sobre la gestión y el liderazgo directivo como agentes dinamizadores del desempeño escolar en educación primaria. Se revisa el contexto de la gestión escolar en México y su relación con la calidad educativa. Se plantea investigar el efecto de la gestión y el liderazgo en el desempeño escolar en escuelas primarias de Sonora, mediante entrevistas y observación a directivos, docentes y padres de familia. El objetivo es reconocer la importancia de la gestión y el
Este documento describe la gestión educativa en la Escuela Primaria "Club de Leones" N° 1 Benito Juárez. Explica que la escuela realiza diagnósticos, elabora planes estratégicos y lleva a cabo gestión a nivel institucional, escolar y pedagógico de acuerdo con el Acuerdo 717 para mejorar los aprendizajes, reducir el abandono escolar y garantizar una buena convivencia. También detalla aspectos de la organización y gestión de la escuela.
¿La buena gestión del director de una esculea o las buenas prácticas docentes...Nicolás Muñoz
La investigación analiza si la buena gestión del director de una escuela o las buenas prácticas docentes permiten alcanzar logros. Concluye que ambos son necesarios y se deben complementar. La buena gestión incluye liderazgo, gestión escolar y de recursos, mientras las buenas prácticas docentes consideran la preparación, ambiente de aprendizaje, enseñanza efectiva y responsabilidades profesionales. Tanto directores como docentes deben comprometerse con los aprendizajes de los estudiantes para tener éxito educativo.
Este documento presenta un estudio sobre el clima organizacional del Instituto Tecnológico de Matehuala realizado por estudiantes de la licenciatura en Administración. El estudio analiza la percepción de maestros y alumnos sobre dimensiones como la cultura, lo sociopolítico, lo académico y lo administrativo. El marco teórico describe conceptos clave como cultura organizacional, administración educativa y sus funciones. La conclusión señala que la cultura y el clima influyen en la eficacia de una organización y
Este documento presenta estándares de gestión para la educación básica en cuatro dimensiones: pedagógica curricular, organizativa, de participación social y administrativa. Describe 20 estándares con criterios específicos para cada uno. El objetivo es mejorar la calidad educativa mediante la implementación de estas pautas en las escuelas.
Este documento presenta el Modelo de Calidad de la Gestión Escolar desarrollado por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia. El modelo propone cinco áreas clave de la gestión escolar: 1) Liderazgo, 2) Gestión Curricular, 3) Convivencia Escolar y Apoyo a los Estudiantes, 4) Recursos, y 5) Resultados. Cada área contiene dimensiones y elementos de gestión que describen las prácticas específicas. El modelo busca mejorar la calidad de la educación a través de la autoevaluación contin
La gestión educativa estratégica, Pilar PoznerLeonardo López
Competencias para la profesionalización de la gestión educativa, Diez módulos destinados a los responsables de los procesos de transformación educativa. Capitulo 2
El documento describe cuatro dimensiones de la gestión educativa: pedagógico-didáctica, organizacional, comunitaria y administrativa. La dimensión pedagógico-didáctica incluye tres niveles de concreción del currículo. La dimensión organizacional se refiere a la planificación, evaluación y seguimiento del proyecto educativo de cada escuela. La dimensión comunitaria promueve la participación de actores educativos. La planeación y evaluación son el eje transversal de las cuatro dimensiones.
Gestión y liderazgo en instituciones educativasTOSTIMAN
El documento describe las buenas prácticas de gestión en escuelas con diferentes niveles de logro académico. Los directores reconocidos por su liderazgo promueven una buena organización, gestión de recursos y coordinación del personal. También apoyan a los profesores y gestionan bien la escuela. El Consejo Técnico Escolar se enfoca en temas pedagógicos como el proyecto escolar, problemas del aula y actualización del personal. La calidad de la gestión escolar depende de la percepción de maestros,
El documento describe los conceptos clave de gestión educativa y pedagógica. Explica que la gestión educativa incluye tres niveles: gestión institucional, gestión escolar y gestión pedagógica. También analiza las funciones básicas de la gestión como la planificación, organización, regulación y control. Además, explica que las instituciones educativas pueden verse como sistemas complejos formados por subsistemas en interacción.
El documento presenta información sobre conceptos clave relacionados con la administración, dirección y gestión educativa. Explica que la administración se encarga del currículo, la dirección del funcionamiento de la escuela y la gestión educativa del fortalecimiento de proyectos educativos. También describe los criterios de un modelo de gestión de calidad, incluyendo el proyecto educativo del centro, el liderazgo del equipo directivo y una buena convivencia escolar. Finalmente, resume los principales actores de un centro educativo como el director, docentes
El documento analiza la política exterior argentina y el envío de tropas al exterior entre 1989 y 2005. En los años 90, durante el gobierno de Menem, Argentina aumentó significativamente su participación en misiones de paz de la ONU y se alineó más con Estados Unidos, enviando tropas a conflictos como la Guerra del Golfo. Sin embargo, para fines de los 90 la participación argentina en misiones de paz había disminuido debido a razones presupuestarias.
Este documento propone que la UNESCO prepare un borrador de acuerdo global para mantener el libre flujo de información sin desproteger los derechos de autores y artistas. El director general de la UNESCO ofrece a su organización como foro neutral para fortalecer un consenso sobre cómo el progreso tecnológico puede entrar en conflicto con los derechos de autor cuando obras creativas son difundidas en Internet sin permiso ni pago de regalías. La UNESCO planea un simposio en marzo en Madrid sobre derechos de autor
Este documento describe diferentes tipos de redes, incluyendo LAN (red de área local), MAN (red de área metropolitana), y WAN (red de área extensa). También describe diferentes tipos de cableado y tecnologías inalámbricas, así como diferentes topologías de red como anillo, bus, estrella y árbol.
La educación no formal se encuentra fuera del sistema educativo formal y se enfoca en actividades como la alfabetización de adultos, formación laboral, reciclaje profesional y orientación vocacional. Se caracteriza por utilizar recursos locales, estar abierta a cualquier edad, ser complementaria a la educación formal, y centrarse en actividades cotidianas y grupos de ayuda con una orientación comunitaria.
Evaluación del entorno económico del mercado canadiense y chileno, para la in...Johnochoa
Este documento presenta un estudio dirigido a pequeñas y medianas empresas de Bogotá del sector de telecomunicaciones, para evaluar el entorno económico de los mercados canadiense y chileno con el fin de internacionalizar estas empresas. Inicialmente se realiza un análisis macroeconómico de Canadá y Chile, incluyendo su geopolítica comercial, clasificaciones de competitividad e indicadores de ciencia y tecnología. Luego se describen los beneficios de los tratados de libre comercio para las pymes de telecomunicaciones
El documento describe las 4 etapas típicas por las que pasa un grupo de casa durante su duración promedio de 6 meses a 1 año. Estas etapas son: 1) Comunión, donde los miembros se conocen y establecen vínculos; 2) Edificación, donde pueden surgir conflictos que demuestran crecimiento; 3) Evangelismo, la mejor etapa para participar y comprometerse; 4) Multiplicación, donde el grupo debe multiplicarse formando 2 nuevos grupos o cerrarse. El objetivo final es el crecimiento y multiplicación de los mi
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Valery Ridde - ACFAS 2013 - Peut-on survivre dans le monde académique en réal...Equipe RENARD
La recherche en santé publique/mondiale est fondamentalement appliquée. Ainsi, les chercheurs sont souvent préoccupés par la manière dont leurs travaux scientifiques peuvent être utiles et utilisées. Mais en même temps, le milieu académique et son système d’évaluation ne sont pas propices à un engament des chercheurs dans les activités de partage de connaissances, les défis étant encore plus important pour ceux qui œuvre en santé mondiale dans des pays francophones. Cette communication s’appuie sur notre expérience des cinq dernières années de recherches réalisées en Afrique de l’Ouest concernant les interventions de suppression du paiement des soins de santé. Après avoir évoqué notre contexte académique, nous présenterons les multiples activités de partage des connaissances réalisées afin d’accroitre le potentiel d’utilisation des résultats. Enfin, nous discuterons des défis majeurs qu’entrainent ces activités sur le terrain et pour le chercheur qui doit assurer sa survie académique.
El documento habla sobre la importancia de cuidar el agua. El agua es esencial para la vida pero sólo una pequeña cantidad es dulce y potable. Todos debemos cuidar el agua evitando derroches y contaminación. Las acciones individuales como arreglar canillas que gotean y no tirar basura en cursos de agua ayudan a preservar este recurso vital.
Zertia Telecomunicaciones ofrece una variedad de servicios de telecomunicaciones y TI, incluyendo soluciones de conectividad a Internet y privada, alta disponibilidad, integración de servicios en la nube, y asesoramiento. También ofrece varios niveles de servicio como acceso a la red, red inteligente para calidad de servicio y seguridad, servicios en la nube, y servicios gestionados de TI. El objetivo de Zertia es brindar soluciones flexibles e integrales a sus clientes.
Este documento describe tres tipos de problemas: 1) Problemas comunes, que son problemas de la vida diaria que requieren sentido común para resolver; 2) Problemas de investigación, que surgen de necesidades y deficiencias que deben resolverse a través de investigación científica; y 3) Problemas científicos, que deben formularse usando conceptos científicos y deben ser precisos, novedosos, factibles y trascendentes. Como ejemplo de un problema científico, se menciona la enfermedad que afecta al di
El documento lista 15 antenas de telecomunicaciones ubicadas en la ciudad de Barquisimeto, Venezuela. Proporciona la ubicación, tipo de antena y uso de cada una. Describe brevemente el funcionamiento de antenas parabólicas y de radar. Explica el uso de microondas terrestres y satelitales para transmisión de señales de telecomunicaciones. Finalmente, resume algunas aplicaciones comunes de las microondas.
Este documento presenta la planificación de un curso sobre cultura organizacional en centros educativos. Incluye la justificación, objetivos generales y específicos, contenidos, metodología y evaluación. Los objetivos buscan que los estudiantes reconozcan la importancia de la cultura organizacional y aprendan sobre documentación administrativa y políticas escolares. La metodología incluye trabajo colaborativo en equipos para lograr un aprendizaje compartido.
Este documento describe la importancia de establecer y seguir reglas estrictas para el trading. Explica que el trading carece de reglas inherentes, por lo que es fundamental crear tus propias reglas para evitar errores mentales y operar de manera consistente y estructurada. Además, proporciona 12 reglas específicas que el autor sigue en su propio trading, como usar stops, no operar después de tres pérdidas seguidas, tomarse días libres, y más. En general, enfatiza que siguiendo reglas propias se puede asum
Este documento presenta una propuesta para evaluar las competencias de los directores de escuelas en el estado de Guerrero, México. Revisa los antecedentes de estudios sobre la evaluación de directores en España y México. Explica los fundamentos conceptuales de la evaluación educativa, la gestión escolar y las competencias directivas. El objetivo general es evaluar a los directores del estado de Guerrero a través de la opinión de los docentes para mejorar la gestión escolar.
Este trabajo de investigación describe y explica las variables Liderazgo y Calidad de la gestión educativa, un tipo de investigación descriptivo-correlacional que busca determinar el grado de influencia entre el liderazgo de los directores y la calidad de la gestión educativa de instituciones educativas de la UGEL 03-Lima. Plantea como hipótesis general que el liderazgo de los directores se relaciona con la calidad de la gestión educativa y tres hipótesis específicas relacionadas a las dimensiones pedagógica, administrativa e
Este trabajo de investigación describe y explica las variables Liderazgo y Calidad de la gestión educativa, un tipo de investigación descriptivo-correlacional que busca determinar el grado de influencia entre el liderazgo de los directores y la calidad de la gestión educativa de instituciones educativas de la UGEL 03-Lima. Se formulan hipótesis sobre la relación entre estas variables y sus dimensiones de pedagogía, lo administrativo y lo institucional. El estudio utiliza instrumentos para medir estas variables y realiza un análisis estadístico de
Este documento presenta el Marco de Buen Desempeño del Directivo, el cual tiene como objetivo definir los roles y responsabilidades de los directivos escolares para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. Se describe la necesidad de reformar la gestión escolar para centrarla en los aprendizajes de los estudiantes y el liderazgo pedagógico del director. El marco se basa en investigaciones internacionales y la participación de directores y otros actores educativos. Propone dominios, competencias y desempeños clave para que
Este documento presenta el Marco de Buen Desempeño del Directivo, el cual tiene como objetivo definir los roles y responsabilidades de los directivos escolares para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. Se describe la necesidad de reformar la gestión escolar centrándola en los aprendizajes de los estudiantes y promoviendo el liderazgo pedagógico. También se explica que el marco se basa en investigaciones internacionales y fue construido de manera colectiva con directores.
Este documento presenta el Marco de Buen Desempeño del Directivo, el cual tiene como objetivo definir los roles y responsabilidades de los directivos escolares para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. Se describe el contexto de la reforma de la escuela y la necesidad de una gestión escolar centrada en los aprendizajes a través del liderazgo pedagógico del director. El marco incluye dominios, competencias y desempeños esperados de los directivos y fue construido a partir de investigaciones internacionales y consultas
Este documento presenta el Marco de Buen Desempeño del Directivo, el cual tiene como objetivo definir los roles y responsabilidades de los directivos escolares para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. Se describe la necesidad de reformar la gestión escolar centrándola en los aprendizajes de los estudiantes y promoviendo el liderazgo pedagógico. También se explica que el marco se basa en investigaciones internacionales y fue construido de manera colectiva con directores.
Este documento presenta el Marco de Buen Desempeño del Directivo, el cual tiene como objetivo definir los roles y responsabilidades de los directivos escolares para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. Se describe la necesidad de reformar la gestión escolar centrándola en los aprendizajes de los estudiantes y adoptando un enfoque de liderazgo pedagógico por parte de los directivos. El marco se basa en investigaciones internacionales y fue construido a través de consultas con directores escolares. Define dominios,
Este documento presenta el Marco de Buen Desempeño del Directivo, el cual tiene como objetivo definir los roles y responsabilidades de los directivos escolares para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. Se describe el contexto de la reforma de la escuela y la necesidad de una gestión escolar centrada en los aprendizajes a través del liderazgo pedagógico del director. El marco incluye dominios, competencias y desempeños esperados de los directivos y fue construido a partir de investigaciones internacionales y consultas
Este documento presenta el Marco de Buen Desempeño del Directivo, el cual tiene como objetivo definir los roles y responsabilidades de los directivos escolares para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. Se describe el contexto de la reforma de la escuela y la necesidad de una gestión escolar centrada en los aprendizajes a través del liderazgo pedagógico del director. El marco incluye dominios, competencias y desempeños para los directivos, y fue construido a partir de investigaciones internacionales y consultas con
Este documento presenta el Marco de Buen Desempeño del Directivo, el cual tiene como objetivo definir los roles y responsabilidades de los directivos escolares para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. Se describe la necesidad de reformar la gestión escolar centrándola en los aprendizajes de los estudiantes y promoviendo el liderazgo pedagógico. También se explica que el marco se construyó a partir de evidencias internacionales y consultas con directores para definir los dominios, competencias y desempeños cl
Este documento presenta el Marco de Buen Desempeño del Directivo. Primero, explica que la reforma de la escuela requiere una gestión escolar centrada en los aprendizajes y liderada por el director a través de un liderazgo pedagógico. Segundo, describe el proceso de construcción del Marco, el cual se basó en evidencia internacional y la participación de directores. Tercero, presenta la estructura del Marco, incluyendo dominios, competencias y desempeños del director.
Este documento presenta el Marco de Buen Desempeño del Directivo. Describe la importancia del liderazgo pedagógico del director para mejorar los aprendizajes estudiantiles. Explica que el marco se basa en investigaciones internacionales y fue desarrollado a través de un proceso participativo con directores. El marco incluye dominios, competencias y desempeños para guiar la evaluación y formación de directivos, con el objetivo de mejorar la gestión escolar y los resultados educativos.
Este documento presenta el Marco de Buen Desempeño del Directivo. Explica que un liderazgo pedagógico efectivo por parte del director es clave para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Describe el proceso de construcción del marco, el cual se basó en investigaciones internacionales y consultas con directores. El marco incluye dominios, competencias y desempeños para definir el rol del director y mejorar la gestión escolar centrada en los aprendizajes.
Este documento presenta el Marco de Buen Desempeño del Directivo. Primero, explica que la reforma de la escuela requiere una gestión escolar centrada en los aprendizajes y liderada por el director a través de un liderazgo pedagógico. Segundo, describe el proceso de construcción del Marco, el cual se basó en evidencia internacional y la participación de directores. Tercero, presenta la estructura del Marco, incluyendo dominios, competencias y desempeños del director.
Este documento discute el desafío del liderazgo docente en la construcción de una cultura escolar de calidad. Señala que aunque las reformas educativas en América Latina se centraron inicialmente en cambios institucionales, es necesario que los maestros también ejerzan liderazgo. Propone que los docentes deben participar activamente en la definición del proyecto educativo de la escuela y desarrollar habilidades de liderazgo para mejorar su quehacer. Asimismo, argumenta que el liderazgo escolar debe ser
Este documento discute el desafío del liderazgo docente en la construcción de una cultura escolar de calidad. Señala que aunque las reformas educativas en América Latina se centraron inicialmente en cambios institucionales, es necesario que los maestros también ejerzan liderazgo. Propone que los docentes deben participar activamente en la definición del proyecto educativo de la escuela y desarrollar habilidades de liderazgo para mejorar su quehacer. Asimismo, argumenta que el liderazgo escolar debe ser
El documento discute el desafío del liderazgo docente en la construcción de una cultura escolar de calidad. Las reformas educativas de los años 90 enfatizaron la gestión y evaluación de resultados, pero los maestros tuvieron poca participación. Se necesita fomentar el liderazgo docente para que puedan contribuir al proyecto educativo de la escuela y lograr cambios en las prácticas. El liderazgo no debe limitarse a los directores, sino involucrar a toda la comunidad educativa.
Este documento presenta el Marco de Buen Desempeño del Directivo. Explica que el liderazgo pedagógico del director es clave para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Describe la necesidad de reformar la gestión escolar para centrarla en los aprendizajes. Propone dominios, competencias y desempeños para definir el rol del director. El objetivo es mejorar la calidad de la enseñanza y brindar herramientas para la evaluación y formación de directores.
Este documento presenta los objetivos y diseño de una investigación sobre el liderazgo académico y la gestión pedagógica en una escuela básica en Machala, Ecuador. El estudio busca analizar la relación entre el liderazgo del director y la planificación de la enseñanza, el desempeño docente y los resultados de los estudiantes. El diseño de investigación descriptiva incluirá identificar los valores de liderazgo del director e indagar las opiniones de los docentes sobre el liderazgo del director y su influencia en la escuela.
Este documento presenta un protocolo de investigación sobre el liderazgo directivo en la gestión escolar de los Jardines de Niños en Hermosillo, Sonora. En primer lugar, se presentan los antecedentes de la educación preescolar a nivel mundial y en México. Luego, se justifica la necesidad de investigar el papel de las directoras y cómo influyen sus estilos de liderazgo en la gestión escolar. Finalmente, se plantean las preguntas de investigación, la hipótesis, los objetivos y el plan metodológico de
Este documento presenta un proyecto de investigación que busca determinar cómo influye la capacitación docente en la atención de alumnos con discapacidad y en que alcancen un nivel académico deseable. El proyecto analizará las expectativas de docentes y alumnos, y comparará el rendimiento académico de alumnos con y sin discapacidad. La investigación se llevará a cabo mediante encuestas y entrevistas a docentes y alumnos de escuelas regulares y especiales en Tijuana,
Este documento presenta un estudio sobre los efectos del modelo de competencias en el desarrollo de habilidades comunicativas en educación primaria. Revisa los antecedentes del modelo de competencias en México y su implementación en la educación básica. Plantea preguntas sobre los efectos de este modelo en el desarrollo de habilidades comunicativas y en los resultados educativos. La hipótesis es que el modelo de competencias fortalece estas habilidades. El estudio utilizará un enfoque cuantitativo descriptivo-correlacional analizando resultados de ex
Este documento describe la evolución de los programas de educación preescolar en México y los cambios promovidos por la reforma educativa actual. Explica que la reforma busca transformar las prácticas pedagógicas para favorecer el desarrollo de competencias en los niños. Señala que la función de asesoría es clave para apoyar a los docentes en la implementación de los cambios, a través de la observación de clases, análisis de prácticas y desarrollo de competencias. El objetivo del proyecto de
Este documento describe un proyecto de investigación sobre los valores escolares en la educación básica en el estado de Baja California, México. Presenta antecedentes sobre la historia de los valores humanos y la justificación del estudio. Plantea preguntas de investigación sobre cómo influyen factores como las amistades, los medios de comunicación y la organización escolar en la adquisición de valores. La hipótesis es que los valores escolares se relacionan positivamente con la socialización de los niños. El objetivo general es identificar valores e influencias en la socialización escol
Este documento describe una investigación sobre las relaciones entre tutores y estudiantes en la educación secundaria en la Escuela Secundaria No. 20 "Profra. Enriqueta Urgell Lerma" en Carbó, Sonora. El propósito es conocer las opiniones de los estudiantes sobre la asignatura de orientación y tutoría y describir las relaciones que se establecen dentro del aula durante la tutoría. El documento justifica la importancia de mejorar la calidad de la educación básica en México y el papel fundamental que juegan los maestros.
Este documento presenta un anteproyecto de investigación sobre la integración de las competencias comunicativas en la planeación didáctica para la enseñanza del español en educación básica en Sonora, México. El documento incluye la justificación, planteamiento del problema, preguntas de investigación, hipótesis, objetivos, plan metodológico y cronograma. El objetivo general es identificar las dificultades que enfrentan los docentes para integrar las competencias comunicativas en la planeación didáctica del español.
El documento describe la obesidad infantil como un problema de salud pública a nivel mundial y en México. Justifica la necesidad de implementar un programa integral de nutrición y conducta alimentaria en escolares de Sonora para combatir la obesidad infantil en la región, la cual afecta a más del 30% de los niños mexicanos. Explica las causas y consecuencias de la obesidad infantil según la literatura, así como iniciativas implementadas en otros países y regiones para abordar este problema.
Este documento presenta el plan de investigación para determinar si el aspecto motivacional tiene impacto en el aprovechamiento de los alumnos. La investigación comparará la motivación de los maestros para ingresar o promocionarse en el programa Carrera Magisterial con el aprovechamiento escolar de sus alumnos. Se aplicarán encuestas para medir la motivación y se usarán los resultados de exámenes de enlace para medir el aprovechamiento. El análisis comparará los resultados de ambas variables para determinar el grado de influencia.
Pestaño uruchurtu francisco javier protocolo de tesis definitivaIPPSON
Este documento presenta un protocolo de tesis sobre la mediación como una estrategia para la gestión de conflictos en las escuelas primarias de Hermosillo, Sonora. Explica brevemente qué es la mediación, su aplicación en el ámbito educativo y las escuelas primarias de Sonora. Identifica varios retos actuales como la proliferación de conflictos en las escuelas que obstaculizan la educación, y la falta de una gestión efectiva de dichos conflictos. El autor propone que la mediación puede ser una herramienta útil para dismin
Este documento presenta un anteproyecto de investigación para una tesis sobre el Modelo Educativo ENFACE y la evaluación de sus resultados en el Centro de Estudios Superiores del Estado de Sonora (CESUES). Incluye una introducción sobre los antecedentes del modelo de competencias a nivel mundial, en México y en el CESUES. También describe el origen y evolución del CESUES desde su creación en 1983 hasta la actualidad. Finalmente, plantea la justificación, problema, pregunta e hipótesis de investigación, así como los objetivos, metodología
Este documento presenta un protocolo de investigación sobre cómo la actitud del docente de educación regular y especial influye en el proceso de integración e inclusión educativa de niños con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad. Revisa antecedentes históricos y legales sobre la atención a personas con discapacidad y la evolución hacia la inclusión educativa. Plantea como problema central determinar cómo la actitud docente influye en dicho proceso de integración e inclusión. Su objetivo general es establecer si dicha actitud docente influ
Este documento presenta el protocolo de investigación para un proyecto que busca identificar el nivel de conocimiento cronológico de la historia de México entre estudiantes de secundaria. El proyecto utilizará un enfoque cuantitativo y descriptivo para medir el conocimiento de las diferentes etapas históricas mexicanas en una muestra de 600 estudiantes. Los resultados ayudarán a diseñar estrategias para mejorar la enseñanza de la historia en las escuelas secundarias.
Este documento presenta un protocolo de investigación sobre la administración y control de asistencia de los alumnos en la Escuela Secundaria General #66 en Mexicali, Baja California. Actualmente la escuela no cuenta con un sistema efectivo para registrar la asistencia de los estudiantes. La investigación propone implementar un sistema basado en huellas digitales y sensores ópticos para identificar a los estudiantes y registrar su hora de entrada a clase de manera precisa. El objetivo es mejorar la administración escolar y eliminar el tiempo perdido en la toma de
La Gestión Educativa en las Instituciones de Educación Superior y su impacto en la Calidad Educativa. El documento analiza la relación entre la Gestión Educativa y la Calidad Educativa en las IES. Plantea que una buena Gestión Educativa es un factor clave para lograr alta Calidad Educativa. Establece como pregunta central de investigación cómo impacta la Gestión Educativa en la Calidad Educativa de las IES.
Este documento resume una investigación educativa sobre la planificación docente de educación preescolar a través del trabajo colegiado del consejo técnico escolar. Analiza cómo realizan la planificación docente los maestros, las similitudes y diferencias con respecto al programa de educación preescolar de 2004, y cómo se lleva a cabo el trabajo colegiado en los consejos técnicos. El estudio busca determinar la relevancia del trabajo en equipo del consejo para la elaboración de la planificación docente.
Este documento presenta un protocolo de investigación sobre cómo la actitud del docente de educación regular y especial influye en el proceso de integración e inclusión educativa de los niños con necesidades especiales. El documento establece los antecedentes y justificación del estudio, plantea preguntas e hipótesis de investigación, y describe los objetivos, métodos, participantes e instrumentos del estudio, el cual utilizará un enfoque cualitativo descriptivo para analizar las actitudes de los docentes a través de observaciones, entrevistas y encuestas.
Este documento presenta el protocolo de investigación de una tesis doctoral sobre cómo la actitud del docente de educación regular y especial influye en el proceso de integración e inclusión educativa de niños con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad. Se revisan los antecedentes históricos y legales de la integración e inclusión educativa. La investigación usará métodos cualitativos como observaciones y entrevistas a 30 maestros para determinar sus percepciones y niveles de conocimiento sobre la discapacidad y la integración educativa,
Este documento presenta un protocolo de investigación sobre los valores escolares y su influencia en la socialización de estudiantes de educación básica en Baja California, México. Se justifica el estudio debido a la pérdida de valores en la familia y escuela. Se plantean preguntas de investigación y la hipótesis de que los valores escolares se relacionan positivamente con la socialización de los niños. Los objetivos son identificar los valores y su influencia en la socialización escolar. El enfoque es cualitativo mediante descripciones detalladas. Las
Este documento presenta un protocolo de investigación sobre las prácticas docentes en el nivel preescolar y su congruencia con el enfoque por competencias. El documento justifica la necesidad de conocer si la reforma de 2004 ha tenido impacto real o si es simulación. El objetivo general es conocer si las prácticas docentes son congruentes con el enfoque por competencias. Se plantean hipótesis y objetivos específicos, y se describe el método cualitativo y no experimental que se usará, incluyendo la definición de variables como prá
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Ramos guerrero dalia esther
1. INSTITUTO PEDAGOGICODE POSGRADO DE SONORA A.C.
DOCTORADO EN ADMINISTRACION ESDUCATIVA
Relevancia de la gestión escolar y directiva en las docentes-
supervisores escolares en educación básica en el estado de Sonora
PROTOCOLO DE INVESTIGACION
RAMOS GUERRERO DALIA ESTHER
JULIO 22, 2010. HERMOSILLO SONORA
2. GUION TEMATICO
Relevancia Gestión Escolar y Directiva en las Supervisiones Escolares en
Educación Primaria
1Antecedente Histórico de la Gestión Educativa
1.1 Surgimiento en México de la Gestión Educativa
2Gestion directiva
2.1 Liderazgo y toma de decisiones
2.2Trabajo en equipo
3Gestion Escolar
3.1Priorizar aspectos Educativos
3.1.1Conesjo Técnico-Pedagógico
3.2Trabajo Colegiado
3.3Revitalizar trabaja directivo y de supervisión
4Funciones de la Supervisión Escolar
4.1 Aspecto Histórico
4.1.1Situación Actual en Sonora
4.2 Función Administrativa
4.2Función Pedagógica
3. ANTECEDENTES
1.1 Surgimiento en México de la Gestión Educativa.
En México, y en la mayoría de los países latinoamericanos, el sistema
educativo fue construido como un organismo centralizado, con una estructura
piramidal con vértice en la Secretaria de Educación Pública y sucesivos niveles
jerarquizados. La toma de decisiones estaba concentrada en el nivel central y con
sistemas de intercambio y comunicación diseñados para operar en sentido
vertical. El modo privilegiado de funcionamiento era la prescripción y el control. La
autoridad establecía lo que debía hacerse y luego cuerpos de funcionarios tenían
como labor fiscalizar el cumplimiento de lo estipulado.
Este diseño organizacional fue adecuado y eficaz para operar en las etapas
de construcción de los sistemas educativos, en que era necesario crear la
infraestructura y los recursos humanos en todo el territorio nacional. Funcionó,
mientras los sistemas tuvieron un tamaño de escala limitada y mientras contaron
con un cuerpo de docentes relativamente reducido.
La mayoría de los esfuerzos del Estado Mexicano, estaban centrados solo
en materia de cobertura, las tareas se centraban solo en la prestación del servicio.
Los malos resultados obtenidos en educación eran atribuidos a factores externos
del Sistema Educativo Mexicano, como el nivel cultural y económico de la
población, eran determinantes y que ante esto nada podría hacerse.( Bonilla
2008)
Las tendencias internacionales sobre gestión derivaron en la necesidad de
crear mejoras en la calidad de la educación hizo emerger progresivamente la
necesidad de iniciar cambios y reformas en varios aspectos de las organizaciones.
El debate se centro en la necesidad de dar mayor autonomía a los centros
escolares para crear en ellos responsabilidad por los resultados obtenidos y
centrando sus esfuerzo en la búsqueda y obtención de la calidad educativa
4. En México La ley General de Educación de 1993, reposiciona el lugar de
la educación con un nuevo proyecto de Mejora centrado en el logro de la calidad
de la enseñanza. Sin dejar su función rectora en la educación el Estado transfiere
a cada federación la corresponsabilidad en materia Educativa.
A asimismo surge también el Acuerdo Nacional para la Modernización
Educativa proponiendo que “la estrategia de modernización del país y la reforma
del Estado requieren que se aceleren los cambios en el orden educativo. Al igual
que en las otras esferas de la vida nacional, este trabajo implica una nueva
relación entre el Estado y la sociedad y de los niveles de gobierno entre sí y
supone, en general, una participación más intensa de la sociedad en el campo de
la educación En esta articulación moderna del Estado y la sociedad, los vínculos
entre escuela y comunidad adquieren una importancia especial.”
Este esfuerzo también se ha llevado a cabo en algunos estados que
presentan iniciativas de normatividad encaminadas a la consecución de mejoras
en la educación. Nuevo León, Baja California y Guanajuato. En Sonora se creó
Calidad Sonora en Educación, dentro del programa 2004-2009, como parte de la
búsqueda del mejoramiento de la educación.
El Plan Estatal de Desarrollo de Sonora (2009), dentro de su Eje Rector
Sonora Educado buscara “consolidará un sistema integral de educación de
calidad y cultura que permita a todos los sonorenses la creación y transmisión de
conocimiento, la adquisición de habilidades, principios y valores para el desarrollo
integral del ser humano y de su entorno.”
Dentro de este plan también se puntualiza la necesidad de crear esquemas
para el desarrollo personal y profesional de los directivos y docentes, eficientar la
gestión escolar y promover la participación de la sociedad en el ámbito escolar.
5. Dentro de la educación básica desvalorización de la supervisión escolar
como centro de activación de los distintos procesos del campo educativo, es
innegable. Las conductas asumidas muchas veces de simulación, encubriendo
así, el desconocimiento de concepciones y rumbos sobre educación y otras que
justifican también el desconocimiento de la importancia de la participación del
supervisor escolar como activador y articulador de relaciones que se hagan surgir
en la creación de los maestros
Ante esto, se creó Programa de Investigación e Innovación
"La Gestión en la Escuela Primaria" (2002) en uno de sus objetivos específicos
plantea el “Diseñar y poner en práctica estrategias para la formación de los
equipos de supervisión del nivel primaria (jefes de sector, supervisores y asesores
técnicos), de manera que se constituyan en promotores de la innovación en
gestión escolar”
JUSTIFICACION
Aunque recientemente el término de Gestión Escolar ha cobrado gran
relevancia en la actualidad, se han difundido sus características y beneficios, estos
no han podido aterrizarse en las escuelas primarias (Shmelkes1994 ).
La presente investigación se realiza con el propósito de identificar algunos
factores de la supervisión educativa que influyen en la calidad del proceso
enseñanza-aprendizaje en la Escuela Primarias.
Esta trabajo se justifica en la búsqueda del desarrollo de un mayor y más
profundo conocimiento que se desempeñan dentro de la supervisión escolar
enfocada en la gestión educativa.
6. Así como también sienta la posibilidad de aportar ideas y propuestas para
la acción y mejora de las habilidades y perfil de los supervisores
La supervisión escolar debiera influir favorablemente en la calidad de la
educación. Conviene analizar a través de un proceso investigativo el verdadero
papel que está cumpliendo, y cómo de la actuación del supervisor se refleja en
las escuelas primarias
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Para muchos docentes, la visita de un supervisor al salón de clase es
motivo de preocupación, pues la sensación sentirse fiscalizados en su actuar
genera cierta incomodidad o resistencia, acentúa la manera rígida de llevar a
cabo dicha función.
De acuerdo con lo anterior, la actitud positiva o negativa de los educadores
hacia las visitas del supervisor, depende en gran medida de la forma en que éstas
se realicen. Por esta razón existe la inquietud acerca de la manera en que se
ejecutan las tareas de supervisión, pues su influencia debería de ser tan favorable,
como para mejorar la calidad del proceso enseñanza aprendizaje.
.
Es necesario que el desempeño de ésta función sea cada vez mejor pues
su acción fundamental persigue mejorar la calidad del proceso enseñanza
aprendizaje
Es por esto que se da la necesidad de estudiar y ¿Cómo se relaciona el
estilo de gestión escolar y directiva del supervisor con el desempeño
escolar a nivel básico en el estado de sonora?
• ¿Qué aspectos de la Gestión escolar se priorizan en las escuelas primaria?
7. • ¿Qué características Gestión Directiva son observables en los directivos y
supervisores escolares?
¿Qué repercusiones tiene el combinar adecuadamente gestión directiva
escolar?
HIPOTESIS
El impacto de la relación habilidades de gestión escolar y directiva
del supervisor en el desempeño de las escuelas primarias.
OBJETIVO GENERAL
Identificar que características del perfil y estilo del supervisor repercuten en
la calidad de escuelas primarias.
PLAN METODOLOGICO
El desarrollo del trabajo se hará por medio de un enfoque cualitativo y
no experimenta, ya que se busca observar y analizar las habilidades y
características de la gestión del supervisor escolar.
Se realizara un estudio de tipo descriptivito de las funciones y
actividades realizadas en la supervisión escolar en S.L.R.C. Así también se
analizara la correlación que se estable entre la gestión directiva y la escolar,
así como las repercusiones de ambas en los planteles educativos
8. Para este fin se realizaran entrevistas y cuestionarios a los directivos y
docentes con el fin de conocer su punto de vista y valoración personal sobre
las visitas y características del desempeño profesional del supervisor escolar.
DEFINICION DE VARIABLES
Variable conceptual
• Gestión Escolar "el conjunto de acciones, articuladas entre sí, que
emprende el equipo directivo en una escuela, para promover y
posibilitar la consecución de la intencionalidad pedagógica en y con la
comunidad educativa. Pozner ( 2000)
• Gestión Directiva Grado en el que el director de la escuela es capaz de
generar una definición colectiva y dinámica de las diversas formas de de
lograr objetivo central de la escuela Silvia Schmelkes (1996)
Variable operacional
• Habilidades de liderazgo
• Nivel de preparación Académica.
• Actualización y capacitación
POBLACION Y TIPO DE PARTICIPANTES
9. El estudio se realizará en la ciudad de San Luis Rio Colorado ubicada en la
frontera noroeste del estado de Sonora. Las escuelas que se observaran
pertenecen tanto al sistema estatal como al federal. La población a investigar
consta de 107 escuelas de educación primaria organizadas en siete zonas
escolares, que incluyen las escuelas rurales ubicadas en el Valle de San Luis.
MUESTRA
Sera de tipo no probabilística, la característica fundamental de los
participantes será la disposición de colaborar en el estudio de manera honesta. De
cada zona escolar se seleccionaran 3 escuelas, tanto públicas como privadas y
pertenecientes a los dos sistemas, estatal y federal.
INSTRUMENTOS
Para obtener los datos necesarios se realizara la aplicación de una
encuesta sobre las habilidades de liderazgo observables en el supervisor de zona.
Así también se hará una entrevista a los directivos con respecto a las visitas
que realiza el supervisor a su escuela y a los aspectos que en estas se tratan.
También se entrevistara a los supervisores para conocer el grado de
preparación académica que presenta así, como su actualización y capacitación.
PROCEDIMIENTO
La investigación inicia con los antecedentes que aportan la
sustentación teórica del problema de investigación, se pretende que dicho
aspecto quede concluido al término de mes de agosto.
10. En lo concerniente al capítulo del marco teórico, se especificarán los
conceptos utilizados en el planteamiento del problema, además es donde
se analizará y describirán las teorías existentes escrito sobre la situación de
estudio, enunciando a los principales autores que servirán de base para la
realización de la investigación en el que se pretende terminarlo en el mes
de octubre.
En lo que respecta al capítulo de metodología, apartado en la que se
detallará la manera en que se realizará la investigación, es decir
explicando los procedimientos y tener una panorámica general de las
actividades que se deben realizar a los largo del proceso de investigación,
en este apartado se considera realizar la elaboración de instrumentos y
trabajo de campo en los meses de octubre, noviembre y diciembre.
Quedando pendiente la captura y análisis de los datos, resultados,
discusión y conclusiones.
SECUENCIA DE ANALISIS
El tipo de muestra será probabilística, ya que de cada supervisión se
tomaran como muestra 3 escuelas elegidas tomando en cuenta la disposición de
los directivos y maestros a participar en el Estudio.
Al tener las respuestas de encuestas y cuestionarios se realizara una
revisión y análisis de los datos obtenidos por las encuestas y entrevistas,
posteriormente se procederá a realizar una triangulación de resultados para
obtener una análisis comparativo
11. REFERENCIAS
Bonilla, Oralia (2008) Gestión Escolar en México. Algunos Aprendizajes
Recuperadodewww.iae.org.mx/.../BONILLA%20ORALIA%20GESTION%20ESCOLAR
%20EN%20.
Pozner, Pilar. (2000). Gestión educativa estratégica. Módulo 2. Buenos Aires, IIPE/
UNESCO. Recuperado de: www. iipe-buenosaires.org. ar
SEC (2003). Secretaria de educación y cultura. Programa estatal de educación
2004- 2009. Calidad Sonora en educación
SEP (1993) Acuerdo Nacional para la Modernización Educativa. México
SEP (2002) Diario Oficial de la Federación Reglas de Operación del Programa de
Investigación e Innovación "La Gestión en la Escuela Primaria"
Recuperadoenhttp://www.latarea.com.mx/articu/separa/reglas.htm
Plan de Desarrollo Estatal 2009-2015. Eje rector Sonora Educado
Shmelkes, Sylvia (1994.) “La calidad requiere liderazgo”. Hacia una mejor calidad
de nuestras escuelas (pp53- 67). México .SEP (Biblioteca de actualización del
maestro
12.
13. Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
Plan de trabajo 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Antecedentes
Marco teórico
Método
Trabajo de campo
Captura y análisis de
los datos
Resultados
Discusión y
conclusiones
Borrador de tesis
Revisión del comité
Cronograma