Este documento presenta los objetivos y diseño de una investigación sobre el liderazgo académico y la gestión pedagógica en una escuela básica en Machala, Ecuador. El estudio busca analizar la relación entre el liderazgo del director y la planificación de la enseñanza, el desempeño docente y los resultados de los estudiantes. El diseño de investigación descriptiva incluirá identificar los valores de liderazgo del director e indagar las opiniones de los docentes sobre el liderazgo del director y su influencia en la escuela.

1. UNIVERSIDADNACIONALMAYORDESANMARCOS
(UniversidaddelPerú,DecanadeAmérica)
FACULTADDEEDUCACIÓN
UNIDADDEPOST GRADO
AUTORA
KELLY SALTOS ZAMBRANO
AÑO
2018

2. TEMA DE TESIS
LIDERAZGO ACADEMICO Y GESTION PEDAGOGICA EN LA ESCUELA
DE EDUCACIÓN BÁSICA “LUZ DE AMÉRICA” DE LA PROVINCIA DE EL
ORO, CANTON MACHALA.

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El liderazgo pedagógico que han de asumir los responsables de la mejora de los centros
educativos y de sus programas requiere de la competencia de gestión, que conlleva la claridad
en la toma de decisiones y la coherencia, mediante los cuales adoptará las acciones más
valiosas, que propicien la transformación de los centros y el desarrollo de proyectos de mejora
(Coronel, Moreno y Padilla, 2002; Cuadrado, 2003; Hargreaves, 1998; Muñoz y Marfán, 2011).
Los docentes deben cumplir con los lineamientos que establece la institución para poder
acceder a los puestos de administrativos. Dentro de estos lineamientos la trayectoria es muy
importante, como también tener grado afín a la Licenciatura, tener estudios de postgrados,
tener la calidad de personal académico, con nombramiento definitivo, categoría dictaminada
de titular, todo lo anterior, dejando a un lado perfil con formación económica-administrativa.
Por otra parte fundamentamos que, al llegar al puesto de trabajo no están familiarizados con
la cantidad de procesos administrativos y burocráticos que existen, llegando a adoptar las
mismas prácticas que no generan impacto en la comunidad escolar.
Fundamentamos además que los docentes al no sentir una influencia positiva de parte de los
directivos, no llegan a realizarlos trabajos encomendados de manera eficazmente, no realizan
esfuerzo por destacarse en sus actividades laborales al no sentirse identificados con su líder.
También ampliamos que los directivos no tienen una estrategia de conducción hacia los
docentes por lo que no tienen una influencia directa que motive una relación empática.

4. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
Los docentes deben cumplir con los lineamientos que establece la institución para poder
acceder a los puestos de administrativos. Dentro de estos lineamientos la trayectoria es muy
importante, como también tener grado afín a la Licenciatura, tener estudios de postgrados,
tener la calidad de personal académico, con nombramiento definitivo, categoría dictaminada
de titular, todo lo anterior, dejando a un lado perfil con formación económica-administrativa.
Por otra parte fundamentamos que, al llegar al puesto de trabajo no están familiarizados con
la cantidad de procesos administrativos y burocráticos que existen, llegando a adoptar las
mismas prácticas que no generan impacto en la comunidad escolar.
Fundamentamos además que los docentes al no sentir una influencia positiva de parte de los
directivos, no llegan a realizarlos trabajos encomendados de manera eficazmente, no realizan
esfuerzo por destacarse en sus actividades laborales al no sentirse identificados con su líder.
También ampliamos que los directivos no tienen una estrategia de conducción hacia los
docentes por lo que no tienen una influencia directa que motive una relación empática.

5. GENERAL.
Analizar la relación que existe entre el liderazgo académico y la planificación de la enseñanza, dentro de la
gestión pedagógica, en correspondencia con el desempeño docente y la asimilación de los contenidos por
parte de los estudiantes.
Identificar la relación que existe entre el liderazgo del académico y el desempeño docente, en la
Escuela de Educación Básica “Luz de América”.
Identificar los valores que desarrolla el líder académico en el desarrollo de la planificación de la
enseñanza, dentro de la gestión pedagógica.
Diseñar un plan de actividades para fortalecer valores en el líder académico con la finalidad de mejorar su
liderazgo contribuyendo a una mejor planificación de la enseñanza, desempeño del docente, calidad
educativa y clima de la institución.
OBJETIVOS

6. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
La investigación fue de nivel descriptivo.
Es nivel descriptivo porque reconocemos ciertas características del liderazgo en una
institución educativa perteneciente a la……. , sobre la base de identificar las relaciones de
liderazgo entre el académico y los docentes de dicha institución.
El nivel descriptivo de investigación implica más que la recolección y tabulación de datos.
Significa un elemento interpretativo, significativo y de importancia de aquello descrito
(Fernández1986: 413).
Por tanto, buscamos identificar los valores desarrollados por el liderazgo en un académico y
recoger las opiniones de los docentes acerca de los valores del liderazgo que posee dicho
académico.