Presentación de Raquel Bosque sobre el programa Baúl de Juegos. Evaluación formativa de una intervención para prevenir el trabajo infantil en Barranquilla (Colombia).
Documentación sobre Sobreprotección elaborado por Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica de Latina para las charlas de Orientación Escolar a las familias de Colegio Amadeo Vives.
Este documento presenta dos actividades dirigidas a tutores para el acompañamiento socioafectivo de estudiantes. La primera actividad involucra identificar emociones a través de una historia y emoticones. La segunda actividad, "Ruleta de la calma", enseña técnicas de relajación como ejercicios antiestrés. El objetivo es ayudar a los estudiantes a gestionar sus emociones durante la cuarentena.
Este documento habla sobre la educación inclusiva y cómo hacerla realidad. Brevemente describe qué es la educación inclusiva, reconociendo el derecho a una educación de calidad para todos sin discriminación. También menciona los desafíos que aún existen, especialmente en zonas rurales, y la necesidad de apoyar a las escuelas y maestros con herramientas para implementar la inclusión educativa. El documento contiene diferentes capítulos que brindan información sobre este tema y cómo pueden participar los diferentes actores para lograr una educación
Este documento contiene 6 planes semanales de clases para diferentes grados entre octavo y once, con asignaturas como Informática, Física y Razonamiento. Cada plan detalla la fecha, el estándar, la actividad didáctica, el contexto y los criterios de evaluación para la semana. El objetivo es planificar las clases de diferentes materias para varios grados.
Formato; Plan semanal de actividades para el desarrollo (sedesol)Alvaro Tepepa Vazquez
Este documento presenta un plan semanal de actividades para el desarrollo de niños en una estancia infantil. Incluye los objetivos y estrategias a utilizar cada día de la semana, la duración de las actividades, los materiales necesarios y una descripción general. También contiene una evaluación del plan y logros, áreas de oportunidad y observaciones.
Plan semanal de trabajo e informe de actividades cumplidas fuera de claseGuillermoA2014
El documento resume las actividades semanales de un profesor de educación física en el Instituto Tecnológico Superior "Vicente Fierro" en Tulcán, Ecuador durante varios meses. Incluye reuniones de profesores, elaboración de listas de estudiantes, calificación de exámenes, actualizaciones pedagógicas y participación en eventos escolares. El profesor presenta informes de sus actividades al director para cumplir con los requisitos de gestión individual.
El documento describe la rutina diaria típica en una estancia infantil, incluyendo actividades como la llegada, el desayuno, juegos, comida, descanso y salida de los niños. Detalla lo que se busca lograr en cada parte de la rutina, como enseñar hábitos de higiene, alimentación balanceada y juego. También señala errores comunes que deben evitarse, como falta de supervisión, actividades inadecuadas para la edad de los niños y falta de registro e información a los padres.
NECESIDADES BASICAS DE LOS NIÑOS LACTANTES moradoali
Este documento presenta información sobre las necesidades básicas de los niños lactantes, en particular sobre los ejes de su desarrollo: psicomotricidad, razonamiento, lenguaje y comunicación. Explica que estos ejes incluyen el desarrollo cognitivo, sensoriomotor, del lenguaje y socioafectivo. Para cada uno, describe brevemente sus componentes y la importancia de brindar estimulación temprana a través de estímulos sensoriales, motores e interacción para apoyar su aprendizaje y maduración.
Documentación sobre Sobreprotección elaborado por Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica de Latina para las charlas de Orientación Escolar a las familias de Colegio Amadeo Vives.
Este documento presenta dos actividades dirigidas a tutores para el acompañamiento socioafectivo de estudiantes. La primera actividad involucra identificar emociones a través de una historia y emoticones. La segunda actividad, "Ruleta de la calma", enseña técnicas de relajación como ejercicios antiestrés. El objetivo es ayudar a los estudiantes a gestionar sus emociones durante la cuarentena.
Este documento habla sobre la educación inclusiva y cómo hacerla realidad. Brevemente describe qué es la educación inclusiva, reconociendo el derecho a una educación de calidad para todos sin discriminación. También menciona los desafíos que aún existen, especialmente en zonas rurales, y la necesidad de apoyar a las escuelas y maestros con herramientas para implementar la inclusión educativa. El documento contiene diferentes capítulos que brindan información sobre este tema y cómo pueden participar los diferentes actores para lograr una educación
Este documento contiene 6 planes semanales de clases para diferentes grados entre octavo y once, con asignaturas como Informática, Física y Razonamiento. Cada plan detalla la fecha, el estándar, la actividad didáctica, el contexto y los criterios de evaluación para la semana. El objetivo es planificar las clases de diferentes materias para varios grados.
Formato; Plan semanal de actividades para el desarrollo (sedesol)Alvaro Tepepa Vazquez
Este documento presenta un plan semanal de actividades para el desarrollo de niños en una estancia infantil. Incluye los objetivos y estrategias a utilizar cada día de la semana, la duración de las actividades, los materiales necesarios y una descripción general. También contiene una evaluación del plan y logros, áreas de oportunidad y observaciones.
Plan semanal de trabajo e informe de actividades cumplidas fuera de claseGuillermoA2014
El documento resume las actividades semanales de un profesor de educación física en el Instituto Tecnológico Superior "Vicente Fierro" en Tulcán, Ecuador durante varios meses. Incluye reuniones de profesores, elaboración de listas de estudiantes, calificación de exámenes, actualizaciones pedagógicas y participación en eventos escolares. El profesor presenta informes de sus actividades al director para cumplir con los requisitos de gestión individual.
El documento describe la rutina diaria típica en una estancia infantil, incluyendo actividades como la llegada, el desayuno, juegos, comida, descanso y salida de los niños. Detalla lo que se busca lograr en cada parte de la rutina, como enseñar hábitos de higiene, alimentación balanceada y juego. También señala errores comunes que deben evitarse, como falta de supervisión, actividades inadecuadas para la edad de los niños y falta de registro e información a los padres.
NECESIDADES BASICAS DE LOS NIÑOS LACTANTES moradoali
Este documento presenta información sobre las necesidades básicas de los niños lactantes, en particular sobre los ejes de su desarrollo: psicomotricidad, razonamiento, lenguaje y comunicación. Explica que estos ejes incluyen el desarrollo cognitivo, sensoriomotor, del lenguaje y socioafectivo. Para cada uno, describe brevemente sus componentes y la importancia de brindar estimulación temprana a través de estímulos sensoriales, motores e interacción para apoyar su aprendizaje y maduración.
Este documento presenta un proyecto para disminuir la exclusión de la comunidad hacia las personas con discapacidad física o mental en el municipio de Chigorodo, Colombia mediante el uso de charlas pedagógicas. El proyecto busca crear conciencia en la comunidad para apoyar a las personas con discapacidad y mejorar su calidad de vida. Se realizará un estudio de la problemática que enfrentan las personas con discapacidad y se implementarán acciones para solucionarla, incluyendo charlas pedagógicas a la comunidad sobre
Este documento presenta un proyecto para disminuir la exclusión de la comunidad hacia las personas con discapacidad física o mental en el municipio de Chigorodo, Colombia mediante el uso de charlas pedagógicas. El proyecto busca crear conciencia en la comunidad para apoyar a las personas con discapacidad y mejorar su calidad de vida. Se realizará un estudio de la problemática que enfrentan las personas con discapacidad y se implementarán acciones para solucionarla, incluyendo charlas pedagógicas a la comunidad sobre
Este documento presenta la propuesta para crear la fundación "Niños Felices" en Yopal, Casanare, Colombia. La fundación busca prevenir el maltrato infantil en la comuna dos de Yopal mediante talleres para fortalecer vínculos familiares y promover el diálogo entre padres e hijos. Se realizará un diagnóstico de las causas de maltrato más frecuentes y se ofrecerán servicios como recreación, capacitación, alimentación y evaluaciones médicas a niños maltratados. Inicialmente la fundación at
Este documento presenta el plan de creación de la fundación "Niños Felices" en Yopal, Casanare, Colombia. La fundación busca prevenir el maltrato infantil en la región a través de talleres, actividades recreativas y apoyo a las familias. Se realizará un diagnóstico de las causas de maltrato y se diseñarán herramientas para fortalecer los vínculos familiares. Inicialmente la fundación atenderá a 30 niños ofreciendo servicios gratuitos como alimentación, evaluaciones médicas y capacitaciones
El documento describe un programa para combatir el trabajo infantil en dos barrios de Bahía Blanca, Argentina. El programa trabaja a nivel socio-comunitario, de salud, educación, recreación y transformación cultural para abordar las causas estructurales y comunitarias del trabajo infantil. El equipo interdisciplinario implementa talleres y otras actividades para involucrar a niños, padres y la comunidad.
Gpi congreso sana convivencia escolar y sociual obera octubre 2013Patry Gonzalez
Este documento describe el origen y función del Gabinete Psicopedagógico Interdisciplinario (GPI) en la provincia de Misiones, Argentina. El GPI brinda servicios psicopedagógicos a la comunidad educativa en todas las escuelas de la provincia con el objetivo de promover el bienestar de los estudiantes y docentes. El GPI trabaja en áreas como asesoramiento, prevención, investigación y comunicación para abordar problemas como el maltrato entre iguales y prevenir situaciones de malestar.
Este documento describe un proyecto que utilizará charlas pedagógicas para crear conciencia en la comunidad sobre las personas con discapacidades físicas o mentales en el municipio de Chigorodo y así disminuir su exclusión. El proyecto aplicará encuestas para analizar la situación actual y luego implementará charlas para apoyar a la población discapacitada y concientizar a la comunidad sobre el trato adecuado hacia las personas especiales.
Este documento describe un proyecto que utilizará charlas pedagógicas para crear conciencia en la comunidad sobre las personas con discapacidades físicas o mentales en el municipio de Chigorodo y así disminuir su exclusión. El proyecto aplicará encuestas para analizar la situación actual y luego implementará charlas para apoyar a la población discapacitada y concientizar a la comunidad sobre el trato adecuado hacia las personas especiales.
Este proyecto propone la creación de un Centro Abierto llamado C.A.E. Egan en el barrio de Puche en Almería para ofrecer un espacio de ocio y tiempo libre a niños y niñas de 8 a 12 años en riesgo de exclusión social. El documento describe el contexto social del barrio, las necesidades detectadas de los menores, y los objetivos, ámbitos y actividades que abordará el centro, como mejorar las habilidades sociales, prevenir el absentismo escolar y fomentar hábitos saludables.
Este documento describe un proyecto que utilizará charlas pedagógicas para crear conciencia en la comunidad y reducir la exclusión de personas con discapacidades físicas o mentales en el municipio de Chigorodo. El proyecto aplicará encuestas para analizar la discriminación actual y luego implementará charlas para educar a la comunidad sobre el trato igualitario de las personas discapacitadas.
Este documento presenta un proyecto para utilizar charlas pedagógicas para disminuir la exclusión de la comunidad hacia las personas con discapacidades físicas o mentales en el municipio de Chigorodo. El proyecto tiene los objetivos de crear conciencia en la comunidad y brindar atención a la población discapacitada. Se aplicarán encuestas a la comunidad para analizar las actitudes hacia la discapacidad y luego se realizarán charlas pedagógicas para promover una mayor inclusión.
Este documento presenta un proyecto para utilizar charlas pedagógicas para disminuir la exclusión de la comunidad hacia las personas con discapacidades físicas o mentales en el municipio de Chigorodo. El proyecto tiene los objetivos de crear conciencia en la comunidad y brindar atención a la población discapacitada. Se aplicarán encuestas a la comunidad para analizar las actitudes hacia la discapacidad y luego se realizarán charlas pedagógicas para promover una mayor inclusión.
Este documento presenta un proyecto para utilizar charlas pedagógicas para disminuir la exclusión de la comunidad hacia las personas con discapacidades físicas o mentales en el municipio de Chigorodo. El proyecto tiene los objetivos de crear conciencia en la comunidad y brindar atención a la población discapacitada. Se aplicaron encuestas a 30 personas que mostraron altos niveles de discriminación. El análisis de los datos arrojó que se necesita trabajar con la comunidad para mejorar la inclusión de las
Este documento resume la violencia escolar en Chile. Define la violencia y sus consecuencias, incluida la vulneración de derechos de los niños y el impacto negativo en el aprendizaje. Describe la victimización y comportamientos disruptivos comunes entre los estudiantes chilenos. Explica que los programas efectivos de prevención son integrales, focalizados en estudiantes de alto riesgo y colaborativos. Finalmente, destaca los esfuerzos del gobierno chileno para abordar este problema pero señala la necesidad de mejorar los datos
El documento describe la profesión de educador social, que trabaja en educación no formal, adultos y personas con dificultades. Los educadores sociales ayudan a personas de diferentes edades, géneros, situaciones laborales y niveles educativos. Sus objetivos incluyen prevenir problemas, fomentar autonomía y participación. Realizan funciones educativas, de orientación, animación y gestión en áreas como infancia, adultos, tercera edad y salud mental. Se diferencian de trabajadores sociales y animadores socioculturales por sus funciones
El documento describe la profesión de educador social, que trabaja en educación no formal, adultos y personas con dificultades. Los educadores sociales ayudan a personas de diferentes edades, géneros, situaciones laborales y niveles educativos. Sus objetivos incluyen prevenir problemas, fomentar autonomía y participación. Realizan funciones educativas, de orientación, animación y gestión en áreas como infancia, adultos, tercera edad y salud mental. Se diferencian de trabajadores sociales en sus ámbitos de intervención y de anim
El documento describe la profesión de educador social, que trabaja en educación no formal, adultos y personas con dificultades. Los educadores sociales ayudan a personas de diferentes edades, géneros, situaciones laborales y niveles educativos. Sus objetivos incluyen prevenir problemas, fomentar autonomía y participación. Realizan funciones educativas, de orientación, animación y gestión en áreas como infancia, adultos, tercera edad y salud mental. Se diferencian de trabajadores sociales y animadores socioculturales por sus funciones
El documento describe la profesión de educador social, que trabaja en educación no formal, adultos y personas con dificultades. Los educadores sociales ayudan a personas de diferentes edades, géneros, situaciones laborales y niveles educativos. Sus objetivos incluyen prevenir problemas, fomentar autonomía y participación. Realizan funciones educativas, de orientación, animación y gestión en áreas como infancia, adultos, tercera edad y salud mental. Se diferencian de trabajadores sociales y animadores socioculturales por sus funciones
El documento describe la profesión de educador social, que trabaja en educación no formal, adultos y personas con dificultades. Los educadores sociales ayudan a personas de diferentes edades, géneros, situaciones laborales y niveles educativos. Sus objetivos incluyen prevenir problemas, fomentar autonomía y participación. Realizan funciones educativas, de orientación, animación y gestión en ámbitos como infancia, adultos, tercera edad y salud mental. Se diferencian de trabajadores sociales en sus ámbitos de intervención y de
Este documento describe un proyecto para mejorar la convivencia escolar en los estudiantes de la Institución Educativa Francisco de Paula Santander en Ventaquemada, Colombia. El proyecto busca utilizar herramientas TIC para promover la reflexión, interacción y apropiación de valores con el fin de reducir la agresividad y mejorar la convivencia. Los objetivos incluyen desarrollar competencias ciudadanas, crear espacios de reflexión lúdicos y fortalecer valores a través de la tecnología.
Catedrático de Universidad (1/72/23): Psicología Socialisidromj
El documento presenta la solicitud de Isidro Maya Jari ego para una plaza docente en la Universidad de Sevilla. Incluye el programa de la asignatura "Psicología de la Intervención Social y Comunitaria" con su temario, metodología y criterios de evaluación. También contiene los planteamientos docentes e investigadores de Maya, centrados en la comunidad, la diversidad y la investigación-acción. Por último, presenta su currículum con experiencia docente e investigadora relevante en psicología comunitaria y de la intervención social.
El documento analiza múltiples niveles en el estudio del sentido psicológico de comunidad, incluyendo lugares de interacción, redes personales y diferencias individuales. Evalúa la escala breve de sentido de comunidad y examina cómo factores como el apego al lugar, las interacciones con vecinos y las pequeñas empresas afectan al desarrollo del sentido de comunidad entre barrios.
Este documento presenta un proyecto para disminuir la exclusión de la comunidad hacia las personas con discapacidad física o mental en el municipio de Chigorodo, Colombia mediante el uso de charlas pedagógicas. El proyecto busca crear conciencia en la comunidad para apoyar a las personas con discapacidad y mejorar su calidad de vida. Se realizará un estudio de la problemática que enfrentan las personas con discapacidad y se implementarán acciones para solucionarla, incluyendo charlas pedagógicas a la comunidad sobre
Este documento presenta un proyecto para disminuir la exclusión de la comunidad hacia las personas con discapacidad física o mental en el municipio de Chigorodo, Colombia mediante el uso de charlas pedagógicas. El proyecto busca crear conciencia en la comunidad para apoyar a las personas con discapacidad y mejorar su calidad de vida. Se realizará un estudio de la problemática que enfrentan las personas con discapacidad y se implementarán acciones para solucionarla, incluyendo charlas pedagógicas a la comunidad sobre
Este documento presenta la propuesta para crear la fundación "Niños Felices" en Yopal, Casanare, Colombia. La fundación busca prevenir el maltrato infantil en la comuna dos de Yopal mediante talleres para fortalecer vínculos familiares y promover el diálogo entre padres e hijos. Se realizará un diagnóstico de las causas de maltrato más frecuentes y se ofrecerán servicios como recreación, capacitación, alimentación y evaluaciones médicas a niños maltratados. Inicialmente la fundación at
Este documento presenta el plan de creación de la fundación "Niños Felices" en Yopal, Casanare, Colombia. La fundación busca prevenir el maltrato infantil en la región a través de talleres, actividades recreativas y apoyo a las familias. Se realizará un diagnóstico de las causas de maltrato y se diseñarán herramientas para fortalecer los vínculos familiares. Inicialmente la fundación atenderá a 30 niños ofreciendo servicios gratuitos como alimentación, evaluaciones médicas y capacitaciones
El documento describe un programa para combatir el trabajo infantil en dos barrios de Bahía Blanca, Argentina. El programa trabaja a nivel socio-comunitario, de salud, educación, recreación y transformación cultural para abordar las causas estructurales y comunitarias del trabajo infantil. El equipo interdisciplinario implementa talleres y otras actividades para involucrar a niños, padres y la comunidad.
Gpi congreso sana convivencia escolar y sociual obera octubre 2013Patry Gonzalez
Este documento describe el origen y función del Gabinete Psicopedagógico Interdisciplinario (GPI) en la provincia de Misiones, Argentina. El GPI brinda servicios psicopedagógicos a la comunidad educativa en todas las escuelas de la provincia con el objetivo de promover el bienestar de los estudiantes y docentes. El GPI trabaja en áreas como asesoramiento, prevención, investigación y comunicación para abordar problemas como el maltrato entre iguales y prevenir situaciones de malestar.
Este documento describe un proyecto que utilizará charlas pedagógicas para crear conciencia en la comunidad sobre las personas con discapacidades físicas o mentales en el municipio de Chigorodo y así disminuir su exclusión. El proyecto aplicará encuestas para analizar la situación actual y luego implementará charlas para apoyar a la población discapacitada y concientizar a la comunidad sobre el trato adecuado hacia las personas especiales.
Este documento describe un proyecto que utilizará charlas pedagógicas para crear conciencia en la comunidad sobre las personas con discapacidades físicas o mentales en el municipio de Chigorodo y así disminuir su exclusión. El proyecto aplicará encuestas para analizar la situación actual y luego implementará charlas para apoyar a la población discapacitada y concientizar a la comunidad sobre el trato adecuado hacia las personas especiales.
Este proyecto propone la creación de un Centro Abierto llamado C.A.E. Egan en el barrio de Puche en Almería para ofrecer un espacio de ocio y tiempo libre a niños y niñas de 8 a 12 años en riesgo de exclusión social. El documento describe el contexto social del barrio, las necesidades detectadas de los menores, y los objetivos, ámbitos y actividades que abordará el centro, como mejorar las habilidades sociales, prevenir el absentismo escolar y fomentar hábitos saludables.
Este documento describe un proyecto que utilizará charlas pedagógicas para crear conciencia en la comunidad y reducir la exclusión de personas con discapacidades físicas o mentales en el municipio de Chigorodo. El proyecto aplicará encuestas para analizar la discriminación actual y luego implementará charlas para educar a la comunidad sobre el trato igualitario de las personas discapacitadas.
Este documento presenta un proyecto para utilizar charlas pedagógicas para disminuir la exclusión de la comunidad hacia las personas con discapacidades físicas o mentales en el municipio de Chigorodo. El proyecto tiene los objetivos de crear conciencia en la comunidad y brindar atención a la población discapacitada. Se aplicarán encuestas a la comunidad para analizar las actitudes hacia la discapacidad y luego se realizarán charlas pedagógicas para promover una mayor inclusión.
Este documento presenta un proyecto para utilizar charlas pedagógicas para disminuir la exclusión de la comunidad hacia las personas con discapacidades físicas o mentales en el municipio de Chigorodo. El proyecto tiene los objetivos de crear conciencia en la comunidad y brindar atención a la población discapacitada. Se aplicarán encuestas a la comunidad para analizar las actitudes hacia la discapacidad y luego se realizarán charlas pedagógicas para promover una mayor inclusión.
Este documento presenta un proyecto para utilizar charlas pedagógicas para disminuir la exclusión de la comunidad hacia las personas con discapacidades físicas o mentales en el municipio de Chigorodo. El proyecto tiene los objetivos de crear conciencia en la comunidad y brindar atención a la población discapacitada. Se aplicaron encuestas a 30 personas que mostraron altos niveles de discriminación. El análisis de los datos arrojó que se necesita trabajar con la comunidad para mejorar la inclusión de las
Este documento resume la violencia escolar en Chile. Define la violencia y sus consecuencias, incluida la vulneración de derechos de los niños y el impacto negativo en el aprendizaje. Describe la victimización y comportamientos disruptivos comunes entre los estudiantes chilenos. Explica que los programas efectivos de prevención son integrales, focalizados en estudiantes de alto riesgo y colaborativos. Finalmente, destaca los esfuerzos del gobierno chileno para abordar este problema pero señala la necesidad de mejorar los datos
El documento describe la profesión de educador social, que trabaja en educación no formal, adultos y personas con dificultades. Los educadores sociales ayudan a personas de diferentes edades, géneros, situaciones laborales y niveles educativos. Sus objetivos incluyen prevenir problemas, fomentar autonomía y participación. Realizan funciones educativas, de orientación, animación y gestión en áreas como infancia, adultos, tercera edad y salud mental. Se diferencian de trabajadores sociales y animadores socioculturales por sus funciones
El documento describe la profesión de educador social, que trabaja en educación no formal, adultos y personas con dificultades. Los educadores sociales ayudan a personas de diferentes edades, géneros, situaciones laborales y niveles educativos. Sus objetivos incluyen prevenir problemas, fomentar autonomía y participación. Realizan funciones educativas, de orientación, animación y gestión en áreas como infancia, adultos, tercera edad y salud mental. Se diferencian de trabajadores sociales en sus ámbitos de intervención y de anim
El documento describe la profesión de educador social, que trabaja en educación no formal, adultos y personas con dificultades. Los educadores sociales ayudan a personas de diferentes edades, géneros, situaciones laborales y niveles educativos. Sus objetivos incluyen prevenir problemas, fomentar autonomía y participación. Realizan funciones educativas, de orientación, animación y gestión en áreas como infancia, adultos, tercera edad y salud mental. Se diferencian de trabajadores sociales y animadores socioculturales por sus funciones
El documento describe la profesión de educador social, que trabaja en educación no formal, adultos y personas con dificultades. Los educadores sociales ayudan a personas de diferentes edades, géneros, situaciones laborales y niveles educativos. Sus objetivos incluyen prevenir problemas, fomentar autonomía y participación. Realizan funciones educativas, de orientación, animación y gestión en áreas como infancia, adultos, tercera edad y salud mental. Se diferencian de trabajadores sociales y animadores socioculturales por sus funciones
El documento describe la profesión de educador social, que trabaja en educación no formal, adultos y personas con dificultades. Los educadores sociales ayudan a personas de diferentes edades, géneros, situaciones laborales y niveles educativos. Sus objetivos incluyen prevenir problemas, fomentar autonomía y participación. Realizan funciones educativas, de orientación, animación y gestión en ámbitos como infancia, adultos, tercera edad y salud mental. Se diferencian de trabajadores sociales en sus ámbitos de intervención y de
Este documento describe un proyecto para mejorar la convivencia escolar en los estudiantes de la Institución Educativa Francisco de Paula Santander en Ventaquemada, Colombia. El proyecto busca utilizar herramientas TIC para promover la reflexión, interacción y apropiación de valores con el fin de reducir la agresividad y mejorar la convivencia. Los objetivos incluyen desarrollar competencias ciudadanas, crear espacios de reflexión lúdicos y fortalecer valores a través de la tecnología.
Catedrático de Universidad (1/72/23): Psicología Socialisidromj
El documento presenta la solicitud de Isidro Maya Jari ego para una plaza docente en la Universidad de Sevilla. Incluye el programa de la asignatura "Psicología de la Intervención Social y Comunitaria" con su temario, metodología y criterios de evaluación. También contiene los planteamientos docentes e investigadores de Maya, centrados en la comunidad, la diversidad y la investigación-acción. Por último, presenta su currículum con experiencia docente e investigadora relevante en psicología comunitaria y de la intervención social.
El documento analiza múltiples niveles en el estudio del sentido psicológico de comunidad, incluyendo lugares de interacción, redes personales y diferencias individuales. Evalúa la escala breve de sentido de comunidad y examina cómo factores como el apego al lugar, las interacciones con vecinos y las pequeñas empresas afectan al desarrollo del sentido de comunidad entre barrios.
This document provides a summary of publications in 2023 from the Laboratory of Personal Networks and Communities led by Isidro Maya Jariego at the University of Seville. It lists 10 publications, including journal articles, book chapters, and reports. The publications cover topics such as teachers' personal networks and digitalization, community engagement strategies, analysis of personal networks, children's interactions with ecosystem services, the transformative power of volunteering for adolescents, and evidence-based practices for preventing child labor.
This document provides a summary of recent publications from the Laboratorio de Redes Personales y Comunidades (Personal Networks and Communities Laboratory) at the University of Seville. It lists 11 publications from 2022-2023, including journal articles and book publications. The publications cover topics such as hierarchical classification of personal networks, relationships in educational transitions, social service organizations, travel agents' personal networks, implementation of educational modules in schools, personal network analysis techniques, and community prevention of child labor.
CIID 2021 - Qué funciona en la prevención comunitariaisidromj
1. El documento discute la prevención comunitaria efectiva y resume 16 casos de intervención psicosocial exitosa.
2. Las intervenciones efectivas se basan en la evidencia, son oportunas, integrales, culturalmente sensibles y comportamentales, y promueven relaciones positivas.
3. Las estrategias exitosas incluyen fortalecer las capacidades personales, promover normas sociales positivas e integrar a los individuos en redes comunitarias.
Network analysis of travel agents in Moscowisidromj
This document discusses the ethical challenges of studying organizational networks in contexts with cultural diversity. It examines a study of travel agents' personal and organizational networks in Moscow. Key ethical issues included maintaining confidentiality while revealing identities, managing power relations and hierarchies, and preventing potential harm from revealing sensitive information. The researchers addressed these by obtaining informed consent, substituting roles for identities, allowing voluntary participation, and being indirect in questions about social capital. The study highlights tensions between protecting privacy and opening data while giving ethics lessons to cultural others.
The future of personal networks: notes for a research agenda.isidromj
This document outlines a research agenda for studying personal networks. It identifies three main areas of focus: estimating the size of personal networks, evaluating the validity and reliability of methods for identifying network members, and conducting descriptive and comparative analyses of personal network structure and composition. The document also discusses opportunities for innovations in network analysis and visualization techniques to advance the field, such as representing abstract properties of networks, comparing networks across key dimensions, and using networks for data collection and interventions. The overarching goal is to build understanding of personal networks through improved measurement, comparative analyses, and innovative analytical approaches.
50 años del Programa de Psicología en Uninorteisidromj
El documento discute la investigación sobre prevención comunitaria y factores protectores comunes. Resalta que los contextos sociales y comunitarios explican gran parte de la variabilidad en problemas sociales. También destaca que el contexto familiar tiene un papel central en el origen de problemas. Además, propone seis estrategias efectivas de intervención psicosocial como fortalecer capacidades personales, promover normas sociales positivas e integrar a individuos en redes comunitarias.
Este documento proporciona una lista de 6 publicaciones recientes del Laboratorio de Redes Personales y Comunidades de la Universidad de Sevilla. Las publicaciones cubren temas como la prevención comunitaria del trabajo infantil, los recursos de apoyo social para personas móviles, la pesca submarina recreacional ilegal en España y casos efectivos de intervención psicosocial comunitaria. El documento incluye autores, títulos, editoriales e ISBN de cada una de las 6 publicaciones.
This document lists several recent publications from the Laboratorio de Redes Personales y Comunidades (Personal Networks and Communities Laboratory) at the University of Seville. The publications cover a range of topics including developing a structural typology of personal networks, assessing cultural ecosystem services using social media data and graph theory, factors influencing non-governmental organizations, cultural diversity and open education adoption in the Mediterranean, best practices for personal network surveys, and using network analysis in humanitarian protection work. The list was compiled and shared by the laboratory director Isidro Maya-Jariego and provides an overview of the variety of research conducted at the laboratory in recent years.
La Revista REDES es una revista académica internacional que publica en español y portugués sobre análisis de redes sociales desde 2002, con el objetivo de difundir el análisis de redes en español, facilitar la formación en técnicas de análisis y visualización de redes, y promover la comunicación entre investigadores del área. REDES es la única revista especializada en análisis de redes en español, con más de 2000 suscriptores y audiencia internacional.
This document summarizes a study that classified MOOC users into three profiles based on their levels of intrinsic motivation, extrinsic motivation, and persistence intentions:
1. Low interest users had medium-low levels of motivation and low intentions to complete courses.
2. Self-referential users were more motivated internally than externally and intended to persist in courses.
3. Highly committed users had high levels of all motivations and intentions.
The study found that highly committed users had significantly higher satisfaction, perceived quality, and intensity of their learning experiences compared to the other groups. Identifying user profiles based on pre-course motivations can help predict dropout rates and differentiate learning experiences.
Este documento resume cinco artículos publicados recientemente por el Laboratorio de Redes Personales y Comunidades de la Universidad de Sevilla. Tres de los artículos se publicaron en 2019 y tratan sobre la confidencialidad y las relaciones de poder en el estudio de redes personales y organizativas de agentes de viajes en Moscú, el uso de prácticas educativas abiertas en la educación intercultural en el Mediterráneo, y la convergencia entre docentes y estudiantes en la evaluación socioacadémica de un programa psicoeducativo
Este documento resume varios estudios sobre las redes personales de inmigrantes. 1) La migración se convierte en un proceso endógeno que se difunde a través de las redes sociales. 2) Los inmigrantes experimentan una reducción en el tamaño de su red y concentración del apoyo en los lazos disponibles. 3) La distribución del apoyo varía dependiendo del tipo de red personal, especialmente después del reagrupamiento familiar.
Introducción al análisis de redes socialesisidromj
Este documento presenta una introducción al análisis de redes sociales. Explica que el análisis de redes va más allá de la simple representación gráfica, permitiendo la cuantificación y teorización de las propiedades de las redes. También describe los enfoques socio-céntrico y ego-céntrico, los niveles de análisis, y los indicadores comunes como la centralidad y subgrupos. Finalmente, resalta dos artículos fundamentales sobre el mundo pequeño de Milgram y la fuerza de los lazos dé
This document lists several publications in 2019 by Isidro Maya-Jariego and collaborators from the Personal Networks and Communities Laboratory at the University of Seville. The publications cover topics such as the role of personal networks, social media, and community cohesion in peace-building efforts in Colombia; community interventions; visualizing strategies for collecting personal network data; motivations and intentions of MOOC users; relationships between personal networks, personality traits, and sense of community; and links between attachment styles, personal networks, and job satisfaction among managers in Quebec, Canada.
Este documento discute las diferentes acepciones de los términos "micro" y "macro" y las precauciones al usar estos conceptos. Explica que micro y macro no se refieren solo al tamaño, sino también a los niveles y contenidos, y que no implican un enfoque metodológico particular. También señala que el análisis de redes sociales se ha enfocado tradicionalmente en el nivel meso, pero que permite un análisis multi-nivel e incluye aspectos microsociales.
Schools in Jicamarca and Villa El Salvadorisidromj
The document summarizes a study on personal networks and behavior settings in the communities of Jicamarca and Villa el Salvador in Peru. The study found that schools were the second most significant context for interaction in neighborhoods after people's homes. Schools facilitated relationships between families in neighborhoods, as reflected by higher density and transitivity of ties. Personal networks were more fragmented and alternative spaces like markets played a larger role where communities were less established, as in Jicamarca, which also had higher rates of child labor. The role of schools and density of ties between households and neighborhoods were associated with greater community integration and lower prevalence of child labor.
This document provides a summary of publications in 2018 from the Laboratory of Personal Networks and Communities. It lists 6 publications, including articles about the social networks of artisanal fishermen, strategies for visualizing networks in community intervention, the use of name generators for personal network analysis, experiences with community volunteering, and a book review. The document was compiled by Isidro Maya Jariego and provides brief citations and links to the published articles.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. BAÚL DE JUEGOS
La semilla de una intervención social
y comunitaria para la prevención y
erradicación del trabajo infantil en
Barranquilla, Colombia
Raquel Bosque García
Trabajo Fin de Máster (TFM)
Psicología de la Intervención Social y Comunitaria
Curso 2012-2013
2. Exposición-Presentación,
18 de diciembre de 2013
1.
2.
2.
Datos de identificación y referencia
Introducción
• Aproximación teórica y Marco legislativo del Trabajo Infantil (T.I)
• Iniciativas para la erradicación y prevención del T.I en Colombia
Objetivos
4. Metodología
5.
Resultados
• Tablas descriptivas y Análisis del discurso
• Modelo Getting To Outcomes (Wandersman, 2004)
6. Discusión
3. 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN Y REFERENCIA
Estudio de Casos Cualitativo de Baúl de Juegos
Proyecto de Intervención Comunitaria en Salud para la recuperación emocional de
infancia victima de situaciones de especial vulnerabilidad (Trabajo Infantil)
a través de la lúdica.
Periodo de Ejecución: Agosto.-noviembre de 2013
Lugar: Ciudad de Barranquilla, Colombia
Entidades participantes: Universidad del Sevilla (España) - Universidad del Norte (Colombia)
Financia: Beca Oficina Cooperación al Desarrollo. Universidad de Sevilla
Autora: Raquel Bosque García
Tutor: Isidro Maya Jariego
Cotutor: Jorge Palacio Sañudo
4. 2. INTRODUCCIÓN
2.1 . Aproximación
teórica y Marco legislativo del Trabajo Infantil (T.I)
Fenómeno Multicausal
Actividades realizadas en espacios diferentes a los a los escolares y lúdicos
Actividades económicas que afectan al desarrollo integral de la infancia
Esfuerzos de las élites normativas y legislativas (ONU-OIT)
DEFINICIÓN: “trabajo que pone en peligro el desarrollo físico, mental o moral del/a niño/a, sea por su naturaleza o
por las condiciones en las que se efectúa”.
DATOS: (Observatorio de las Naciones Unidas, 2012)
•
América Latina y el Caribe: 13 millones (8,8%)
•
Colombia: 787.000 (6,9%)
Conflicto Armado: 6.000
Explotación Sexual: 25.000
Peores formas de T.I
Domésticos: 116.000
Minería: 200.000
Construcción: 19.000
Industria: 91.200
Cultivos Ilícitos: 2.000
•
•
•
PROBLEMÁTICA INCLUIDA EN
LAS AGENDAS POLÍTICAS
NACIONALES*
3 Planes Nacionales de Acción
Comité Interinstitucional Nacional de Erradicación del Trabajo Infantil y Protección del Joven Trabajador
Estrategia Nacional para Prevenir y Erradicar las Peores Formas del Trabajo Infantil y Proteger al Joven Trabajador
(2008-2015).- OIT/IPEC-UNICEF- Objetivo: Reducir progresivamente el nº de niñas/os trabajadoras/es
5. 2.2. Iniciativas para la erradicación y prevención del T.I en Colombia
a) 2008-2010. Edúcame Primero Colombia. “Espacios para Crecer”: Uninorte- F.Mamonal (Cartagena)/
F. Desarrollo Niño, la familia y la Comunidad (Sta Marta) + Colaboración U. Sevilla (fase final y evaluativa)
b) 2009. Paralelo. Fase Exploratoria para la implementación de una Estrategia Comunitaria.
c) 2010-2013. “Baúl de Juegos”. Proyecto de Intervención Comunitaria en Salud para la Recuperación Emocional
de infancia victima de situaciones de especial vulnerabilidad (T.I) a través de la Lúdica.
Phillippe Valls (Psicólogo francés). – Población desplazada/refugiada
Implementada para medir, de manera paralela los efectos de la lúdica para la mitigación de los efectos del
trabajo infantil desde la línea de tesis doctoral.
Interés Investigativo: Eje central – Necesidad de Evaluación Continua de la Implementación.
Consolidación de la colaboración de la Universidad Sevilla para el fortalecimiento de los sistemas de evaluación
para el seguimiento y monitoreo continuo, la detección de buenas prácticas y mejoras en la implementación de
los proyectos de intervención social y comunitaria desarrollados por esta entidad.
6. Objetivo General
• Evaluar un proyecto de intervención
comunitaria basada en la lúdica para la
erradicación y prevención del trabajo
infantil en contextos vulnerables de la
ciudad de Barranquilla, Colombia
3. OBJETIVOS
Objetivos específicos
• Conocer los aspectos claves del programa y
el desarrollo de la implementación para la
detección de buenas prácticas.
• Valorar la pertinencia de incorporar a las
familias en el programa mediante el
diagnóstico de la situación actual de las
familias y su presencia en el desarrollo del
programa.
• Analizar los contextos de referencia para la
detección
de
aspectos
comunitarios
potenciadores de la intervención.
7. 4. METODOLOGÍA
• Evaluación Externa. Estudio de carácter cualitativo.
• Procedimiento: Tª Fundamentada (Grounded Theory) – Glasser y Strauss
flexible y sumamente interactivo. Exige:
- Organización de datos e información contundente
- Determinación en la elección de las herramientas e instrumentos*
* Métodos y Técnicas de investigación social aplicadas:
• Revisión documental, bibliográfica, audiovisual y consulta de datos estadísticos y
fuentes institucionales.
• Diario de Campo o cuaderno bitácora compuesto por las anotaciones, comentarios
e impresiones diarias
• 3 Entrevistas semiestructuradas a informantes clave (Personal técnico de los
departamentos de psicoorientación y T.S de los centros)
• Observación participante en cada contexto: Inicial (entorno/centro escolar –
sesión en los espacios lúdicos – barrios con referente autóctono)
10. 5.2. MODELO GETTING TO OUTCOMES (Wandersman, 2004)
10 PREGUNTAS GTO
1. Necesidades y recursos. Situación Objeto.
• Barranquilla. Departamento del Atlántico. Estratos socioeconómicos
• Población desplazada: Violencia – movimientos masivos de éxodo rural
• Problemáticas: Narcotráfico/delincuencia/violencia/robos. Zonas de alta
inseguridad y peligrosidad
• Características - Barrios/Asentamientos a) Condiciones de salubridad y habitabilidad pésimas. Falta y deterioro de
infraestructuras
b) Inexistencia de servicios y recursos básicos
c) Viviendas en procesos de autoconstrucción. Hogares multifamiliares en condiciones
de hacinamiento
d) Existencia de lazos fuertes vecinales (principal fuente de apoyo para las familias)
Escasa presencia institucional, aunque con colaboraciones del sector privado a
través de asociaciones y fundaciones
e) Influencia de la amplia diversidad de religiones presentes y la existencia de
numerosas instituciones religiosas por la zona (espacio consolidado de participación
social y encuentro comunitario)
11. Esta situación de extrema pobreza: problemáticas asociadas como el T.l.
Práctica normal, natural y cultural (técnica del rebusque)
Situación objeto de esta intervención:
Perjuicios en el desarrollo físico, social y psicológico de la infancia y la aparición de
problemas como:
• la desadaptación social y traumas con daños permanentes en la personalidad y la
autoestima
• las secuelas físicas y enfermedades asociadas,
• la construcción de su identidad y proceso de socialización fuera de su grupo de
iguales.
Consecuencias:
- Aumenta la probabilidad de acelerar los procesos de maduración y el abandono y/o
fracaso escolar
- Deteriora el capital humano, profundiza la desigualdad
- Perpetúa los círculos viciosos de marginalidad y pobreza
12. 2. Finalidad (metas). Población Diana y Objetivos.
Apoyo a la Estrategia Nacional para la erradicación y prevención del T.I
Objetivo: Recuperación emocional de niñas/os victimas de situaciones de extrema
precariedad como el trabajo infantil, a través de la lúdica.
-
Individuo desde un plano psicológico y social, incidiendo en el desarrollo de
destrezas y pensamiento alternativo a través del juego
Mejora de su rendimiento académico y permanencia en el sistema
educativo, además de extrapolar esa experiencia vivencial de aprendizaje a sus
contextos familiares y comunitarios.
El alumnado participante: (grupo de investigación GIDHUM). El número total es de
138 niñas/os víctimas de trabajo infantil que se encuentran entre los 7 y 12 y
representan un perfil determinado. Características definitorias (poca tolerancia a las
normas y límites, conductas disruptivas y alta agresividad, y falta de atención y
dispersión).
13. 3. Justificación. Estrategia de Intervención.
Contextos desfavorecidos: Infancia privada de uno de sus derechos
fundamentales aumenta la probabilidad de padecer desajustes sociales y
madurativos (acusan en la etapa juvenil constituyendo un grave riesgo en la
iniciación de conductas disruptivas y/o disóciales).
Proyecto Baúl de Juegos: Mitigar los efectos negativos en el desarrollo
cognitivo, emocional y habilidades sociales a través de la lúdica para la
restitución de los derechos de la infancia víctima del trabajo infantil.
El juego como elemento cultural y social desarrollado en todas y cada una de
las partes del planeta, con una amplia variedad en sus contenidos y formas se
contempla como eje amortiguador de los efectos del T.I constituyendo
así, como una herramienta fundamental para la socialización de la infancia
como individuos competentes y capacitados permitiendo también la
adaptación a su entorno.
14. 4. Ajuste Comunitario de la Intervención.
Principales secuelas del T.I (Comité Interinstitucional, 2008)
• Aumenta las posibilidades de deserción escolar
• Limita las capacidades comunicativas y fragmenta el pensamiento
debilitando las habilidades necesarias para la inserción social
• Obstaculiza de varias maneras la ciudadanía de la población adolescente
• Graves efectos en la salud física
Cambio del Espacio de implementación:
ESPACIO COMUNITARIO
ESPACIO INSTITUCIONAL /ED
(JUEGO LIBRE)
(JUEGOS REFERENTES)
Lugar seguro – Asistencia (recog.datos)
ESCUELA: Institución básica de referencia.
Viable y pertinente. Integración Familia y Escuela
Sensibilización de la opinión pública
Constitución de una amplia alianza social
Fortalecimiento de la capacidad institucional
15. 5. Capacidad Organizacional
• Tto Sector Público:
Carácter asistencialista/punitivo/sancionador
Puntual Concreta. Dispositivos suficientes-disgregados e ineficaces
Falta de Inversión Social, políticas públicas y proyectos autogestionarios e integrales
• Reforzamiento Sector Privado: Bdj . UNINORTE*.
Marco de Apoyo a la Línea de Investigación Estratégica Infancia y Juventud
Equipo de Referencia Dr, Psicología,
Alumna Tesis Doctoral
Apoyo Técnico y administrativo
3 P. Animador/facilitador)
+ Colaboraciones Alumnado en prácticas y Universidades Extranjeras.
Equipos directivos y docentes del los centro
Conocimiento global, genérico y escasamente detallado
• UNINORTE: POSICIÓN PREFERENTE en el ORGANIGRAMA ESTABLECIDO.
(Marca la dinámica: Sesiones Informativas y de coordinación Eq. Directivo)
IMPREVISTOS/CUESTIONES IMPLEMENTACIÓN Personal Coord/Orientación Centros
Personal animador/facilitador
16. ROL DE LA PERSONA ANIMADORA/FACILITADORA
Generación de Espacios Lúdicos
Motivación hacia el juego como experiencias vivenciales
Figura de protección del tiempo y el espacio
Responsable del cumplimiento de las reglas, la organización y el manejo del
juego
Canalizador de las relacionales y formas de interacción
Promueve cierta cotidianeidad y libre expresión para favorecer una visión
positiva del juego.
Funciones y competencias limitadas: Carácter espontáneo e informal de sus
tareas en un contexto complejo Reajuste y adaptación de Bdj.
PILAR FUNDAMENTAL para el DESARROLLO PAULATINO Y CONSTANTE
- Garantiza el éxito e impacto de las intervenciones –
17. 6. Plan de Acción.
Metodología: LUDICA Juegos de Ejercicio, Ensamble, Simbólicos, Reglas
Adquisición de habilidades y destrezas sociales
Procesos Cognitivos y Procedimentales
Apoyo emocional y afectivo
Dimensiones: Comportamiento/Individual/Conductas afectivas/Iniciativa/Identidad
JUEGO LIBRE: Sesión Espacio Psicosocial – Regla Actor Principal
18. Institución Educativa: Centro Escolar
Espacio abierto y seguro
2 sesiones semanales (2 horas). Horario Escolar
Consentimiento familiar
Curso escolar. 3 centros al año. Capacitación Técnica para Continuidad
Asistencia y el desarrollo irregular. Obstáculos y barreras:
• Suspensión de clases
(calendario escolar, actividades propias del centro, condicionantes meteorológicos e imprevistos).
• Interrupción de las sesiones
(disponibilidad de espacios-recursos y presencia de alumnado externo)
• Multifuncionalidad del personal animador-facilitador
(tareas paralelas en la sesiones como reuniones de coordinación, recogida de datos, atención del grupo, entre otras)
• Tareas simultáneas: Choque entre el interés académico y formativo
(Pruebas y tareas en la clase, actividades formativas complementarias y la participación en las sesiones lúdicas).
19. 7. Evaluación.
INTERES INVESTIGATIVO: Posición Central
Investigación Explicativa – Diseño Cuasiexperiemental (3 años)
- Evaluación Transversal y final en cada periodo anual de ejecución
- Evaluación final del impacto. Generar conocimiento sobre la influencia del
programa en la población beneficiaria y los posibles factores que puedan
afectarla proporcionando un mejoramiento continuo de calidad y
consolidando buenas prácticas en este campo.
• Aportaciones Externas. Personal investigador de la Universidad de Sevilla.
Trabajos de carácter científico. Mejoras social y Comunitario.
Nutrir futuras iniciativas e intervenciones-
20. 8. Resultados.
COLECTIVO INFANTIL
• Implementación Intencional. (Planificación adaptada al contx. ed con escasos recursos y servicios)
• Intervención focalizada en un grupo. (Estigmatización y discriminación en el aula)
• Multiplicidad de funciones del personal animador.
Impacto positivo:
- Rendimiento académico del alumnado participante
- Mejora comportamental y actitudinal en el aula
- Relaciones Interpersonales positivas entre iguales y personal adulto
21. FAMILIA
- Escasa presencia familiar en los centros y el programa
- Inexistencia de un trabajo alternativo pertinente para la concienciación y
sensibilización familiar
- Propuestas paliativas de carácter socioeconómico
DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LAS FAMILIAS
22. COMUNIDAD
Ausencia de un trabajo cooperativo y coordinado de base comunitaria.
DEFICIT: Adelanto en esta materia dado el creciente interés por parte del equipo
competente de ampliar y realizar mejoras en este campo.
Trabajo espontaneo e informal. Apertura de nuevas líneas de investigación-acción
***
23. 9. Mejoramiento continuo de la calidad
T.I: Problema multidimensional. Cambios funcionalistas/Estructurales
(Individuo como ser social – cambios producidos en la Comunidad)
PROYECTOS DE ACCIÓN MÚLTIPLE E INTEGRADA
(abordar de manera conjunta varios aspectos clave del problema)
PROPUESTAS
1.
2.
3.
4.
El colectivo infantojuvenil como eje central del programa
Presencia familiar en todas las facetas del proyecto
Elección de un espacio comunitario neutro para la implementación del programa
Limitación de las funciones y competencias de los miembros del Equipo técnico y
creación de mecanismos de control y seguimiento
5. Coordinación efectiva y eficaz entre las diferentes instituciones y agentes sociales
6. La visibilización de las actividades y tareas del programa
7. Consolidación de la perspectiva de género como un eje transversal
24. 10. Continuidad
2013: RESULTADOS de la INVESTIGACIÓN (Tesis doctoral)
Elaboración y futura puesta en acción de un nuevo programa. Acciones Contextualizadas y dimensión comunitaria
Posibles convocatorias nacionales e internaciones / Colaboraciones
EpC
NOVEDOSA PROPUESTA: Buenas Prácticas
Baúl de Juegos
UNIVERSIDAD DE SEVILLA: fortalecimiento del sistema de evaluación que garantice
el seguimiento y monitoreo continuo de dichas acciones de intervención y la
incorporación de las dimensiones de preparación y potenciación comunitaria
25. 6. DISCUSIÓN
• T.I Fenómeno multicausal y diverso
(estructural y funcionalista-sociocritico y humanista)
• Mirada Integral. Fals Borda
• Paradigma Ecológico de desarrollo Humano. Bronfenbrenner (1979)
• Intervención social y comunitaria
• Definición de Comunidad.
• Sentido de Pertenencia
• Participación Social de las Familias
• Potenciación Comunitaria