Este documento proporciona instrucciones para la planificación de secuencias didácticas que incorporan tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Sugiere incluir objetivos, contenidos, actividades de inicio, desarrollo y evaluación. También recomienda considerar competencias TIC, recursos, y producciones de los estudiantes usando las TIC que demuestren su aprendizaje.

1. PROYECTO ÁULICO
INDIVIDUAL
PRODUCCIÓN DE SECUENCIAS
DIDÁCTICAS

2. POR QUÉ PLANIFICAR??
La complejidad y diversidad de situaciones de
enseñanza que vive el docente hace necesaria la
planificación de sus acciones.
Deben empezar por tener en cuenta:
a)objetivos;
b) la selección del/de los contenido/s;
c) secuenciación del/de los contenido/s;
d) las tareas y actividades;
e) la selección de materiales y recursos;
f) la participación de los alumnos;
g) la organización del escenario;
h) la evaluación de los aprendizajes.

3. FINALIDAD
La tarea del diseño es representar la
complejidad de los elementos que intervienen
en la situación para anticipar cómo será
posible desarrollarlas—orientarlas, dirigirlas o
gobernarlas.

4. ESTRUCTURA A SEGUIR
Nivel de enseñanza: secundario
Año de escolaridad: 1°
Área curricular: lengua / literatura
Temática: nombre de la propuesta
Tiempo: dos clases…

5. Objetivos específicos:, son aspiraciones que se
proponen ¿Qué espero que los alumnos aprendan?
Competencias TIC en educación: habilidades que
el alumnos logrará. Por ejemplo: uso creativo de las
TIC, investigación, búsqueda, análisis y evaluación
de la información, estrategias de comunicación,
innovación, pensamiento crítico, trabajo colaborativo/
cooperativo, trabajo en red, integración de conceptos.
Contenidos disciplinares: organización de
contenidos por temas e intereses.

6. Actividades : ¿Qué son?
El conjunto de acciones a llevar a cabo con las estrategias
elegidas y para el logro de los objetivos propuestos. Las
actividades deben:
-Ser pertinentes y adecuadas a los resultados que se
esperan
-Cada resultado debe ser apoyado por una o más
actividades.
-Ser formuladas con precisión y claridad para identificar
qué insumos o recursos se requieren para ejecutarlas.

7. Primera Etapa: Para las Actividades de
Inicio
•Teniendo en cuenta los objetivos de
aprendizaje, es decir, qué deben aprender los
alumnos incorporando las TIC a nuestros
contenidos, debemos:
•Seleccionar los temas o contenidos a enseñar,
estimando el tiempo posible para una secuencia
de 2 clases.
•Elaborar preguntas que orienten la motivación
•Incluir distintos recursos
visuales, auditivos, para diseñar el plan
didáctico, para la indagación de ideas previas.

8. •Elaborar consignas que guíen la observación,
focalizando en los aspectos que se articulen con el
contenido a enseñar en el momento de Desarrollo.
Los alumnos deben saber qué hacer y para qué.
También deben contar con las herramientas
tecnológicas.
•Segunda Etapa: Para las
Actividades de Desarrollo:
•Diseñar propuestas para la profundización de
contenidos permitiendo el acceso a través de links, a
textos, animaciones, publicaciones, videoconferencias
o imágenes, lecturas.

9. •Elaborar consignas con preguntas que permitan
profundizar en contenidos, articulando las
opiniones de los alumnos (indagados en las
Actividades de Inicio)
•Promover la comprensión del estudiante con
actividades cognitivo-lingüísticas
como observar, describir, comparar, analizar, discut
ir, cuestionar, argumentar, diseñar, divulgar, escribi
r
•Incluir preguntas que generen conflicto
cognitivo, y les permita resolverlos a través de la
búsqueda de información pertinente. Facilitar, para
ello el acceso a la bibliografía específica de la
disciplina

10. •Proponer estrategias para organizar la información a
través organizadores gráficos: mapas
conceptuales, cuadro de clasificación, cuadros de
jerarquización, cuadro comparativo, gráfico de
inferencias, gráfico de deducciones, mapa de causas y
efectos.
•Tercera Etapa: Para las Actividades de Evaluación:
•Seleccionar estrategias de evaluación coherentes con
los momentos anteriores de la clase.
•Especificar las producciones que realizarán los alumnos
a partir de los recursos TIC. Estos recursos facilitarían el
diseño de productos de aprendizaje.

11. •Considerar que el recurso TIC seleccionado debe
ser pertinente al contenido disciplinar a enseñar. Es
decir que posibilite la relación significativa entre el
recurso TIC y el aprendizaje de la disciplina.
Formato para la presentación:
La presentación del plan didáctico se hará
respetando el siguiente formato:
Fuente: arial; Tamaño:12; Interlineado:1,5;
Alineación: Justificada (margen izquierdo 2,5 cm y
margen derecho 1, 5 cm.).