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PROYECTO ÁULICO
     INDIVIDUAL


PRODUCCIÓN DE SECUENCIAS
      DIDÁCTICAS
POR QUÉ PLANIFICAR??

La complejidad y diversidad de situaciones de
enseñanza que vive el docente hace necesaria la
planificación de sus acciones.
Deben empezar por tener en cuenta:
a)objetivos;
b) la selección del/de los contenido/s;
c) secuenciación del/de los contenido/s;
d) las tareas y actividades;
e) la selección de materiales y recursos;
f) la participación de los alumnos;
g) la organización del escenario;
h) la evaluación de los aprendizajes.
FINALIDAD

La tarea del diseño es representar la
complejidad de los elementos que intervienen
en la situación para anticipar cómo será
posible desarrollarlas—orientarlas, dirigirlas o
gobernarlas.
ESTRUCTURA A SEGUIR

Nivel de enseñanza: secundario
Año de escolaridad: 1°
Área curricular: lengua / literatura
Temática: nombre de la propuesta
Tiempo: dos clases…
Objetivos específicos:, son aspiraciones que se
proponen ¿Qué espero que los alumnos aprendan?

Competencias TIC en educación: habilidades que
el alumnos logrará. Por ejemplo: uso creativo de las
TIC, investigación, búsqueda, análisis y evaluación
de la información, estrategias de comunicación,
innovación, pensamiento crítico, trabajo colaborativo/
cooperativo, trabajo en red, integración de conceptos.

Contenidos       disciplinares:   organización     de
contenidos por temas e intereses.
Actividades : ¿Qué son?

El conjunto de acciones a llevar a cabo con las estrategias
elegidas y para el logro de los objetivos propuestos. Las
actividades deben:
-Ser pertinentes y adecuadas a los resultados que se
esperan
-Cada resultado debe ser apoyado por una o más
actividades.
-Ser formuladas con precisión y claridad para identificar
qué insumos o recursos se requieren para ejecutarlas.
Primera Etapa: Para las Actividades de
Inicio
    •Teniendo    en    cuenta   los   objetivos de
    aprendizaje, es decir, qué deben aprender los
    alumnos incorporando las TIC a nuestros
    contenidos, debemos:
    •Seleccionar los temas o contenidos a enseñar,
    estimando el tiempo posible para una secuencia
    de 2 clases.

    •Elaborar preguntas que orienten la motivación

    •Incluir distintos recursos
    visuales, auditivos, para diseñar el plan
    didáctico, para la indagación de ideas previas.
•Elaborar consignas que guíen la observación,
focalizando en los aspectos que se articulen con el
contenido a enseñar en el momento de Desarrollo.
Los alumnos deben saber qué hacer y para qué.
También deben contar con las herramientas
tecnológicas.

     •Segunda      Etapa:     Para         las
     Actividades de Desarrollo:

•Diseñar propuestas para la profundización de
contenidos permitiendo el acceso a través de links, a
textos, animaciones, publicaciones, videoconferencias
o imágenes, lecturas.
•Elaborar consignas con preguntas que permitan
profundizar en contenidos, articulando las
opiniones de los alumnos (indagados en las
Actividades de Inicio)

•Promover la comprensión del estudiante con
actividades                    cognitivo-lingüísticas
como observar, describir, comparar, analizar, discut
ir, cuestionar, argumentar, diseñar, divulgar, escribi
r


•Incluir preguntas que generen conflicto
cognitivo, y les permita resolverlos a través de la
búsqueda de información pertinente. Facilitar, para
ello el acceso a la bibliografía específica de la
disciplina
•Proponer estrategias para organizar la información a
través        organizadores       gráficos:       mapas
conceptuales, cuadro de clasificación, cuadros de
jerarquización,    cuadro   comparativo,    gráfico  de
inferencias, gráfico de deducciones, mapa de causas y
efectos.


•Tercera Etapa: Para las Actividades de Evaluación:

•Seleccionar estrategias de evaluación coherentes con
los momentos anteriores de la clase.

•Especificar las producciones que realizarán los alumnos
a partir de los recursos TIC. Estos recursos facilitarían el
diseño de productos de aprendizaje.
•Considerar que el recurso TIC seleccionado debe
  ser pertinente al contenido disciplinar a enseñar. Es
  decir que posibilite la relación significativa entre el
  recurso TIC y el aprendizaje de la disciplina.



Formato para la presentación:
La presentación del plan didáctico se hará
respetando el siguiente formato:
Fuente:    arial;    Tamaño:12;    Interlineado:1,5;
Alineación: Justificada (margen izquierdo 2,5 cm y
margen derecho 1, 5 cm.).

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PROYECTO ÁULICO

  • 1. PROYECTO ÁULICO INDIVIDUAL PRODUCCIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS
  • 2. POR QUÉ PLANIFICAR?? La complejidad y diversidad de situaciones de enseñanza que vive el docente hace necesaria la planificación de sus acciones. Deben empezar por tener en cuenta: a)objetivos; b) la selección del/de los contenido/s; c) secuenciación del/de los contenido/s; d) las tareas y actividades; e) la selección de materiales y recursos; f) la participación de los alumnos; g) la organización del escenario; h) la evaluación de los aprendizajes.
  • 3. FINALIDAD La tarea del diseño es representar la complejidad de los elementos que intervienen en la situación para anticipar cómo será posible desarrollarlas—orientarlas, dirigirlas o gobernarlas.
  • 4. ESTRUCTURA A SEGUIR Nivel de enseñanza: secundario Año de escolaridad: 1° Área curricular: lengua / literatura Temática: nombre de la propuesta Tiempo: dos clases…
  • 5. Objetivos específicos:, son aspiraciones que se proponen ¿Qué espero que los alumnos aprendan? Competencias TIC en educación: habilidades que el alumnos logrará. Por ejemplo: uso creativo de las TIC, investigación, búsqueda, análisis y evaluación de la información, estrategias de comunicación, innovación, pensamiento crítico, trabajo colaborativo/ cooperativo, trabajo en red, integración de conceptos. Contenidos disciplinares: organización de contenidos por temas e intereses.
  • 6. Actividades : ¿Qué son? El conjunto de acciones a llevar a cabo con las estrategias elegidas y para el logro de los objetivos propuestos. Las actividades deben: -Ser pertinentes y adecuadas a los resultados que se esperan -Cada resultado debe ser apoyado por una o más actividades. -Ser formuladas con precisión y claridad para identificar qué insumos o recursos se requieren para ejecutarlas.
  • 7. Primera Etapa: Para las Actividades de Inicio •Teniendo en cuenta los objetivos de aprendizaje, es decir, qué deben aprender los alumnos incorporando las TIC a nuestros contenidos, debemos: •Seleccionar los temas o contenidos a enseñar, estimando el tiempo posible para una secuencia de 2 clases. •Elaborar preguntas que orienten la motivación •Incluir distintos recursos visuales, auditivos, para diseñar el plan didáctico, para la indagación de ideas previas.
  • 8. •Elaborar consignas que guíen la observación, focalizando en los aspectos que se articulen con el contenido a enseñar en el momento de Desarrollo. Los alumnos deben saber qué hacer y para qué. También deben contar con las herramientas tecnológicas. •Segunda Etapa: Para las Actividades de Desarrollo: •Diseñar propuestas para la profundización de contenidos permitiendo el acceso a través de links, a textos, animaciones, publicaciones, videoconferencias o imágenes, lecturas.
  • 9. •Elaborar consignas con preguntas que permitan profundizar en contenidos, articulando las opiniones de los alumnos (indagados en las Actividades de Inicio) •Promover la comprensión del estudiante con actividades cognitivo-lingüísticas como observar, describir, comparar, analizar, discut ir, cuestionar, argumentar, diseñar, divulgar, escribi r •Incluir preguntas que generen conflicto cognitivo, y les permita resolverlos a través de la búsqueda de información pertinente. Facilitar, para ello el acceso a la bibliografía específica de la disciplina
  • 10. •Proponer estrategias para organizar la información a través organizadores gráficos: mapas conceptuales, cuadro de clasificación, cuadros de jerarquización, cuadro comparativo, gráfico de inferencias, gráfico de deducciones, mapa de causas y efectos. •Tercera Etapa: Para las Actividades de Evaluación: •Seleccionar estrategias de evaluación coherentes con los momentos anteriores de la clase. •Especificar las producciones que realizarán los alumnos a partir de los recursos TIC. Estos recursos facilitarían el diseño de productos de aprendizaje.
  • 11. •Considerar que el recurso TIC seleccionado debe ser pertinente al contenido disciplinar a enseñar. Es decir que posibilite la relación significativa entre el recurso TIC y el aprendizaje de la disciplina. Formato para la presentación: La presentación del plan didáctico se hará respetando el siguiente formato: Fuente: arial; Tamaño:12; Interlineado:1,5; Alineación: Justificada (margen izquierdo 2,5 cm y margen derecho 1, 5 cm.).