En esta rúbrica se muestran los logros conseguidos por el alumnado en cada dimensión (criterio de evaluación). La idea es que el propio alumnado se autoevalúe, aunque deberemos supervisar.
Te puedes descargar el método global HABLA-M (letra M) en power point. Necesitarás la fuente edelfontmed regular que podrás descargar también desde el blog cortes0alba.blogspot.com.es
PROYECTO HABLA-M: Evaluacion grupal e individualNatalia
Plantilla de evaluación del programa de estimulación HABLA-M realizada por el maestro Jose Antonio Mora (P.T) y Natalia Cortés (A.L). Muy útil aunque no se desarrolle el programa, pues se plasman aspectos que se trabajan siempre con nuestro alumnado.
Te puedes descargar el método global HABLA-M (letra M) en power point. Necesitarás la fuente edelfontmed regular que podrás descargar también desde el blog cortes0alba.blogspot.com.es
PROYECTO HABLA-M: Evaluacion grupal e individualNatalia
Plantilla de evaluación del programa de estimulación HABLA-M realizada por el maestro Jose Antonio Mora (P.T) y Natalia Cortés (A.L). Muy útil aunque no se desarrolle el programa, pues se plasman aspectos que se trabajan siempre con nuestro alumnado.
El cuento de la A empleando imágenes de Udicom y los sonidos del banco de imágenes y sonidos del INTEF que no sonarán en vuestras pizarras podéis insertar otros sonidos nuevos (aplausos y llanto)
#EducaFinanciera - Rúbrica NOOC Crédito: usar sin abusar (1ª Edición)INTEF
Esta rúbrica te servirá de guía a la hora de realizar la evaluación de tus pares y autoevaluación del producto elaborado para el NOOC "Crédito: usar sin abusar" del INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado).
#EducaFinanciera - Rúbrica NOOC Las Tarjetas: ¿amigas o enemigas? (1ª Edición)INTEF
Esta rúbrica te servirá de guía a la hora de realizar la evaluación de tus pares y autoevaluación del producto elaborado para el NOOC "Las tarjetas: ¿amigas o enemigas?" del INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado).
Contiene estrategias de Aprendo en casa para Segundo de secundaria de la Actividad 11: “Planificamos nuestra propuesta de acciones creativas” para segundo de secundaria”. Se le añadió imagen sacada de internet.
Contiene estrategias basadas en Aprendo en casa para Tercero de secundaria: Reflexionamos sobre el uso del tiempo libre y su importancia basadas en Aprendo en casa. Se le añadió los criterios de evaluación.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Rúbrica de evaluación de tareas (yo sueno flamenco, yo sueno distinto)
1. YO SUENO FLAMENCO, YO SUENO DISTINTO HABLA-M
1 EVALUACIÓN TAREA 7 cortes0alba.blogspot.com.es
A continuación, se muestra la rúbrica que nos servirá para evaluar el trabajo de
cada uno de nuestros alumnos y alumnas en el desarrollo de este proyecto.
Además, realizaremos una “encuesta” a nuestro alumnado para saber qué es lo
que más le ha gustado y qué les hubiera gustado hacer que no se ha hecho.
Alumno/Alumna:__________________________________________
Curso:___________ Fecha:__________________________________
Nombre del Proyecto:________________________________________
¿Te ha gustado participar en este proyecto?_________________________
¿Qué es lo que más te ha gustado del proyecto?______________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
¿Qué es lo que menos te ha gustado?______________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
¿Hay algo que te hubiera gustado hacer y no se ha hecho?_______________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
¿Te gusta esta forma de trabajar o prefieres la de siempre?_______________
_______________________________________________________
¿Por qué?________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
¿Qué te gustaría aprender en el siguiente proyecto?____________________
_______________________________________________________
2. YO SUENO FLAMENCO, YO SUENO DISTINTO HABLA-M
2 EVALUACIÓN TAREA 7 cortes0alba.blogspot.com.es
OBSERVACIONES:
INDICADORES
LOGRO
Excelente Muy bueno Bueno Necesitas mejorar
PUNTOS 4 PUNTOS 3 PUNTOS 2 PUNTOS 1 PUNTO
Búsqueda de
información
Buscas mucha información
relacionada con el tema que se está
tratando.
Buscas información
suficiente que se relaciona
con el tema.
Buscas una información
insuficiente para poder
responder al tema que se
te pide.
La información que
buscas es insuficiente e
inadecuada.
Manejo y
organización de
información
Buscas y ordenas la información e
ideas sin fallos.
Sabes elegir muy bien la
información y ordenas la
mayoría de las ideas, aunque
no todas.
La información que
buscas no tiene algunas
ideas ordenadas y otras
con falta de coherencia.
No ordenas la información
de manera coherente.
Presentación
del material
Presentas el material de manera
atractiva y divertida, de
elaboración propia.
Presentas el material de
manera atractiva y divertida,
aunque no es muy original.
Presentas el material pero
no es muy atractivo,
aunque es de elaboración
propia.
El material es aburrido y
no es original.
Habilidad
expositiva
Lectura mínima, volumen
apropiado buen manejo de tu
información con entusiasmo y
seguridad.
Lectura mínima, volumen
apropiado, manejo suficiente
de información.
No hay suficiente dominio
del tema, recurres a
lectura del tema.
Te dedicas a la lectura
total del tema sin
conocimiento previo de la
lectura.
Trabaja con
otro
Respetas el trabajo en grupo
repartiendo el trabajo entre todos
siempre.
Respetas el trabajo en grupo
y repartes el trabajo entre
todos casi siempre.
Respetas el trabajo en
grupo y repartes el trabajo
entre todos solo a veces.
No respetas el trabajo en
grupo y no repartes el
trabajo entre todos.
Respeto a los
demás
Escuchas siempre a los
compañeros y compañeras y
muestras interés.
Escuchas casi siempre a tus
compañeros y compañeras.
Escuchas a veces a los
compañeros y
compañeras.
Escuchas rara vez a los
compañeros y compañeras
y no muestras interés.
Implicación en
la tarea
asignada
Aportas ideas nuevas buscando
información en muchas fuentes.
Has aportado algunas ideas
conseguida en muchas
fuentes.
Has aportado pocas ideas. No has aportado ideas.
NOMBRE Y APELLIDOS: CURSO: