La rúbrica describe criterios y niveles de desempeño para evaluar la participación de estudiantes en foros virtuales. Los criterios incluyen lo cognitivo, actitudinal, comunicativo y manejo de información. Se evalúa el desarrollo de temas, uso de conceptos, argumentación, responsabilidad, interacción respetuosa, claridad de ideas, selección y uso de información, y entrega oportuna de actividades. La rúbrica provee una guía para que estudiantes mejoren su aprendizaje y participación en foros

1. UNIVERSIDAD VIRTUAL DE MICHOACAN
Elaborado por: Luz Yunuen Verduzco Melchor
Morelia, Mich., a 20 de Diciembre de 2014.
Rúbrica de Evaluación

2. Criterios Indicadores de desempeño
Excelente o muy bien (3) Correcto (2) Insuficiente (1) Muy pobre (0)
Cognitiva -Desarrolla los puntos más importantes
del tema.
- Utiliza los conceptos y argumentos
importantes con precisión
- Argumenta sus aportaciones
realizadas en sus trabajos y en el
análisis de trabajos de sus compañeros
dentro de los Foros.
Desarrolla la mayoría de los puntos más
importantes del tema.
Utiliza los conceptos o argumentos
importantes pero le falta precisión en
su uso.
- Argumenta sus aportaciones
realizadas en sus trabajos y en el
análisis de trabajos de sus compañeros
dentro de los Foros.
-Desarrolla puntos irrelevantes del
tema.
-Usa limitadamente los conceptos o
argumentos del tema; se basa en el
sentido común.
Argumenta sus aportaciones
realizadas en sus trabajos dentro de
los Foros.
-Participa en los
Foros fuera de la
fecha indicada
(tres días
después).
Actitudinal -Actúa de manera responsable
valorando las consecuencias de su
hacer (valores y actitudes), en la
participación dentro del foro
entregando en tiempo y forma sus
actividades requeridas.
-Interactúa de manera crítica y
respetuosa con sus compañeros de
grupo compartiendo experiencias como
aportaciones para la socialización y
enriquecimiento del proceso de
aprendizaje.
-Atiende y valora los comentarios hacia
sus trabajos que le son hechos en el
foro por parte de sus compañeros y
maestro como agente de la
intervención educativa
-Actúa de manera responsable
valorando las consecuencias de su
hacer (valores y actitudes), en la
participación dentro del foro
entregando en tiempo y forma sus
actividades requeridas.
-Interactúa de manera crítica y
respetuosa con sus compañeros de
grupo compartiendo experiencias como
aportaciones para la socialización y
enriquecimiento del proceso de
aprendizaje.
-Actúa de manera responsable
valorando las consecuencias de su
hacer (valores y actitudes), en la
participación dentro del foro
entregando en tiempo y forma sus
actividades requeridas.
-Reestructura sus actividades si es
requerido, atendiendo la orientación
y sugerencias didácticas como
criterios de evaluación.
-Participa en los
Foros fuera de la
fecha indicada
(tres días
después).
RUBRICA PARA LA PARTICIPACIÓN DE FOROS EN ENTORNOS VIRTUALES

3. Comunicativa - Utiliza el lenguaje como una
herramienta para representar,
interpretar y comprender la realidad.
-Comprende y comunicar con
claridad y fluidez las ideas centrales
de las lecturas realizadas.
-Posee las herramientas básicas para
comunicarse con sus compañeros
mediante el foro.
-Emite juicios constructivos al trabajo
realizado por sus iguales.
-Sus textos muestran un desarrollo
lógico de ideas.
-Utiliza el lenguaje como una
herramienta para representar,
interpretar y comprender la realidad.
-Comprende y comunicar con
claridad y fluidez las ideas centrales
de las lecturas realizadas.
-Emite juicios constructivos al trabajo
realizado por sus iguales.
-Sus textos muestran un desarrollo
lógico de ideas.
-Posee las herramientas básicas para
comunicarse con sus compañeros
mediante el foro.
-Emite juicios constructivos al
trabajo realizado por sus iguales.
-Participa en los
Foros fuera de la
fecha indicada (tres
días después).
Manejo de
Información.
-Selecciona información proveniente
de otras fuentes bibliográficas para
garantizar una mayor profundidad en
el abordaje sus actividades.
-Menciona las fuentes bibliográficas
de donde obtiene información para
complementar sus actividades.
-Realiza una articulación de la
información obtenida en la secuencia
lógica de ideas en cada una de las
actividades que le son requeridas.
-Integra y comparte información que
contribuye al mejoramiento del
proceso de aprendizaje en línea.
-Entrega en fechas establecidas sus
actividades.
-Muestra claridad en sus actividades,
así como una buena ortografía y
sintaxis
-Selecciona información proveniente
de otras fuentes bibliográficas para
garantizar una mayor profundidad en
el abordaje sus actividades.
-Menciona las fuentes bibliográficas
de donde obtiene información para
complementar sus actividades.
-Realiza una articulación de la
información obtenida en la secuencia
lógica de ideas en cada una de las
actividades que le son requeridas.
-Integra y comparte información que
contribuye al mejoramiento del
proceso de aprendizaje en línea.
-Entrega un día después de la fecha
indicada las actividades solicitadas.
-Muestra claridad en sus actividades,
pero muestra errores en ortografía y
sintaxis
-Selecciona información proveniente
de otras fuentes bibliográficas para
garantizar una mayor profundidad
en el abordaje sus actividades.
-Integra y comparte información que
contribuye al mejoramiento del
proceso de aprendizaje en línea.
-Entrega sus actividades dos días
después de la fecha solicitada.
-Muestra poca claridad en las
actividades y deficiencias en
ortografía y sintaxis.
-Participa en los
Foros fuera de la
fecha indicada (tres
días después).

4. Fuentes de información
• Etxabe Urbieta, J. M., Aranguren Garay, K., & l Losada Iglesias , D. (2011). Diseño de rúbricas
en la formación inicial de maestros/as. Revista de Formación e Innovación Educativa
Universitaria., 4(3), 156-169.
• Del Moral Pérez, M.E. & Villalustre Martínez, L. (2013). e- Evaluación en entornos virtuales:
herramienta y estrategias virtuales. IV Jornadas Internacionales de Campus Virtuales. Palma,
14 y 15 de Febrero recuperado el 16 de Diciembre de 2014, de
http://campusvirtuales2013.uib.es/docs/113.pdf
• SEP-DGB. (2011). Lineamientos de Evaluación del Aprendizaje. Dirección General del
Bachillerato. Recuperado el 20 de Diciembre de 2014, de http://www.dgb.sep.gob.mx/02-
m1/03-iacademica/00-otros/l-eval-aprendizaje.pdf