1. Analiza e internaliza la ruta de aprendizaje propuesta. 2. Interactúa con el docente en la explicación del material teórico para: - Señalar las características del lenguaje jurídico. - Explicar la función de la estructura profunda y superficial en la redacción de enunciados y párrafos. 3. Interactúa con el docente en la explicación del material teórico para: - Leer enunciados y párrafos ambiguos e interpretarlos desde diversas perspectivas para darse cuenta de la estrecha relación entre redacción e interpretación. - Comprender la intención del autor y reelaborar párrafos propuestos evitando los principales errores estudiados.

1. REA Trabajo por proyectos. Lengua
Castellana y Literatura. Secundaria
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL TEXTO DESCRIPTIVO
CATEGORÍA 4 3 2 1
PRESENTACIÓN El texto tiene título, la
tipografía empleada es
adecuada y la presentación
está muy cuidada.
El texto tiene título, la
tipografía empleada es
correcta y la presentación
está cuidada.
El texto tiene título, pero
la tipografía no es
adecuada y / o la
presentación no está
demasiado cuidada.
El texto no tiene título,
la tipografía no es
adecuada y la
presentación es
descuidada.
COHERENCIA La información está
organizada de forma clara y
los párrafos se distribuyen
siguiendo un orden lógico.
La información está
bastante bien organizada
y la división en párrafos es
adecuada.
La información no está
demasiado bien
organizada y la división
en párrafos no es
demasiado adecuada
El texto está mal
organizado y no se
distribuye la
información en párrafos.
COHESIÓN Se utilizan correctamente
los signos de puntuación y
los conectores de discurso.
Se utilizan correctamente
los signos de puntuación y,
aunque aparecen
conectores de discurso, no
existe variedad en los
mismos.
Existe un uso no
demasiado correcto de los
signos de puntuación y los
conectores de discurso
empleados son escasos y
poco variados.
Existe un uso incorrecto
de los signos de
puntuación y apenas se
utilizan conectores de
discurso.
ADECUACIÓN El texto sigue fielmente las
consignas propuestas y en él
se utiliza un registro
lingüístico adecuado a la
situación comunicativa.
El texto respeta las
consignas propuestas y, en
general, el registro
lingüístico empleado se
ajusta a la intención
comunicativa.
El texto, en general,
respeta las consignas
propuesta, pero el
registro empleado se
ajusta en pocas ocasiones
a la intención
comunicativa.
El texto no tiene en
cuenta las consignas
propuesta y/o registro
lingüístico empleado no
es el adecuado.
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2. REA Trabajo por proyectos. Lengua
Castellana y Literatura. Secundaria
CORRECCIÓN No existen errores
ortográficos, morfológicos ni
sintácticos.
Hay un máximo de tres
errores que afectan a la
ortografía, a la
morfología o a la sintaxis
del texto.
El texto presenta entre
cuatro y seis errores
ortográficos o
morfosintácticos.
Existen más de seis
errores que afectan a la
ortografía o a la
morfosintaxis.
LÉXICO Se emplea un vocabulario
amplio, rico y variado,
evitando repeticiones.
El vocabulario empleado
es preciso, pero no es lo
suficientemente rico ni
variado. Existen
repeticiones.
El vocabulario empleado
no es demasiado amplio
ni preciso y abundan las
repeticiones de vocablos.
El vocabulario utilizado
es pobre y repetitivo.
ORIGINALIDAD Es muy original y creativo. Es original y creativo. No es demasiado original
ni creativo.
Carece de originalidad y
no es nada creativo.
TRABAJO EN
EQUIPO
Se han distribuido las tareas
de forma equitativa entre
los miembros del equipo,
todos han colaborado de
manera activa en la
elaboración de las tareas y
se han ayudado
mutuamente.
Se han distribuido las
tareas de forma equitativa
entre todos los miembros
del equipo, pero su nivel
de participación ha sido
desigual y no siempre se
han ofrecido ayuda
mutua.
El reparto de las tareas
dentro del equipo no ha
sido del todo equitativa,
y el grado de
participación e
implicación de sus
miembros ha sido
bastante desigual.
El equipo no ha
funcionado de forma
correcta y se han
apreciado fallos
bastante graves a la
hora de organizarse y
repartirse el trabajo.
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