En 3 oraciones: El documento contiene sugerencias didácticas para 6 sesiones de lectura, incluyendo actividades antes, durante y después de leer para trabajar conceptos como entonación, personajes, vocabulario, resumen y opinión personal. También propone ejercicios de gramática sobre sustantivos, palabras compuestas y números. La evaluación final contiene preguntas múltiple opción sobre estos temas gramaticales.

1. Cuaderno del profesor: sugerencias didácticas
 Sesión 1
Antes de leer. Lea el título y pida a los alumnos que observen las ilustraciones. Con
estos elementos vamos a intentar aventurar entre todos que pasará en el cuento.
La lectura: Comenzaremos leyendo la siguiente estrategia:
Así, empezarán practicando la entonación exclamativa. Es importante que el docente
corrija las entonaciones exageradas. A continuación, se procede a presentar a los
personajes y a leer el texto en voz alta; pidiendo a cuatro alumnos que lo dramaticen,
o bien puede ir diciendo nombres aleatoriamente para que continúen la lectura desde
dónde la dejó su compañero.
Después de leer: En primer lugar, pida a los alumnos que intenten definir las palabras
en negrita. A continuación, búsquenlas en el diccionario y anoten la definición en el
cuaderno. Se trata de que los niños se acostumbren a buscar el significado de palabras
nuevas y, además, este ejercicio puede convertirse en un dictado improvisado pidiendo
al alumno que ha buscado la palabra que la dicte a sus compañeros. Comenten el texto
entre todos, hagan un resumen, pida que expresen su opinión personal. Conviene que
finalicen con una reflexión acerca del texto, que les haga ver que la pereza y la
cabezonería que demuestran los tres personajes es lo que les conduce a un final
desastroso y que, a veces, es mejor ceder. Recomiéndeles mantener la calma y tomar
la iniciativa en la resolución de cualquier conflicto.
Actividades de comprensión: En la actividad 2 se trabaja con los personajes de la
historia. Aproveche para comentar que, además de ser amigos, comparten un rasgo de
carácter: los tres son muy vagos. La respuesta conlleva una enumeración en la que se
separan los elementos mediante comas, esto se va a trabajar en este tema así que
aproveche para introducirlo y compruebe que los niños escriben las comas
adecuadamente.
Las preguntas de la actividad 3 sirven para esclarecer detalles importantes, se pueden
contestar de forma oral y colectiva para, posteriormente, que cada uno las escriba
individualmente en su cuaderno.
PARA LEER MEJOR
Cuando leemos en voz alta, debemos dar la entonación
adecuada a las exclamaciones. Busca signos de exclamación
en el texto y practica.

2.  Sesión 2
Recordamos el texto de la sesión anterior y si es necesario invite a los niños a leerlo
de forma individual y en voz baja. Deje unos minutos para que los alumnos contesten
individualmente a la actividad 4 e inicie un debate en clase formulando las siguientes
preguntas: ¿Qué te parece la conducta perezosa de los personajes del cuento? ¿Qué
les dirías para que dejaran de ser perezosos?
A continuación, los alumnos realizarán el test de lectura de forma individual para,
posteriormente, corregirlo entre todos. Aproveche para recordar los elementos
característicos de la fábula, el cuento popular y la leyenda; así como sus diferencias.
Palabras compuestas: Escriba una lista de palabras compuestas en la pizarra y pregunte
que tienen de característico en común. Se trata de que los niños se den cuenta de que
varias palabras simples se han unido para formar una compuesta. Pediremos a los niños
que piensen palabras compuestas en casa y las anoten.
Ejercicios: A continuación, lea el párrafo de teoría y pida a los niños que realicen los
ejercicios. Aproveche el ejercicio 7 para recordar que separamos los elementos de las
enumeraciones mediante comas.
 Sesión 3
Teoría: Empiece recordando junto a sus alumnos el concepto de sustantivo y el de
género. A continuación se sugiere preguntar al grupo qué creen que será el número
del sustantivo. Este apartado de gramática no debe de tener complicación, ya que por
competencia lingüística, no tendrán dificultades para distinguir formas en singular o en
plural, ni para reconocer las marcas del plural.
Ejercicios: En la actividad 8, compruebe que los alumnos identifican como sustantivos
singulares “compás y autobús” aunque terminen en –s. Además, asegúrese de que
separan los sustantivos con comas ya que se trata de una enumeración.
 Sesión 4
Para realizar la actividad 11 necesita dirigirse al aula de informática. Aproveche para
presentar el trabajo grupal que deberán realizar y explicar el funcionamiento básico del
programa power point.

3.  Sesión 5
Ejercicios: Leed las palabras de la actividad 12 y 13 en voz alta y comentad el
significado entre todos. Si desconocen algún significado, aprovechad para utilizar el
diccionario. Haga el sorteo de los grupos y de los temas y comunique a los alumnos el
resultado. A continuación, practicaremos el hablar en público con la actividad 14.
 Sesión 6
Realizamos los ejercicios de repaso e intentamos solventar las dudas que puedan surgir
ya que la prueba final se encuentra cerca. Leemos el texto entre todos, deteniéndonos
en el primer párrafo y comentando cuantos significados podría tener el testamento.
Continuamos con la lectura del texto y reflexionamos a cerca de la importancia de los
signos de puntuación.

4. Evaluación: LOS TRES HOMBRES VAGOS
Nombre:___________________________ Curso:______ Fecha:__________
1. Lee las definiciones y rodea la palabra a la que corresponde cada una.
 Que no quiere trabajar, perezoso
 Comida que se pone en la mesa
2. Rodea el sustantivo que no está en el número que corresponde y escríbelo
correctamente.
 Sobre la mesa hay dos botella: ______________________
 Pasaron varios ciclista por la calle: ______________________
 Las señoras esperan el próximo trenes: ______________________
 Los parques de Altea son muy bonitos: ______________________
3. Forma el plural de los siguientes sustantivos:
 Carta: __________________
 Animal: __________________
 Mano: __________________
 Bañador: __________________
 Cohete: __________________
 Lápiz: __________________
 Cordobés: __________________
 Trono: __________________
Rodea la opción correcta (si te equivocas haz una X y rodea la correcta)
4. ¿En qué número pueden estar los sustantivos?
a. En singular o plural. b. En masculino o femenino. c. En uno o varios.
5. ¿Cómo suelen formar el plural los sustantivos?
a. Cambiando la o del masculino por una a.
b. Añadiendo -s o -es al singular.
c. Añadiendo delante de ellos palabras como dos, tres…
6. ¿Qué serie de palabras contiene solamente sustantivos en singular?
a. Libros, mesas, lápices.
b. Compás, autobús, semáforo.
c. Cuadernos, hojas, tizas.
Inaguantable holgazán tozudo
Fiambrera cubierto vianda

5. 7. ¿Qué es la palabra paredes?
a. Un sustantivo femenino singular.
b. Un sustantivo femenino plural.
c. Un sustantivo masculino plural.
8. ¿Para qué se escribe coma?
a. Para indicar el final de una oración.
b. Para indicar el final de una pregunta.
c. Para separar los elementos de una enumeración.
9. ¿Qué oración está bien escrita?
a. Los colores favoritos de Juan son el azul, el naranja, el verde y el blanco.
b. Álvaro eligió para su equipo a Lucía, Sandra, Claudia, y Marcos.
c. En la granja había, cabras, vacas, cerdos y gallinas.

6. Refuerzo: número de los sustantivos
 1. Clasifica las siguientes palabras en singular o plural.
 Rosa
 Lilas
 Margaritas
 Geranio
 Amapola
 Claveles
Singular
 ________________
 ________________
 ________________
Plural
 ________________
 ________________
 ________________
 2. Escribe el plural de estas palabras.
 Playa: ___________
 Río: ___________
 Montaña: ___________
 Colina: ___________
 Lago: ___________
 Acantilado: ___________
 Valle: ___________
 Cordillera: ___________
 3. Subraya los seis sustantivos en plural y escríbelos en singular.
Los perros de Luisa
Luisa tiene dos perros, Cuquín y Colorado. Cuquín es todo un campeón. Lo ha
presentado a muchos concursos y ya ha ganado algunos. En su casa, tiene varios
trofeos y medallas por las paredes y una foto de los tres juntos cuando Cuquín y
Colorado eran cachorros.
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Recuerda: Los sustantivos tienen número, es decir, pueden estar en singular o
en plural. El plural de un sustantivo se forma añadiendo la terminación –s cuando
el sustantivo acaba en vocal, o –es cuando acaba en consonante.

7. Refuerzo: palabras compuestas
 1. ¿Qué palabras forman las siguientes palabras compuestas? Escribelas
 2. Relaciona y forma palabras.
Saca Noche ____________
____________
____________
____________
____________
Rompe Hielos
Lava Corchos
Para Caídas
Media Vajillas
 3. Observa y completa las palabras.
Recuerda: Las palabras compuestas son aquellas que se forman por la unión de
dos palabras distintas.

8. Ampliación
 1. Describe a tu mejor amigo y haz un dibujo de él. Puedes ayudarte con este
guión.
 Aspecto general: delgado, fuerte, grueso, alto,
bajo…
 Pelo: rubio, moreno, castaño, largo, corto, rizado,
liso…
 Cara: redonda, alargada, morena, pecosa…
 Ojos: grandes, rasgados, azules, verdes…
 Nariz: grande, pequeña, chata…
 Boca: grande, pequeña, dientes…
 Ropa: deportiva: uniforme, botas, zapatillas…
 Carácter: alegre, serio, divertido, amable…
Mi amigo: ___________________________________
Así es: _____________________________________
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9.  4. Busca en tu descripción un sustantivo de cada clase:
Singular Plural
Femenino
Masculino