Este documento presenta el plan de estudios para el mes de agosto para el curso de 1o básico de Lenguaje y Comunicación. Incluye los objetivos fundamentales de comunicación oral, lectura, escritura y manejo de la lengua, así como los contenidos mínimos correspondientes a cada uno. Además, detalla las fechas, objetivos de clase, desafíos cognitivos, evaluaciones y recursos de aprendizaje para cada sesión.

1. Planificación día a día mes de agosto.
Lenguaje y Comunicación.
Profesor a: Sandra Parraguez Aravena Sub sector: Lenguaje y Comunicación. Curso: 1° Básico.
Objetivo Fundamental Contenidos Mínimos
I. Comunicación oral • Audición comprensiva de textos significativos pertenecientes a
• Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros la tradición oral y a la literatura infantil.
expresan, cuentan o leen, comprendiendo y • Memorización y recitación de poemas de la tradición oral y de la
recordando lo más significativo, y reaccionando a literatura infantil.
través de comentarios, preguntas y respuestas. • Participación ordenada y respetuosa en conversaciones
• Tomar espontáneamente la palabra para expresar y en diversas situaciones comunicativas, expresándose con
opiniones, dudas o comentarios con seguridad. claridad y pronunciación adecuadas.
• Expresarse oralmente en forma audible y clara en • Producción oral, en forma coherente, de textos informativos,
diversas situaciones comunicativas. cuentos y otras narraciones conocidas o inventadas.
II. Lectura • Formulación de descripciones, instrucciones y explicaciones
• Interesarse por leer para descubrir y comprender orales, breves y coherentes.
el sentido de diferentes textos escritos. • Dramatización de escenas provenientes de diversas fuentes.
• Leer oraciones y textos literarios y no literarios Lectura:
breves y significativos, en voz alta y en silencio, Formulación de hipótesis sobre el contenido, destinatario y
comprendiendo y apreciando su significado. propósitos de los textos del entorno, literarios y no literarios.
III. Escritura • Lecturas compartidas.
• Desarrollar progresivamente una escritura • Reconocimiento a primera vista de palabras a partir de sus
manuscrita legible, para sí mismo y para los otros. características gráficas (vocabulario visual) .
IV. Manejo de la lengua y conocimientos Escritura.
elementales sobre la misma • Reproducción de todas las letras mayúsculas y minúsculas en su
• Utilizar y comprender un vocabulario cada vez más forma manuscrita cursiva.
amplio. • Escritura de palabras, frases y oraciones breves, respetando el
• Conocer y distinguir nociones gramaticales ligado y la regularidad de la escritura.
elementales necesarias para la comprensión y la
expresión oral y escrita.
Fecha Objetivo de la clase. DESAFÍOS COGNITIVOS Y EVALUACIÓN EVALUACIÓN RECURSOS DE
APRENDIZAJE

2. Escuchar activa y  Escuchan con atención lectura  Formativa  libro,
comprensivamente relacionada con el cóndor. cuento.
textos pertenecientes  Comentan la lectura escuchada.  Set con :
a la tradición oral y  Reconocen y reproducen rimas, rimas,
narraciones adivinanzas y trabalenguas conocidos. adivinanza
que les son leídas.  Juegan un ping-pong de palabras s,
rimadas: ej: montaña-cabaña; volar- trabaleng
soñar, etc. uas ,etc.
 Seleccionan o recortan pares de  Revistas,
objetos que rimen entre sí o que tijeras,
comiencen con sonidos iniciales pegament
iguales. o.
 Identifican el N° de silabas de las  Pápelogra
palabras, utilizan ilustraciones y las fo.
agrupan de acuerdo al N° de silabas.  Clip. Imán,
 Identifican en un texto simple, cartulina
palabras que contengan grupos s, plumón,
consonánticos y los subrayan, caja.
dibujan o los encierran dentro de un
círculo.
 Realizan actividades lúdicas para
ejercitar los morfemas en estudio y
perciben los cambios implicados en su
uso ( la pesca milagrosa) herramienta
2.
Leer y comprender  Leen textos breves y significativos.  hoja con
textos breves  Demuestran comprensión de lo leído. dibujos,
Significativos.  Responden preguntas especificas de  trozo
lo leído( comprensión de lectura) escrito
 Demuestran su comprensión a través
de comentarios, dibujos, completación
de oraciones, pareo de oraciones con
dibujos, crear otro título, crear otro
episodio o un nuevo final.
Escribir las letras en  Reproducen letras minúsculas en su  *
estudio en una correcta forma manuscrita cursiva o ligada cuaderno
orientación, forma y basándose en la siguiente progresión: , lápiz.
proporción y ligado de  M,n, ñ, que se caracterizan por un
letras adecuada. movimiento ondulatorio.

3. Participar activa y  Conversan sobre la vida en la  * láminas
respetuosamente en montaña: los niños que conocen la de la
conversaciones dándose montaña , describen los trabajos que montaña.
a entender en forma allí se realizan, los animales que es
clara y fluida, posible encontrar, etc.
formulando opiniones y  Nombran lugares que conocen.
comentarios
relacionados con el
tema.
Explicar hechos y  Observan una lámina y describen los  Laminas
describen objs objetos que hay ahí.  Cuento y/
respetando su turno para  Comentan lo observado. o video
hablar y la opiniones  Escuchan la lectura “Heydi” y Heydi
diferentes de las propias. observan un video.
 Formulan preguntas que permitan
aclarar el significado de
 palabras y expresiones desconocidas.
 Comentan la lectura y comparan la
vida en la montaña con el campo o la
ciudad.
 Comentan sobre las ventajas y
desventajas de vivir en ese ambiente.
 Cuentan con sus propias palabras, lo
que les parece mejor y explican sus
puntos de vista.
Escribr palabras ligadas  Reproducen letras minúsculas en su  cuaderno
en forma clara y forma manuscrita cursiva: de
entendibles para ser  e, , h, c, que se caracterizan por un caligrafía
leídas por otros. movimiento ,
 equivalente a un bucle o lazo..  lápiz.
Escriben palabras  Le colocan nombres a los animales de  láminas de
ligadas en forma clara y la montaña. animales
entendible para ser  Se imaginan que son un animal de de
leídas por otros. montaña, e imitan sus sonidos, vuelo,  montaña.
Desarrollar la formas de desplazarse  animales
imaginación en torno a  clasifican oralmente algunas en
los textos escuchados. palabras del cuento y de otros miniatura,
textos, árboles, animales, etc.  láminas,
etc.

4. Formular instrucciones  Formulan instrucciones orales 
orales.  Siguen instrucciones orales
Descubrir el contenido  Examinan una versión impresa del  fotocopia
del texto. cuento. s del
Escribir palabras ligadas  Observan textos del entorno tales texto.
como: afiches, avisos, etc.  afiches y
 Copian los textos del entorno. letreros,
 Escriben al dictado para reforzar sus  cuaderno
aprendizajes, algunas palabras que y lápiz.
contienen silabas indirectas,
diptongos, letras de doble sonido,
etc.
Identificar y reproducir  Reconocen y reproducen las rimas.  ♦ cuaderno
rimas.  Destacan, leen y copian palabras s de
Leer en voz alta. incluidas en fábulas, cuentos y en los caligrafía
textos utilizados dentro del aula que .
contengan silabas, con distintos ♦ Libros o
niveles de complejidad. Escriben: - texto
Disgrafos ; ch, y ll , en palabras como escrito.
semillas, grillos, galletas, muchas, ♦ lápices
ellos y otras.
 Participan en sesiones de lectura
compartidas de una versión completa
o fragmentos significativos
Identificar sustantivos  Le colocan nombre a cada uno de los  Formativa. texto
comunes. animales. escrito.
 Clasifican oralmente algunas Lápices.
palabras del cuento y de otros
textos.
 Identifican con el nombre sustantivo
común a las palabras ya clasificadas .
 Clasifican los sustantivos comunes
con algunas características o
propiedades., Ej. Montaña inmensa.

5. cóndor curioso, ( Adjetivos) Buscan
en el texto del cuento....otros
sustantivos que aparezcan
acompañados de palabras que los
califiquen ( adjetivos).
Memorizan y recitan  Escuchan poema “la montaña”.  Formativa. ♦ poema “La
poema relacionado con  Ilustran poema. montaña”
la montaña.  Memorizan el poema.
 Recitan con expresión.
Reconocen a primera  Identifican el número de silabas de  Formativa. ♦ manos-
vista palabras ya las palabras. ♦ letras R-
estudiadas.  Separan las palabras en silabas con RR.
golpes de manos. ♦ Tarjetas
 Destacan, leen y copian palabras con
incluidas en el cuento. palabras.
 R inicial en palabras como “rosa” y R ♦ Tarjetas
y “rr” entre vocales como “ oro”, con
cara, cerro, perro. ilustracio
 Clasifican tarjetas con ilustraciones nes.
y palabras.
♦ Cuaderno.
 Reproducen letras minúsculas en
Lápiz.
forma manuscrita o ligada: r, s,, v ,
cuyas formas y movimiento son ♦ Pizarrón,
específicos y se ubican en la raíz media tiza.
de la escritura
 Copian y escriben al dictado para
reforzar su aprendizaje, algunas
palabras que contienen silabas
indirectas, diptongos , y letras de
doble sonido, etc.
 Ligan adecuadamente consonantes
con las vocales “a y o” que se
caracterizan por su movimiento anti
-horario, tanto en palabras con
silabas directa, como palabras con
silabas indirectas , ej. Lomo, olmo;
lata, alta; sano, asno, etc.

6.  identifican con el nombre sustantivo  Formativa ♦ pizarrón,
Identificar sustantivos común a las palabras ya clasificadas. tiza,
comunes en textos  Califican los sustantivos comunes ♦ cuaderno.
literarios. con algunas características o
propiedades.
♦ Lápiz.
 Dictan al docente lista de palabras
para que las escriba en el
pizarrón