Este documento presenta tres unidades de aprendizaje para diferentes grados de primaria. La primera unidad se centra en comparar números hasta 99 y conceptos matemáticos. La segunda unidad cubre temas de comunicación como sustantivos y fábulas. La tercera unidad trata sobre ser diferente, incluyendo lecturas, determinantes y acentuación. Cada unidad contiene aprendizajes esperados, estrategias, tiempo asignado y formas de evaluación.
SESION DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN LOS AUMENTATIVOS Y DIMINUTIVOS.OSCAR RAYMUNDO
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre el uso de aumentativos y diminutivos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar estas palabras en textos breves y sencillos. Primero se motiva a los estudiantes mediante imágenes y preguntas sobre manzanas de diferentes tamaños. Luego se lee un texto modelo y se identifican los aumentativos y diminutivos utilizados. Finalmente, los estudiantes trabajan de forma individual y grupal para aplicar lo aprendido generando sus propios ejemplos.
COMPOSICION Y DESCOMPOSICION HASTA LA CENTENA DE MILLAR_ SESION MATEMATICA.docxWalter BruSaav
El documento describe una lección sobre la composición y descomposición de números de hasta seis cifras utilizando el valor posicional. La lección incluye juegos y problemas para practicar la representación de números grandes con material concreto como tarjetas numéricas y el tablero posicional. Los estudiantes aprenden a descomponer números en sus partes y a expresarlos de diferentes maneras, incluida la notación polinómica.
El documento presenta la planificación de una sesión educativa sobre gráficos de barras. La sesión tiene como propósito que los estudiantes aprendan a interpretar y resolver problemas utilizando gráficos de barras. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre, e incluye actividades grupales y individuales para que los estudiantes practiquen los pasos para la resolución de problemas con este tipo de gráficos.
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre resolver problemas relacionados con el doble de un número. La sesión incluye objetivos de aprendizaje, materiales, un cuento para motivar a los estudiantes, estrategias para representar problemas utilizando objetos concretos, y ejercicios de práctica y reflexión. El propósito es que los estudiantes aprendan a hallar el doble de una cantidad agregando el mismo número dos veces.
El documento contiene una sesion de aprendizaje para trabajar los problemas de comparacion PAEV 1 y 2 de acuerdo a la Ruta de Aprendizaje. Está orientado al desarrollo de capacidades de los estudiantes
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015:
Sesión de Aprendizaje 09 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: "Yo leo y tú me cuentas"
En esta sesión, los estudiantes usarán el lenguaje escrito para proponer la organización de la información a través de un cartel de responsabilidades. Los estudiantes trabajarán en grupos para decidir las responsabilidades de cada uno en el aula y elaborar un cuadro con las tareas de cada grupo, el cual colocarán en el salón de clases.
Este documento presenta los detalles de una lección de matemáticas para estudiantes de primer grado sobre ordenar y comparar números naturales hasta 10. La lección incluye actividades como jugar con números en tortas, ordenar regletas de colores, agruparse según tarjetas numéricas y realizar comparaciones usando loncheras, fichas y la recta numérica. El propósito es que los estudiantes puedan expresar, explorar y comparar números hasta 10 a partir de situaciones cotidianas.
SESION DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN LOS AUMENTATIVOS Y DIMINUTIVOS.OSCAR RAYMUNDO
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre el uso de aumentativos y diminutivos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar estas palabras en textos breves y sencillos. Primero se motiva a los estudiantes mediante imágenes y preguntas sobre manzanas de diferentes tamaños. Luego se lee un texto modelo y se identifican los aumentativos y diminutivos utilizados. Finalmente, los estudiantes trabajan de forma individual y grupal para aplicar lo aprendido generando sus propios ejemplos.
COMPOSICION Y DESCOMPOSICION HASTA LA CENTENA DE MILLAR_ SESION MATEMATICA.docxWalter BruSaav
El documento describe una lección sobre la composición y descomposición de números de hasta seis cifras utilizando el valor posicional. La lección incluye juegos y problemas para practicar la representación de números grandes con material concreto como tarjetas numéricas y el tablero posicional. Los estudiantes aprenden a descomponer números en sus partes y a expresarlos de diferentes maneras, incluida la notación polinómica.
El documento presenta la planificación de una sesión educativa sobre gráficos de barras. La sesión tiene como propósito que los estudiantes aprendan a interpretar y resolver problemas utilizando gráficos de barras. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre, e incluye actividades grupales y individuales para que los estudiantes practiquen los pasos para la resolución de problemas con este tipo de gráficos.
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre resolver problemas relacionados con el doble de un número. La sesión incluye objetivos de aprendizaje, materiales, un cuento para motivar a los estudiantes, estrategias para representar problemas utilizando objetos concretos, y ejercicios de práctica y reflexión. El propósito es que los estudiantes aprendan a hallar el doble de una cantidad agregando el mismo número dos veces.
El documento contiene una sesion de aprendizaje para trabajar los problemas de comparacion PAEV 1 y 2 de acuerdo a la Ruta de Aprendizaje. Está orientado al desarrollo de capacidades de los estudiantes
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015:
Sesión de Aprendizaje 09 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: "Yo leo y tú me cuentas"
En esta sesión, los estudiantes usarán el lenguaje escrito para proponer la organización de la información a través de un cartel de responsabilidades. Los estudiantes trabajarán en grupos para decidir las responsabilidades de cada uno en el aula y elaborar un cuadro con las tareas de cada grupo, el cual colocarán en el salón de clases.
Este documento presenta los detalles de una lección de matemáticas para estudiantes de primer grado sobre ordenar y comparar números naturales hasta 10. La lección incluye actividades como jugar con números en tortas, ordenar regletas de colores, agruparse según tarjetas numéricas y realizar comparaciones usando loncheras, fichas y la recta numérica. El propósito es que los estudiantes puedan expresar, explorar y comparar números hasta 10 a partir de situaciones cotidianas.
Los animales brindan múltiples utilidades a los seres humanos como alimento, materia prima, compañía y protección. Algunos animales domésticos como las vacas, ovejas, gallinas y caballos proveen carne, leche, huevos, lana, cuero y son usados para el transporte, mientras que perros y gatos brindan compañía y protección. La actividad busca que los estudiantes identifiquen los beneficios que los animales ofrecen a través de una lista.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre hallar el doble y el triple de un número a través de demostraciones y cálculos matemáticos. La sesión incluye estrategias como el uso de material concreto como fichas de colores, cajas y regletas para representar gráficamente el doble y triple de números, así como evaluaciones iniciales, de proceso y de confirmación de los aprendizajes.
La sesión de refuerzo en matemáticas tuvo como propósito enseñar a los estudiantes de tercer grado a comparar y ordenar números de tres cifras a través de un juego. Los estudiantes se dividieron en equipos y compararon números usando tarjetas con números y signos para ganar puntos en el juego. Al final, pegaron sus comparaciones correctas en la pizarra y discutieron lo aprendido.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a identificar datos cualitativos en contextos familiares, organizarlos en tablas de conteo y gráficos de barras utilizando material concreto. Los estudiantes realizarán encuestas para recopilar datos sobre las edades de los compañeros de clase y representarán los resultados en una tabla y gráficos de barras para analizar los datos.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre problemas aditivos de comparación en matemáticas para 4to grado. El propósito es que los estudiantes identifiquen la diferencia en más o en menos entre dos cantidades. La sesión incluye actividades como juegos con dados para generar números y formular problemas, resolución individual de hojas de ejercicios y discusión de estrategias. El documento proporciona detalles sobre competencias, actividades, recursos y evaluación.
sesion de comunicación -silabas travadas.docxLizbethZeaLuna
El documento describe una sesión de aprendizaje en un salón de segundo grado sobre las silabas trabadas "cra, cre, cri, cro, cru" y "cla, cle, cli, clo, clu". La sesión duró 90 minutos e incluyó actividades como una poesía, llenar fichas con palabras que contengan las silabas, y trabajar en parejas. El propósito fue reforzar la pronunciación de estas silabas y conocer palabras que las contengan.
La sesión de aprendizaje tiene como objetivo que los estudiantes expresen sus gustos y preferencias. Los estudiantes dibujarán y describirán sus características físicas, habilidades y gustos. Además, reconocerán que aunque tienen diferencias también comparten similitudes, y aprenderán a valorarse a sí mismos y respetar a los demás.
El documento presenta los materiales y recursos necesarios para una sesión de aprendizaje sobre descripciones, incluyendo cartelería, imágenes de animales, plumones y hojas en blanco. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a identificar y usar descripciones en diferentes contextos. La profesora guía a los estudiantes en la lectura de un texto descriptivo sobre el cuy, ayudándolos a identificar y organizar las características del animal usando un cartel. Al final, los estudiantes demuestran haber comprendido
1º E3 S3 SESIÓN D1 COM LEEMOS UN POEMA A MAMÁ.docxANGELA835303
Los estudiantes leerán un poema para celebrar el Día de la Madre y responderán preguntas de comprensión. Antes de la lectura, predecirán de qué trata el poema basándose en el título e imágenes. Luego leerán el poema en voz alta y en grupos. Después responderán preguntas sobre el contenido, tipo de texto, versos, y relación con la celebración. Finalmente evaluarán su aprendizaje.
Este documento describe una lección sobre comprar y vender en una tienda simulada. Los estudiantes jugarán roles de vendedores y compradores usando chapas como dinero. Resolverán problemas que involucran agregar y quitar cantidades de dinero. Luego practicarán resolviendo problemas de compras en una hoja de trabajo para consolidar sus aprendizajes sobre adición y sustracción en contextos de compras y ventas.
Este documento describe una sesión de aprendizaje de matemáticas en la que los estudiantes aprenderán a resolver problemas de cambio aditivo utilizando material concreto y representaciones gráficas y simbólicas. Los estudiantes jugarán un juego para repasar conceptos previos y luego resolverán problemas que involucran sumar y restar cantidades iniciales. Finalmente, reflexionarán sobre lo aprendido y cómo pueden mejorar en sesiones futuras.
Sesiones de aprendizaje primaria | AREA: Comunicación | Tema: Escribimos una ...MINEDU PERU
Los estudiantes aprenderán a escribir una lista de nombres de sus compañeros de clase. Primero, analizarán un caso sobre un dibujo con nombres sin identificar. Luego, planificarán el propósito y audiencia de su lista. Escribirán sus propios nombres usando letras móviles y revisarán las listas de otros grupos. Al final, cada grupo producirá una versión final corregida de la lista de nombres.
Sesion de aprendizaje primaria | Area: Matematica | Tema: elaboramos patrones...MINEDU PERU
Los estudiantes aprenderán a representar secuencias de patrones de repetición de forma gráfica. Trabajarán con material concreto para identificar el núcleo de un patrón y continuar la secuencia. Desarrollarán estrategias como usar figuras de la misma forma, tamaño y color que se repiten siguiendo una regla. Serán evaluados en su capacidad de representar patrones con materiales, organizarlos y explicar su proceso para completar la secuencia.
Este documento presenta la sesión 19 de la unidad 1 para el segundo grado. La sesión tiene como propósito que los estudiantes dialoguen sobre la amistad a través de la lectura del cuento "Dos abejas amigas". El desarrollo de la sesión incluye una introducción al tema, predicciones sobre el cuento, la lectura, un diálogo posterior y la creación de un nuevo personaje.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre cómo describir personas utilizando adjetivos. La sesión se llevará a cabo con estudiantes de tercer grado y utilizará materiales como libros, cuadernos y papelotes. Los estudiantes aprenderán a describir características físicas y de personalidad de manera oral y por escrito.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre división en matemáticas para tercer grado. La sesión involucra a los estudiantes en la resolución de problemas que implican dividir cantidades entre grupos iguales usando material concreto. Los estudiantes aprenden que la división significa repartir una cantidad en grupos iguales y que la operación matemática utilizada es dividir la cantidad total entre el número de grupos.
La sesión trata sobre las autoridades e instituciones que protegen los derechos de los niños, como la Defensoría del Pueblo y Unicef. Los estudiantes visitarán la Defensoría Municipal (Demuna) de su localidad para aprender sobre sus funciones de protección y a quién acudir en caso de que sus derechos no sean respetados.
Los estudiantes aprendieron a medir longitudes utilizando medidas arbitrarias con sus cuerpos y medidas convencionales con instrumentos. Realizaron mediciones del perímetro de un jardín primero estimando con pies y manos, y luego midiendo exactamente con una cinta métrica o regla. Aprendieron que las medidas convencionales son más precisas y sobre las unidades de longitud como centímetros, metros y milímetros.
Este documento presenta una lección sobre la resolución de problemas de igualación para un curso de segundo grado. La lección incluye objetivos, materiales, actividades y evaluaciones. Los estudiantes jugarán un juego para practicar la suma y luego resolverán problemas usando objetos concretos para representar cantidades y hallar las diferencias necesarias para igualarlas.
Este documento presenta un resumen de una sesión de aprendizaje sobre las etapas del desarrollo humano. La sesión se llevará a cabo en la Institución Educativa "Luis Nieto Miranda" y abarcará el ciclo vital desde la concepción hasta la vejez, identificando las características de cada etapa. La sesión utilizará canciones, imágenes, lecturas y actividades prácticas para que los estudiantes comprendan y describan las diferentes etapas del desarrollo humano.
Este documento presenta una lista de cotejo para evaluar textos argumentativos escritos por estudiantes de tercero de primaria. La lista de cotejo contiene seis criterios de evaluación como respetar las normas ortográficas, tener una opinión o tesis clara, presentar buenos argumentos, planificar el texto, revisar el borrador y editar el texto final. Luego se lista los nombres de 33 estudiantes cuyos textos serán evaluados usando esta lista de cotejo.
Esta unidad de aprendizaje se llevará a cabo en mayo en la Institución Educativa N° 4004 "San Martín de Porres". Los estudiantes agasajarán a sus madres y participarán en actividades relacionadas al Día de la Madre. También realizarán un simulacro de sismo y una marcha por el Día del No Fumador. El documento describe los aprendizajes esperados en áreas como matemáticas, comunicación, arte y desarrollo personal, con capacidades, conocimientos, actitudes e indicadores precisos
Los animales brindan múltiples utilidades a los seres humanos como alimento, materia prima, compañía y protección. Algunos animales domésticos como las vacas, ovejas, gallinas y caballos proveen carne, leche, huevos, lana, cuero y son usados para el transporte, mientras que perros y gatos brindan compañía y protección. La actividad busca que los estudiantes identifiquen los beneficios que los animales ofrecen a través de una lista.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre hallar el doble y el triple de un número a través de demostraciones y cálculos matemáticos. La sesión incluye estrategias como el uso de material concreto como fichas de colores, cajas y regletas para representar gráficamente el doble y triple de números, así como evaluaciones iniciales, de proceso y de confirmación de los aprendizajes.
La sesión de refuerzo en matemáticas tuvo como propósito enseñar a los estudiantes de tercer grado a comparar y ordenar números de tres cifras a través de un juego. Los estudiantes se dividieron en equipos y compararon números usando tarjetas con números y signos para ganar puntos en el juego. Al final, pegaron sus comparaciones correctas en la pizarra y discutieron lo aprendido.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a identificar datos cualitativos en contextos familiares, organizarlos en tablas de conteo y gráficos de barras utilizando material concreto. Los estudiantes realizarán encuestas para recopilar datos sobre las edades de los compañeros de clase y representarán los resultados en una tabla y gráficos de barras para analizar los datos.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre problemas aditivos de comparación en matemáticas para 4to grado. El propósito es que los estudiantes identifiquen la diferencia en más o en menos entre dos cantidades. La sesión incluye actividades como juegos con dados para generar números y formular problemas, resolución individual de hojas de ejercicios y discusión de estrategias. El documento proporciona detalles sobre competencias, actividades, recursos y evaluación.
sesion de comunicación -silabas travadas.docxLizbethZeaLuna
El documento describe una sesión de aprendizaje en un salón de segundo grado sobre las silabas trabadas "cra, cre, cri, cro, cru" y "cla, cle, cli, clo, clu". La sesión duró 90 minutos e incluyó actividades como una poesía, llenar fichas con palabras que contengan las silabas, y trabajar en parejas. El propósito fue reforzar la pronunciación de estas silabas y conocer palabras que las contengan.
La sesión de aprendizaje tiene como objetivo que los estudiantes expresen sus gustos y preferencias. Los estudiantes dibujarán y describirán sus características físicas, habilidades y gustos. Además, reconocerán que aunque tienen diferencias también comparten similitudes, y aprenderán a valorarse a sí mismos y respetar a los demás.
El documento presenta los materiales y recursos necesarios para una sesión de aprendizaje sobre descripciones, incluyendo cartelería, imágenes de animales, plumones y hojas en blanco. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a identificar y usar descripciones en diferentes contextos. La profesora guía a los estudiantes en la lectura de un texto descriptivo sobre el cuy, ayudándolos a identificar y organizar las características del animal usando un cartel. Al final, los estudiantes demuestran haber comprendido
1º E3 S3 SESIÓN D1 COM LEEMOS UN POEMA A MAMÁ.docxANGELA835303
Los estudiantes leerán un poema para celebrar el Día de la Madre y responderán preguntas de comprensión. Antes de la lectura, predecirán de qué trata el poema basándose en el título e imágenes. Luego leerán el poema en voz alta y en grupos. Después responderán preguntas sobre el contenido, tipo de texto, versos, y relación con la celebración. Finalmente evaluarán su aprendizaje.
Este documento describe una lección sobre comprar y vender en una tienda simulada. Los estudiantes jugarán roles de vendedores y compradores usando chapas como dinero. Resolverán problemas que involucran agregar y quitar cantidades de dinero. Luego practicarán resolviendo problemas de compras en una hoja de trabajo para consolidar sus aprendizajes sobre adición y sustracción en contextos de compras y ventas.
Este documento describe una sesión de aprendizaje de matemáticas en la que los estudiantes aprenderán a resolver problemas de cambio aditivo utilizando material concreto y representaciones gráficas y simbólicas. Los estudiantes jugarán un juego para repasar conceptos previos y luego resolverán problemas que involucran sumar y restar cantidades iniciales. Finalmente, reflexionarán sobre lo aprendido y cómo pueden mejorar en sesiones futuras.
Sesiones de aprendizaje primaria | AREA: Comunicación | Tema: Escribimos una ...MINEDU PERU
Los estudiantes aprenderán a escribir una lista de nombres de sus compañeros de clase. Primero, analizarán un caso sobre un dibujo con nombres sin identificar. Luego, planificarán el propósito y audiencia de su lista. Escribirán sus propios nombres usando letras móviles y revisarán las listas de otros grupos. Al final, cada grupo producirá una versión final corregida de la lista de nombres.
Sesion de aprendizaje primaria | Area: Matematica | Tema: elaboramos patrones...MINEDU PERU
Los estudiantes aprenderán a representar secuencias de patrones de repetición de forma gráfica. Trabajarán con material concreto para identificar el núcleo de un patrón y continuar la secuencia. Desarrollarán estrategias como usar figuras de la misma forma, tamaño y color que se repiten siguiendo una regla. Serán evaluados en su capacidad de representar patrones con materiales, organizarlos y explicar su proceso para completar la secuencia.
Este documento presenta la sesión 19 de la unidad 1 para el segundo grado. La sesión tiene como propósito que los estudiantes dialoguen sobre la amistad a través de la lectura del cuento "Dos abejas amigas". El desarrollo de la sesión incluye una introducción al tema, predicciones sobre el cuento, la lectura, un diálogo posterior y la creación de un nuevo personaje.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre cómo describir personas utilizando adjetivos. La sesión se llevará a cabo con estudiantes de tercer grado y utilizará materiales como libros, cuadernos y papelotes. Los estudiantes aprenderán a describir características físicas y de personalidad de manera oral y por escrito.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre división en matemáticas para tercer grado. La sesión involucra a los estudiantes en la resolución de problemas que implican dividir cantidades entre grupos iguales usando material concreto. Los estudiantes aprenden que la división significa repartir una cantidad en grupos iguales y que la operación matemática utilizada es dividir la cantidad total entre el número de grupos.
La sesión trata sobre las autoridades e instituciones que protegen los derechos de los niños, como la Defensoría del Pueblo y Unicef. Los estudiantes visitarán la Defensoría Municipal (Demuna) de su localidad para aprender sobre sus funciones de protección y a quién acudir en caso de que sus derechos no sean respetados.
Los estudiantes aprendieron a medir longitudes utilizando medidas arbitrarias con sus cuerpos y medidas convencionales con instrumentos. Realizaron mediciones del perímetro de un jardín primero estimando con pies y manos, y luego midiendo exactamente con una cinta métrica o regla. Aprendieron que las medidas convencionales son más precisas y sobre las unidades de longitud como centímetros, metros y milímetros.
Este documento presenta una lección sobre la resolución de problemas de igualación para un curso de segundo grado. La lección incluye objetivos, materiales, actividades y evaluaciones. Los estudiantes jugarán un juego para practicar la suma y luego resolverán problemas usando objetos concretos para representar cantidades y hallar las diferencias necesarias para igualarlas.
Este documento presenta un resumen de una sesión de aprendizaje sobre las etapas del desarrollo humano. La sesión se llevará a cabo en la Institución Educativa "Luis Nieto Miranda" y abarcará el ciclo vital desde la concepción hasta la vejez, identificando las características de cada etapa. La sesión utilizará canciones, imágenes, lecturas y actividades prácticas para que los estudiantes comprendan y describan las diferentes etapas del desarrollo humano.
Este documento presenta una lista de cotejo para evaluar textos argumentativos escritos por estudiantes de tercero de primaria. La lista de cotejo contiene seis criterios de evaluación como respetar las normas ortográficas, tener una opinión o tesis clara, presentar buenos argumentos, planificar el texto, revisar el borrador y editar el texto final. Luego se lista los nombres de 33 estudiantes cuyos textos serán evaluados usando esta lista de cotejo.
Esta unidad de aprendizaje se llevará a cabo en mayo en la Institución Educativa N° 4004 "San Martín de Porres". Los estudiantes agasajarán a sus madres y participarán en actividades relacionadas al Día de la Madre. También realizarán un simulacro de sismo y una marcha por el Día del No Fumador. El documento describe los aprendizajes esperados en áreas como matemáticas, comunicación, arte y desarrollo personal, con capacidades, conocimientos, actitudes e indicadores precisos
El documento presenta una lección sobre la resolución pacífica de conflictos. La lección explica formas pacíficas como el diálogo, la negociación y la mediación para resolver conflictos y respetar los derechos humanos. Los estudiantes aprenderán estas técnicas a través de lecturas, dinámicas y un video para desarrollar habilidades de resolución de conflictos.
El documento presenta la programación de una unidad de aprendizaje sobre el sistema nervioso y la salud para el sexto grado. Incluye temas como el funcionamiento del sistema nervioso central, los nutrientes en los alimentos, los trastornos alimenticios, las hormonas, las enfermedades causadas por virus y bacterias, los avances en genética y clonación, y los alimentos transgénicos. Se utilizarán métodos como una webquest sobre el sistema nervioso, experimentos sobre nutrientes en alimentos, y búsqueda de información sobre
El chat ha evolucionado desde 1972 cuando se realizó la primera conversación entre computadoras hasta convertirse en un medio popular de comunicación en línea a través de servicios de mensajería instantánea. El chat permite conversaciones escritas en tiempo real de manera similar a las conversaciones orales, aunque su lenguaje se ha adaptado para reflejar aspectos fonéticos y dialectos.
Este documento presenta un registro de evaluación de las habilidades curriculares de un estudiante de segundo ciclo de educación infantil. Evalúa las áreas de identidad personal, comunicación, matemáticas, medio físico y social. En cada área, indica si el estudiante demuestra las habilidades esperadas para su edad con un sí, a veces o no. Proporciona observaciones adicionales al final.
Este documento presenta la guía del coordinador para el curso "Metodologías para el aprendizaje de la historia II". El curso busca que los maestros reflexionen sobre qué enseñan cuando enseñan historia y cómo desarrollan competencias en los estudiantes más allá de sólo contenidos. La guía propone actividades para que los maestros analicen sus prácticas docentes, identifiquen las competencias que desarrollan en los estudiantes, y contrasten sus enfoques con los planes de estudio para mejorar el aprendizaje de la histor
El documento presenta una guía de entrevista para directores, docentes, alumnos y padres de familia sobre temas relacionados con el aprendizaje y la enseñanza en la escuela. La guía incluye preguntas para cada grupo sobre cómo se impulsa la participación, se comparten ideas y materiales, se mejora la práctica docente, se analizan los resultados de los alumnos, y se fomenta la cooperación para mejorar el aprendizaje.
Jarkko Oikarinen creó el chat en 1988 para reemplazar un programa multiusuario en un BBS en Finlandia, inspirándose en el chat Bitnet. El chat permite comunicación síncrona a través de texto en la red e incluye tipos como webchat, IRC y mensajería instantánea, ofreciendo interacción fluida, integración de medios y registro de sesiones.
Este documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre la comprensión lectora. La sesión se llevará a cabo con estudiantes de 4to grado y durará 90 minutos. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la estructura de diferentes tipos de textos que leen. La sesión incluirá una motivación, procesamiento de información, aplicación del conocimiento y evaluación.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la creación de avisos publicitarios como afiches y paneles. Las estudiantes aprendieron a reconocer y crear textos narrativos discontinuos. Trabajaron en grupos para planificar, elaborar y revisar borradores de afiches con un público objetivo específico. Luego presentaron y evaluaron sus creaciones. El objetivo era que las estudiantes puedan producir diferentes tipos de textos escritos como afiches y paneles de manera reflexiva.
Este documento presenta una lista de cotejo para evaluar diarios de campo realizados por estudiantes de licenciatura en educación primaria. La lista incluye nueve indicadores clave como describir el contexto, marcar lapsos de tiempo, omitir nombres, incluir diálogos y trayectorias de movimiento. Dos revisiones del diario de campo se realizaron usando esta lista de cotejo para proveer comentarios y observaciones sobre cómo mejorar la descripción de acuerdo a los indicadores.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento: Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Cuarto grado de Primaria 2015: “Leemos un cuento sobre la amistad”
Este documento presenta una clase magistral sobre los modificadores del predicado impartida a estudiantes de quinto grado de primaria. La clase se divide en cuatro secciones: datos informativos sobre la institución educativa y tema, perspectiva didáctica con objetivos y desarrollo de la actividad, bibliografía y anexos con ejercicios y evaluación. El objetivo es que los estudiantes identifiquen los tres tipos de modificadores del predicado: objeto directo, objeto indirecto y complemento circunstancial.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 09 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Cuarto grado de Primaria 2015: “Leemos para explorar los textos de la biblioteca del aula”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 04 de Unidad didáctica 01 del área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: “Nuestros nombres en el cartel de asistencia”
El documento resume las principales asignaturas y competencias que los estudiantes deben desarrollar en segundo grado de primaria. Estas incluyen el desarrollo de habilidades comunicativas y de resolución de problemas en español y matemáticas, la exploración de la naturaleza, sociedad y cultura, la formación de valores cívicos y una identidad ética, y la educación artística y física para fomentar la expresión corporal y creativa.
Rubrica y listas de cotejo matematicas 5ºbloqueDiana Viveros
Este documento presenta tres evaluaciones de aprendizaje para una clase de matemáticas en la Telesecundaria Francisco I Madero. La primera evaluación cubre ecuaciones lineales y sistemas de ecuaciones, la segunda cubre geometría (rectas paralelas, perpendiculares y ángulos) y la tercera cubre nociones básicas de probabilidad como probabilidad frecuencial y teórica. Cada evaluación incluye indicadores clave y una escala numérica para calificar el desempeño de los estudiantes.
SILABAS, DIPTONGOS, TRIPTONGOS, HIATOS Y ACENTO.JC15DDA
Contiene lo es tres temas muy interesantes de la rama gramticas, como es la silaba, que son lo diptongos, triptongos e hiatos y por ultimo que es el acento.
Este documento presenta el formato de planeación de clases para tercer grado sobre el tema de la historieta. La planeación incluye 3 sesiones que abordan los objetivos de reconocer los elementos de la historieta, elaborar historietas originales y aplicar reglas ortográficas. Cada sesión detalla los momentos de exploración, ejecución, práctica y evaluación utilizando materiales como libros de texto, recursos digitales y copias.
Este documento presenta la planeación bimestral para el área de inglés del grado sexto para el segundo periodo de 2012. Incluye los logros, contenidos, actividades y criterios de evaluación, con énfasis en el desarrollo de la comprensión lectora, producción oral y escrita, y el vocabulario en inglés. Las lecturas trabajadas serán historias cortas tomadas del libro guía "Story Town" y los temas gramaticales serán sustantivos y pronombres.
Este documento presenta los planes de estudio para las unidades 1, 2 y 3 del área de lengua para el tercer grado durante el primer, segundo y tercer bimestre respectivamente. Cada unidad incluye temas como lectura, escritura, gramática, y tipos de textos. Los objetivos generales buscan que los estudiantes mejoren su comunicación, comprensión lectora y producción de textos. Las estrategias incluyen análisis de textos, ejercicios de vocabulario y gramática.
Los estudiantes del primer grado se enfrentan a la transición entre el nivel inicial y el primer grado, lo que implica un nuevo entorno escolar. Para facilitar esta transición, el documento propone que los estudiantes organicen su aula nueva mediante actividades que les permitan aprender sus nombres y los de sus compañeros, establecer normas de convivencia, y rotular los objetos y sectores del aula para sentirse cómodos en su nuevo entorno escolar. El documento describe una secuencia didáctica de 12 sesiones centradas en fomentar la comunic
El documento presenta la planificación del segundo semestre para el curso 5° B de Lenguaje y Comunicación. Incluye cuatro unidades sobre géneros narrativos, textos literarios y no literarios, y narrativa y drama. Detalla los objetivos transversales y las actividades y evaluaciones propuestas para cada objetivo de aprendizaje entre agosto y noviembre, con énfasis en desarrollar habilidades de lectura, escritura y análisis de textos.
Este documento presenta una unidad didáctica de 12 sesiones para el área de Comunicación en el primer grado. La unidad busca que los estudiantes organicen su aula y aprendan sus nombres a través de actividades de lectura, escritura y conversación. Cada sesión enfoca un tema como la elaboración de normas de convivencia, la rotulación de objetos y sectores del aula, y la creación de un sector de mensajes. El objetivo es que los estudiantes se familiaricen con la escritura y desarrollen habilidades
Este documento presenta una unidad didáctica de 12 sesiones para el área de Comunicación en el primer grado. La unidad busca que los estudiantes organicen su aula y aprendan sus nombres a través de actividades de lectura, escritura y conversación. Cada sesión enfoca un tema como la elaboración de normas de convivencia, la rotulación de objetos y sectores del aula, y la creación de un sector de mensajes. El objetivo es que los estudiantes se familiaricen con la escritura y desarrollen habilidades
Documentos primaria sesiones_comunicacion_primer_grado_primer_grado_u1_unidad...Jessica Portal de Pacheco
Este documento presenta una unidad didáctica de 12 sesiones para el área de Comunicación en el primer grado. La unidad busca que los estudiantes organicen su aula y aprendan sus nombres a través de actividades de lectura, escritura y conversación. Cada sesión enfoca un tema como la elaboración de normas de convivencia, la rotulación de objetos y sectores del aula, y la creación de un sector de mensajes. El objetivo es que los estudiantes se familiaricen con la escritura y desarrollen habilidades
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente que tiene a su cargo el Primer grado de Primaria, el presente documento denominado " Unidad Didáctica N° 01: Organizamos el aula y aprendemos nuestros nombres - Área de Comunicación 2015"
La planificación de la Unidad didáctica consiste en organizar secuencial y cronológicamente las Sesiones de aprendizaje que permitirán el desarrollo de las competencias y capacidades previstas en la Unidad. Es una programación de mediano plazo y tiene como propósito organizar procesos y secuencias didácticas que propicien los aprendizajes esperados.
Las Sesiones están secuenciadas lógicamente para facilitar el aprendizaje. Algunos procesos pedagógicos duran más de una sesión de aprendizaje. Por lo general, la primera sesión se dedica a presentar la unidad, particularmente la situación significativa que da origen a la Unidad y los aprendizajes esperados. La última sesión, por lo general, se dedica a la evaluación de resultados respecto a los aprendizajes previstos, a partir de la situación problemática inicialmente planteada.
Este documento presenta una unidad didáctica de 12 sesiones para el área de Comunicación en el primer grado. La unidad busca que los estudiantes organicen su aula y aprendan sus nombres a través de actividades de lectura, escritura y conversación. Cada sesión enfoca un tema como la elaboración de normas de convivencia, la rotulación de objetos y sectores del aula, y la creación de un sector de mensajes. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades comunicativas a través de la participación
Este documento presenta la guía didáctica para la cuarta unidad de 4° básico, la cual se basa en la leyenda mapuche del pehuén. La unidad busca que los estudiantes valoren la relación de los pueblos originarios con la naturaleza y conozcan su cultura. A lo largo de dos semanas, los estudiantes leerán la leyenda, analizarán sus componentes, dramatizarán una escena y compararán el pehuén con otras plantas a través de lecturas e investigación. Finalmente, escribir
Este documento presenta una guía didáctica para una unidad sobre la leyenda del pehuén dirigida a estudiantes de 4° básico. La unidad se desarrolla en dos semanas e incluye actividades de lectura, escritura, expresión oral y manejo de la lengua centradas en comprender y valorar la relación de los pueblos originarios con la naturaleza a través de la leyenda. También busca que los estudiantes desarrollen habilidades de comprensión lectora y producción de textos.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 23 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: “Conversamos, leemos y escribimos para evaluar la unidad”
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje oral y el lenguaje escrito para demostrar lo que han aprendido en la Unidad Didáctica N° 02
Este documento presenta el plan de estudios de Lenguaje para 2° año de la Escuela Sergio Martín Alamos. La unidad 1 se titula "Historias para compartir" y abarca 6 semanas. Los objetivos son desarrollar la comprensión lectora, la escritura y el vocabulario. Cada semana se enfoca en un tema como cuentos, abecedario, sustantivos y artículos. Las actividades incluyen lectura, análisis de textos, ejercicios gramaticales y escritura. La evaluación será el 13 de ab
Este documento presenta el plan de clases de Lenguaje y Comunicación para el mes de abril en 3° básico. Incluye los objetivos, actividades y recursos para cada sesión, enfocadas en el desarrollo de habilidades como la lectura comprensiva, escritura correcta y orden alfabético. Las clases trabajan conceptos como mayúsculas, sustantivos, textos no literarios e incluyen lecturas, guías y trabajos grupales. El plan considera apoyar a estudiantes con necesidades educativas especiales.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 2 semanas para desarrollar la comprensión lectora y producción textual de poesía en estudiantes de 5to grado. La secuencia utiliza cuentos como texto eje para motivar a los estudiantes a analizar textos literarios, expresar sentimientos a través de la escritura de poemas, y presentar sus creaciones. La evaluación se centra en medir la comprensión, análisis y expresión oral y escrita de los estudiantes.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 2 semanas para desarrollar la comprensión lectora y producción textual de poesía en estudiantes de 5to grado. La secuencia utiliza cuentos como texto eje para motivar a los estudiantes a analizar textos literarios, expresar sentimientos a través de la escritura de poemas, y presentar sus creaciones. La evaluación se centra en medir la comprensión, análisis y expresión oral y escrita de los estudiantes.
P&N SD Profesoras Dalba Moreno y Lucelly TulcanNatalia Cortes
Este documento presenta una secuencia didáctica de 2 semanas para desarrollar la comprensión lectora y producción textual de poesía en estudiantes de 5to grado. La secuencia utiliza cuentos como texto eje para motivar a los estudiantes a analizar textos literarios, expresar sentimientos a través de la escritura de poemas, y presentar sus creaciones. La evaluación se centra en medir la comprensión, análisis y expresión oral y escrita de los estudiantes.
Este documento presenta los objetivos de aprendizaje anuales de Lenguaje y comunicación para séptimo básico en el colegio Padre Bartolomé de Las Casas. Estos objetivos se organizan en torno a cuatro ejes: lectura, escritura, comunicación oral y unidad temática. Cada unidad contiene objetivos relacionados a la interpretación, análisis y producción de diversos tipos de textos. Además, incluye una planificación para el primer semestre con detalles sobre las unidades, clases y actividades propuestas
Planificación modificada de género dramáticovero_chile
El documento presenta los objetivos de aprendizaje anuales de Lenguaje y comunicación para 7mo básico, divididos en cuatro unidades. Cada unidad contiene objetivos relacionados a la lectura, escritura y comunicación oral. Los objetivos se enfocan en que los estudiantes desarrollen habilidades como leer diversos textos, escribir narrativas y comentarios, y dialogar respetando opiniones ajenas.
2. “Año de la promoción de la industria responsable y el compromiso climatico"
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1 DEL ÁREA DE LOGICO MATEMATICA
BIMESTRE: I
Nombre de la unidad: Comparamos
Grado: 2º
Nivel: Primaria
Horas semanales: 8
Profesora: Zarella Mallma M.
Tema transversal: A través de gestos y mímicas observará y analizará el cuidado y conservación del medio ambiente (en su aula, el patio, etc.) (Educación ambiental)
Valores: Responsabilidad ( Puntualidad) - Amor
1
Evaluación de los Aprendizajes
Contenido diversificado
SEMANA 1 3 -7 Marzo
Exploramos lo que ya
sabemos
la decena (TVP,
Representación, lectura y
escritura , Descomposición
numérica, Anterior y
posterior)
SEMANA 2 10 al 14 de
Marzo
- Comparamos números
hasta 99
-Sucesiones crecientes y
decrecientes.
-Números pares e impares
Números ordinales
Diptongo - Triptongo
SEMANA 3 19-22 Marzo
- El sustantivo: género y
número.
Clases: Común/ propioIndividual/colectivoabstracto/ concreto
Gentilicios y patronímicos
- La fábula: Elementos y
estructura.
Aprendizaje Esperado
Identifica los saberes previos
Representa gráficamente hasta 99
en el ábaco.
Lee y escribe números hasta 99.
Descompone números hasta 99
Halla el anterior y posterior de un
numero hasta 99.
-Compara
Estrategias
Cuento ( la señora
dulcina) Mutibase.
Imagen visual a través
de papelotes.
Tiemp
o
Págs
Capac.
del
área
Capc.
matem.
8
10-19
2
14-15
Raz. Y
Dem.
GR
Indicador
Representa gráficamente números
en el ábaco.
Lee y escribe números
correctamente hasta 99 a través de
una ficha.
Descompone números hasta 99 a
través de números sueltos.
Halla el anterior de un numero a
través de una hoja aplicación.
Aplica lo aprendido al momento de
separar en sílabas.
Instrumento de
evaluación
Fichas
Juego del ábaco
Tarjetas
Ficha de trabajo
2
2
Redacta textos utilizando
sustantivos y los hace concordar con
los artículos y adjetivos que
corresponde.
Trabajo de grupo
Escribe fábulas teniendo en cuenta
las principales características de
este tipo de textos.
Escuchan con atención
y dialogan en forma
oportuna.
16-17
OR
2
2
3
18-19
LI
Reconoce al sustantivo en textos
que lee y los escribe para
clasificarlos a través de palabras
sueltas.
Narra en forma oral el final de una
fábula en forma fluida y coherente
escuchando y prestando atención a
Lista de cotejo
Fichas de aplicación
3. su compañero.
SEMANA 4 25 - 27 Marzo
- Los elementos de la
Comunicación
Identifica los elementos de la
comunicación y formas de
comunicación.
Observación de
imágenes.
Lectura en voz alta
hecha por la profesora.
-Lluvia de saberes previos.
Utiliza la técnica de lluvia de saberes
previos para expresar sus
conocimientos sobre los temas
trabajados.
Lluvia de ideas.
- Literatura Romana: La
Eneida- VIRGILIO
Valora los rasgos históricos de la
obra del poeta Virgilio.
Observación de
imágenes.
Lectura en voz alta
hecha por la profesora.
6
24-25
4
CL
26-28
……
EO
……
Se expresa oralmente con distintas
intenciones comunicativas.
Reconoce la participación de sus
compañeros al emplearse la técnica
de la lluvia de ideas y las respeta.
Imágenes.
1
LI
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2 DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN INTEGRAL
Nombre de la unidad: Un nombre para el respeto Grado: 5º
Nivel: Primaria
Horas semanales: 6
Tema transversal: Elaboran oraciones cortas de cómo vivir en armonía (Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía)
Lista de cotejo
BIMESTRE: I
Profesor: Doris N. Barzola Quicaño
Valores: Responsabilidad y Puntualidad
Evaluación de los Aprendizajes
Contenido diversificado
SEMANA 1 1- 5 Abril
- Repaso general de
Concurrencia vocálica y
clases de sustantivo
- La Percepción:
Análisis de
figura – fondo.
LECTURA: Yo he salido el
mar.
SEMANA 2 8- 12 Abril
-Nos amamos y amamos a
los demás.
Aprendizaje Esperado
Estrategias
Tiempo
Págs.
Capac.
del área
Indicador
-------
OR
GR
Identifiquen los sustantivos dentro del
texto que lee utilizando a la vez
cajitas léxicas.
Instrumento de
evaluación
Identifica palabras que son sustantivos
según su clasificación.
Elaboran cajitas léxicas
con diferentes palabras.
3
Infiere información a partir de la
observación de una imagen.
Lámina de imagen
3
--------
Lectura silenciosa, luego
oral.
3
26-27
OR
Interpretan el valor de constancia y el
esfuerzo en el personaje.
Libro guía
Observan con atención las imágenes
presentadas e identifica los detalles que
tienen coherencia.
Laminas e imágenes
Lectura en voz alta.
3
22 -23
EO
Observa con atención las imágenes
presentadas e identifica los detalles
que tienen coherencia
Ficha de trabajo ,
papelotes
SEMANA 3 15 - 19 Abril
- La tilde diacrítica
Utiliza correctamente la tilde diacrítica
en los textos que escribe.
Presentación de papelote
un texto corto con los
signos de interrogación y
admiración.
6
31
SEMANA 4 22- 26 Abril
- El determinante artículo y
Redacta textos empleando
correctamente los adjetivos calificativos
Elaboran cajitas léxicas
con palabras antónimas.
3
34-36
Infieran información a partir de la
observación de una imagen.
OR
Emplea adecuadamente la tilde en
sus escritos.
GR
Identifica claramente los adjetivos y
los determinantes artículos en sus
Hoja aplicación
Láminas visuales
Creaciones de los
alumnos
4. el adjetivo calificativo
- El lenguaje literario
- El retrato
SEMANA 5 29 - 3 Abril
Juego de roles
Las ideas principales y
secundarias, y el resumen
- Lectura complementaria:
Somos libres, seámoslo
siempre.
y determinantes artículos.
Escribe textos variados en lenguaje
literario.
Redacta un retrato empleando distintos
recursos expresivos.
Expresa opiniones y plantea soluciones
para los problemas planteados en los
juegos de roles.
Identifica las ideas principales y
secundarias y elabora resúmenes de los
textos que lee.
Expresa juicios sobre aspectos de la
forma y el contenido dl texto.
oraciones.
Opina en forma oral en
forma oportuna.
1
37
PT
Redacta junto a sus compañeros un
texto literario.
Lluvia de ideas
2
38
PT
Reconoce las características
principales para realizar un retrato.
Lluvia de ideas
2
40
EO
Participa libremente en la elección de
su rol.
Expresión oral.
2
41
EO
Lectura en voz alta.
2
42-43
EO
Libro guía
Libro guía
Lean en forma fluida y comprende
textos largos utilizando la lectura en
voz alta.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3 DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN INTEGRAL
Libro guía
BIMESTRE: II
Nombre de la unidad: La maravilla de ser diferente Grado: 5º
Nivel: Primaria
Horas semanales: 6 Profesor: Barzola Quicaño, Doris
Tema transversal: Organizados por grupos los niños escriben en unos papelotes adivinanzas de objetos que podemos utilizar tanto niños y niñas
(Educación para la equidad de género)
Valores: Paz y Libertad
Contenido diversificado
SEMANA 1 06 - 10 Mayo
- Lectura: Noticias
Conmovedoras.
- Uso de las mayúsculas
SEMANA 2 13 - 15 Mayo
- Los determinantes
demostrativos.
- Cuento de ciencia ficción
SEMANA 3 20 - 24 Mayo
- La anécdota
- El mapa conceptual
SEMANA 4 27- 31 mayo
- Tenemos el orgullo de ser
peruanos.
- Lectura complementaria:
“La luna” – El lago Titicaca
SEMANA 5 3 - 7 junio
Aprendizaje Esperado
Utiliza correctamente las mayúsculas
en los textos que escribe.
Escribe textos empleando
correctamente los determinantes
demostrativos.
Redacta cuentos de ficción según las
características.
Relata anécdotas en forma amena e
interesante.
Elabora mapas conceptuales que le
ayuden a organizar la información.
Argumenta sus opiniones sobre las
imágenes que observa.
Lean en forma fluida y comprende
textos largos.
Tilda correctamente las palabras en
Estrategias
Tiempo
Evaluación de los Aprendizajes
Capac.
del área
Lectura de párrafo en
párrafo en forma individual
y grupal.
3
3
OR
Fichas y/ o practicas en
forma grupal e individual.
4
PT
GR
Expresión oral
2
PT
Expresión oral
3
Diagramas visuales
3
Observan láminas y opinan
acerca de ello.
Lectura en forma individual.
Lectura en párrafo en
párrafo.
Lectura silenciosa.
EE
ES
3
EO
3
EO
2
Indicador
Leen en forma fluida un texto
respetando el uso de las mayúsculas.
Reconozcan al adjetivo en textos
escritos a través de fichas y/ o practicas
grupal e individual.
Identifica los elementos de un cuento
de ficción.
Elaboran un texto de tipo anécdota en
aula y luego lo comparte en clase.
Ordena un texto a través de un
organizador visual: mapa conceptual.
Leen en forma fluida y comprende
textos largos en forma individual.
Comparten sus opiniones sobre los
valores en las lecturas.
Lean en forma fluida y comprende
Instrumento de
evaluación
Ficha de
comprensión
lectora
Participación
oral
Lista de cotejo
Ficha de trabajo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Fichas de
aplicación
Practica dirigida
Lista de cotejo
1
5. - Casos especiales de
acentuación.
los textos que escribe.
- Los pronombres posesivos.
Redacta textos empleando
pronombres posesivos correctamente.
Palabras sueltas y
oraciones.
4
GR
SEMANA 6 10- 14 junio
- La Prosa y el verso
Identifica las diferencias entre prosa y
verso.
Sílabas sueltas en papel.
4
GR
Identifique silabas tónicas y atonas en
palabras en silabas sueltas.
- Producción escrita: El
texto expositivo.
- La persuasión.
Redacta un texto expositivo con
claridad y corrección.
Por secuencia de
producción escrita;
planificación,
contextualización ,revisión ,
reescritura y publicación
PT
Elaboren un texto instructivo en forma
clara ,coherente y concisa
Utilizando la secuencia de producción
escrita.
SEMANA 7 17– 21 junio
- El mapa semántico.
Organiza adecuadamente la
información a través de un mapa
semántico.
Observan laminas de
aumentativos y
diminutivos.
2
- Respetamos y
protegemos nuestro
planeta.
Desarrolla ideas y conclusiones
durante la lectura en voz alta.
Lectura silenciosa.
2
66
67
Utiliza correctamente el guion largo
o raya en los textos que escribe.
Lectura silenciosa.
2
69
70
SEMANA 8 24- 28 Junio
- Uso del guion largo o raya
-El verbo: pretérito
imperfecto del indicativo.
SEMANA 9 1 – 4 Julio
- El eslogan publicitario.
Redacta textos empleando
correctamente el pretérito
imperfecto del indicativo.
Identifica los argumentos que
fundamentan los eslóganes que
crea.
2
Utilizando sus nombres
y juegos.
4
Juegos en grupos con
palabras sueltas.
3
63
71
72
73
- El debate- la
controversia.
- El sociograma literario.
Argumenta sus opiniones al participar
en un debate.
Elabora sociogramas literarios que le
ayuden a organizar la información.
Por secuencia de producción
escrita; planificación,
contextualización ,revisión ,
reescritura y publicación
3
74
75
SEMANA 10 08- 12 julio
Identifique palabras análogas y los
relacionen de acuerdo a su
contexto.
Observan imágenes.
3
78
79
- Somos justos cuando
respetamos los derechos de
todos.
SEMANA 10 15- 19 julio
Lectura: Organización de
las hormigas.
Comenta los valores que se ven
reflejados en la lectura.
textos largos a través de la lectura
silenciosa.
Reconozcan al género y número del
adjetivo en los textos que produce
utilizando palabras y oraciones sueltas.
EO
Observan imágenes.
3
80
C Reconozcan palabras en
L diminutivos y palabras en
aumentativos observando láminas.
E
O
P
T Lean en forma fluida y comprende
textos largos en una lectura
E silenciosa.
O
Lean en forma fluida y comprende
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Ficha de trabajo
Ficha de
comprensión
lectora.
Participación
oral
G
textos largos a través de lectura
R
Lista de cotejo
Ficha de trabajo
G Remplacen los pronombres
R personales por los nombres
Lista de cotejo
silenciosa.
utilizando juegos dinámicos.
Crean varios slogan en grupo y los
E
E publican en el colegio..
……………
L Elaboren una biografía en forma clara,
I coherente y concisa utilizando la
Fichas de
aplicación
secuencia para producir textos.
Identifique palabras análogas y los
O
relacionen de acuerdo a su
R
Practica dirigida
contexto observando imágenes.
C
L
Observen y analicen imágenes dadas.
Lista de cotejo
1
6. 1
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3 DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN INTEGRAL
BIMESTRE: III
Nombre de la unidad: La maravilla de ser diferente Grado: 5º
Nivel: Primaria
Horas semanales: 6 Profesor: Barzola Quicaño, Doris
Tema transversal: Organizados por grupos los niños escriben en unos papelotes adivinanzas de objetos que podemos utilizar tanto niños y niñas
(Educación para la equidad de género)
Valores: Sinceridad y Generosidad
Evaluación de los Aprendizajes
Contenido diversificado
Aprendizaje Esperado
Estrategias
Tiempo
Págs.
Capac.
del área
Indicador
Instrumento de
evaluación
- Uso de la coma delante de
conjunción
Utiliza correctamente la coma
delante de la conjunción en su
escritura.
Trabajo individual y
grupal.
2
81
EE
Reconoce el empleo
adecuado de la coma en los
propuestos ejercicios.
Ficha de
comprensión.
- El adverbio de lugar y
de cantidad.
Redacta textos empleando
correctamente los adverbios de
lugar y de cantidad.
Lluvia de ideas.
4
82
83
PT
EO
Identifica los adverbios
aprendidas en clase.
Participación oral
Responde a preguntas literales e
inferenciales sobre el texto que lee.
Trabajo grupal e
individual
2
84
GR
Reconoce los valores en las
lecturas.
Lista de cotejo
Ficha de trabajo
Declama poesías con una buena
entonación y modulación adecuada
de la voz.
Observan imágenes.
4
86
87
OR
Declaman un poema en forma
individual, siguiendo los pasos
básicos.
4
92
94
EO
Identifica y comparte los
valores encontrados en las
lecturas
SEMANA 12 5 -09 Agos.
SEMANA 13 12 - 16 Agos.
- El relato histórico:
“ Buscando el tesoro de
Atahualpa.
SEMANA 14 19 - 23 Agos
- La declamación.
- Las auto preguntas “ El
caballito de mar”
Lean en forma fluida y comprende
el texto leído.
Lectura en voz alta.
SEMANA 15 26 – 30 Agos.
- Con tolerancia
haremos un mundo más
justo.
Elabora autopreguntas en el
proceso de comprensión de textos.
Frases sueltas.
Practica dirigida
Lista de cotejo
7. - Uso de los puntos
suspensivos
Utiliza correctamente los puntos
suspensivos en la redacción de
textos.
Listado de palabras
4
95
CL
Emplea los puntos
suspensivos en textos
narrativos..
Lista de cotejo
1
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3 DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN INTEGRAL
BIMESTRE: III
Nombre de la unidad: La maravilla de ser diferente Grado: 5º
Nivel: Primaria
Horas semanales: 6 Profesora: Barzola Quicaño, Doris.
Tema transversal: Organizados por grupos los niños escriben en unos papelotes adivinanzas de objetos que podemos utilizar tanto niños y niñas
(Educación para la equidad de género)
Valores: Sinceridad y Generosidad
Evaluación de los Aprendizajes
Contenido diversificado
SEMANA 16 02- 06 set
- Con tolerancia haremos
un mundo más justo.
- Lectura: El sapo y el
urubú
Aprendizaje Esperado
Elaboren una entrevista en forma
clara, coherente y concisa.
Estrategias
Trabajo en grupo e
individual.
Tiempo
3
Págs.
93
Capac.
del área
CL
EO
Analicen imágenes e interpreten en
forma clara y coherente.
Fichas de trabajo.
3
94
Lectura en voz alta.
2
95
PT
EO
Indicador
Elaboren una entrevista en forma
clara, coherente y concisa
utilizando la secuencia de
producción escrita.
Reconozcan la palabra excluida
dentro de un listado de palabras
en fichas de trabajo.
Instrumento de
evaluación
Ficha de
comprensión
lectora
Lista de cotejo
Participación oral
SEMANA 17 09 –13 set
- Ortografía: Uso de los
puntos suspensivos.
Utiliza correctamente los puntos
suspensivos en la redacción de
textos.
- Gramática: Las
Preposiciones y las
conjunciones.
Redacta textos empleando
correctamente las preposiciones y
las conjunciones pero y porque.
SEMANA 18 16 – 20 set
- Análisis de imágenes:
La historieta.
Utiliza las herramientas
informáticas y elabora una
historieta.
Observa imágenes.
GR
Lluvia de ideas.
Lista de cotejo
Analicen imágenes e interpreten en
forma clara y coherente.
4
96
97
OR
3
98
OR
Lectura en voz alta.
Lean en forma fluida y comprende
textos largos en lectura en voz
alta.
Lean en forma fluida y comprende
textos largos.
Lista de cotejo
Reconoce los elementos e una
historieta.
Practica dirigida
8. - Teoría literaria: poema,
estrofa y verso.
- La noticia. partes
SEMANA 19 23- 27 Sep.
- Tiempo de compartir:
La exposición: un invento
- Aprender a aprender:
La línea de tiempo.
- Elabora poesías y reconoce
sus elementos.
Redacta noticias teniendo en
cuenta su estructura.
-Expone con claridad los
inventos que crea y escucha
atentamente a sus compañeros.
Elabora líneas de tiempo que le
ayuden a organizar la
información.
Lluvia de ideas.
Trabajo en grupo.
3
99
Elabora un poema empleando los
elementos.
Lista de cotejo
Reconoce las partes de una noticia
en un periódico.
Periódico y
láminas.
EO
Expone un tema propuesto con
claridad.
Lista de cotejo
CL
Construye a partir de un texto
narrativo un esquema visual.
CL
100
101
3
Expresión oral
102
3
Trabajo grupal
103
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3 DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN INTEGRAL
1
Lista de cotejo
BIMESTRE: IV
Nombre de la unidad: La maravilla de ser diferente Grado: 5º
Nivel: Primaria
Horas semanales: 6 Profesor: Barzola Quicaño, Doris
Tema transversal: Organizados por grupos los niños escriben en unos papelotes adivinanzas de objetos que podemos utilizar tanto niños y niñas
(Educación para la equidad de género)
Valores: Perseverancia y honestidad
Contenido diversificado
SEMANA 20 30–4 de oct
-.Vive tus valores: Tolerancia “ El
cuentito”
Repaso en esquemas:
Comprensión de textos y
producción de textos.
SEMANA 21
07 oct
-Apertura de unidad 8
Somos solidarios para construir
un mundo mejor
- Estrategia del texto : “Historia
de la lectura veloz
SEMANA 22 14- 18 oct
- Ortografía: Uso de la b- v
-Gramática: Sujeto y predicado
- Análisis sintáctico del sujeto y
Aprendizaje Esperado
Emite respuestas a las
preguntas que le son
formuladas.
Estrategias
Tiempo
Observa imágenes.
Lectura en voz alta.
3
Identifica las ideas
principales de los textos..
Lluvia de ideas
Reconoce el valor de la
solidaridad y asume una
actitud crítica.
Págs.
104
CL
EO
3
105
Palabras sueltas
extraídas de un texto.
3
106
107
Escucha atentamente a sus
compañeros para luego
hacerlo él mismo.
Expresión oral
3
108
Utiliza correctamente la b y v
en los textos que escribe.
Utilizan su
diccionario.
1
109
Analiza el sujeto en las
oraciones, identificando sus
elementos.
Observa imágenes.
2
110
3
111
Lectura en voz alta.
Evaluación de los Aprendizajes
Capac.
del área
PT
EO
GR
GR
OR
LI
OR
Indicador
Lean en forma fluida y
comprende textos largos.
Identifica las ideas principales
de los textos.
Reconoce los valores
reflejados en los textos.
Elabora un texto con coherencia y
lo lee en voz alta y clara.
Reconozcan palabras homónimas
dentro de un contexto utilizando su
diccionario.
Reconozcan al núcleo del
sujeto y del predicado en una
oración en frases sueltas.
Diferencia las clases de
Instrumento de
evaluación
Ficha
de
comprensión lectora
Lista de cotejo
Participación oral
Lista de cotejo
Ficha de trabajo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Fichas de aplicación
Practica dirigida
9. clases.
SEMANA 23 21- 25 oct
-Análisis de imagen: El correo
electrónico
-Recursos literarios:
Personificación y comparación
sujetos.
Reconoce las características
de un correo electrónico.
Observa imágenes.
3
112
Lectura en voz alta.
CL
Observen imágenes e interpreten
en forma clara y coherente.
Escribe personificaciones y
comparaciones creativas.
Frases sueltas.
4
113
EO
Emplea los recursos literarios
en la creación de poemas.
SEMANA 24 29-31 nov
-La entrevista : instrumentos
Elabora una entrevista
teniendo en cuenta las
características de este tipo
de texto.
Listado de palabras.
3
114
115
CL
Reconozcan palabras con h en
una oración, párrafo y textos
en listado de palabras.
-Tiempo de compartir: El aviso
radial.
Crea avisos radiales teniendo
en cuenta sus características y
se expresa con claridad al
narrarlos.
Trabajo grupal
3
116
OR
Elaboran un aviso radial en forma
clara, coherente y concisa
utilizando la secuencia de
producción de texto.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3 DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN INTEGRAL
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Ficha de trabajo
BIMESTRE: IV
Nombre de la unidad: La maravilla de ser diferente Grado: 5º
Nivel: Primaria
Horas semanales: 6
Profesor: Barzola Quicaño
Doris
Tema transversal: Organizados por grupos los niños escriben en unos papelotes adivinanzas de objetos que podemos utilizar tanto niños y niñas
(Educación para la equidad de género)
Valores: Tolerancia y Honestidad
Evaluación de los Aprendizajes
Contenido diversificado
SEMANA 25 4 - 8 nov
- Aprender a aprender:
Ficha de resumen y de
comentario.
SEMANA 26 11- 15 nov
-- Vive tus valores:
“La primera Teletón.
Aprendizaje Esperado
Elabora fichas de resumen y de
comentario de los textos que lee.
Estrategias
En grupos elaboran
oraciones.
Tie
mpo
6
Págs.
117
Cap
ac.
del
área
CL
6
118119
GR
3
120122
GR
Lean en forma fluida y comprende
textos largos.
Lectura en voz alta.
SEMANA 27 18- 22 nov
-Apertura de unidad 9:
Buscamos la paz
“La araña artesana”
Expresa coherentemente sus
opiniones sobre las imágenes que
observa.
Produce textos utilizando
conectores de secuencia en
grupos.
Observen imágenes e interpreten en
forma clara y coherente.
Observa imágenes.
Lean en forma fluida y comprende textos
largos.
Indicador
Reflexiona acerca de los valores
del texto.
Instrumento de
evaluación
Ficha de
comprensión
lectora
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Ficha de trabajo
Lista de cotejo
1
10. -Ortografía: Uso de la s,c y z
SEMANA 25 - 29 Nov.
-El predicado y sus
modificadores.
-Taller de redacción:
Narración con diálogo.
Utiliza adecuadamente el uso de la
s,c y z en los textos que escribe.
Listado de palabras
Elabora narraciones con diálogos,
teniendo en cuenta las características de
este tipo de texto.
Observa imágenes.
Lectura en voz alta.
123
3
Redacta textos teniendo en cuenta la
organización sintáctica del
predicado.
3
238
OR
3
240
241
CL
OR
Reconoce palabras con s,c y z los
aplica en los textos que produce en
listado de palabras.
Infiere textos a partir del título y
escriben títulos apropiados.
Observan en grupo los diálogos dentro
de una narración.
Lista de cotejo
Practica dirigida
Lista de cotejo
1
11. 1
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1 DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN INTEGRAL
BIMESTRE: I
Nombre de la unidad: Acepto las diferencias ¿Y tú?
Grado: 6º
Nivel: Primaria
Horas semanales: 6
Profesora: Barzola Quicaño, Doris Nancy
Tema transversal: A través de gestos y mímicas observará y analizará el cuidado y conservación del medio ambiente (Educación ambiental)
Valores: Responsabilidad (Puntualidad) - Amor
Contenido diversificado
SEMANA 1 5-8 Marzo
-Vivimos en familia con
responsabilidad.
-Estrategia del texto: La
cordillera de los Andes y
su encanto en el Perú.
SEMANA 2 11 -15 Marzo
-Casos especiales de
separación silábica
Aprendizaje Esperado
Estrategias
Observen imágenes e interpreten
en forma clara y coherente.
Lean en forma fluida y comprende
textos largos.
Lámina de imágenes.
Lectura en voz alta.
Analiza la estructura del texto
y emite juicios críticos y
valorativos.
Lluvia de ideas.
Realiza una correcta
separación silábica, reconoce
las distintas concurrencias
vocálicas y las aplica en textos
escritos.
Utilizan palabras
sueltas en forma
grupal
Tiemp
o
Evaluación de los Aprendizajes
Págs.
3
Capac.
del área
CL
8 -9
EO
PT
3
10
EO
3
11
12
GR
Indicador
Instrumento de
evaluación
Observen imágenes e interpreten en
forma clara y coherente láminas.
Lean en forma fluida y comprende
textos largos empleando la lectura en
voz alta.
Ficha de
comprensión
lectora
Lista de cotejo
Expresan lo aprendido de la lectura
frente a sus compañeros de clase..
Lista de cotejo
Participación
oral.
Reconoce al diptongo y al hiato en
las palabras del texto que lee
utilizando palabras sueltas.
Lista de cotejo
Ficha de trabajo
12. -Gramática: El sustantivoclases .
SEMANA 3 19 -22 Marzo
-Taller de redacción:
Descripción de personas.
- La conversación.
- Aprender a aprender: El
texto, el tema central y la
idea principal
SEMANA 4 25 - 27 Marzo
- Cuento peruano: El caballero
Carmelo.
Unidad 2: Nos amamos
para amar a los demás.
Redacta textos empleando
correctamente los sustantivos
de distinta clase.
Elabora textos descriptivos
teniendo en cuenta las
principales características de
este tipo de textos.
Identifica el tema y las ideas
principales de los textos.
Valora las vivencias de un
gallito y la pena de una familia
tras su partida.
Expresa sus ideas con
claridad en las conversaciones
en que participa.
Trabajo en grupos.
3
Exposición oral.
3
Entablan una mesa
redonda por grupos.
Trabajo grupal
Lectura en voz alta
13
14
GR
15
16
OR
3
17
18
EE
2
…
20
22
EO
Identifiquen palabras sinónimas dentro
del texto que lee elaborando cajas
léxicas de sinónimos.
EE
2
Elabora un texto, empleando
sustantivos diversos, de acuerdo a
las clases propuestas.
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Opina en forma acertada un relato
familiar en forma clara y coherente
en una mesa redonda.
1
Ficha de
preguntas
Lean en forma fluida y comprende
textos largos en voz alta.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2 DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN INTEGRAL
Ficha de
aplicación
BIMESTRE: I
Nombre de la unidad: Un nombre para el respeto
Grado: 6º
Nivel: Primaria
Horas semanales: 6 Profesor: Barzola Quicaño, Doris Nancy
Tema transversal: Elaboran oraciones cortas de cómo vivir en armonía (Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía)
Valores: Responsabilidad y P.
Contenido diversificado
SEMANA 1 01 - 05 Abril
Aprendizaje Esperado
- Ortografía: Tilde diacrítica
en interrogativos y
exclamativos.
Redacta textos colocando la
tilde diacrítica donde
corresponde.
SEMANA 2 8- 12 Abril
Emplea correctamente
determinantes en sus escritos.
- Los determinantes
- Análisis de imágenes:
El folleto.
Analiza folletos turísticos y los
elabora en un grupo.
Evaluación de los Aprendizajes
Estrategias
Grupos de trabajo.
Trabajo grupal e
individual.
Láminas de imagen
Tiempo
Págs.
Capac.
del área
Indicador
Instrumento de
evaluación
6
23
24
OR
Utiliza adecuadamente la tilde
diacrítica en textos.
Ficha de
aplicación.
Lista de cotejo
GR
Empela los determinantes en
oraciones y textos cortos.
Lista de cotejo
4
25
26
2
27
SEMANA 3 15 - 19 Abril
- Géneros literarios.
Identifica los géneros literarios a
los que pertenecen las obras.
Juegos con fichas.
3
28
- El texto argumentativo.
Elabora textos argumentativos,
teniendo en cuenta sus
características.
Exposición oral.
3
29
Lean en forma fluida y comprende
textos largos a través de la lectura
silenciosa.
PT
Reconoce los diferentes
géneros literarios.
Argumenta un texto en aula.
Lista de cotejo
Fichas de
aplicación
Practica
dirigida
13. SEMANA 4 22- 26 Abril
- Intensiones
comunicativas (mensajes
implícitos, sentido
figurado, ironía
Se expresa con claridad en las
conversaciones en que participa
-El resumen y el
parafraseo
Realiza con corrección
resúmenes y paráfrasis de
textos que lee.
Juegos por medio de
palabras sueltas.
SEMANA 5 29- 3 mayo
Repaso general
Realiza ejercicios variados,
recordando lo aprendido.
Lluvia de ideas.
Trabajo individual.
Lluvia de ideas.
Exposición oral.
3
30
3
31
32
EO
Elaboran un texto corto
empleando las intenciones
comunicativas.
Produce un resumen de una
obra corta en aula.
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Ficha de
evaluación
…..
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3 DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN INTEGRAL
BIMESTRE: II
Nombre de la unidad: La maravilla de ser diferente Grado: 6º
Nivel: Primaria
Horas semanales: 6
Profesor: Barzola Quicaño, Doris N.
Tema transversal: Organizados por grupos los niños escriben en unos papelotes adivinanzas de objetos que podemos utilizar tanto niños y niñas
(Educación para la equidad de género)
Valores: Paz y Libertad
Contenido diversificado
SEMANA 1 6 -10 Mayo
-Análisis de imágenes:
Aprendemos a convivir
con libertad.
“Las vitaminas”.
SEMANA 2 13 -15 Mayo
Ortografía: El punto y las
mayúsculas.
SEMANA 3 20- 24 Mayo
-Los pronombres personales
-Taller de redacción: “La
crónica periodística”
Aprendizaje Esperado
Estrategias
Tiempo
Págs.
Evaluación de los Aprendizajes
Capac.
del área
Lamina de imagen
Expresa de modo coherente sus
ideas y opiniones en relación con lo
que observa.
Redacta textos empleando
correctamente las mayúsculas y
los puntos.
Emplea correctamente los
pronombres personales en los
textos que escribe.
Elabora una crónica periodística
teniendo en cuenta su
estructura y elementos.
Lectura en voz alta
en forma grupal e
individual.
6
Juegos dinámicos
con siluetas sueltas
de palabras.
4
Trabajo grupal
4
Periódicos
2
34
35
CL
EO
38
39
40
41
42
43
PT
EO
GR
OR
Indicador
Observen imágenes e
interpreten en forma clara y
coherente.
Lean en forma fluida y
comprende textos largos.
Identifica al artículo y a los
pronombres en los textos que
produce a través de juegos
dinámicos con palabras
sueltas.
Elaboren un mito en forma
clara, coherente y concisa.
Usando la secuencia de
producción escrita.
Identifica palabras homófonas
en el texto que lee usando
fichas con palabras
homófonas.
Instrumento de
evaluación
Ficha de
comprensión
lectora
Lista de cotejo
Participación
oral
Ficha de
aplicación
Lista de cotejo
1
14. SEMANA 4 27–31 Mayo
Lamina de imagen
-A tiempo de compartir: La
lluvia de ideas
Participa con buena disposición
en la técnica de lluvia de ideas.
-Aprender a aprender:
Fuentes de consulta
Observen imágenes e interpreten
en forma clara y coherente.
Lean en forma fluida y comprende
textos largos.
Lectura en voz alta
dada por la
profesora.
3
3
Lamina de imagen
Lectura en voz alta
en forma individual.
44
45
46
LI
Observen imágenes e interpreten
en forma clara y coherente.
Fichas de
aplicación
Lean en forma fluida y comprende
textos largos.
OR
Lean en forma fluida y comprende
textos largos.
Practica
dirigida
SEMANA 5 3 -7 junio
-Apertura de unidad 4:
Conocemos las maravillas
de nuestra patria.
“La rana que no sabía
croar”.
-Reglas generales y
casos especiales de
tildación.
SEMANA 6 10- 14 junio
-Gramática: Conjugación
verbal: condicional simple.
-Análisis de imágenes:
La propaganda
1
Analiza las imágenes y expone
sus opiniones sobre ellas.
3
48
3
53
54
CL
OR
Emplea en su escritura las
palabras compuestas
correctamente tildadas.
Listado de palabras
con
Utiliza correctamente el verbo
en los textos que escribe.
Por secuencia de
producción escrita;
planificación,
contextualización ,revisión
, reescritura y publicación
5
55
56
Trabajos en grupos
4
57
Analiza propagandas e identifica
su finalidad.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3 DEL ÁREA
CL
EO
Valora las riquezas de nuestra
cultura.
Reconozca el uso de la v y b
en un listado de palabras para
producir textos cortos.
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Elaboren un texto argumentativo
en forma clara, coherente y
concisa usando la secuencia
de producción escrita.
Produce textos cortos
utilizando conectores de
adición en forma grupal.
DE COMUNICACIÓN INTEGRAL
Lista de cotejo
Ficha de
trabajo
BIMESTRE: II
Nombre de la unidad: La maravilla de ser diferente Grado: 6º
Nivel: Primaria
Horas semanales: 6 Profesora: Barzola Quicaño, Doris N.
Tema transversal: Organizados por grupos los niños escriben en unos papelotes adivinanzas de objetos que podemos utilizar tanto niños y niñas
(Educación para la equidad de género)
Valores: Paz y Libertad
Contenido diversificado
Aprendizaje Esperado
Estrategias
SEMANA 7 17– 21 junio
-Teoría literaria: La estrofa
y sus clases.
Elabora poemas teniendo en
cuenta los tipos de estrofa.
Grupos de trabajo.
- La anécdota:
Redacta anécdotas teniendo en
Exposiciones.
Tiempo
2
2
Págs.
58
59
Evaluación de los Aprendizajes
Capac.
del área
EO
EE
Indicador
Observen imágenes e interpreten en
forma clara y coherente.
Lean en forma fluida y comprende
textos largos.
Crea sus propias anécdotas.
Instrumento de
evaluación
Ficha de
aplicación.
Ficha de
15. Elementos y estructura
-La narración oral:
Elementos.
- Cuadro sinóptico
SEMANA 8 24- 28 junio
-Vive tus valores: Estoy
enamorado de mi país.
SEMANA 9 1 - 04 julio
- Apertura unidad 5:
Luchamos por un mundo
con respeto y honestidad.
-Ortografía. El punto y
coma.
- Clases de verbos:
simples, compuestos,
regulares e irregulares.
SEMANA 10 8 - 12 julio
-Taller de redacción:
La infografía
- Tu historia personal.
- Diagrama causa- efecto.
SEMANA 11 15 - 19 julio
- Vive tus valores: Respeto
- Repaso
cuenta sus características.
Sintetiza información que lee a
través de cuadros sinópticos.
Observen imágenes e interpreten
en forma clara y coherente.
Lean en forma fluida y comprende
textos largos.
cotejo
Dinámica de
agrupación.
Lamina de imagen
2
60
61
4
62
63
Participación
oral
EO
Produce textos cortos utilizando el
verbo en concordancia entre el
numero persona y tiempo en
grupal.
GR
Analizan las clases de verbos en
oraciones a través de grupos de
trabajo.
Trabajo individual y
grupal.
4
67
69
Analiza y elabora textos
discontinuos como la infografía.
Exposición
2
70
71
Se expresa con corrección al
narrar su historia personal.
Lectura de un texto.
4
72
73
OR
LI
Elaboran una infografía en forma
personal o grupal.
74
75
Emplea adecuadamente los
diagramas de causa- efecto.
OR
Lean en forma fluida y comprende
textos largos.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3 DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN INTEGRAL
Lista de cotejo
Ficha de
trabajo
Lista de
cotejo
Fichas de
aplicación
Observen imágenes e interpreten en
forma clara y coherente.
Lamina de imagen
Lectura silenciosa.
Observen imágenes e interpreten en
forma clara y coherente.
64
66
Redacta textos empleando
correctamente el punto y la
coma.
Utiliza verbos con corrección
en sus escritos.
4
Hojas de
aplicación
Lean en forma fluida y comprende
textos largos en lectura en cadena.
Lluvia de ideas
Identifica el significado de los
valores del Respeto y la
Honestidad y se compromete a
asumirlos en su vida.
PT
Emplea las características de un
cuadro sinóptico.
EO
Muestra respeto por las ideas
manifestadas por sus
compañer@s.
2
EO
Practica
dirigida
BIMESTRE: III
Nombre de la unidad: La maravilla de ser diferente Grado: 6º
Nivel: Primaria
Horas semanales: 6 Profesora: Barzola Quicaño, Doris N.
Tema transversal: Organizados por grupos los niños escriben en unos papelotes adivinanzas de objetos que podemos utilizar tanto niños y niñas
(Educación para la equidad de género)
Valores: Sinceridad y Generosidad
Contenido diversificado
Aprendizaje Esperado
SEMANA 12 5- 09 Agos
-Ortografía: Palabras que
Escribe textos empleando
correctamente las palabras que
Estrategias
Trabajo grupal e
individual
Tiempo
Págs.
3
80
81
Evaluación de los Aprendizajes
Capac.
del área
Indicador
Observen imágenes e interpreten
en forma clara y coherente.
Instrumento de
evaluación
Ficha
de
1
16. se escriben juntas y
separadas.
-Gramática: Los
adverbios
SEMANA 13 12 -16 Agos
- Taller de redacción: La
CL
se escriben juntas y separadas.
Produce textos cortos en
concordancia entre el sustantivo
y el verbo .
EO
Juegos dinámicos
en grupos para
producir textos.
3
82
83
84
85
Elabora narraciones teniendo en
cuenta su estructura y
elementos.
Cartel de palabras
con H y dictado.
3
Narra noticias con entonación y
pronunciación adecuadas.
Exposición oral y
escrito
3
Emplea la guía de anticipaciónreacción.
Lluvia de ideas
3
87
-Análisis de imagen: La
fiesta del rey.
Reconoce la importancia de actuar
con Justicia.
Análisis de la imagen
3
90
SEMANA 15 26- 30 Agos
-Apertura de la unidad 7:
Nuestras diferencias nos
fortalecen.
Expresa claramente sus ideas y
opiniones en relación a las
imágenes que observa.
Lectura silenciosa.
4
92
93
narración: elementos y
estructura.
- Tiempo de compartir: La
noticia increíble
SEMANA 14 19 -23 Agos
-Guía de anticipaciónreacción.
86
Lean en forma fluida y comprende
textos largos.
comprensión
lectora
Lista de cotejo
GR
Produce textos cortos en
concordancia entre el
sustantivo y el verbo a través
de juegos dinámicos.
Participación
oral
PT
Reconoce los elementos de
una narración.
Lista de cotejo
Ficha de
trabajo
Elaboren una entrevista en
forma clara.
Lista de cotejo
GR
LI
OR
CL
Lean en forma fluida y comprende
textos largos
Observen imágenes e interpreten
en forma clara y coherente.
Lean en forma fluida y comprende
textos largos a través de lectura
silenciosa.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3 DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN INTEGRAL
Lectura en
cadena
Lamina de
imagen
Ficha de
preguntas
BIMESTRE: III
Nombre de la unidad: La maravilla de ser diferente Grado: 6º
Nivel: Primaria
Horas semanales: 6 Profesora: Barzola Quicaño, Doris N.
Tema transversal: Organizados por grupos los niños escriben en unos papelotes adivinanzas de objetos que podemos utilizar tanto niños y niñas
(Educación para la equidad de género)
Valores: Sinceridad y Generosidad
Contenido diversificado
Aprendizaje Esperado
SEMANA 16 02- 06 set
-Ortografía: Uso de la b-v
-Homófonas con b-v
Redacta textos empleando
correctamente las letras v y b..
- Preposiciones de, en,
sobre
Utiliza correctamente las
preposiciones en los textos que
escribe.
Estrategias
Por secuencia de
producción escrita;
planificación,
contextualización ,revisión
, reescritura y publicación
Usando palabras
sueltas.
Tiempo
2
Págs.
95
96
Evaluación de los Aprendizajes
Capac.
del área
CL
EO
2
97
98
PT
EO
Indicador
Elaboren una narración con
diálogos en forma clara,
coherente y concisa. Usando la
Instrumento de
evaluación
secuencia de producción
escrita.
Ficha de
comprensión
lectora
Lista de cotejo
Identifican palabras de un
mismo campo semántico
usando palabras sueltas.
Participación
oral
1
17. - Figuras literarias:
anáforas y
onomatopeya.
SEMANA 17 09 –13 set
-El reportaje
“Cerámica hecha con
recursos marinos: única
en Catacaos.
- Tiempo de compartir: El
debate.
-Aprender a aprender: El
mentefacto.
SEMANA 18 16- 20 set
- Vive tus valores: Henry
Unidad 8: Vivimos la
solidaridad en todo
momento.
SEMANA 19 23 – 27 set.
-Repaso general.
Escribe poemas en los que
incluye anáforas y
onomatopeyas.
Redacta reportajes teniendo en
cuenta su estructura y
elementos.
Participa con respeto en un
debate.
Organiza sus aprendizajes
haciendo uso de mentefactos.
Reconoce la importancia de
aprender a convivir respetando
las diferencias.
2
Lectura de texto
3
99
100
101
GR
Lista de cotejo
Observen imágenes e interpreten
en forma clara y coherente.
Lamina de imagen
3
102
103
Trabajos en grupos
para producir textos.
3
104
105
Comenta libremente sobre las
ideas que expresan las
imágenes.
Juegos con palabras
sueltas con la c y s .
3
106
107
OR
Desarrolla ejercicios variados
aprendidos durante la Unidad
anterior.
Secuencia de
imágenes.
4
------
EO
Lectura en
silenciosa.
Lean en forma fluida y comprende
textos largos.
OR
LI
Lean en forma fluida y comprende
textos largos.
Identifican verbos en infinitivo
y conjugan verbos en forma
grupal.
Reconocen palabras con c y s
en los diminutivos dentro del
texto que lee a través de
juegos con palabras.
Infiere textos e imágenes a
través de párrafos de una
lectura.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3 DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN INTEGRAL
Lista de
cotejo
Fichas de
aplicación
Practica
dirigida
Lista de cotejo
BIMESTRE: IV
Nombre de la unidad: La maravilla de ser diferente Grado: 6º
Nivel: Primaria
Horas semanales: 6 Profesora: Barzola Quicaño, Doris N.
Tema transversal: Organizados por grupos los niños escriben en unos papelotes adivinanzas de objetos que podemos utilizar tanto niños y niñas
(Educación para la equidad de género)
Valores: Tolerancia y Laboriosidad
Contenido diversificado
SEMANA 20 30–4 oct
-Estrategia del texto:
Una medalla bien
ganada.
-Ortografía: Uso de s, c, z
Homófonos con s, c, z
SEMANA 21 07… oct
Aprendizaje Esperado
Estrategias
Tiempo
Págs.
Evaluación de los Aprendizajes
Capac.
del área
Observen imágenes e interpreten
en forma clara y coherente.
Lamina de imagen
Emite juicios y opiniones sobre
las ideas vertidas en el texto.
2
108
Lectura en cadena
Redacta textos empleando
correctamente palabras con s, c,
y z.
Reconoce la clase de sujeto en
Indicador
CL
EO
Juegos de roles
4
109
Listado de palabras
6
110
PT
EO
GR
Lean en forma fluida y comprende
textos largos
Identifica oraciones y sus
clases en un texto a través de
juego de roles.
Reconoce palabras con g y j
Instrumento de
evaluación
Ficha de
comprensión
lectora
Lista de cotejo
Participación
oral
Lista de cotejo
1
18. -El sujeto. Clases y
estructura.
SEMANA 22 14- 18 oct
-Análisis de imágenes:
Presentación multimedia.
-Figuras literarias: metáfora
e hipérbole.
SEMANA 23 21- 25 oct
-El poema y la rima.
-La dramatización
- El mapa mental
SEMANA 24 29-31 nov
-Apertura unidad 9.
Construimos un mundo
de paz
-Estrategias del texto.
- Uso de h –Homófonos
con h y sin h
las oraciones.
Hace uso de presentaciones
multimedia en sus exposiciones.
Crea metáforas e hipérboles en
textos líricos.
Escribe creativamente poemas
con rima.
Se expresa con propiedad en
las dramatizaciones en las que
participa.
Elabora mapas mentales de los
textos que lee.
Expresa coherentemente sus
ideas en relación con la imagen
y respeta las ideas
manifestadas por sus
compañer@s.
Redacta textos empleando
correctamente la h.
111
Observan un texto e
imágenes.
3
112
Láminas de imagen
3
113
Lamina de imagen
Lectura en cadena
2
114
115
Trabajo en grupo
2
116
Gráficos
2
117
Lluvia de ideas.
Trabajo individual y
grupal
3
120
121
3
122
123
EO
LI
OR
PT
en listado de palabras,
oraciones y texto .
Infieran desde la lectura de un
texto el título y el tema.
Observen imágenes e interpreten
en forma clara y coherente
Observen imágenes e interpreten
en forma clara y coherente.
Reconozcan al núcleo del
sujeto y del predicado en
oraciones en forma grupal.
PT
EO
OR
Ficha de
trabajo
Lista de
cotejo
Fichas de
aplicación
Practica
dirigida
1
Lista de cotejo
Gráficos
Identifica palabras que se
escriban con X en un listado
de palabras suelta.
Lista de cotejo
Elaboren una descripción literaria
en forma clara, coherente y
concisa. Usando la secuencia
de producción escrita.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3 DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN INTEGRAL
Lista de cotejo
BIMESTRE: IV
Nombre de la unidad: La maravilla de ser diferente Grado: 6º
Nivel: Primaria
Horas semanales: 6 Profesora: Barzola Quicaño, Doris.
Tema transversal: Organizados por grupos los niños escriben en unos papelotes adivinanzas de objetos que podemos utilizar tanto niños y niñas
(Educación para la equidad de género)
Valores: Tolerancia y Laboriosidad
Contenido diversificado
Aprendizaje Esperado
Estrategias
SEMANA 25 4 - 8 nov
-El predicado y su estructura.
Analiza oraciones y reconoce el
predicado y sus elementos.
Dinámica de
agrupación.
SEMANA 26 11 - 15 nov
-Introducción a la oración
compuesta.
Compara las oraciones simples de
las compuestas.
Lluvia de ideas.
Evaluación de los Aprendizajes
Tiempo
Págs.
Capac.
del área
6
124
GR
Identifica al sujeto y predicado en una
oración.
125
GR
Diferencia la oración Simple de la
Compuesta.
6
Indicador
Instrumento de
evaluación
Lista de cotejo
Ficha de trabajo
19. SEMANA 27 18 - 22 nov
-Taller de redacción: El
teatro- diálogo teatral.
-Tiempo de compartir: La
exposición
SEMANA 28 25 - 29 nov.
-Aprender a aprender: El
trabajo de investigación.
Escribe diálogos teatrales y los
presenta.
Produciendo textos con
diálogos cortos.
3
126
Prepara su exposición siguiendo las
pautas dadas.
Exposición oral
3
127
EO
Expone con libertad un tema
asignado.
Elabora con satisfacción su trabajo
de investigación.
Lectura de texto
6
128
129
PT
Presenta un trabajo de investigación
frente a sus compañeros.
OR
Aplica el guion corto y el guion largo
(raya) al producir textos.
Lista de cotejo
Fichas de
aplicación
Practica dirigida
1