Este documento presenta una serie de talleres de nivelación en ciencias naturales y educación ambiental para estudiantes del Liceo Nuevos Horizontes que tengan promedios bajos. Los talleres cubren diversos temas como división celular, reproducción, sistemas del cuerpo humano, ecosistemas, y genética. Para cada tema, se proponen actividades como investigaciones, construcción de maquetas y mapas conceptuales, y la solución de cuestionarios para fortalecer las competencias científicas de los estudiantes. El objet
Este documento presenta una introducción a los compuestos químicos inorgánicos, su nomenclatura y las reacciones para obtenerlos. Explica los diferentes tipos de compuestos inorgánicos como óxidos, hidróxidos y sales, y los métodos para nombrarlos incluyendo nomenclatura por atomicidad, numerales de Stock y tradicional. También describe cómo se forman los óxidos a partir de sus elementos mediante reacciones químicas representadas por ecuaciones químicas que deben estar balanceadas.
Este documento presenta un examen de 20 preguntas de opción múltiple sobre temas de química para estudiantes de 8o grado. Cada pregunta vale 0.25 puntos y la nota total del examen es de 5.0 puntos. El examen cubre temas como propiedades de la materia, estados de la materia, cambios físicos y químicos, y tipos de compuestos químicos.
Este documento presenta un examen de 20 preguntas sobre temas de química, física y medio ambiente para estudiantes de 6to grado. El examen contiene preguntas de selección múltiple, completar enunciados y realizar dibujos. El examen evalúa conceptos como las propiedades del agua, elementos químicos, sistema internacional de unidades, capas atmosféricas y fotosíntesis.
El documento resume las causas y consecuencias de la Reforma Protestante. Algunas de las causas fueron las críticas hacia el comportamiento lujoso del Papado y el clero católico, así como el descontento de los príncipes y campesinos alemanes con las altas contribuciones a Roma. Martín Lutero inició la Reforma al publicar sus 95 Tesis criticando la venta de indulgencias. Esto llevó a una división religiosa en Alemania y la difusión del protestantismo por Europa, generando guerras entre católic
El documento describe varios inventos del periodo medieval que contribuyeron a la apertura del mundo, como la imprenta y las armas de fuego. También describe las características de las expediciones europeas de conquista y colonización en América, como las capitulaciones entre las coronas europeas y los conquistadores, y el impacto en las poblaciones originarias. Finalmente, resume la llegada de Colón a América en 1492 y el posterior reparto del nuevo continente entre las coronas de España y Portugal.
Este documento describe los diferentes componentes de la hidrosfera terrestre. Explica que el agua se encuentra en los océanos, aguas continentales y glaciares, y que estos compartimentos están conectados a través del ciclo del agua. Describe los estados del agua (sólido, líquido y gaseoso), y explica que el agua se mueve constantemente entre los océanos, atmósfera y continentes a través del ciclo hidrológico. Finalmente, detalla los diferentes tipos de aguas continent
La Edad Moderna comenzó aproximadamente en 1453 con la caída de Constantinopla y terminó con la Revolución Francesa en 1789. Este período estuvo definido por valores como el progreso y la razón que contrastaban con la Edad Media. El Renacimiento trajo un resurgimiento de las ideas y obras de la antigüedad clásica griega y romana que influyeron en las artes y el pensamiento. Los humanistas rechazaron las ideas teocéntricas de la Edad Media en favor de una visión más antropocént
Este documento presenta 8 objetivos relacionados con el estudio de las propiedades de la materia. Cubre conceptos como las propiedades generales y específicas de la materia, magnitudes fundamentales y derivadas, y unidades de medida. También describe procedimientos para medir propiedades de la materia, realizar conversiones de unidades, e interpretar gráficas. El documento incluye ejercicios de evaluación alineados con los objetivos.
Este documento presenta una introducción a los compuestos químicos inorgánicos, su nomenclatura y las reacciones para obtenerlos. Explica los diferentes tipos de compuestos inorgánicos como óxidos, hidróxidos y sales, y los métodos para nombrarlos incluyendo nomenclatura por atomicidad, numerales de Stock y tradicional. También describe cómo se forman los óxidos a partir de sus elementos mediante reacciones químicas representadas por ecuaciones químicas que deben estar balanceadas.
Este documento presenta un examen de 20 preguntas de opción múltiple sobre temas de química para estudiantes de 8o grado. Cada pregunta vale 0.25 puntos y la nota total del examen es de 5.0 puntos. El examen cubre temas como propiedades de la materia, estados de la materia, cambios físicos y químicos, y tipos de compuestos químicos.
Este documento presenta un examen de 20 preguntas sobre temas de química, física y medio ambiente para estudiantes de 6to grado. El examen contiene preguntas de selección múltiple, completar enunciados y realizar dibujos. El examen evalúa conceptos como las propiedades del agua, elementos químicos, sistema internacional de unidades, capas atmosféricas y fotosíntesis.
El documento resume las causas y consecuencias de la Reforma Protestante. Algunas de las causas fueron las críticas hacia el comportamiento lujoso del Papado y el clero católico, así como el descontento de los príncipes y campesinos alemanes con las altas contribuciones a Roma. Martín Lutero inició la Reforma al publicar sus 95 Tesis criticando la venta de indulgencias. Esto llevó a una división religiosa en Alemania y la difusión del protestantismo por Europa, generando guerras entre católic
El documento describe varios inventos del periodo medieval que contribuyeron a la apertura del mundo, como la imprenta y las armas de fuego. También describe las características de las expediciones europeas de conquista y colonización en América, como las capitulaciones entre las coronas europeas y los conquistadores, y el impacto en las poblaciones originarias. Finalmente, resume la llegada de Colón a América en 1492 y el posterior reparto del nuevo continente entre las coronas de España y Portugal.
Este documento describe los diferentes componentes de la hidrosfera terrestre. Explica que el agua se encuentra en los océanos, aguas continentales y glaciares, y que estos compartimentos están conectados a través del ciclo del agua. Describe los estados del agua (sólido, líquido y gaseoso), y explica que el agua se mueve constantemente entre los océanos, atmósfera y continentes a través del ciclo hidrológico. Finalmente, detalla los diferentes tipos de aguas continent
La Edad Moderna comenzó aproximadamente en 1453 con la caída de Constantinopla y terminó con la Revolución Francesa en 1789. Este período estuvo definido por valores como el progreso y la razón que contrastaban con la Edad Media. El Renacimiento trajo un resurgimiento de las ideas y obras de la antigüedad clásica griega y romana que influyeron en las artes y el pensamiento. Los humanistas rechazaron las ideas teocéntricas de la Edad Media en favor de una visión más antropocént
Este documento presenta 8 objetivos relacionados con el estudio de las propiedades de la materia. Cubre conceptos como las propiedades generales y específicas de la materia, magnitudes fundamentales y derivadas, y unidades de medida. También describe procedimientos para medir propiedades de la materia, realizar conversiones de unidades, e interpretar gráficas. El documento incluye ejercicios de evaluación alineados con los objetivos.
Este documento describe conceptos básicos de electricidad y fenómenos eléctricos. Explica que la electricidad se debe al movimiento de electrones cargados eléctricamente y que la corriente eléctrica ocurre cuando los electrones se mueven de un área de alto voltaje a una de bajo voltaje a través de un conductor. También cubre conceptos como resistencia eléctrica, medios de transmisión como conductores y aislantes, y formas de electrización como por contacto, frotamiento e inducción.
El documento resume la Edad Media en Europa. Explica que comenzó con la caída del Imperio Romano y la formación de reinos germánicos. Luego habla sobre el Imperio Bizantino y su intento de recuperar territorios occidentales. También describe el surgimiento del Islam bajo Mahoma y su rápida expansión. Finalmente, resume el reinado de Carlomagno y su esfuerzo por unificar occidente.
Repaso descubrimiento y conquista de américahermesquezada
El documento resume la conquista y colonización de América y Chile. Se describe que la conquista estuvo liderada por figuras como Diego de Almagro y Pedro de Valdivia y tuvo consecuencias negativas para los pueblos indígenas como el descenso demográfico y la pérdida de tierras. También se mencionan los diferentes pueblos originarios que habitaron Chile y sus niveles de desarrollo cultural.
El documento ofrece 10 consejos para las familias cuyos hijos pasan de primaria a secundaria. Estos incluyen: elaborar un horario de estudio, mantener comunicación sobre los estudios y con el instituto, y desconfiar de mensajes poco creíbles sobre las tareas escolares. También recomienda establecer contratos sobre el uso de internet y otros privilegios basados en el rendimiento académico.
El documento proporciona actividades de matemáticas para que los estudiantes de 5o primaria realicen durante las vacaciones. Incluye ejercicios de operaciones aritméticas, porcentajes, fracciones, números decimales y problemas de la vida real.
Fenómenos eléctricos de la materia. Lección 1 y 2 de octavo básicoHogar
Una guía sobre las lecciones uno y dos de la unidad 4 "fenómenos eléctricos de la materia": la lección 1 trata de las propiedades eléctricas y la lección 2, sobre "cómo se electrizan los cuerpos". El material fue bajado de la web y fue modificado, levemente alterado y adaptado para los octavos básicos de la educación chilena. Se sugiere que loa alumnos la desarrollen en un laboratorio de computación.
El documento explica los conceptos básicos de electricidad. La electricidad es la forma de energía más usada y se transforma en otras formas como energía calórica, luminosa y mecánica. Los átomos están formados por protones, electrones y neutrones. Los electrones pueden salirse de su órbita para formar electrones libres que permiten la corriente eléctrica a través de un circuito eléctrico que incluye un generador, conductor, interruptor y receptor. La resistencia eléctrica depende de las características del material y
Este documento contiene 25 preguntas de opción múltiple sobre conceptos de física como movimiento, fuerzas, energía y calor para un examen de diagnóstico de segundo medio. Las preguntas abarcan temas como velocidad, aceleración, leyes de Newton, energía potencial, energía cinética, temperatura, dilatación térmica y características generales de la Tierra.
El documento contiene varios ejercicios de matemáticas para primaria incluyendo series numéricas y gráficas, sucesiones, sumas y restas, conteo de figuras, problemas aritméticos simples y más. El objetivo es que los estudiantes practiquen y desarrollen diferentes habilidades matemáticas como razonamiento lógico y resolución de problemas.
Los hidróxidos son compuestos químicos formados por un metal y uno o varios aniones hidroxilos. Resultan de la combinación de un óxido básico con agua. Sus disoluciones acuosas tienen carácter básico ya que los hidróxidos se disocian en el catión metálico y los iones hidróxido. Los principales tipos de hidróxidos incluyen el hidróxido de sodio, magnesio, níquel, hierro, zinc, hidrógeno y calcio.
El agua existe en la Tierra en tres estados: sólido (hielo, nieve), líquido y gas (vapor de agua). Océanos, ríos, nubes y lluvia están en constante cambio: el agua de la superficie se evapora, el agua de las nubes precipita, la lluvia se filtra por la tierra, etc. Sin embargo, la cantidad total de agua en el planeta no cambia. La circulación y conservación de agua en la Tierra se llama ciclo hidrológico, o ciclo del agua.
Este documento presenta varios problemas de matemáticas relacionados con el sistema monetario de euros y céntimos en España. Los estudiantes deben resolver preguntas como calcular la cantidad de monedas necesarias para llegar a 1 euro, determinar si ciertas cantidades son suficientes para comprar artículos, y convertir entre euros y céntimos. El documento proporciona práctica para comprender y trabajar con el sistema monetario decimal español.
Este documento contiene actividades para realizar durante las vacaciones de verano para el curso de Lengua del 5o curso de Primaria. Incluye lecturas, preguntas de comprensión, ejercicios de ortografía como acentuación y separación silábica de palabras, y actividades de expresión escrita como redacción de textos y completar relatos. El objetivo es que los alumnos practiquen y consoliden los contenidos vistos durante el curso a través de diferentes dinámicas.
Los griegos antiguos habitaron principalmente tres zonas: la península balcánica, las islas del mar Egeo y la costa oeste de Asia Menor. Su civilización surgió en la zona oriental del mar Mediterráneo debido a las dificultades que presentaba el terreno montañoso para la comunicación terrestre, lo que impulsó el comercio marítimo.
Este documento presenta 31 problemas de matemáticas para estudiantes de 4o grado. Los problemas cubren una variedad de temas como divisiones, multiplicaciones, sumas, restas, porcentajes y problemas de la vida real que involucran dinero y estadísticas. El objetivo es que los estudiantes practiquen sus habilidades matemáticas básicas resolviendo diferentes tipos de problemas numéricos.
Este documento presenta una serie de ejercicios de cálculos estequiométricos relacionados con disoluciones químicas. Explica conceptos como concentración molar, porcentaje en peso, y densidad. Luego, proporciona 16 ejercicios resueltos que involucran cálculos para determinar la concentración, molaridad, masa, volumen y densidad de diversas disoluciones dadas sus condiciones iniciales.
The document appears to be a Halloween-themed worksheet for children of different ages. It includes words related to Halloween like witch, ghost, castle, monster, bat, mummy, and vampire. It asks questions about the different characters and has sections for coloring, cutting out, and completing speech bubbles for children ages 3 to 5.
Comparacion entre educación antigua y modernaDaniOre96
El documento compara la educación antigua y moderna. La educación antigua se caracterizaba por ser tradicionalista, con maestros autoritarios y estudiantes pasivos. En contraste, la educación moderna promueve la participación activa de maestros, estudiantes y padres, y se enfoca en el desarrollo de competencias para que los estudiantes creen y apliquen sus propios conocimientos.
El documento presenta tres ejercicios resueltos sobre circuitos eléctricos con resistencias en serie y paralelo. El primer ejercicio involucra resistencias en serie y calcula la tensión y potencia en cada una. El segundo ejercicio analiza resistencias en paralelo y calcula la resistencia total, corriente de la pila e intensidades individuales. El tercer ejercicio combina resistencias en paralelo y serie, calculando la resistencia total, corrientes e intensidad en la resistencia serie.
La Cenicienta que no quería comer perdicesDunia L. M.
El día 25 de Noviembre (2009) presentamos al alumnado de 3º y 4º de ESO el cuento "La cenicienta que no quería comer perdices" escrito y dibujado por Nunila López Salamero y Myriam Cameros Sierra,
Después de la presentación hicimos algunas actividades de reflexión relacionadas con el cuento. En esta presentación esncontramos el cuento, las actividades y algunas de las respuestas que ha dado el alumnado.
Este documento presenta una prueba de ensayo de Ciencias Naturales para el segundo ciclo de educación media. La prueba contiene 25 preguntas de opción múltiple sobre temas de biología como el sistema nervioso, endocrino, inmunológico y riñones. También incluye preguntas sobre electricidad, fuerzas y teorías evolutivas. La segunda parte del documento entrega las respuestas correctas y una explicación breve de cada pregunta.
Este documento presenta una prueba de ensayo de Ciencias Naturales para el segundo ciclo de educación media dirigida a personas adultas. La prueba contiene 25 preguntas sobre diversos temas de Ciencias Naturales como el sistema nervioso, endocrino, inmunológico y conceptos básicos de física. Adicionalmente, entrega las respuestas correctas y una breve explicación de cada pregunta enfocada en evaluar habilidades cognitivas como el conocimiento y la comprensión.
Este documento describe conceptos básicos de electricidad y fenómenos eléctricos. Explica que la electricidad se debe al movimiento de electrones cargados eléctricamente y que la corriente eléctrica ocurre cuando los electrones se mueven de un área de alto voltaje a una de bajo voltaje a través de un conductor. También cubre conceptos como resistencia eléctrica, medios de transmisión como conductores y aislantes, y formas de electrización como por contacto, frotamiento e inducción.
El documento resume la Edad Media en Europa. Explica que comenzó con la caída del Imperio Romano y la formación de reinos germánicos. Luego habla sobre el Imperio Bizantino y su intento de recuperar territorios occidentales. También describe el surgimiento del Islam bajo Mahoma y su rápida expansión. Finalmente, resume el reinado de Carlomagno y su esfuerzo por unificar occidente.
Repaso descubrimiento y conquista de américahermesquezada
El documento resume la conquista y colonización de América y Chile. Se describe que la conquista estuvo liderada por figuras como Diego de Almagro y Pedro de Valdivia y tuvo consecuencias negativas para los pueblos indígenas como el descenso demográfico y la pérdida de tierras. También se mencionan los diferentes pueblos originarios que habitaron Chile y sus niveles de desarrollo cultural.
El documento ofrece 10 consejos para las familias cuyos hijos pasan de primaria a secundaria. Estos incluyen: elaborar un horario de estudio, mantener comunicación sobre los estudios y con el instituto, y desconfiar de mensajes poco creíbles sobre las tareas escolares. También recomienda establecer contratos sobre el uso de internet y otros privilegios basados en el rendimiento académico.
El documento proporciona actividades de matemáticas para que los estudiantes de 5o primaria realicen durante las vacaciones. Incluye ejercicios de operaciones aritméticas, porcentajes, fracciones, números decimales y problemas de la vida real.
Fenómenos eléctricos de la materia. Lección 1 y 2 de octavo básicoHogar
Una guía sobre las lecciones uno y dos de la unidad 4 "fenómenos eléctricos de la materia": la lección 1 trata de las propiedades eléctricas y la lección 2, sobre "cómo se electrizan los cuerpos". El material fue bajado de la web y fue modificado, levemente alterado y adaptado para los octavos básicos de la educación chilena. Se sugiere que loa alumnos la desarrollen en un laboratorio de computación.
El documento explica los conceptos básicos de electricidad. La electricidad es la forma de energía más usada y se transforma en otras formas como energía calórica, luminosa y mecánica. Los átomos están formados por protones, electrones y neutrones. Los electrones pueden salirse de su órbita para formar electrones libres que permiten la corriente eléctrica a través de un circuito eléctrico que incluye un generador, conductor, interruptor y receptor. La resistencia eléctrica depende de las características del material y
Este documento contiene 25 preguntas de opción múltiple sobre conceptos de física como movimiento, fuerzas, energía y calor para un examen de diagnóstico de segundo medio. Las preguntas abarcan temas como velocidad, aceleración, leyes de Newton, energía potencial, energía cinética, temperatura, dilatación térmica y características generales de la Tierra.
El documento contiene varios ejercicios de matemáticas para primaria incluyendo series numéricas y gráficas, sucesiones, sumas y restas, conteo de figuras, problemas aritméticos simples y más. El objetivo es que los estudiantes practiquen y desarrollen diferentes habilidades matemáticas como razonamiento lógico y resolución de problemas.
Los hidróxidos son compuestos químicos formados por un metal y uno o varios aniones hidroxilos. Resultan de la combinación de un óxido básico con agua. Sus disoluciones acuosas tienen carácter básico ya que los hidróxidos se disocian en el catión metálico y los iones hidróxido. Los principales tipos de hidróxidos incluyen el hidróxido de sodio, magnesio, níquel, hierro, zinc, hidrógeno y calcio.
El agua existe en la Tierra en tres estados: sólido (hielo, nieve), líquido y gas (vapor de agua). Océanos, ríos, nubes y lluvia están en constante cambio: el agua de la superficie se evapora, el agua de las nubes precipita, la lluvia se filtra por la tierra, etc. Sin embargo, la cantidad total de agua en el planeta no cambia. La circulación y conservación de agua en la Tierra se llama ciclo hidrológico, o ciclo del agua.
Este documento presenta varios problemas de matemáticas relacionados con el sistema monetario de euros y céntimos en España. Los estudiantes deben resolver preguntas como calcular la cantidad de monedas necesarias para llegar a 1 euro, determinar si ciertas cantidades son suficientes para comprar artículos, y convertir entre euros y céntimos. El documento proporciona práctica para comprender y trabajar con el sistema monetario decimal español.
Este documento contiene actividades para realizar durante las vacaciones de verano para el curso de Lengua del 5o curso de Primaria. Incluye lecturas, preguntas de comprensión, ejercicios de ortografía como acentuación y separación silábica de palabras, y actividades de expresión escrita como redacción de textos y completar relatos. El objetivo es que los alumnos practiquen y consoliden los contenidos vistos durante el curso a través de diferentes dinámicas.
Los griegos antiguos habitaron principalmente tres zonas: la península balcánica, las islas del mar Egeo y la costa oeste de Asia Menor. Su civilización surgió en la zona oriental del mar Mediterráneo debido a las dificultades que presentaba el terreno montañoso para la comunicación terrestre, lo que impulsó el comercio marítimo.
Este documento presenta 31 problemas de matemáticas para estudiantes de 4o grado. Los problemas cubren una variedad de temas como divisiones, multiplicaciones, sumas, restas, porcentajes y problemas de la vida real que involucran dinero y estadísticas. El objetivo es que los estudiantes practiquen sus habilidades matemáticas básicas resolviendo diferentes tipos de problemas numéricos.
Este documento presenta una serie de ejercicios de cálculos estequiométricos relacionados con disoluciones químicas. Explica conceptos como concentración molar, porcentaje en peso, y densidad. Luego, proporciona 16 ejercicios resueltos que involucran cálculos para determinar la concentración, molaridad, masa, volumen y densidad de diversas disoluciones dadas sus condiciones iniciales.
The document appears to be a Halloween-themed worksheet for children of different ages. It includes words related to Halloween like witch, ghost, castle, monster, bat, mummy, and vampire. It asks questions about the different characters and has sections for coloring, cutting out, and completing speech bubbles for children ages 3 to 5.
Comparacion entre educación antigua y modernaDaniOre96
El documento compara la educación antigua y moderna. La educación antigua se caracterizaba por ser tradicionalista, con maestros autoritarios y estudiantes pasivos. En contraste, la educación moderna promueve la participación activa de maestros, estudiantes y padres, y se enfoca en el desarrollo de competencias para que los estudiantes creen y apliquen sus propios conocimientos.
El documento presenta tres ejercicios resueltos sobre circuitos eléctricos con resistencias en serie y paralelo. El primer ejercicio involucra resistencias en serie y calcula la tensión y potencia en cada una. El segundo ejercicio analiza resistencias en paralelo y calcula la resistencia total, corriente de la pila e intensidades individuales. El tercer ejercicio combina resistencias en paralelo y serie, calculando la resistencia total, corrientes e intensidad en la resistencia serie.
La Cenicienta que no quería comer perdicesDunia L. M.
El día 25 de Noviembre (2009) presentamos al alumnado de 3º y 4º de ESO el cuento "La cenicienta que no quería comer perdices" escrito y dibujado por Nunila López Salamero y Myriam Cameros Sierra,
Después de la presentación hicimos algunas actividades de reflexión relacionadas con el cuento. En esta presentación esncontramos el cuento, las actividades y algunas de las respuestas que ha dado el alumnado.
Este documento presenta una prueba de ensayo de Ciencias Naturales para el segundo ciclo de educación media. La prueba contiene 25 preguntas de opción múltiple sobre temas de biología como el sistema nervioso, endocrino, inmunológico y riñones. También incluye preguntas sobre electricidad, fuerzas y teorías evolutivas. La segunda parte del documento entrega las respuestas correctas y una explicación breve de cada pregunta.
Este documento presenta una prueba de ensayo de Ciencias Naturales para el segundo ciclo de educación media dirigida a personas adultas. La prueba contiene 25 preguntas sobre diversos temas de Ciencias Naturales como el sistema nervioso, endocrino, inmunológico y conceptos básicos de física. Adicionalmente, entrega las respuestas correctas y una breve explicación de cada pregunta enfocada en evaluar habilidades cognitivas como el conocimiento y la comprensión.
Prueba coeficiente 1 de ciencias naturales.docx dfelizabethOC
Este documento presenta una prueba de Ciencias Naturales sobre el sistema locomotor para estudiantes de segundo año básico. La prueba contiene preguntas sobre cómo los niños pueden desarrollar huesos sanos, la definición de osteoporosis, y las estructuras y funciones del sistema locomotor como los huesos, músculos y articulaciones. Los estudiantes deben identificar, explicar, analizar e inferir información sobre cómo mantener los huesos sanos y el papel del sistema locomotor en el movimiento del cuerpo.
Este documento presenta una propuesta de capacitación docente en el uso de las TIC para el área de ciencias biológicas. La propuesta incluye 13 actividades para desarrollar competencias biológicas y científicas en los docentes a través del uso de herramientas como mapas mentales, presentaciones, foros y wikis. El proyecto tendría una duración de 6 semanas y evaluaría las tareas de los docentes a través de una variedad de estrategias y la creación de un blog final.
2021_GP_Exploracion sistema osteomuscular_Mendivil_VF.pdfLucía mart?ez
Este documento presenta una guía de práctica para la exploración del sistema osteomuscular, incluyendo: 1) evaluación de la morfología, contornos musculares y trofismo; 2) inspección de la columna vertebral; 3) evaluación de los movimientos activos, pasivos y el tono muscular; y 4) maniobras articulares específicas. El objetivo es que los estudiantes aprendan a realizar un examen completo del sistema locomotor siguiendo los pasos descritos en la guía de forma segura y obtener hall
El documento presenta 17 preguntas de ciencias sobre diversos temas biológicos como el sistema muscular, circulatorio, digestivo, reproductor y otros. Las preguntas van desde identificar estructuras corporales y sus funciones, hasta procesos fisiológicos como la menstruación y la digestión. Se pide completar cuadros y describir modelos para explicar conceptos.
El documento presenta la temática de sistemas biológicos, incluyendo el sistema reproductor humano, sistema excretor y respiración celular. Los objetivos son identificar los órganos reproductores humanos y su funcionamiento, así como valorar la importancia de conservar los ecosistemas. Las competencias incluyen interpretativas, argumentativas, propositivas y valorativas. Se utilizarán talleres, mesas de trabajo, videos y exposiciones, evaluando la capacidad de síntesis, lenguaje científico y presentación.
Este documento presenta información sobre la reproducción humana. Cubre temas como los sistemas reproductores masculino y femenino, la reproducción sexual y asexual en plantas y animales, y las enfermedades de transmisión sexual. Incluye objetivos, competencias, preguntas de evaluación, y actividades como talleres y exposiciones para analizar estos temas.
Este documento presenta las instrucciones para un trabajo de biología de nivelación para el séptimo grado. El trabajo debe ser entregado a mano en hojas cuadriculadas y con dibujos. Incluye 15 puntos con preguntas y ejercicios sobre temas como el método científico, la reproducción, la respiración celular y los sistemas reproductores masculino y femenino.
Este documento presenta las instrucciones para un trabajo de biología de nivelación para el séptimo grado. El trabajo debe ser entregado a mano en hojas cuadriculadas y con dibujos. Incluye 15 puntos con preguntas y ejercicios sobre temas como el método científico, la reproducción, la respiración celular y los sistemas reproductores masculino y femenino.
Este documento presenta las instrucciones para un trabajo de biología de nivelación para el séptimo grado. El trabajo debe ser entregado a mano en hojas cuadriculadas y con dibujos. Incluye 15 puntos con preguntas y ejercicios sobre temas como el método científico, la reproducción, la respiración celular y los sistemas reproductores masculino y femenino.
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Anatomía y Fisiología para el Programa de Educación Superior a Distancia en Salud Ocupacional de la Universidad de Cartagena. El curso se centrará en cuatro unidades principales: el aparato locomotor, los órganos de los sentidos, el aparato cardio-respiratorio y el aparato digestivo, excretor y reproductor. El objetivo es que los estudiantes aprendan la anatomía y fisiología de cada sistema y puedan diagnosticar enfermedades relacionadas con la
Este documento presenta 29 preguntas sobre temas relacionados con la revolución genética, incluyendo contribuciones de Watson y Crick, definiciones de términos como ADN, genoma y herencia, el dogma central de la biología molecular, el código genético, la ingeniería genética, la biotecnología, la terapia génica, el Proyecto del Genoma Humano, la reproducción asistida, las células madre, la clonación, la bioética y la eugenesia. Las preguntas requieren que se
Este documento presenta una guía para el 9° grado de Biología. Incluye una organización temática de los contenidos a cubrir, divididos en 7 partes. La primera parte se enfoca en la célula como sistema abierto, cubriendo las funciones de nutrición y relación a nivel celular. Incluye información sobre la membrana plasmática, los tipos de transporte, y ejemplos como la ósmosis y la fagocitosis. El documento propone actividades para que los estudiantes revisen y apliquen los conceptos clave.
Este documento contiene varios planes de refuerzo para diferentes grados en Ciencias Naturales. Cada plan incluye preguntas sobre temas como el método científico, la célula, el átomo, los microorganismos y la biología. Los estudiantes deben responder preguntas, realizar dibujos y consultar biografías de científicos para reforzar conceptos clave de la asignatura.
Este documento es una guía para el primer examen parcial de biología humana. Incluye preguntas sobre generalidades de la biología humana y ramas relacionadas como la fisiología y anatomía. También contiene preguntas sobre la célula y los tejidos, el sistema tegumentario de la piel, y conceptos como la fisiología, enfermedad, e higiene.
Este documento es una guía para el primer examen parcial de biología humana. Incluye preguntas sobre generalidades de la biología humana y ramas relacionadas como la fisiología y anatomía. También contiene preguntas sobre la célula y tejidos, y sobre el sistema tegumentario de la piel. El documento proporciona información para que los estudiantes se preparen para el examen.
Completo nº 5 ensayo de simce naturaleza 8_bas...profesoraudp
Este documento contiene una prueba de ciencias naturales de 8o año básico con 17 preguntas de opción múltiple sobre diversos temas biológicos. Algunas preguntas se refieren a los sistemas muscular, respiratorio y circulatorio, la reproducción humana, la evolución de los organismos y las enfermedades infecciosas. El documento también incluye información y gráficos para responder algunas preguntas.
Nº 5 ensayo de simce naturaleza 8_basicoprofesoraudp
Este documento contiene una prueba de ciencias naturales de 8o año básico con 17 preguntas de opción múltiple sobre diversos temas biológicos. Algunas preguntas se refieren a los sistemas muscular, circulatorio y respiratorio, el ciclo menstrual, la clasificación de enfermedades y la estructura y función de los organismos. El documento también incluye información y gráficos para responder algunas preguntas.
Este documento presenta el programa curricular del área de Ciencia y Ambiente para el sexto grado. Incluye dos ejes organizadores: Cuerpo Humano y Conservación de la Salud, y Seres Vivos y Conservación del Medio Ambiente. Cada eje contiene competencias, capacidades, conocimientos e indicadores de proceso. Los temas tratados incluyen el sistema nervioso, alimentos, trastornos alimenticios, reproducción humana, enfermedades infecciosas, trasplantes de órganos y avances científicos.
Similar a Recuperacion biologia y quimica octavo a once (20)
Este documento presenta un examen de 20 preguntas sobre conceptos básicos de química, física y ambiental para el grado 9o. Cada pregunta vale 0.25 puntos y la nota total del examen es de 5.0 puntos. El examen contiene preguntas de selección múltiple y ejercicios prácticos sobre conceptos como masa, volumen, densidad y ecosistemas.
Este documento presenta un examen de pre-química para grado 7o con 20 preguntas de selección múltiple sobre la tabla periódica y sus elementos. El examen incluye preguntas de verdadero/falso y ejercicios para completar con símbolos químicos.
Este documento presenta un examen de química, física y ambiental para el tercer periodo del ciclo terminal en el Colegio Liceo Nacional. Consta de 20 preguntas de selección múltiple con única respuesta sobre cada materia, con un valor de 0.25 puntos cada una, sumando un total de 5.0 puntos para la nota del parcial. Se instruye a los estudiantes a marcar la respuesta correcta y no se admiten tachaduras o enmiendas.
Este documento presenta un examen de física de 20 preguntas para un grado terminal. Las preguntas cubren temas como la caída de cuerpos, sistemas inerciales, fuerzas, cargas eléctricas, escalas termométricas y conversiones de temperatura. El examen incluye ejercicios numéricos y preguntas conceptuales para evaluar la comprensión de los estudiantes en estas áreas físicas fundamentales.
Este documento presenta un examen de química de 2 periodos para un grado terminal. Contiene 10 preguntas divididas en 5 secciones. La primera sección pide balancear ecuaciones químicas. La segunda completa reacciones químicas. La tercera identifica el tipo de reacción. La cuarta indica si afirmaciones sobre reacciones químicas son verdaderas o falsas. La quinta contiene preguntas de selección múltiple sobre conceptos químicos como reacciones, óxidos y ácidos.
implementacion de actividades lucida para la enseñanza aprendizaje del sistem...liceo nacional
Este documento presenta una propuesta para implementar actividades lúdicas como estrategia didáctica para la enseñanza del sistema óseo en estudiantes de 5o grado. La propuesta busca mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de elementos lúdicos y didácticos como objetos de aprendizaje. La investigación incluye diagnósticos iniciales a estudiantes y docentes, el desarrollo de la propuesta lúdica, y evaluaciones finales que muestran una mejora en el conocimiento de los estudiantes sobre
El primer documento proporciona instrucciones para completar una tabla periódica con el nombre, símbolo, densidad y punto de ebullición de varios elementos químicos. El segundo documento instruye representar compuestos químicos e indicar si son binarios, terciarios o cuaternarios. El tercer documento contiene preguntas sobre conceptos básicos de física como fuerzas, circuitos eléctricos, corriente eléctrica y densidad, además de problemas relacionados con el cálculo de densidad.
Este taller trata sobre la clasificación de la materia y las mezclas. Explica cómo clasificar sustancias y mezclas, y si las mezclas son homogéneas u heterogéneas. También corrige algunos enunciados erróneos sobre compuestos, elementos, y mezclas.
Este documento presenta un examen de química para estudiantes de 10-11o grado. El examen contiene preguntas sobre la tabla periódica de los elementos, incluyendo quien la propuso originalmente y sus características fundamentales. También incluye problemas sobre densidad, volumen y masa, así como preguntas conceptuales sobre la definición y campos de la física.
El documento presenta un examen de química para noveno grado que contiene 10 preguntas sobre conceptos básicos de la química como materia, elementos, símbolos químicos y propiedades. Las preguntas incluyen seleccionar respuestas correctas, indicar si enunciados son verdaderos o falsos y nombrar elementos químicos. El examen evalúa los conocimientos fundamentales sobre la composición de la materia y propiedades de los elementos químicos.
El documento presenta un examen de química para el 8vo grado. Consiste en preguntas de selección múltiple y completar enunciados relacionados con los átomos y sus componentes (protones, neutrones y electrones), los modelos atómicos de Thomson, Rutherford y Bohr, y el número atómico. También incluye preguntas sobre los componentes de la biosfera, como seres vivos, factores bióticos y abióticos, y ecosistemas.
El documento presenta un examen de 6to grado sobre temas ambientales. Contiene preguntas de selección múltiple y completar sobre conceptos como ecosistema, orden de los componentes de un ecosistema, la biósfera y la identificación de diferentes ecosistemas. También incluye preguntas sobre mezclas homogéneas y heterogéneas.
Este documento presenta un examen de pre-química para estudiantes de 7mo grado. El examen contiene 10 preguntas de verdadero o falso sobre las propiedades de la materia y los estados de la materia. También incluye una sección para identificar las propiedades distintivas de 10 sustancias diferentes como la piña, la gaseosa, el martillo, etc. Finalmente, presenta un examen de educación ambiental con 7 preguntas de selección múltiple sobre conceptos básicos de ecología como los componentes de un e
Este documento describe las propiedades de los gases y las leyes que las relacionan, incluyendo:
1) La ecuación de estado relaciona las variables de un gas como presión, volumen y temperatura.
2) La ley de Boyle establece que a temperatura constante, la presión y el volumen de un gas están inversamente relacionados.
3) La ley del gas ideal combina las leyes anteriores para expresar la relación entre presión, volumen, cantidad de sustancia y temperatura.
Este documento describe el uso y manejo adecuado del microscopio. Explica que el microscopio permite observar estructuras y organismos que no son visibles a simple vista. Luego resume la historia del microscopio desde su invención por Galileo Galilei en el siglo XVII hasta observaciones posteriores de Hooke, Malpighi y Van Leeuwenhoek que permitieron ver células, bacterias y otros microorganismos. Finalmente, presenta los pasos para usar correctamente un microscopio óptico en el laboratorio.
Este documento describe un experimento para observar los fenómenos de osmosis, turgencia y plasmólisis en células vegetales. Se preparan soluciones de diferentes concentraciones de cloruro de sodio y se sumergen trozos de epidermis de cebolla en ellas. Luego se observan las células al microscopio para ver si muestran turgencia o plasmólisis, dependiendo de si la solución es isotónica o hipertónica respectivamente. El objetivo es comprender cómo la concentración del medio afecta el movimiento
La capilaridad es una propiedad física del agua que permite que suba por pequeños tubos en las plantas desde las raíces hasta las hojas. Esto ocurre debido a que las moléculas de agua se atraen más a las superficies de los tubos que entre sí, lo que causa que el agua se mueva por capilaridad. De esta forma, el agua puede distribuirse por el microespacio de aire entre las partículas del suelo y ser absorbida por las raíces de las plantas.
Problemática ecológica e impacto ambientalliceo nacional
Este documento presenta un resumen del proyecto "Problematica Ecológica e Impacto Ambiental Asociado a la Contaminación por Residuos Sólidos de la Zona Urbana de Soledad 2000 (Cra 11 Calle 44)". El proyecto busca identificar las zonas ecológicas afectadas por la falta de conciencia ambiental de los residentes y determinar los actores e impactos involucrados. El proyecto se divide en 4 fases: preliminar, caracterización, tabulación y ejecución, con el objetivo de desarroll
El documento habla sobre los residuos sólidos de la zona urbana de Soledad 2000 y los problemas ecológicos y el impacto ambiental asociado. La acumulación de basura sin tratamiento adecuado causa contaminación del suelo, agua y aire, afectando negativamente la salud de los residentes y el medio ambiente.
Este documento describe un estudio sobre los factores que afectan la germinación de las semillas de frijol (Zaragoza). El objetivo general fue observar cuál de los medios (agua purificada, ácido cítrico, solución salina saturada, solución glucida saturada, solución con cloro) es el mejor para la germinación. A lo largo de 4 días se realizaron observaciones y se notó cambios en el tamaño y color de las semillas, pero ninguno mostró germinación, por lo que no se puede concluir cu
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
2. Los talleres de nivelación están orientados para los estudiantes del Liceo Nuevos Horizontes que presenten un
promedio acumulado bimestral inferior a 3,5, desarrollen las siguientes actividades y luego de ellas presenten la
sustentación respectiva para dar cuenta del afianzamiento de las diferentes competencias científicas, que se pueden
fortalecer con las actividades aquí descritas, competencias científicas necesarias para vivir y entender el entorno actual.
Por lo cual a continuación encontrará actividades de nivelación bimestre a bimestre en cada una de las asignaturas
tanto biología como química que el estudiante este cursando.
3. Tema: División celular
1. Realice una maqueta en la que plasme el ciclo celular y el proceso de reproducción celular (Meiosis o mitosis).
Prepare sustentación frente a los procesos dados en dicha maqueta.
2. Investigue sobre las causas por las cuales se genera cáncer (siendo esta una enfermedad provocada por un error
en el ciclo celular).
3. Responda el siguiente cuestionario:
a. ¿Qué es el ciclo celular?
b. ¿Cómo se gráfica el ciclo celular?
c. ¿Qué es reproducción?
d. ¿Qué es la mitosis?
e. ¿Qué es la meiosis?
f. ¿Qué es bipartición?
g. ¿Qué es gemación?
h. ¿Qué es esporulación?
i. ¿Qué es el cáncer?
4. Con base en las investigaciones realizadas sobre división celular y ciclo celular complete o relacione con los
temas sugeridos en el mapa conceptual.
4. Tema: Reproducción en los seres vivos
Consultar
1. ¿Qué es reproducción?
2. ¿Qué es reproducción sexual?
3. ¿Qué es reproducción asexual?
4. ¿Qué es fecundación?
5. ¿Cómo ocurre la fecundación externa? Nombre varios ejemplos.
6. ¿Qué es fecundación interna? Nombre varios ejemplos.
7. ¿Cómo ocurre la reproducción humana?
8. Dibuje y señale los órganos del sistema reproductor femenino y el sistema reproductor masculino.
9. Elabore un ensayo explicando la importancia de la reproducción para los seres humanos.
10. Explique el periodo de gestación de durante los 9 meses.
11. Acercamiento a los métodos de planificación: Construya un cuadro en el que señale las ventajas y desventajas
para la salud producidos por los siguientes métodos:
a. Vasectomía
b. Ligamento de trompas
c. Píldora
d. Preservativo
e. DIU
f. Ritmo
g. Retiro
h. Implantes subdermicos
12. ¿Qué enfermedades o malformaciones se pueden generar en el feto cuando la madre consume sustancias
psicoactivas antes y durante el embarazo?
13. ¿Qué enfermedades o malformaciones se pueden generar en el feto cuando la madre utiliza métodos de
planificación como pastillas, inyectables, hormonas estando en embarazo?
14. ¿Qué riesgos puede traer para la madre y el feto, si la mujer es adolescente o tiene una edad
inferior a los 16 años? ¿Cuáles son los factores de riesgo?
15. ¿Cuáles son las señales o síntomas que una madre gestante puede percibir cuando existe
riesgo de aborto?
16. Opina: ¿Es viable o aconsejable el embarazo en adolescentes teniendo en cuenta la salud de la
madre y del nuevo individuo?
17. ¿Qué aconsejarías a las adolescentes del L.N.H frente al embarazo a temprana edad?
Realiza un cartel para ubicar en la institución como campaña preventiva a esta problemática.
Ver http://www.youtube.com/watch?v=BZfeplcSDvA&feature=player_embedded
Prepara Sustentación
5. Tema: Sistemas de locomoción en el ser humano
1. Dibuje el sistema óseo: Estructura, tejidos y funcionamiento.
2. Dibuje el sistema muscular: Tejidos, estructura y funcionamiento.
3. Selecciones uno de los sistemas anteriormente investigados y construya una maqueta sobre él, señalando sus
partes.
4. A su vez para el sistema seleccionado construya un frizo en el que represente las enfermedades que este puede
sufrir.
5. Responda el siguiente cuestionario en relación con los sistemas óseo y muscular:
a. ¿Qué es un musculo? ¿Qué funciones cumple?
b. ¿Qué factores influyen en el desarrollo o crecimiento de los músculos?
c. ¿Cuáles son las características de los músculos?
d. ¿Qué es el sistema muscular?
e. ¿Qué clases de músculos existen?
f. ¿Qué función cumplen las fibras musculares estriadas?
g. ¿Qué función cumplen las fibras musculares lisas?
h. ¿Cuáles son los músculos esqueléticos?
i. ¿Cuáles son los músculos cardiacos?
j. ¿Cuáles son las características del musculo liso? ¿En donde está ubicado?
6. Tema: Ecosistemas y ciclos biogeoquímicos
1. Consultar
a. ¿Qué es un bioma?
b. ¿Qué es un ecosistema?
c. ¿Qué relación tienen los biomas y los ecosistemas?
d. ¿Qué son ciclos biogeoquímicos?
e. Explique el ciclo del agua, el ciclo del carbono, el ciclos del oxigeno y el ciclo del nitrógeno.
f. ¿Cuáles son los patrones climáticos del planeta?
g. ¿Qué es clima?
h. ¿Cómo afecta el clima a los ecosistemas colombianos?
2. Elabore una maqueta de un ecosistema especifico y represente en ella los ciclos biogeoquímicos que en ella se
pueden dar:
a. Señalice los ciclos
b. Revise que relaciones se pueden generar entre ellos
c. Prepare su sustentación
3. Investigue y explique por que los cambios ambientales globales están afectando los ciclos biogeoquímicos.
7. Tema: Funciones de coordinación y control en los seres vivos.
1. Consulta
a. ¿Qué es el sistema nervioso?
b. ¿Qué son y como funcionan las neuronas?
c. ¿Qué es un impulso nervioso?
d. ¿Qué y cuáles son los neurotransmisores?
e. Explique la estructura del cerebro y las partes del cuerpo humano que controla gracias al sistema
nervioso.
f. ¿Qué función cumple el sistema nervioso simpático y el parasimpático?
2. Diseñe una maqueta en la que explique el funcionamiento del sistema nervioso.
3. Relacione con su entorno:
En ocasiones como seres humanos experimentamos miedo frente a diferentes situaciones, señale cuales son
las señales que evidencian en una persona el miedo a algo y explique como el sistema nervioso (simpático y el
parasimpático) actúa frente al miedo.
8. Tema: Sistemas de Coordinación y regulación química
1. Consulte:
a. ¿Qué es y que funciones cumple el sistema endocrino?
b. ¿Qué son las hormonas?
c. ¿Qué hormonas están presentes en el organismo humano?
d. ¿Qué son glándulas?
e. Grafique la ubicación y las características de las glándulas presentes en el cuerpo humano.
f. Realice un cuadro en que incluya las principales enfermedades del sistema endocrino. Señale en este su
nombre de la enfermedad, causas dela enfermedad, síntomas en el paciente y como evitar o tratar la
enfermedad.
2. Construya una presentación en PowerPoint sobre el sistema endocrino, sus funciones, enfermedades y
cuidados.
3. Elabore mínimo 10 folletos para las personas que escucharán su exposición. En él se
debe invitar a tener excelentes hábitos para el cuidado de la salud y el cuidado de
nuestro cuerpo en relación con el sistema endocrino.
9. Tema: Sistemas de transporte y defensa en los seres vivos.
Consultar:
1. Investigar sobre los principios de la biodiversidad.
2. Ciclos biogeoquímicos
Construir:
3. Interpreto los modelos de los ciclos biogeoquímicos y a partir de ellos construyo experimentos (maquetas) que
los expliquen.
Relacionar y analizar:
4. ¿Cómo el cambio climático y el calentamiento global esta afectando los ciclos biogeoquímicos?
5. Realizo poster y folletos para invitar a la comunidad liceísta a tener hábitos y conductas sanas frente al
ambiente para así evitar generar daños hacia el mismo.
10. Tema: Estructura Interna de la materia viva y de los seres vivos.
Consultar:
1. Realiza un resumen sobre los estudios realizados para conocer la estructura del ADN.
2. ¿Qué es el ADN?
3. ¿Qué es el ADN desde el punto de vista químico?
4. ¿Cuáles son los componentes principales del ADN?
5. ¿Qué es el ácido fosfórico? Escribe su formula molecular y estructural.
6. ¿Qué es la desoxirribosa? Escribe su formula molecular y estructural.
7. ¿Qué es la adenina? , la adenina se enlaza con _________________ en el ADN.
8. ¿Qué es la guanina? , la guanina se enlaza con _________________ en el ADN.
9. ¿Qué es la citosina? , la citosina se enlaza con _________________ en el ADN.
10. ¿Qué es la timina? , la timina se enlaza con _________________ en el ADN.
Construir:
11. Maqueta del ADN para explicar su estructura.
Relacionar y analizar:
12. ¿Qué tipo de alteraciones o mutaciones se pueden generar en el ADN por el consumo de psicoactivos?
La exposición a contaminantes como el humo de tabaco daña el ADN y lo modifica químicamente.
11. Tema: El Código genético y las leyes de la herencia.
Responder:
1. Una pareja está esperando su primer hijo, ¿qué
probabilidad tienen de qué sea un varón?
a. El 75% que sea niño, el 25% niña
b. El 25% ya que nacen más niñas que niños
c. El 50% que sea niño, el 50% niña
d. Es indiferente, cualquiera de las anteriores.
2. Una pareja ambos del grupo sanguíneo AB, los
hijos serán:
a. Todos los hijos serán del grupo AB
b. El 25% será del grupo A, el 50% del AB y el
25% del grupo B
c. Tendrán algún hijo con el grupo O
d. El 50% del grupo A y el 50% del B
3. Para que un individuo manifieste una enfermedad
cuya herencia sea recesiva, debe darse la
siguiente característica:
a. Recibir de cada uno de sus padres el alelo que
determina la enfermedad
b. Recibir de la madre el alelo que determina la
enfermedad
c. No padecerá la enfermedad si ninguno de los
padres la padece
d. Recibir del padre uno de los alelos que
determina dicha enfermedad.
4. La miopía depende de un gen dominante (M), el
gen de visión normal es recesivo (m).
a. Dos personas, una miope y otra visión normal,
ambos homocigóticos:
b. Sólo pueden tener hijos visión normal ○ 75%
miopes y 25% visión normal
c. Sólo pueden tener hijos miopes
d. La mitad serán miopes, la otra mitad visión
normal.
5. Las mutaciones génicas son :
a. Las que afectan a un cromosoma
b. Las que afectan a una célula entera
c. Las que afectan al número de cromosomas
d. Las que afectan a la estructura de un gen
6. Una mutación ¿puede resultar beneficiosa?
a. Siempre, ya que un cambio siempre es
beneficioso
b. Nunca, siempre produce un perjuicio
c. Casi siempre son beneficiosas
d. Alguna vez, ya que puede dar origen a un
carácter ventajoso
12. 7. Respecto de las mutaciones:
a. Sólo se producen en las células sexuales
b. Son siempre beneficiosas para el organismo
c. No afectan al ADN
d. Pueden producirse en cualquier célula del
organismo
8. Algunas mutaciones son beneficiosas porque:
a. Producen caracteres más bonitos
b. Pueden producir personas más altas
c. Pueden producir un cambio favorable
d. sobre el que puede actuar la
e. selección natural
9. Una mutación es un cambio:
a. En los orgánulos celulares
b. En la forma de heredar los caracteres
c. En la información genética
d. En las biomoléculas de la célula
10. ¿Cómo sería la cadena de ADN complementaria a
la definida por la secuencia AGTTCA?
a. AGTTCA
b. CTGGAC
c. TCAAGT
d. ACTTGA
11. El dogma central de la biología molecular puede
resumirse en la siguiente ecuación:
a. ADN----------ARN--------PROTEÍNAS
b. ARN----------ADN--------PROTEÍNAS
c. ADN-------PROTEINAS-------ADN
d. PROTEÍNAS--------ARN--------ADN
12. ¿Qué nucleótido se asocia al que contiene
Guanina (G)?
a. El que tiene citosina (C)
b. El que tiene timina (T)
c. El que tiene adenina (A
d. Cualquiera de ellos
13. El código genético podemos decir que solamente
tiene cuatro letras, que equivalen a las cuatro
bases distintas que forman parte de los
nucleótidos y que son:
a. Adenina, Guanina, Timidina, Uracilo
b. Adenina, Uridina, Citosina, Guanina
c. Adenina, Guanosina, Citidina,
d. Timina
e. Adenina, Guanina, Citosina, Uracilo
14. . La información genética está almacenada en:
f. Los cromosomas
g. El núcleo
h. Los orgánulos celulares
El citoplasma
15. enemos un trozo de molécula de ARN mensajero
con esta secuencia - AGC-CCA-UGC-CCC-. Debes
averiguar la cadena de aminoácidos que codifica:
a. -pro-cys-glu-pro-
b. -ser-pro-cys-pro-
c. -ser-glu-ala-pro-
d. -pro-glu-ala-pro-
16. ¿Qué frase es correcta?. Un gen está compuesto:
a. Por una secuencia de nucleótidos que guarda
información sobre un cromosoma
b. Por una secuencia de nucleótidos que guarda
información sobre una proteína
c. Por una secuencia de nucleótidos que guarda
información sobre un aminoácido
Por una secuencia de aminoácidos que guarda
información sobre una proteína
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esobiologia/4quincena7/pdf/quincena7.pdf
13. Tema: Teorías del origen de la vida y la evolución en los seres vivos.
14.
15.
16. Preguntas del taller de recuperación
1. Construya un cuadro en el que señale las diferencias y semejanzas entre los textos anteriormente
citados y las afirmaciones e hipótesis planteadas sobre el origen de la vida en el libro del Origen de la
vida de Oparín.
2. Plantee un mapa conceptual en el que relacione los aspectos relevantes de los textos anteriormente
citados.
3. ¿Qué afirma la teoría de la generación espontanea?
4. ¿Cuál fue la investigación realizada por el científico Francesco Redi para demostrar la invalidez de la
teoría de la generación espontanea?
5. ¿Qué investigaciones y afirmaciones planteaba Louis Pasteur para desmentir la validez de la
generación espontanea?
6. Describa los planteamientos señalados por la hipótesis de los coacervados (A. Oparín)?
7. Describa el paso a paso seguido por la materia para formar los coacervados (dibujos).
8. ¿Qué propone la teoría de la síntesis experimental de la materia orgánica propuesta por Stanley
Miller (1952)?
9. La síntesis artificial de materia orgánica compleja planteada por el científico americano S. Fox afirma
que…
10. ¿Qué comprobó el científico catalán Joan Oró con sus experimentos? ( Sintesís de ácidos nucleicos.
11. ¿Qué afirma la teoría de Oparín actualizada?
12. ¿Qué afirma la hipótesis de Eigen o del ARN primitivo?
13. ¿Qué afirma la hipótesis de Cairs-Smith o de los cristales de arcilla?
17. 14. Analice el siguiente mapa conceptual y complemente con los conceptos que considere le hacen falta
(Con base en las investigación anteriormente desarrollada).
15. Prepare sustentación frente a los temas del origen de la vida.
Libro científico sobre el origen de la vida sustentado en bases científicas Libro soporte para la resolución del presente
taller (http://amesweb.tripod.com/ccmc01.pdf).
18. Tema: Clasificación Taxonómica y Dinámica de poblaciones
Investigo, Aplico Y Relaciono
1. Leer el texto “Porque son escasas las fieras” de Colinvaux, Paul. (1984), Ed. Blume. Barcelona.
2. Construyo un ensayo sobre el libro centrado en el porqué de la biodiversidad.
3. Sustento la lectura y el ensayo.
19. Tema: Nomenclatura Inorgánica:
Consultar:
1. ¿Qué es y como se forma un oxido metálico u
oxido básico?
2. Explique la nomenclatura stock, sistemática y
tradicional para los óxidos metálicos.
3. ¿Qué es y como se forma un oxido no metálico u
oxido ácido?
4. Explique la nomenclatura stock, sistemática y
tradicional para los óxidos no metálicos.
5. ¿Qué es y como se forma una base o hidróxido?
6. Explique la nomenclatura stock, sistemática y
tradicional para los hidróxidos.
7. ¿Qué es y como se forma un acido oxácido?
8. Explique la nomenclatura tradicional para los ácidos
oxácidos.
9. ¿Qué es y como se forma un ácido hidrácido?
10. Explique la nomenclatura tradicional para lo ácidos
hidrácidos.
11. ¿Qué es una sal? ¿Qué clases desales existen?
¿Cómo se obtiene las sales? ¿Cómo se nombran las
sales?
Aplicar:
12. Plantee la posible ecuación para obtener cada uno
de los siguientes compuestos y asigne el nombre
según la nomenclatura stock, sistemática y
tradicional a cada uno de ellos.
a. Na2O
b. Li2O
c. MgO
d. CaO
e. Al2O3
f. B2O3
g. CO2
h. Cl2O7
i. Cl2O5
j. Cl2O3
k. LiOH
l. Ca(OH)2
m. Mg(OH)2
n. Al(OH)2
o. Fe(OH)3
p. HCl
q. HF
r. HBr
s. HI
t. HAt
u. H2SO4
v. H2SO3
w. H2SO2
x. HNO3
y. HClO
z. NaCl
aa. CaF2
bb. BaBr2
cc. RbI
dd. KCl
ee. Na2SO4
ff. NaNO3
gg. Na2CO3
hh. NaClO
ii. NaClO2
Relacionar:
13. De los compuestos que se citan en el punto 12
escoja cinco e investigue en que se usan o están
presentes ayúdese de fotos, imágenes, tablas
nutricionales, etiquetas, entre otros.
14. Seleccione un grupo de sustancias (óxidos, ácidos,
bases y/o sales) e investigue sobre los impactos
generados en el ambiente (artículo científico).
15. Señale por lo menos cinco compuestos inorgánicos
de importancia industrial.
20. Tema: Desarrollo Histórico de la Química en el proceso de construcción de la teoría atómica.
Consultar
1. Lee el libro breve historia de la química de Isaac Asimov
Aplicar
2. Construye una línea del tiempo en laque se evidencie el desarrollo histórico de la química hasta la actualidad.
Relacionar
3. Realiza una exposición de 15 minutos sobre el libro Breve Historia de la Química de Isaac Asimov. Con
presentación PowerPoint y folletos.
21. Tema: Concepción Atómica y molecular de la materia.
1. A continuación encontrara una serie de formulas químicas que representan diferentes sustancias. Debe
determina de cada una de ellas:
1.1 Nombre según la nomenclatura tradicional (Consultar)
1.2 Estructura de Lewis.
1.3 Tipos de enlace presentes en cada uno de ellas.
1.4 El peso molecular y el peso de una mol.
HClO
HClO2
HClO3
HClO4
H2SO3
H2SO4
HNO
HNO2
HNO3
H3PO3
H3PO4
H2CO3
H4SiO4
H2CrO4
H2Cr2O7
H2MnO4
H2MnO4
HBrO
HBrO2
HBrO3
HIO
HIO3
HIO4
H5IO6
HBO2
H3BO3
H2Te
HCN
H2F2
HI
H2S
H2Se
2. Prepare con base en los conceptos anteriormente trabajados su sustentación ya sea oral o escrita.
3. Traer hoja examen, calculadora y tabla periódica.
22. Tema: Nomenclatura Inorgánica (Stock, sistemática y tradicional)
Consultar
1. ¿Qué es y como se forma un oxido metálico u oxido básico?
2. Explique la nomenclatura stock, sistemática y tradicional para los óxidos metálicos.
3. ¿Qué es y como se forma un oxido no metálico u oxido ácido?
4. Explique la nomenclatura stock, sistemática y tradicional para los óxidos no metálicos.
5. ¿Qué es y como se forma una base o hidróxido?
6. Explique la nomenclatura stock, sistemática y tradicional para los hidróxidos.
7. ¿Qué es y como se forma un acido oxácido?
8. Explique la nomenclatura tradicional para los ácidos oxácidos.
9. ¿Qué es y como se forma un ácido hidrácido?
10. Explique la nomenclatura tradicional para lo ácidos hidrácidos.
11. ¿Qué es una sal? ¿Qué clases desales existen? ¿Cómo se obtiene las sales? ¿Cómo se nombran las sales?
12. Balanceo químico
Aplicar
16. Plantee la posible ecuación para obtener cada uno de los siguientes compuestos y asigne el nombre según la
nomenclatura stock, sistemática y tradicional a cada uno de ellos.
i. Na2O
ii. Li2O
iii. MgO
iv. CaO
v. Al2O3
vi. B2O3
vii. CO2
viii. Cl2O7
ix. Cl2O5
x. Cl2O3
xi. LiOH
xii. Ca(OH)2
xiii. Mg(OH)2
xiv. Al(OH)2
xv. Fe(OH)3
23. xvi. HCl
xvii. HF
xviii. HBr
xix. HI
xx. HAt
xxi. H2SO4
xxii. H2SO3
xxiii. H2SO2
xxiv. HNO3
xxv. HClO
xxvi. NaCl
xxvii. CaF2
xxviii. BaBr2
xxix. RbI
xxx. KCl
xxxi. Na2SO4
xxxii. NaNO3
xxxiii. Na2CO3
xxxiv. NaClO
xxxv. NaClO2
13. Balancee las siguientes ecuaciones químicas y nombre los reactivos y productos mediante la nomenclatura
stock, sistemática y tradicional:
i. NiCl2 + NaOH → Ni (OH)2 + NaCl
ii. Fe + O2 → Fe2O3
iii. P4O10 + Ca(OH)2 → Ca3(PO4)2 + H2O
iv. CH4 + O2 → CO2 + H2O
v. CH4 + O2 → CO + H2O
vi. Ca +HCl → CaCl2 H2
vii. Sn + Cl2 → SnCl4
viii. Zn + HCl → ZnCl2 + H2O
ix. CS2 +O4 → CO2 + SO
x. Fe + S → FeS
xi. Mg + O2 → MgO
xii. CaCO3 → CaO + CO2
xiii. HgO → Hg + O2
xiv. NaI + Br2 → NaBr + I2
xv. FeCu + SO4 → FeSO4 + Cu
xvi. HCl + Na OH → NaOH + H2O
xvii. NaCl + AgNO3 → Na NO3 + AgCl
xviii. Zn + HCl → Zn Cl2 + H2 + calor ( Δ )
xix. Mg + O2 → MgO + Calor ( Δ )
xx. H2O + calor → H2 + O2
xxi. CO2 + H2O + energía → C6H12O6 + O2 fotosíntesis
xxii. Al (OH)3 + H2SO4 → Al2(SO4)3 + H2O
xxiii. HNO3 + H2S → NO + S + H2O
xxiv. KMnO4 + HCl → MnCl2 + KCl + Cl2 + H2O
xxv. CoS2 +O2 → Co2O3 + SO2
xxvi. SnCl4 + NH3 → SnCl3 + HCl + Cl3
xxvii. Al2O3 + C + Cl2 → CO + AlCl3
xxviii. CrCl3 + KOH + K + KCl3 → KCl + K2CrO4 + H2O
xxix. Fe(OH)3 + H2SO4 → Fe2(SO4)3 + H2O
xxx. MgCl2 + Na3PO4 → Mg(PO4)3 + H2O
xxxi. CaCl + (NH4)2CO3 → CaCO3 +NH4Cl
xxxii. Ca + O2 → CaO
xxxiii. KClO3 → KCl + O2
Relacionar
14. Escriba la forma correcta de nombra o leer cada uno de las ecuaciones químicas.
15. Seleccione 5 ecuaciones de las señaladas en el punto 13 y realice el análisis de composición porcentual (con
sus respectivas gráficas).
24. Tema: Soluciones.
Consultar
1. ¿Qué son mezclas? ¿qué tipo de mezclas existen?
2. Unidades de concentración y sus respectivas ecuaciones
Aplicar
3. Resuelva los siguientes ejercicios:
N° 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Soluto 10 g 50 ml 4000
mg
1000
mg
0,50
litros
30 g
Solvente 150g 500 ml 1000ml 2 litros 1000 ml 1000 g 2500 ml 0.05
litros
200 g
Concentración 15% 20% 98 % 30% 30%
Unidad de
concentración
%V/V % P/V %V/V %P/P %P/P
4. Se prepararon 150 ml de solución conteniendo 5 g de Na2CO3, ¿qué concentración molar tiene dicha solución?
5. Para un análisis clínico se prepararon con 30 g de NaCl 500 ml de solución, ¿qué concentración tiene la solución?
6. ¿Cuál será la concentración que tiene una solución de 25 ml con 0.3 g de (NH4)3PO4?
7. ¿Cuál será la molaridad de una solución que contiene 2.5 moles de KI en 3 litros?
8. ¿Cuántos gramos de sulfato cúprico, CuSO4, se requieren para preparar 100 ml de solución al 2.5 molar?
9. ¿Qué cantidad de carbonato de potasio, K2CO3, se necesita para preparar 300 ml de una solución 2 M?
10. ¿Cuántos gramos de dicromato de litio, Li2Cr2O7, se deben disolver en un volumen total de 60 ml de solución
para preparar una solución 1 M?
11. ¿Cuántas moles de glucosa, C6H12O6, hay en 2 litros de solución 0.3 molar?
12. Después de la ingestión de dos aspirinas se encontró que la concentración de ácido acetilsalicílico (Aspirina,
C9H8O4) en la sangre de cierta persona era de 3·10- 4 M. Si el volumen total de la sangre es de 6 litros, ¿Cuántos
gramos de aspirina hay en ella?
13. Si se disuelven 24.5g de ácido sulfúrico H2SO4 en 1000mL de solución, ¿Cuál es la molaridad resultante?
14. Determine la molalidad de una solución que contiene 5moles de ácido cítrico contenidas en 1 Kg de solvente.
15. Determine la molalidad de una solución verdadera que contiene 15 g de acido cítrico contenidas en un Kg de
solvente.
16. Calcule la concentración molal de una solución que contiene 35 g de cloruro de sodio en 9 Kg de solvente.
Relacionar
17. Realice una exposición con ayuda de diapositiva y video beam en la que explique todas las características de las
soluciones y su utilidad para el ambiente, la vida y la industria.
25. Tema: Ácidos y bases
Consultar
1. ¿Qué es y por medio de que reacciones química se obtienen los ácidos? ¿Qué tipos de ácidos existen? ¿Cómo se
obtienen? ¿Cómo se nombran los ácidos?
2. ¿Qué son los hidróxidos? ¿Cuáles reacciones químicas explican su obtención?
3. ¿Cómo se obtienen y como se nombran las sales inorgánicas?
26. Aplicar
4. A continuación encontrara una serie de ácidos, plantee la posible ecuación para su obtención; nombre cada
uno de los reactivos y productos implicados en la reacción química según la nomenclatura tradicional.
HCl
HBr
HI
H2S
H2Se
H2Te
HCN
H2F2
HClO
HClO2
HClO3
HClO4
H2SO3
H2SO4
HNO
HNO2
HBO2
HNO3
H3PO3
H3PO4
H2CO3
H4SiO4
H2CrO4
H2Cr2O7
H2MnO4
H3BO3
H2MnO4
HBrO
HBrO2
HBrO3
HIO
HIO3
HIO4
H5IO6
HF
5. Se espera que las bases se produzcan a partir de la reacción química entre un oxido metálico y agua.
Complete el siguiente cuadro en cada caso y nombre cada uno de los reactivos y los productos.
5.1 Oxido metálico Agua Reacciona para producir Hidróxido o base
Ecuación
química
Na20 + H2O →
Nomenclatura Oxido sódico Agua Hidróxido sódico
5.2 Oxido metálico Agua Reacciona para producir Hidróxido o base
Ecuación
química
Li20 + H2O →
Nomenclatura Agua
5.3 Oxido metálico Agua Reacciona para producir Hidróxido o base
Ecuación
química
K20 + H2O →
Nomenclatura Agua
5.4 Oxido metálico Agua Reacciona para producir Hidróxido o base
Ecuación
química
Cs20 + H2O →
Nomenclatura Agua
5.5 Oxido metálico Agua Reacciona para producir Hidróxido o base
Ecuación
química
Fr20 + H2O →
Nomenclatura Agua
5.6 Oxido metálico Agua Reacciona para producir Hidróxido o base
Ecuación
química
MgO + H2O →
Nomenclatura Agua
27. 5.7 Oxido metálico Agua Reacciona para producir Hidróxido o base
Ecuación
química
CaO + H2O →
Nomenclatura Agua
5.8 Oxido metálico Agua Reacciona para producir Hidróxido o base
Ecuación
química
Fe2O3 + H2O →
Nomenclatura Agua
5.9 Oxido metálico Agua Reacciona para producir Hidróxido o base
Ecuación
química
Fe2O3 + H2O →
Nomenclatura Agua
5.10 Oxido metálico Agua Reacciona para producir Hidróxido o base
Ecuación
química
Al2O3 + H2O →
Nomenclatura Agua
6. Las sales se obtienen como producto de una neutralización es decir de una reacción ácido base.
En dicha reacción no solo se obtiene la sal sino agua.
Complete la tabla según corresponda.
6.1 Acido Base Reacciona para
producir
Sal Agua
Ecuación química HCl + NaOH → NaCl + H2O
Nomenclatura
6.2 Acido Base Reacciona para
producir
Sal Agua
Ecuación química HBr + LiOH → + H2O
Nomenclatura
6.3 Acido Base Reacciona para
producir
Sal Agua
Ecuación química HF + KOH → + H2O
Nomenclatura
6.4 Acido Base Reacciona para
producir
Sal Agua
Ecuación química HI + MgO → + H2O
Nomenclatura
6.5 Acido Base Reacciona para
producir
Sal Agua
Ecuación química HClO + NaOH → + H2O
Nomenclatura
28. 6.6 Acido Base Reacciona para
producir
Sal Agua
Ecuación química HClO2 + NaOH → + H2O
Nomenclatura
6.7 Acido Base Reacciona para
producir
Sal Agua
Ecuación química HClO3 + NaOH → + H2O
Nomenclatura
6.8 Acido Base Reacciona para
producir
Sal Agua
Ecuación química HClO4 + NaOH → + H2O
Nomenclatura
6.9 Acido Base Reacciona para
producir
Sal Agua
Ecuación química H2SO4 + Ca(OH)2 → + H2O
Nomenclatura
6.10 Acido Base Reacciona para
producir
Sal Agua
Ecuación química H2SO3 + Ca(OH)2 → + H2O
Nomenclatura
Relacionar
7. Señale 5 ácidos presentes en los alimentos y como estos benefician o perjudican la salud humana.
8. Señale 5 hidróxidos de importancia y uso industrial. Explique a su vez para que se utilizan.
9. Indique 10 sales inorgánicas que se usen en la producción o elaboración de materia prima específica justifique
con ayuda de etiquetas. Recórtelas y péguelas.
10. Indique con ayuda de un artículo científico la importancia o la relación que tiene los ácidos, las bases y/o las
sales en el ambiente.
29. Tema: Gases y leyes de los gases
Realizar una campaña a nivel institucional sobre el cambio climático y el calentamiento global (con diapositivas
y folletos ilustrativos), aplicar mínimo a cuatro cursos. Se le entregará un formato en el que se evidencie el
cumplimiento de dicho requisito.
_________________________________________________________________________A. Resuelva el
siguiente taller y preséntelo los dos primeros días al regresar de vacaciones:
B. Cada ejercicio debe ir acompañado de procedimiento y gráficas.
34. Tema: Introducción a la Química Orgánica “clasificación, compuestos, nomenclatura y reacciones”
Consultar
1. Investigar sobre los grupos funcionales orgánicos y su nomenclatura.
Aplicar
2. ¿Qué estudia la química orgánica?
a. ¿Cuál es el objetivo de la nomenclatura orgánica?
b. ¿Qué son alcanos? ¿Cuáles son sus características? ¿Cuáles son las reglas para dar el nombre a un
alcano?
c. De el nombre a los siguientes alcanos:
35. d. ¿Qué es un ciclo alcano?
e. De el nombre correcto a los siguientes ciclo alcanos:
f. ¿Qué es un alqueno? ¿Cómo se le asignan los nombres a los alquenos?
g. De el nombre correspondiente a los siguientes alquenos:
h. ¿Qué es un alquino? ¿Cuáles son las normas o reglas para nombrar un alquino?
i. Asigne el nombre a los siguientes alquinos de acuerdo a las normas planteadas
36. j. ¿Qué son aromáticos? O ¿Estructuras aromáticas? O ¿Derivados del benceno? ¿Cuáles son las reglas
generales para dar el nombre apropiado a una estructura aromática?
k. ¿Qué es un alcohol? ¿Qué tipo de alcoholes existen? ¿Cuáles normas existen para asignarle el nombre a
este tipo de compuestos?
l. Asigne el nombre correspondiente a las siguientes moléculas de alcoholes:
m. ¿Qué son éteres? ¿Cuáles son las reglas generales para asignar de forma correcta el nombre a una
molécula de este tipo?
n. Proponga un posible nombre a las siguientes estructuras de éteres:
Relacionar
3. Investigar usos y aplicaciones de cada una de las funciones químicas orgánicas anteriormente trabajadas.
Explíquelas por medio de un mapa conceptual.
37. Tema: Biomoléculas
Consultar, aplicar y relacionar:
1. Defina y explique los siguientes términos:
Carbohidrato Disacárido Aldohexosa Mutarrotación Azúcar reductor
Monosacárido Polisacárido Cetohexosa Estructura cíclica de un
monosacárido
Azúcar no reductor
2. Escriba la formula estructural de:
Monosacárido Cetohexosa Polisacárido Osazona Azúcar no reductor
Aldopentosa Disacárido Glucósido Azúcar reductor
3. Explique con formulas, que significan los términos D y L azúcares.
4. Explique en forma resumida el proceso de fotosíntesis.
5. Explique el proceso de fermentación.
6. Explique el significado de los siguientes términos:
a. α – aminoácido
b. Enlace peptídico
c. Aminoácidos esenciales y accesorios
d. Polipéptidos y proteínas
e. Proteínas fibrosas y globulares
f. Desnaturalización de una proteína
g. Formula y nombres de los aminoácidos esenciales.
7. Escriba las estructuras de un nucleósido y un nucleótido
8. Compare las estructuras y funciones del ácido ribonucleico y del desoxirribonucleico.
9. Plantee el significado de los siguientes términos:
a. Vitaminas
b. Provitaminas
c. Hormona
d. Esteroide
10. Seleccione una vitamina y explique su fuente, principales manifestaciones fisiológicas desencadenadas por su
deficiencia.
11. ¿Cuáles son las principales hormonas? ¿Qué funciones desempeñan en el organismo?
12. ¿Cuáles son las hormonas corticosuprarrenales? ¿Cuáles son sus funciones?
13. Clasifique las hormonas sexuales. Diga cuales son las principales hormonas femeninas y cuales son sus
funciones.
14. ¿Qué en una enzima?
15. ¿Cuál es la naturaleza química de las enzimas?
16. Explique los conceptos de sustrato, apoenzima, coenzima y holoenzima.
17. ¿Qué es un antibiótico? ¿Cuál es el mecanismo de acción de un antibiótico? De ejemplos de antibióticos
derivados de tetraciclinas.