Este documento presenta información sobre la reproducción humana. Cubre temas como los sistemas reproductores masculino y femenino, la reproducción sexual y asexual en plantas y animales, y las enfermedades de transmisión sexual. Incluye objetivos, competencias, preguntas de evaluación, y actividades como talleres y exposiciones para analizar estos temas.
Este documento presenta un examen de ciencias naturales sobre sistemas respiratorios y circulatorios. El examen contiene preguntas de opción múltiple, verdadero o falso y enumeración sobre temas como tipos de respiración, órganos respiratorios, vasos sanguíneos, tipos de circulación y células sanguíneas. Los estudiantes deben completar las preguntas seleccionando la respuesta correcta o enumerando elementos solicitados sobre los sistemas respiratorio y circulatorio.
Este documento presenta información sobre la teoría celular y la estructura y función de las células. Resume la historia de la teoría celular desde las primeras observaciones de células realizadas por Hooke en 1665 hasta los postulados de Schwann en 1839. Explica las características de las células eucariotas y procariotas y describe los principales orgánulos de las células vegetales y animales como la membrana plasmática, el núcleo, la mitocondria y el retículo endoplasmático. Incluye
Este documento presenta información sobre la membrana celular y cómo es afectada por sustancias como el alcohol y las drogas. Explica que el alcohol causa cambios en las células cerebrales en solo 6 minutos debido a que el cerebro usa un derivado del alcohol en lugar de glucosa. El alcohol induce cambios en la composición de las membranas celulares al reducir sustancias como la creatina y la colina. El veneno de serpiente contiene fosfolipasas que destruyen las proteínas de la membrana celular, causando la mu
Este documento presenta información sobre las células y los primeros microscopios. Explica que los primeros avances en biología ocurrieron con la llegada del microscopio óptico, el cual permitió observar estructuras más allá de lo que se puede ver con el ojo humano. Con el microscopio se lograron observar por primera vez células vivas en 1663. También describe las principales diferencias entre células procariotas y eucariotas.
Este documento presenta una guía para el 9° grado de Biología. Incluye una organización temática de los contenidos a cubrir, divididos en 7 partes. La primera parte se enfoca en la célula como sistema abierto, cubriendo las funciones de nutrición y relación a nivel celular. Incluye información sobre la membrana plasmática, los tipos de transporte, y ejemplos como la ósmosis y la fagocitosis. El documento propone actividades para que los estudiantes revisen y apliquen los conceptos clave.
Este documento contiene preguntas y respuestas sobre conceptos básicos de biología. Aborda temas como la definición de biología, célula, nutrición, reproducción, evolución, taxonomía, enfermedades y sistemas del cuerpo. Explica conceptos clave como mutación, selección natural, genética y especiación. Además, identifica a científicos importantes como Aristóteles, Darwin, Mendel y Linneo y sus contribuciones a la biología.
Este documento describe la célula y sus partes. Explica que la célula es la unidad fundamental de todos los seres vivos y está compuesta de una membrana, citoplasma y núcleo. Detalla las funciones de cada organelo celular como la mitocondria, ribosomas, retículo endoplasmático y cloroplastos. También cubre las funciones vitales de la célula como la nutrición, reproducción y relación.
Ciencia, tecnología y ambiente 1. cuaderno de reforzamiento pedagógico jecSandy Sucari Zambrano
El documento presenta información sobre un cuaderno de reforzamiento pedagógico para estudiantes de primer grado de secundaria en Ciencia, Tecnología y Ambiente. El cuaderno contiene varias fichas que abordan temas como la unidad de los seres vivos, las células, los reinos biológicos, la energía, el medio ambiente y la contaminación. El objetivo es brindar herramientas de acompañamiento al estudiante en el marco de la estrategia de reforzamiento pedagógico del Ministerio de
Este documento presenta un examen de ciencias naturales sobre sistemas respiratorios y circulatorios. El examen contiene preguntas de opción múltiple, verdadero o falso y enumeración sobre temas como tipos de respiración, órganos respiratorios, vasos sanguíneos, tipos de circulación y células sanguíneas. Los estudiantes deben completar las preguntas seleccionando la respuesta correcta o enumerando elementos solicitados sobre los sistemas respiratorio y circulatorio.
Este documento presenta información sobre la teoría celular y la estructura y función de las células. Resume la historia de la teoría celular desde las primeras observaciones de células realizadas por Hooke en 1665 hasta los postulados de Schwann en 1839. Explica las características de las células eucariotas y procariotas y describe los principales orgánulos de las células vegetales y animales como la membrana plasmática, el núcleo, la mitocondria y el retículo endoplasmático. Incluye
Este documento presenta información sobre la membrana celular y cómo es afectada por sustancias como el alcohol y las drogas. Explica que el alcohol causa cambios en las células cerebrales en solo 6 minutos debido a que el cerebro usa un derivado del alcohol en lugar de glucosa. El alcohol induce cambios en la composición de las membranas celulares al reducir sustancias como la creatina y la colina. El veneno de serpiente contiene fosfolipasas que destruyen las proteínas de la membrana celular, causando la mu
Este documento presenta información sobre las células y los primeros microscopios. Explica que los primeros avances en biología ocurrieron con la llegada del microscopio óptico, el cual permitió observar estructuras más allá de lo que se puede ver con el ojo humano. Con el microscopio se lograron observar por primera vez células vivas en 1663. También describe las principales diferencias entre células procariotas y eucariotas.
Este documento presenta una guía para el 9° grado de Biología. Incluye una organización temática de los contenidos a cubrir, divididos en 7 partes. La primera parte se enfoca en la célula como sistema abierto, cubriendo las funciones de nutrición y relación a nivel celular. Incluye información sobre la membrana plasmática, los tipos de transporte, y ejemplos como la ósmosis y la fagocitosis. El documento propone actividades para que los estudiantes revisen y apliquen los conceptos clave.
Este documento contiene preguntas y respuestas sobre conceptos básicos de biología. Aborda temas como la definición de biología, célula, nutrición, reproducción, evolución, taxonomía, enfermedades y sistemas del cuerpo. Explica conceptos clave como mutación, selección natural, genética y especiación. Además, identifica a científicos importantes como Aristóteles, Darwin, Mendel y Linneo y sus contribuciones a la biología.
Este documento describe la célula y sus partes. Explica que la célula es la unidad fundamental de todos los seres vivos y está compuesta de una membrana, citoplasma y núcleo. Detalla las funciones de cada organelo celular como la mitocondria, ribosomas, retículo endoplasmático y cloroplastos. También cubre las funciones vitales de la célula como la nutrición, reproducción y relación.
Ciencia, tecnología y ambiente 1. cuaderno de reforzamiento pedagógico jecSandy Sucari Zambrano
El documento presenta información sobre un cuaderno de reforzamiento pedagógico para estudiantes de primer grado de secundaria en Ciencia, Tecnología y Ambiente. El cuaderno contiene varias fichas que abordan temas como la unidad de los seres vivos, las células, los reinos biológicos, la energía, el medio ambiente y la contaminación. El objetivo es brindar herramientas de acompañamiento al estudiante en el marco de la estrategia de reforzamiento pedagógico del Ministerio de
Este documento presenta información sobre las células y los seres vivos. Explica que todos los seres vivos están formados por células, las cuales son las unidades estructurales, funcionales y reproductoras de los seres vivos. Además, contiene preguntas y actividades sobre las partes de la célula, como los cloroplastos, y cómo se alimentan algunos seres unicelulares como los paramecios.
Este documento presenta un taller de refuerzo sobre ciencias naturales para el grado séptimo que incluye definiciones sobre la teoría celular, comparaciones entre células animales y vegetales, dibujos de organelos celulares y sus funciones, tipos de células en el cuerpo humano, y funciones celulares como la nutrición, respiración y reproducción. También incluye preguntas sobre la importancia de las células y organelos y un taller con preguntas de selección múltiple.
Este documento presenta una serie de actividades relacionadas con la biología celular y los sistemas de excreción en organismos vivos. En la primera actividad se explican conceptos como la difusión, el transporte activo y la exocitosis, y se pide completar cuadros sobre los mecanismos de excreción en diferentes organismos. La segunda actividad contiene preguntas sobre la transpiración, fotosíntesis y respiración en plantas, y sobre los aparatos excretores en diversos animales. La tercera actividad se enfoca en
Este documento describe la célula como la unidad básica de vida. Explica la historia de la teoría celular, desde las primeras observaciones microscópicas de células hasta el establecimiento de la teoría celular por Schleiden y Schwann en 1837. La teoría celular establece que la célula es la unidad fundamental de todos los organismos vivos y describe sus cuatro principios fundamentales.
El documento describe la historia y desarrollo de la microscopía, incluyendo los primeros inventores del microscopio como Galileo y los primeros observadores de células como Malpighi y Van Leeuwenhoek. Luego, detalla los objetivos y fundamentos teóricos de una práctica de laboratorio para observar diferentes tipos de células vegetales y animales usando un microscopio, incluyendo muestras como tejido de cebolla, hojas de Elodea, corte transversal de papa, pulpa de tomate y células s
El documento presenta una guía de lectura para estudiantes de 4o de ESO sobre el libro "Amalur. Del átomo a la mente". Incluye instrucciones para realizar un dossier con respuestas a preguntas sobre la introducción y los cinco primeros capítulos del libro. Estos capítulos tratan temas como la evolución humana, la teoría de Darwin, física y química básica, el origen de la vida y la fotosíntesis. El dossier deberá entregarse el 11 de febrero y será evaluado
en la evaluacion se habla del origen de la célula estructura, principales dominios (Arquea Bacteria y Eucariota) de la naturaleza y su clasificación segun la celula
Este documento presenta una introducción a la biología general. Explica que la biología es la ciencia que estudia la vida y resume brevemente la historia de esta disciplina. Luego describe las principales divisiones taxonómicas para clasificar a los seres vivos y los diferentes campos de estudio dentro de la biología como la zoología, botánica, microbiología y genética. Finalmente, introduce los conceptos básicos de célula, sus principales estructuras como el núcleo y el citoplasma, y algunas de sus funciones como la sínt
Este documento presenta una serie de actividades de recuperación sobre biología celular. Incluye completar oraciones sobre procesos celulares como la fotosíntesis y la digestión, explicar conceptos clave como la teoría celular y las funciones del núcleo y mitocondrias, realizar cuadros comparativos entre células vegetales y animales, y completar crucigramas y mapas conceptuales sobre estructuras y procesos celulares.
Evaluacion diagnostica conceptos de BiologíaMurdo Santos
Este documento presenta una evaluación diagnóstica de biología que incluye 20 preguntas sobre conceptos clave como células, organismos, reproducción, evolución y ecología. Los estudiantes deben responder las preguntas para demostrar su comprensión de estos temas fundamentales de la biología.
Este documento contiene una evaluación de ciencias naturales para estudiantes de octavo grado. Consiste en 15 preguntas de selección única y completado de enunciados sobre temas de biología como células, organismos, sistemas del cuerpo humano, ecosistemas, química y reproducción. También incluye ejercicios como dibujar una neurona, elaborar mapas conceptuales y realizar una breve biografía de Gregor Mendel. El objetivo es evaluar los conocimientos básicos de los estudiantes en estas áreas de
Este documento describe las características y diversidad de los hongos. Explica que los hongos se reproducen tanto sexual como asexualmente mediante esporas, y que forman una red micelial. También detalla algunas de sus características celulares únicas como su pared celular compuesta de quitina y su carencia de cloroplastos. Finalmente, señala que se han descrito unas 100.000 especies de hongos hasta la fecha.
Este documento presenta un trabajo integrador de Biología para el segundo año de la escuela secundaria con consignas sobre diversos temas celulares y de reproducción humana. Incluye preguntas sobre la estructura y función de las células eucariotas animales y vegetales, organelas celulares, membrana plasmática, transporte pasivo y activo, mitosis, meiosis, aparatos reproductores masculino y femenino y métodos anticonceptivos.
Este documento contiene 23 preguntas de opción múltiple sobre conceptos básicos de biología como los seres vivos, ecosistemas, factores bióticos y abióticos, biodiversidad, evolución, adaptación, reproducción, entre otros. Las preguntas buscan identificar los conocimientos fundamentales del estudiante en estas áreas clave de la biología.
El documento presenta un cuestionario con preguntas sobre conceptos biológicos fundamentales como la célula, la evidencia del proceso evolutivo, la taxonomía, la clasificación de los seres vivos y la sistemática. Las preguntas abarcan temas como las estructuras anatómicas, la embriología comparada, la teoría de la recapitulación, las evidencias del proceso evolutivo como los fósiles y la anatomía comparada, y conceptos clave como la biosistemática, la nomenclatura científica, la clasificación
Este documento contiene 148 preguntas de opción múltiple sobre conceptos biológicos como sinónimos biológicos, relaciones interespecíficas, factores abióticos, clasificación de seres vivos, teorías del origen de la vida y otros. Las preguntas requieren identificar la opción correcta de entre 4 o 5 alternativas posibles.
Este documento presenta información sobre las Olimpíadas Argentinas de Biología realizadas entre 1992 y 1997. Se detalla la composición del Comité Organizador Ejecutivo y de las diferentes comisiones de problemas que participaron en la organización de los certámenes durante ese período. Además, incluye una nota para los usuarios en la que se explica que el cuadernillo recopila los principales problemas y preguntas utilizadas en los exámenes de las olimpíadas, con el objetivo de facilitar el entrenamiento de quienes deseen participar.
Florencio Francisco Redi realizó varios experimentos para determinar el origen de los gusanos que se encontraban en la carne y el pescado en descomposición. En sus experimentos, puso carne y pescado en frascos cerrados y otros abiertos. Observó que en los frascos cerrados no había gusanos a pesar de la descomposición, mientras que en los abiertos sí los había, lo que lo llevó a concluir que los gusanos no se generaban espontáneamente de la carne en descomposición, sino
El documento presenta varios conceptos relacionados con la geosfera, la hidrosfera y la atmósfera. Define el riesgo sísmico y menciona que las zonas más propensas a sismos son aquellas cercanas a placas tectónicas móviles, debido a la energía liberada por las corrientes de convección en el interior de la Tierra. También describe la energía geotérmica como una fuente renovable proveniente del calor interno de la Tierra, con ventajas como su disponibilidad constante pero inconvenientes como la d
Este documento presenta información sobre las células y los seres vivos. Explica que todos los seres vivos están formados por células, las cuales son las unidades estructurales, funcionales y reproductoras de los seres vivos. Además, contiene preguntas y actividades sobre las partes de la célula, como los cloroplastos, y cómo se alimentan algunos seres unicelulares como los paramecios.
Este documento presenta un taller de refuerzo sobre ciencias naturales para el grado séptimo que incluye definiciones sobre la teoría celular, comparaciones entre células animales y vegetales, dibujos de organelos celulares y sus funciones, tipos de células en el cuerpo humano, y funciones celulares como la nutrición, respiración y reproducción. También incluye preguntas sobre la importancia de las células y organelos y un taller con preguntas de selección múltiple.
Este documento presenta una serie de actividades relacionadas con la biología celular y los sistemas de excreción en organismos vivos. En la primera actividad se explican conceptos como la difusión, el transporte activo y la exocitosis, y se pide completar cuadros sobre los mecanismos de excreción en diferentes organismos. La segunda actividad contiene preguntas sobre la transpiración, fotosíntesis y respiración en plantas, y sobre los aparatos excretores en diversos animales. La tercera actividad se enfoca en
Este documento describe la célula como la unidad básica de vida. Explica la historia de la teoría celular, desde las primeras observaciones microscópicas de células hasta el establecimiento de la teoría celular por Schleiden y Schwann en 1837. La teoría celular establece que la célula es la unidad fundamental de todos los organismos vivos y describe sus cuatro principios fundamentales.
El documento describe la historia y desarrollo de la microscopía, incluyendo los primeros inventores del microscopio como Galileo y los primeros observadores de células como Malpighi y Van Leeuwenhoek. Luego, detalla los objetivos y fundamentos teóricos de una práctica de laboratorio para observar diferentes tipos de células vegetales y animales usando un microscopio, incluyendo muestras como tejido de cebolla, hojas de Elodea, corte transversal de papa, pulpa de tomate y células s
El documento presenta una guía de lectura para estudiantes de 4o de ESO sobre el libro "Amalur. Del átomo a la mente". Incluye instrucciones para realizar un dossier con respuestas a preguntas sobre la introducción y los cinco primeros capítulos del libro. Estos capítulos tratan temas como la evolución humana, la teoría de Darwin, física y química básica, el origen de la vida y la fotosíntesis. El dossier deberá entregarse el 11 de febrero y será evaluado
en la evaluacion se habla del origen de la célula estructura, principales dominios (Arquea Bacteria y Eucariota) de la naturaleza y su clasificación segun la celula
Este documento presenta una introducción a la biología general. Explica que la biología es la ciencia que estudia la vida y resume brevemente la historia de esta disciplina. Luego describe las principales divisiones taxonómicas para clasificar a los seres vivos y los diferentes campos de estudio dentro de la biología como la zoología, botánica, microbiología y genética. Finalmente, introduce los conceptos básicos de célula, sus principales estructuras como el núcleo y el citoplasma, y algunas de sus funciones como la sínt
Este documento presenta una serie de actividades de recuperación sobre biología celular. Incluye completar oraciones sobre procesos celulares como la fotosíntesis y la digestión, explicar conceptos clave como la teoría celular y las funciones del núcleo y mitocondrias, realizar cuadros comparativos entre células vegetales y animales, y completar crucigramas y mapas conceptuales sobre estructuras y procesos celulares.
Evaluacion diagnostica conceptos de BiologíaMurdo Santos
Este documento presenta una evaluación diagnóstica de biología que incluye 20 preguntas sobre conceptos clave como células, organismos, reproducción, evolución y ecología. Los estudiantes deben responder las preguntas para demostrar su comprensión de estos temas fundamentales de la biología.
Este documento contiene una evaluación de ciencias naturales para estudiantes de octavo grado. Consiste en 15 preguntas de selección única y completado de enunciados sobre temas de biología como células, organismos, sistemas del cuerpo humano, ecosistemas, química y reproducción. También incluye ejercicios como dibujar una neurona, elaborar mapas conceptuales y realizar una breve biografía de Gregor Mendel. El objetivo es evaluar los conocimientos básicos de los estudiantes en estas áreas de
Este documento describe las características y diversidad de los hongos. Explica que los hongos se reproducen tanto sexual como asexualmente mediante esporas, y que forman una red micelial. También detalla algunas de sus características celulares únicas como su pared celular compuesta de quitina y su carencia de cloroplastos. Finalmente, señala que se han descrito unas 100.000 especies de hongos hasta la fecha.
Este documento presenta un trabajo integrador de Biología para el segundo año de la escuela secundaria con consignas sobre diversos temas celulares y de reproducción humana. Incluye preguntas sobre la estructura y función de las células eucariotas animales y vegetales, organelas celulares, membrana plasmática, transporte pasivo y activo, mitosis, meiosis, aparatos reproductores masculino y femenino y métodos anticonceptivos.
Este documento contiene 23 preguntas de opción múltiple sobre conceptos básicos de biología como los seres vivos, ecosistemas, factores bióticos y abióticos, biodiversidad, evolución, adaptación, reproducción, entre otros. Las preguntas buscan identificar los conocimientos fundamentales del estudiante en estas áreas clave de la biología.
El documento presenta un cuestionario con preguntas sobre conceptos biológicos fundamentales como la célula, la evidencia del proceso evolutivo, la taxonomía, la clasificación de los seres vivos y la sistemática. Las preguntas abarcan temas como las estructuras anatómicas, la embriología comparada, la teoría de la recapitulación, las evidencias del proceso evolutivo como los fósiles y la anatomía comparada, y conceptos clave como la biosistemática, la nomenclatura científica, la clasificación
Este documento contiene 148 preguntas de opción múltiple sobre conceptos biológicos como sinónimos biológicos, relaciones interespecíficas, factores abióticos, clasificación de seres vivos, teorías del origen de la vida y otros. Las preguntas requieren identificar la opción correcta de entre 4 o 5 alternativas posibles.
Este documento presenta información sobre las Olimpíadas Argentinas de Biología realizadas entre 1992 y 1997. Se detalla la composición del Comité Organizador Ejecutivo y de las diferentes comisiones de problemas que participaron en la organización de los certámenes durante ese período. Además, incluye una nota para los usuarios en la que se explica que el cuadernillo recopila los principales problemas y preguntas utilizadas en los exámenes de las olimpíadas, con el objetivo de facilitar el entrenamiento de quienes deseen participar.
Florencio Francisco Redi realizó varios experimentos para determinar el origen de los gusanos que se encontraban en la carne y el pescado en descomposición. En sus experimentos, puso carne y pescado en frascos cerrados y otros abiertos. Observó que en los frascos cerrados no había gusanos a pesar de la descomposición, mientras que en los abiertos sí los había, lo que lo llevó a concluir que los gusanos no se generaban espontáneamente de la carne en descomposición, sino
El documento presenta varios conceptos relacionados con la geosfera, la hidrosfera y la atmósfera. Define el riesgo sísmico y menciona que las zonas más propensas a sismos son aquellas cercanas a placas tectónicas móviles, debido a la energía liberada por las corrientes de convección en el interior de la Tierra. También describe la energía geotérmica como una fuente renovable proveniente del calor interno de la Tierra, con ventajas como su disponibilidad constante pero inconvenientes como la d
Dos abejas, Palentina y Nectarina, vivían en un valle de flores. Palentina era grande y rompía los tallos de las flores, mientras que Nectarina era pequeña y no podía recolectar mucho polen. Ellas propusieron trabajar juntas, con Nectarina recolectando el polen y Palentina transportándolo, lo que les permitió convertirse en las mejores recolectoras y enseñar a las demás abejas la importancia de la cooperación.
Transformaciones físico químicas de la materia. Guía para 7º Básico, estudi...Hogar
Una guía para séptimo básico sobre propiedades físico químicas, cambios físicos de la materia.La guía tiene links a internet para que los alumnos realicen algunas actividades interactivas que están en línea.
Este documento busca reducir los altos índices de aborto en la sociedad a través de la educación e información. Explica que el aborto daña al niño al quitarle la vida, a la madre al poner su salud en riesgo, a los médicos al ir en contra de su juramento, a Dios al ir en contra de Sus mandamientos, y a la sociedad al privarle de nuevos ciudadanos. Se enfoca en orientar a la juventud para evitar embarazos no deseados y promover la responsabilidad sexual.
Este documento contiene varias sopas de letras temáticas para diferentes asignaturas como Español, Ciencias Naturales y Formación Cívica y Ética para el tercer grado. Cada sopa de letras presenta palabras clave relacionadas con proyectos o temas de estudio para ese bloque como hacer folletos, leer poemas, escribir sobre el nacimiento, las interacciones entre seres vivos y la nutrición de plantas y animales.
Este documento presenta información sobre biomas, zonación y sucesión ecológica. Explica que los biomas son conjuntos de ecosistemas que comparten condiciones climáticas similares y se agrupan en cinco clases principales. Describe los principales factores que determinan la distribución de los biomas como la latitud, precipitación y temperatura. También resume los procesos de zonación y sucesión, donde las comunidades cambian a lo largo de gradientes ambientales o el tiempo respectivamente.
Este documento resume los pasos para identificar los aspectos ambientales significativos de un proceso productivo. Explica que se debe elaborar un diagrama de flujo del proceso, identificar las entradas y salidas que son aspectos ambientales como el consumo de agua o la generación de residuos, elaborar un listado de estos aspectos e identificar sus posibles impactos. Luego, prioriza los aspectos e impactos más significativos usando una matriz que evalúa factores como la severidad, frecuencia, requisitos legales y partes interesadas. El objetivo final es conoc
El documento habla sobre la nutrición en los seres vivos. Explica que la nutrición implica los procesos por los cuales los seres vivos obtienen energía y nutrientes del medio ambiente y eliminan desechos. Estos procesos incluyen la ingestión de alimentos, digestión, absorción de nutrientes, transporte y eliminación. Los seres vivos se clasifican en autótrofos, que pueden sintetizar su propio alimento como las plantas, y heterótrofos, que obtienen alimentos de otros organismos. La nutric
Este documento proporciona material didáctico de apoyo para la evaluación formativa de estudiantes de 5° grado en las materias de español y ciencias naturales. Incluye lecturas, ejercicios y preguntas sobre temas como la identificación de ideas principales en textos, la elaboración de resúmenes y la redacción de párrafos. El objetivo es que los estudiantes practiquen habilidades como la comprensión lectora, el análisis de información y la producción de textos.
El documento describe los pasos para la identificación de aspectos e impactos ambientales según la norma ISO 14001. Explica que este es un requisito fundamental del SGA para evaluar cómo las actividades de una organización interactúan con el medio ambiente y establecer objetivos para mejorar el desempeño ambiental.
Este plan de clase describe tres lecciones sobre ciencias naturales relacionadas con las placas tectónicas, la biodiversidad de zonas desérticas y la energía en ecosistemas desérticos. Los objetivos son describir los movimientos de placas tectónicas y su influencia en el relieve ecuatoriano, analizar la biodiversidad de zonas desérticas ecuatorianas, e identificar tipos de energía y sus transformaciones en zonas áridas. Las actividades incluyen motivación, construcción de conocimientos y transferencia a través
Este documento contiene un examen de 30 preguntas sobre diversos temas de ciencias naturales como el cuerpo humano, primeros auxilios, ecosistemas, clasificación de seres vivos, materia y energía. El examen fue aplicado a estudiantes de 4o grado de una institución educativa en Bogotá, Colombia.
Para aprobar la asignatura de Ciencias Naturales de 3o de ESO, se deben cumplir 4 puntos: 1) Entregar las actividades antes de las fechas indicadas, 2) Contestar la totalidad de las actividades, 3) Tener bien el 70% de las actividades, 4) Tener una actitud adecuada en clase. Los que no aprueben podrán examinarse en junio o septiembre.
Este documento presenta un taller sobre células para estudiantes de séptimo y octavo grado. Instruye a los estudiantes a definir la teoría celular, comparar células animales y vegetales, dibujar una célula e identificar sus organelos y funciones, describir tipos de células humanas, y explicar funciones celulares como nutrición, respiración y reproducción. También incluye preguntas para justificar sobre la importancia de las células y membranas, y una sección de opción múltiple para evaluar
Este documento presenta un taller sobre células para estudiantes de grado séptimo y octavo. El taller incluye definir la teoría celular, comparar células animales y vegetales, dibujar una célula e identificar sus organelos y funciones, describir tipos de células humanas, y explicar funciones celulares como nutrición, respiración y reproducción. También incluye preguntas sobre la importancia de las células y membranas celulares, y una sección de opción múltiple para evaluar el conocimiento sobre
El documento presenta una serie de actividades de recuperación para evaluar el aprendizaje de estudiantes sobre diversos temas de biología. Incluye preguntas sobre la estructura y función de células, tejidos, órganos y sistemas del cuerpo humano como el circulatorio, excretor, respiratorio y reproductor. También abarca conceptos sobre nutrición, enfermedades, y la función de relación a través de los sentidos y el sistema nervioso.
Este documento contiene actividades sobre diversos temas de ciencias naturales. Incluye 15 actividades sobre los niveles de organización de la materia viva, características de los seres vivos, las funciones de los seres vivos, las plantas como sistemas abiertos, las plantas vasculares y la fotosíntesis, alimentos y nutrientes, y enfermedades relacionadas a la nutrición. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y comprendan conceptos clave de biología a través de preguntas y ejercicios
Las células son la unidad básica de los seres vivos. Existen dos tipos principales de células: las eucariotas, que contienen el material genético dentro de un núcleo, y las procariotas, cuyo material genético no está encerrado en un núcleo. El documento proporciona información sobre las características y funciones de las células, así como sobre los diferentes tipos de células eucariotas, como las células animales y vegetales.
Este documento presenta el calendario de teorías para el período lectivo I-2008 de la asignatura Anatomía Fisiológica Animal. El calendario incluye 3 etapas con diferentes temas de anatomía y fisiología animal que serán cubiertos por distintos profesores. Cada etapa incluye exámenes parciales y evaluaciones continuas con diferentes ponderaciones en la calificación final. El documento también lista la responsabilidad de los grupos prácticos y su horario.
Este documento presenta una prueba diagnóstica sobre biología para sexto grado. Incluye preguntas sobre las funciones de la célula, las biomoléculas, los niveles de organización biológica como las células, tejidos y órganos, y los sistemas digestivo y respiratorio. El estudiante debe identificar términos correctos y definir conceptos clave sobre la estructura y función de los seres vivos.
Este documento presenta una guía didáctica de actividades para el grado séptimo en el área de Ciencias Naturales. Incluye información sobre la motivación, objetivos, materiales, procedimientos y evaluación de un laboratorio sobre las partes de la flor. También presenta la metodología, malla curricular, conceptos y actividades que se abordarán durante el período escolar.
Este documento es un cuadernillo de trabajo para el curso de Biología Humana que contiene actividades de refuerzo sobre los diferentes temas abordados. Incluye información sobre anatomía, citología, ecología, embriología, fisiología, genética, inmunología, medicina, microbiología y unidades sobre el hombre como ente biopsicosocial y los sistemas del cuerpo.
Un ser vivo u organismo es un conjunto material de organización compleja, en la que intervienen sistemas de comunicación molecular que lo relacionan internamente y con el medio ambiente en un intercambio de materia y energía de una forma ordenada, teniendo la capacidad de desempeñar las funciones básicas de la vida que son la nutrición, la relación y la reproducción, de tal manera que los seres vivos actúan y funcionan por sí mismos sin perder su nivel estructural hasta su muerte.
Un ser vivo u organismo es un conjunto material de organización compleja, en la que intervienen sistemas de comunicación molecular que lo relacionan internamente y con el medio ambiente en un intercambio de materia y energía de una forma ordenada, teniendo la capacidad de desempeñar las funciones básicas de la vida que son la nutrición, la relación y la reproducción, de tal manera que los seres vivos actúan y funcionan por sí mismos sin perder su nivel estructural hasta su muerte.
Este documento describe las características fundamentales de los seres vivos. Explica que los seres vivos están compuestos principalmente de carbono, hidrógeno, oxígeno y nitrógeno, y que están formados por células. También describe las funciones básicas de los seres vivos como la nutrición, la relación con el medio y la reproducción.
Este documento presenta un plan de refuerzo académico para el primer año de bachillerato general unificado en biología. El plan incluye tres semanas de actividades que cubren temas como la teoría de la abiogénesis, la clasificación biológica, la estructura y función celular, y los sistemas digestivo y excretor. El plan busca desarrollar destrezas en estudiantes a través de talleres que incluyen preguntas, ejercicios y evaluaciones.
Este documento presenta una serie de actividades de recuperación para el tema de Ciencias de la Naturaleza 2o de ESO. Contiene 11 temas con múltiples preguntas sobre cada uno. Los temas incluyen el mantenimiento de la vida, la nutrición, la relación y coordinación, la reproducción, la estructura de los ecosistemas, los ecosistemas de la Tierra y la energía. Las preguntas van desde definiciones básicas hasta explicaciones más detalladas y la realización de tablas, dibujos y esque
Este documento presenta una lista de preguntas sobre conceptos científicos con el fin de evaluar los conocimientos previos de los estudiantes. Las preguntas cubren una variedad de temas incluyendo los seres vivos y seres inertes, el método científico, los órganos de los sentidos, ecosistemas, adaptaciones, estados de la materia, fuentes de energía, luz, sonido, circuitos eléctricos, el agua, el sistema solar, rotación y traslación, la célula, diferencias entre células
Este documento presenta un taller de recuperación sobre reproducción celular para grado octavo. Contiene instrucciones para el estudiante sobre cómo completar y presentar el taller, así como preguntas y ejercicios sobre divisiones celulares como la mitosis y la meiosis. También incluye enlaces a páginas web con información adicional sobre el tema.
Este documento habla sobre la importancia de conocer acerca de la célula, los niveles de organización de los seres vivos y los trasplantes de órganos. En esta sesión, los estudiantes analizarán esta información científica de manera reflexiva para comprenderla, aplicarla y explicarla con argumentos, con el fin de promover la donación de órganos y motivar actitudes responsables y solidarias en el cuidado del cuerpo y de los demás.
Este documento presenta la información de una alumna de tercer grado de especialidad en ofimática. Incluye los temas, materiales, objetivos y evaluación de la asignatura de biología. Se detallan cinco competencias generales y disciplinares, así como los procesos vitales y temas que se abordarán durante el semestre como la nutrición, transporte, reproducción y otros.
Este documento presenta la agenda de clases para el tema de reacciones y ecuaciones químicas. Incluye los objetivos, competencias, tipos de preguntas, metodología y tres talleres con actividades para que los estudiantes comprendan conceptos como reacciones químicas, tipos de reacciones, leyes de la química, termodinámica y equilibrio químico.
Este documento presenta la temática estándar, objetivos, competencias, tipos de preguntas, metodología, herramientas, actividades y anexos para una unidad sobre taxonomía y evolución de los seres vivos. La unidad cubre conceptos como los cinco reinos, sistemas taxonómicos, cladística, filogenia y árboles filogenéticos. Las actividades incluyen talleres, mesas de trabajo y exposiciones evaluadas según la capacidad de síntesis y lenguaje científico.
Este documento presenta la agenda de clases para el tema de control y regulación en los seres vivos. Se incluyen objetivos como analizar la estructura de las neuronas y su relación con la transmisión del impulso nervioso, y describir la anatomía y fisiología del sistema nervioso humano. Habrá talleres, videos y exposiciones sobre hormonas vegetales, estímulos y respuestas en animales, y el sistema nervioso. Se evaluará la capacidad de síntesis, lenguaje científico y claridad al plasmar contenidos
El documento trata sobre nutrición. Explica que los objetivos son reconocer la nutrición en los seres vivos, conocer las funciones y características del sistema digestivo de los animales, identificar las partes y funciones del sistema digestivo humano, y analizar la importancia de los alimentos en la nutrición. También describe las competencias, tipos de preguntas, metodología y herramientas que se usarán para lograr estos objetivos.
1. El documento habla sobre los valores de la paz, la sinceridad, la solidaridad y la justicia. Resalta la importancia de construir la paz a través de nuestras acciones diarias, resolver los conflictos de manera no violenta, y ser sinceros primero con nosotros mismos. También enfatiza que la solidaridad es buscar el bien común sobre los intereses personales y que la justicia establece normas para las relaciones entre personas e instituciones.
Los biocompuestos y bioelementos son sustancias químicas esenciales para la vida. Los bioelementos como el carbono, oxígeno, hidrógeno y nitrógeno forman los alimentos, los cuales contienen biocompuestos como carbohidratos, lípidos, proteínas y vitaminas. Estos biocompuestos cumplen funciones importantes en el cuerpo como proveer energía, construir tejidos y regular procesos corporales. Una dieta balanceada de alimentos energéticos, constructores y reguladores, combinada con ejercicio
El documento presenta un taller sobre tejidos animales para el sexto grado de ciencias naturales. Incluye 13 preguntas de selección múltiple sobre los diferentes tipos de tejidos en animales y plantas, sus funciones y la regeneración de tejidos. También incluye un gráfico incompleto de los tejidos de una rama de árbol.
Este documento trata sobre el metabolismo celular. Explica que las reacciones metabólicas se clasifican en reacciones para la producción de energía, reacciones biosintéticas, reacciones de polimerización, reacciones de ensamblaje y reacciones de recambio. Luego se enfoca en las reacciones para la producción de energía, que generan energía para funciones celulares mediante la oxidación y degradación de metabolitos. Estas reacciones incluyen vías catabólicas y anabólicas y son fundamentales para el
El documento presenta una lección sobre la nomenclatura química. Los objetivos son practicar la nomenclatura de compuestos químicos e identificar los números de oxidación. Se incluyen videos explicativos y talleres prácticos sobre números de oxidación y formulación química para que los estudiantes aprendan a nombrar compuestos correctamente según las reglas de la IUPAC.
Este documento presenta un estándar temático sobre alcoholes y fenoles. Cubre la nomenclatura, propiedades y síntesis de estos compuestos. El objetivo es que los estudiantes puedan interpretar, construir y nombrar las estructuras de alcoholes y fenoles usando las reglas IUPAC. Se proponen diversas actividades como talleres, exposiciones y videos para lograr las competencias interpretativas, argumentativas y propositivas.
El documento presenta una serie de preguntas sobre los modelos atómicos de Dalton, Thomson, Rutherford y Bohr. Resume cada modelo destacando sus principales aportes y características. También incluye una serie de enunciados sobre conceptos atómicos para que se indique si son verdaderos o falsos, justificando la elección. Finalmente relaciona algunos descubrimientos históricos con los científicos responsables.
El documento trata sobre la estructura y función de los ácidos nucleicos. Explica que el ADN contiene la información genética y que durante la síntesis de proteínas el ADN se transcribe a ARN mensajero que luego se traduce en proteínas en los ribosomas. También menciona los conceptos de genética de Mendel y las leyes de la herencia.
Agenda de aula ciencias naturales grado sexto abril 14 - 30sandrIVON Mercado
Este documento presenta la agenda de clase para una lección sobre los sistemas biológicos a nivel celular y de organismos. La lección cubrirá el ciclo celular, incluyendo la mitosis y meiosis, así como los tejidos animales y vegetales. Los estudiantes aprenderán sobre la organización celular y diferenciarán entre células, tejidos y órganos a través de talleres, videos, exposiciones y evaluaciones escritas. El objetivo es que los estudiantes comprendan las diferencias entre la mitosis, meiosis,
El sistema endocrino está formado por glándulas que producen hormonas y las vierten a la sangre para regular funciones del organismo. Las principales glándulas endocrinas incluyen la hipófisis, tiroides, páncreas, suprarrenales y gónadas. Estas glándulas coordinan procesos como el metabolismo, crecimiento y desarrollo a través de hormonas como la insulina, tiroxina y estrógenos. El equilibrio hormonal es crucial y su disrupción puede causar enfermedades como la diabetes, hipotiroid
1. El documento describe los cinco reinos biológicos (Monera, Protista, Fungi, Plantae, Animalia) que comprenden todos los seres vivos en la Tierra. Explica las características principales y ejemplos de organismos para cada reino. 2. Dentro del reino animal, describe las características generales de los vertebrados e invertebrados, y proporciona detalles sobre las características y ejemplos de mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces. 3. Incluye secciones
El documento describe la estructura y función del sistema nervioso. Explica que la neurona es la célula básica del sistema nervioso y describe sus partes principales. También describe la organización del sistema nervioso central y periférico, incluyendo el cerebro, cerebelo, bulbo raquídeo y médula espinal. Finalmente, explica las funciones del sistema nervioso somático y autónomo, incluyendo los sistemas simpático y parasimpático.
El documento presenta una serie de instrucciones y tareas relacionadas con el manejo de archivos, carpetas, procesadores de texto, hojas de cálculo y correo electrónico. Se pide crear carpetas y subcarpetas con nombres específicos, editar documentos de texto con formatos y guardarlos en las carpetas correspondientes, crear tablas en hojas de cálculo con fórmulas y gráficas, y enviar correos electrónicos con imágenes adjuntas. El propósito es que el estudiante practique y demuestre sus hab
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Mapa Mental documentos que rigen el sistema de evaluación
Agenda g7 julio 21 agosto 30
1. ESTANDAR TEMATICA
Identificará características y relaciones que
diferencien a los sistemas biológicos, organización
celular, organismico y genético.
Sistema reproductor humano
Sistema excretor
Respiración celular
Biomas y clases de adaptaciones.
OBJETIVOS:
Identificar y localizar los principales órganos que componen el aparato reproductor de los
seres humanos y analizar su funcionamiento básico.
Valora la importancia de conservar el equilibrio en los ecosistemas.
Comprende que la conservación de nuestro entorno comienza por el respeto de todas las
formas de vida y su interacción con el medio natural.
COMPETENCIAS:
Interpretativas
Argumentativas
Propositivas
Valorativas
TIPOS DE PREGUNTA METODOLOGIA
Tipo I Talleres en clases.
Mesas de trabajo
Socialización de videos
Exposiciones.
Para la evaluación se tendrá en cuenta la
capacidad de síntesis y esquematización, el
lenguaje científico preciso y riguroso y la
presentación y claridad a la hora de plasmar los
contenidos
HERRAMIENTAS
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/manuelperez/udidacticas/udanatomia/reproductor/
entrada/entrada.htm
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/manuelperez/udidacticas/udanatomia/reproductor/
entrada/entrada.htm
COLEGIO MAYOR DEL CARIBE
AGENDA DE AULA
“ Un presente de exigencia para un futuro de excelencia”
Aprobado Res.751. Nov./00 – Res.1284 Agosto/03-Res 1435 Diciembre/08
MATERNAL- PREESCOLAR - PRIMARIA – BACHILLERATO MIXTO
DANENo. 347001051172. Mayorcolegio02@gmail.com-4330902-3014300800
NO 02
FECHA: julio21 a
agosto31
TIEMPO. ______
VALORACION__%
2. ACTIVIDADES
TALLER REPRODUCCIÓN HUMANA
entregar el lunes 25 de Julio
Lee cuidadosamente las paginas 33, 34, y 35 el ebook y responde las siguientes
preguntas:
1. ¿Cuáles son las funciones de los seres vivos?
2. ¿Cuáles son los tipos de reproducción?
3. Qué diferencias hay entre reproducción sexual y asexual.
4. Cómo se ha dividido la reproducción asexual para su estudio.
5. Que tipos de reproducción asexual en plantas hay.
6. Como se clasifica la reproducción vegetativa.
7. Cuáles son las principales características de cada tipo de reproducción
vegetativa.
8. Identifica cada imagen con la forma de reproducción asexual correcta:
3. 10. Observo y analizo el esquema de Reproducción sexual en las plantas de la página 36. - Realizo
preguntas sobre la información y las resuelves en el cuaderno
11. Elabora un texto en tu cuaderno sobre la Reproducción sexual en animales en donde recopilo
toda la información suministrada en el esquema. De la página 37
12. Encuentra 8 nombres de estructuras de los aparatos reproductores
13. indagar
¿cuáles son los caracteres sexuales secundarios?
¿A que se le llama órgano diana?
¿qué función cumplen los estrógenos y la progesterona en el organismo?
Las partes del aparato reproductor femenino y masculino.
14. Analizo la grafico de la página 39 y responde:
Edad en que las niñas tienen su primera menstruación. ______________________
Edad en que los niños desarrollan vello púbico_________________________
Edad en que las niñas desarrollan sus mamas_____________________________
Edad en que los niños tienen sus primeras eyaculaciones _______________
15. desarrolla la actividad virtual de la página 39 del ebook
16. Elabora un mapa conceptual donde muestres diferencias entre el desarrollo
sexual del hombre y la mujer.
17. TENIENDO EN CUENTA LA INFORMACION DADA Y TUS INDAGACIONES ME
DIVIERTETE LLENANDO LOS SIGUIENTES CRUCIGRAMAS:
4. 18. Relaciono cada órgano con la función que realiza:
19. Completo el texto:
5. 20. RELACIONAR
21. Lee analiza y responde
22. Lee a partir de la página 59 establece condiciones
Pienso en todas la opciones que dispone una pareja para tener hijos, como la
fecundación in vitro empleando los óvulos y espermatozoides propios, la fecundación in
vitro empleando gametos de un donador, e inseminación de una madre sustituta con
6. espermatozoides del esposo. Pienso en otras más. ¿Qué problemas legales y médicos
podrían surgir?
ENFERMEDADES DE TRANSMMISION SEXUAL
PAGINAS 64 Y 65
1. Indico cuales son los referentes de las palabras subrayadas en el texto.
2. Defino las palabras sombreadas, utilizando sinonimia, contextualización o radicación.
3. Relievo las oraciones que me respondan las siguientes preguntas de lectura:
a. ¿Cuáles son las vías de transmisión de las ETS?
b. ¿Quiénes causan las ETS?
c. ¿Cuáles son los principales síntomas de las ETS?
d. ¿Cuáles son los principales tipos de ETS?
4. ¿Cómo actúa el virus de la inmunodeficiencia humana (VIH)?.
5. ¿Qué es el SIDA? ¿Cómo se transmite el SIDA?
6. ¿Cuáles son las medidas de prevención?
7. ¿Cómo evita una madre contaminada del VIH el contagio a su hijo?
TALLER EXCRECION EN PLANTAS Y ANIMALES
ENTREGAR RESUELTO EN EL CUADERNO 3 DE AGOSTO
A continuación vamos a conocer uno de los procesos realizados en la función de nutrición,
pero antes veamos que tanto hemos comprehendido sobre las funciones vitales. Completo
el texto utilizando las siguientes palabras:
7. 1) Describe los procesos de fotosíntesis y respiración observados en la gráfica
de la página 68.
2) ¿Cuáles son las principales sustancias químicas producidas en la excreción
de los vegetales investiga su origen, propiedades, condiciones atmosféricas
y usos en la industria?
3) Leo comprehensivamente el texto de las paginas 66 a 69 y ARGUMENTA tus
respuestas a las siguientes preguntas en el cuaderno:
a. ¿Por qué las plantas no necesitan un sistema excretor como los animales?
b. Las plantas pueden acumular en su cuerpo las sustancias de desecho, mientras
que los animales no. Razono la respuesta.
c. ¿Expulsan siempre las plantas al exterior los productos tóxicos de su
catabolismo? Razono la respuesta.
4) Indico con V las proposiciones verdaderas.
A. El H2O y el CO2, que son productos de la RESPIRACIÓN de las plantas, se utilizan
en la fotosíntesis. ____
B. Las plantas pueden emplear los desechos nitrogenados en la síntesis de nuevas
proteínas, lo cual reduce su necesidad de excreción. ____
C. Las plantas no tienen órganos excretores especializados; los productos de la
respiración los eliminan a través de ESTOMAS, pelos radicales y lenticelas.____
D. En los vegetales no existe una excreción propiamente dicha, ya que no tienen
estructuras especializadas para realizar esta función.____
E. La cantidad de sustancias de desecho en las plantas es muy alta.____
F. Algunos de los productos de desecho son reutilizados en procesos anabólicos:
Ejemplo: el AGUA y el DIÓXIDO DE CARBONO se pueden emplear para realizar
la respiración.____
G. Los pocos desechos producidos no siempre salen al exterior ya que se pueden
acumular en vacuolas o espacios intercelulares.____
5) Analiza las gráficas de la página 71 del ebook y lee las explicaciones.
Posteriormente explica con tus propias palabras:
a. Por qué las diferencias entre estos sistemas excretores y la importancia de
sus estructuras
b. ¿Cuál es el más simple y el más complejo?
c. ¿Cuál es la razón para que cambie esta estructura de un organismo a otro?
6) Investiga cómo ha evolucionado el sistema excretor en los animales invertebrados
(protonefridos-platelmintos, tubos de Malpighi-insectos, nefridios-lombriz de
tierra)
7) Leo comprensivamente el siguiente texto y realizo un esquema en donde se
explique el proceso.
8. - En las plantas, el dióxido de carbono producido por la respiración y el oxígeno
de la fotosíntesis se expulsan por la epidermis, los estomas o las lenticelas.
Otros residuos de las células se acumulan en las vacuolas y no se llegan a
expulsar nunca. En los animales los productos derivados de la respiración
celular como el CO2 y el H2O van al aparato circulatorio, luego al respiratorio y
por último al exterior. Los compuestos de nitrógeno, por el contrario, son tóxicos
y por ello son eliminados del aparato circulatorio por filtración de la sangre y se
expulsan al exterior. Esto lo realiza el aparato excretor. Los animales acuáticos
excretan el nitrógeno en forma de NH3 a través de las branquias, pero los
animales terrestres, para no perder líquido, lo excretan en una disolución muy
concentrada, la orina, y en forma de urea o ácido úrico, que no son tan
venenosos.
8) . Investigo, comparo e identifico las diferencias que presentan los sistemas
excretores del animal A y B :
9. Respondo falso o verdadero a las siguientes afirmaciones:
- Los reptiles necesitan grandes cantidades de agua para expulsar el ácido úrico. ____
- Pequeñas cantidades de agua permiten que los invertebrados acuáticos expulsen el
amoniaco.____
- La urea es expulsada del organismo de los tiburones gracias a la gran cantidad de agua que estos
ingieren.____
- Los mamíferos necesitan pequeñas cantidades de agua para expulsar de su organismo el
amoniaco.____
- Los insectos necesitan pequeñas cantidades de agua para expulsar el ácido úrico de su organismo.
____
9. TALLER EXCRECION EN EL HOMBRE
ENTREGAR EL 10 DE AGOSTO
1. Relaciono el organismo con el respectivo sistema excretor y la sustancia
eliminada.
2. Forma una oración:
Llama se riñón del inflamación La nefritis.
3. Completo el esquema con las palabras claves indicadas.
4. Ordeno alfabéticamente las palabras:
- Uréteres, uretra, uréter, urinario, urea, úrico.
- orina, vejiga, irritación, cistitis.
5. ¿Cómo se llama el médico especialista del aparato urinario?
6. Interpretar: En mi cuaderno, describo el proceso de formación de orina en la
nefrona, presente en el esquema de la pagina 74
11. 9. Indico si las siguientes afirmaciones son falsas o verdaderas, corrijo las falsas:
a) El aparato urinario se encarga de depurar y limpiar la sangre, pero no regula la cantidad de
líquidos orgánicos fabricando la orina. ____
b) Los riñones que se encuentran ubicados al lado de la columna vertebral, tienen como función
del riñón actuar en la regulación de la composición química de los fluidos corporales, su
unidad funcional es el nefrón (a)____
c) En la nefrona la sangre entra a través de la arteriola aferente filtrando agua y sustancias más
pequeñas, estas atraviesan hacia el túbulo renal y a medida que el fluido recorre el túbulo,
el torrente sanguíneo que lo rodea reabsorbe algunas sustancias útiles y las otras son
secretadas hacia el conducto colector uréteres.____
d) La función de los uréteres es llevar la orina de la pelvis renal hacia la vejiga, pero en esta no
se almacena la orina.____
e) la vejiga es un órgano hueco, se encuentra en la parte de la pelvis, en el hombre se
encuentra detrás del pubis y delante y por encima del recto y en la mujer delante de la vagina
y atrás del pubis, al momento de llenarse la vejiga, la válvula del esfínter se abre dejando
salir la orina por la uretra____
10. Completo las siguientes oraciones:
"El aparato urinario humano consta de los _____, los _______,
la _______ urinaria y la _____.
"La orina, que se forma en los riñones, se filtra a través de los
_____________, se acumula en la ___________ y es expulsada
al exterior por la _________".
"Los uréteres son dos largos ______ que van desde la ________
renal hasta la _________urinaria".
"Los uréteres son dos tubos que comunican el __________ con
la ____________________".
"La vejiga urinaria es el órgano ______ en el que se almacena la
_____ formada en los ____".
"La orina es un líquido de color __________ claro que está
compuesto por _______ y otros elementos. El más importante de
estos elementos es la ."_______
"La insuficiencia renal es la incapacidad de los ______ para
_______ y depurar la ________".
"El riñón artificial no cura al riñón ___________, simplemente
sustituye sus ___________". - "La cistitis es la inflamación de la
_________ _________".
"La cistitis también puede deberse a la______ causada por los
depósitos _______de la ____".
"La nefritis es mucho más frecuente en la ________ y _______
"Los cálculos renales se pueden formar en el __________ o en
la ________ renal". - La uremia es la intoxicación producida por
la acumulación en la __________ de los productos de
___________ que suelen ser eliminados por el ________".
"Las glándulas sudoríparas son las encargadas de ___________ el "________
12. RESPIRACIÓN CELULAR
1. Localiza dentro de la sopa de letras, las funciones básicas de la célula:
2. Lee cada uno de los siguientes esquemas y los describo.
3. Realiza un texto donde describo la función e importancia del ATP para los
organismos
4. Determino el total de ATP producido en cada
13. Proceso Completa la información.
TALLER BIOMAS Y CLASES DE ADAPTACIONES
Para resolver este taller debes tener en cuenta la información de ebook de la página
85 a la 94
1. Coloco en cada recuadro el nombre correspondiente:
Individuo Biomas Ecosistema Población Comunidad
2. ¿Por qué las temperaturas extremas o a la humedad no son los principales
factores limitantes en los biomas acuáticos?
3. Que significa quimiosintesis.
4. Analizo qué tipos de animales se alimentan de plancton, cuáles de bentos y
cuáles de necton.
5. Sabes cuál es el mundo abismal? Indago sus características y adaptaciones.
14. 6. Realizo el mentefacto conceptual de biomas marinos.
7. Realizo una grafica donde muestro los diferentes Biomas terrestres, consulto las
características de los biomas terrestres utilizando para ello un mentefacto conceptual.
8. Llena las casillas correspondientes con las siguientes palabras: clima, evaporación,
humedad, precipitación, temperatura
9. ¿Cuál es la diferencia entre el clima y el tiempo?
10. Explico por qué una ciudad cerca de la costa tiene veranos más frescos e inviernos más
cálidos que una ciudad ubicada más alejada tierra adentro.
11. ¿Puedo explicar por qué hay desiertos en el interior de Colombia?
12. Las selvas tropicales se encuentran ubicadas en todo el mundo cerca del ecuador. Se
trata de un bioma caracterizado por una temperatura cálida todo el año con grandes
cantidades de precipitación. Explico por qué las selvas tropicales tienen ambas
características.
13. ¿Cuáles son las mejores condiciones climáticas para el crecimiento de las
plantas?
14. De los siguientes, ¿qué país podría esperarse que tenga la mayor
biodiversidad? - Canadá - Estados Unidos – México, Explica por qué.
15. Describo un ejemplo de la adaptación de un organismo a su clima.
16. ¿Por qué crees que no hay anfibios o reptiles en los biomas de tundra? (Pista:
Los anfibios y los reptiles no pueden mantener una temperatura corporal constante.
En cambio, tienen casi la misma temperatura que su entorno)
17. Realizo un cuadro donde expreses las adaptaciones en flora y fauna en los
diferentes biomas.
15. LOGICA CONCEPTUAL: A partir del mapa conceptual de la página 93 responde:
Si la clase superior más próxima en la cual se puede incluir el concepto de ECOSISTEMAS DE
AGUA DULCE es ECOSISTEMAS ACUATICOS y los hermanos de ECOSISTEMAS DE AGUA
DULCE son ECOSISTEMAS MARINOS Y DE INTERFASE, entonces:
(Escribo F o V en cada afirmación y argumento las falsas).
b) Ecosistemas de agua dulce es una clase de ecosistemas marinos ____
c) Hay dos clases de ecosistemas acuáticos: los Ecosistemas de agua dulce y los ecosistemas de
interfase ____
e) Ecosistemas de agua dulce y ecosistemas marinos son exclusiones._____
g) Ecosistemas de agua dulce no es un tipo de ecosistemas acuáticos.____
h) Un tipo de ecosistema marino es el humedal ( )
16. i) Los ecosistemas de agua dulce son condicionados por factores como la presión, luz y salinidad. (
)
j) Los ecosistemas de interfase son ecosistemas terrestres ( ).
k) Los sistemas de agua corriente son características de los ecosistemas de humedal ( ).
l) Los ecosistemas de agua dulce se clasifican en marinos e interfase. ( ).
m) Los ecosistemas de humedal son de agua quieta o de escaso caudal ( ).
n) Los ecosistemas de interfase tiene las mismas características que los ecosistemas marinos. ( ).
o) Los ecosistemas terrestres son aquellos que se encuentran sobre el subsuelo. ( ).
p) El concepto con mas supraordinada es ecosistemas ( ).