sobre el curso de redacción

1. Redacción Compleja Experiencia d e Validación d e u n Programa con Enfoque Complejo p ara l a Clase d e Redacción e n e l Nivel d e Licenciatura  Gabriel Rovira

7.  Gabriel Rovira Redacción Compleja

8.  Gabriel Rovira Redacción Compleja Aprendizaje memorístico Acentos diacríticos, clases de palabras y listas de palabras. Signos de puntuación. Reglas discretas: Ortografía, puntuación gramaticalidad. Léxico nuevo. Reglas de coherencia local y global. Estrategias para la elaboración de texto: oraciones, párrafos, índices Aprendizaje receptivo Aprendizaje por descubrimiento guiado Aprendizaje por descubrimiento autónomo

9.  Gabriel Rovira Redacción Compleja Aprendizaje de comprensión dirigida Taxonomía del texto. Estructura del texto. Conceptos básicos de Redacción: Claridad, concisión, precisión; buena redacción; Tesis, antitesis, dialéctica, argumentos... etc. Conceptos básicos de lingüística: Signo lingüístico Esquema de la comunicación Lengua y habla Arbitrariedad y norma Composición simple dirigida. Herramientas de la investigación documental y de la elaboración de trabajos escolares. Lectura global. Lectura de comprensión. Habilidades parciales básicas: expresarse, transcribir, inventar, jugar con las palabras, describir, narrar, secuenciar, explicar, analizar, sintetizar, documentarse, definir, ordenar, resumir, expandir, exponer, relacionar, argumentar, confrontar, clasificar, defender una tesis... etc. Investigación documental y producción gradual de textos diversos, según la taxonomía de textos. Lectura de interpretación. Aprendizaje receptivo Aprendizaje por descubrimiento guiado Aprendizaje por descubrimiento autónomo

10.  Gabriel Rovira Redacción Compleja Aprendizaje significativo Procesos de producción textual. Modelos de infogramas y Mapas conceptuales. Ética y estética del texto. Socialización del texto. Percepción del contexto. Realización de Mapas conceptuales Eficacia del texto. Prudencia y pertinencia del estilo. Estilo y creatividad. Lectura crítica y propositiva. Resolución de problemas de comunicación. Producción de trabajos académicos . Aprendizaje receptivo Aprendizaje por descubrimiento guiado Aprendizaje por descubrimiento autónomo

11.  Gabriel Rovira Redacción Compleja “ La secuenciación óptima del contenido del aprendizaje depende no sólo de la estructura lógica del mismo, sino también y sobre todo de su adecuación a la manera como procede el alumno para aprenderlo” — Coll y Rochera

12.  Gabriel Rovira Saber expresarse Saber transcribir Saber secuencializar Saber explicar Saber sintetizar Saber definir Saber documentarse Saber confrontar y clasificar Saber defender una tesis Saber establecer relaciones de causa efecto Saber expresarse con un lenguaje desacostumbrado Saber inventar Grupo I: escritos expresivos Grupo II: escritos informativos-referenciales Grupo III: escritos creativos Grupo IV: escritos informativo- argumentativos

13.  Gabriel Rovira Redacción Compleja

14.  Gabriel Rovira Redacción Compleja

15.  Gabriel Rovira Redacción Compleja La evaluación consistió en una comparación de prueba-posprueba, con grupo control mediante el uso de la t de student.

16.  Gabriel Rovira Redacción Compleja Resultados generales . Índice Experim. Control Diferencia Promedio 8.42 7.6 0.82 Aprovechamiento máximo 3.39 1.99 1.4 Efecto del curso 1.02 0.13 p ( eE = eC ) < 0.00030 Varianza 0.53 0.98 p(E  C) = 0.02582

17.  Gabriel Rovira Redacción Compleja

18.  Gabriel Rovira Redacción Compleja

19.  Gabriel Rovira Redacción Compleja E l efecto del curso del grupo experimental (Artes) después del curso fue mayor que el de un grupo que ha llevado otro curso de Redacción distinto.

20.  Gabriel Rovira Redacción Compleja E l curso SER-SAER tiende a homogeneizar las calificaciones de los alumnos, igualando las oportunidades de aprendizaje de los menos aventajados con respecto de los más aventajados .