1. venciendo la resistencia
por @augustoayesta

2. la experiencia en
ISIL (26 años en el mercado educativo)

3. +500

4. +7mil

5. Situación (hasta mediados de 2008):
acceso restringido a servicios de la Web social.
ancho de banda limitado.
utilización de plataformas de e-learning
(Moodley aprendizaje semi-presencial) .
alumnos con competencias
digitales (aprendizaje informal) .

6. necesidad
(y un sueño)

7. comprender la utilidad de la web social en la
educación.

8. incorporarla en el proceso de
aprendizaje formal.

9. usarla como herramienta estratégica para
gestionar la relación con alumnos y
profesores (RR.PP.).

10. la
solución

11. Iniciar un proceso de “evangelización”
para entender (y comprender) la web social.
¿Y cómo?

12. demostrando que las redes sociales
y web 2.0:
no son una moda, sino una realidad.
no fomentan el ocio.
no son una amenaza informática.

13. soportándose en :
•encuestas y estadísticas.
•monitoreo de noticias.
•Benchmarking.
•ensayo-error.

14. resultado:

15. + compromiso de la alta dirección.
+ acceso libre a servicios 2.0.
+ capacitación en el tema.
+ incorporación al currículo académico.
+ evolución de una educación 1.0 hacia una
2.0 (en proceso).

16. aplicaciones de las redes sociales en
la Facultad de Diseño y Comunicación de
ISIL – Instituto San Ignacio

17. 1. gestión de la comunidad online
2. complemento en el aprendizaje formal

18. 1. gestión de la comunidad online
alumnos
(693)
competencia profesores
Facultad de
Diseño y
Comunicación
potenciales
empresas
alumnos

19. funciones para gestionar la comunidad online
intermediario, portavoz,
líder, evangelizador,
multi-tarea, mediador,
monitor
Fuente: http://www.aercomunidad.org

20. requisitos para gestionar la comunidad online
paciencia, dedicación,
determinación, pasión,
madurez, proactividad, curiosidad,
modestia, empatía, trabajo
duro
Fuente: http://www.aercomunidad.org

22. comunicación integral
1462
contactos

23. diseño gráfico
739
contactos

24. periodismo deportivo
675
contactos

25. agencia magenta21
968
contactos

26. agencia magentasport
133
contactos

27. taller112
658
contactos

29. @comintegral
285
followers
12 listas

30. @disenoisil
130
Followers
6 listas

31. la gestión de la comunidad online permite:
Conocer profundamente al alumno.
Obtener respuestas inmediata (RIP e-mail).
Generar participación e interacción (en
cursos, concursos, actividades académicas).
Fomentar la socialización entre
compañeros de clases.

32. la gestión de la comunidad online permite:
Pero lo más importante es la creación y
mantenimiento de una conversación que
genera identificación del alumno hacia la
institución.

33. 2. complemento en el aprendizaje formal
sistematizar el aprendizaje informal (o invisible) de los
alumnos que ya manejan ciertos servicios de la web
social (desde el primer ciclo académico).

34. incorporar nuevas herramientas que les permitan un
mejor desempeño en la web (Google
Labs, listas, directorios, comunidades, redes sociales, wikis, etc.)

35. promover un pensamiento estratégico y
ordenado Los fundamentos de la comunicación
son básicos para aprender a crear y mantener una
conversación con la audiencia.

36. (algunos) productos de alumnos
en la web social

37. logs

38. http://belitadesign.blogspot.com/ DiseñoGráfico

39. http://voleyperuano2009.blogspot.com/ PeriodismoDeportivo

40. http://liganacionaldevoleyfemenino.blogspot.com/ PeriodismoDeportivo

41. http://viviendosolaenlima.blogspot.com/ ComunicaciónIntegral

42. http://blackspell.blogspot.com/ ComunicaciónIntegral

43. @viviendosola

44. @shisu

45. grupos en Facebook

46. grupos en Facebook

47. grupos en Facebook

48. el reto  evolucionar sistema educativo

49. evolucionar
características educación 1.0 educación 2.0
Rol primario del Fuente del Guía y fuente para el
profesor conocimiento. conocimiento.
Materiales Recursos abiertos y con
Organización del
tradicionales con copyright para
contenido copyright. estudiantes.
Fuente: The genesis and emergence of Education 3.0 in higer education and its potential for Africa.
Derek Keats y J.Philipp Schmidt

50. evolucionar
características educación 1.0 educación 2.0
Tareas tradicionales
transferidas a
Tradicional: ensayos, tecnologías abiertas,
Actividades de asignaciones, pruebas y incrementando la
aprendizaje trabajo en grupo con los colaboración en las
compañeros de clases. actividades de
aprendizaje  dentro
de la institución.
Fuente: The genesis and emergence of Education 3.0 in higer education and its potential for Africa.
Derek Keats y J.Philipp Schmidt

51. evolucionar
características educación 1.0 educación 2.0
Centrada en el Campus:
Incremento de la
enseñanza, evaluación
Organización colaboración entre
y acreditación
institucional instituciones (incluso
proporcionada por una
internacional).
sola institución.
Fuente: The genesis and emergence of Education 3.0 in higer education and its potential for Africa.
Derek Keats y J.Philipp Schmidt

52. evolucionar
características educación 1.0 educación 2.0
De pasivo a activo,
Comportamiento Comportamiento emergiendo el sentido
pasivo
del estudiante de propiedad del
y "absorbente"
proceso educacional.
Fuente: The genesis and emergence of Education 3.0 in higer education and its potential for Africa.
Derek Keats y J.Philipp Schmidt

53. evolucionar
características educación 1.0 educación 2.0
Colaboraciones en E-
learning implicando a
E-learning limitado a la
otras instituciones, en
Tecnología participación dentro de
sistemas de gestión de
una institución.
aprendizaje y
aplicaciones.
Fuente: The genesis and emergence of Education 3.0 in higer education and its potential for Africa.
Derek Keats y J.Philipp Schmidt

54. Incluso, se habla ya de una educación3.0 pero…
cambio

55. ¿en dónde nos encontramos?
quiebre

56. ¿y qué estamos haciendo para cambiarlo?
metas

57. para terminar
la herramienta por sí sola no posee
ni genera valor
personas

58. se requiere de un cambio de actitud
y un pensamiento estratégico
(para vencer la resistencia)
renovarse

59. venciendo la resistencia
por @augustoayesta