1. REFLEXIÓN:
“LA EDUCACIÓN PROFUNDA
CONSISTE EN DESHACER Y
REHACER LA EDUCACIÓN
PRIMERA”.
PAUL VALERY.

2. LAS NTIC EN LA EDUCACION
Propuesta de
formación de la
comunidad
educativa
Instituto Estrada de
Marsella Risaralda
en
Nuevas Tecnologías
de la Información y
la Comunicación

3. • Preguntas que dieron origen a la
propuesta.
• Referente conceptual
• Supuestos teóricos.
• Objetivo de la propuesta.
• Justificación de la propuesta.
• Ejes que soportan la propuesta.
• Metodología utilizada.
• Reflexión final.

4. Preguntas que dieron origen a la
propuesta
 ¿Cómo interactúan el rol del
docente y del directivo docente en la
sociedad de la información, dentro de
las labores de la institución
educativa?.
 ¿Qué papel tendrán las
instituciones educativas en los
procesos de innovación de la
gerencia educativa?

5. Preguntas que dieron origen a la
propuesta
 ¿Cuál es el rol de estas
tecnologías en las
instituciones?
 ¿Qué impacto tendrán
sobre las distintas
modalidades y gestiones?

6. Referente Conceptual
Esta propuesta de formación de la Comunidad
Educativa Estrada está enmarcada en
las directrices del Ministerio de
Educación Nacional para la
implementación masiva de las TICs en
las Instituciones educativas, a través de su
portal educativo Colombia Aprende y
Agendas de Conectividad. Al mismo
tiempo, está articulada a los distintos
procesos de investigación y desarrollo de
la gestión educativa inducida a la
innovación y a las nuevas tendencias de
gerencia educativa.
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/article-193557.html

7. Referente Conceptual
 Además, contribuye al objetivo general
planteado por el Ministerio de Educación
Nacional en sentido del compromiso que
se debe generar en todas las Instituciones
oficiales del país para poner en marcha
un sistema de mejoramiento continuo
de la educación a través de la aplicación
de las TICs en los procesos
pedagógicos, administrativos y de
comunidad.
 .

8. NTICs y Educación
Principios comunes
Aplicaciones Educativas
Perspectivas de Futuro

10. ¿QUE NOS PERMITEN LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA
COMUNICACIÓN?
 Basada en comunidades de
Comunicarnos usuarios
 Usuarios: crean y comparten
contenidos.
Compartir
 Elaboración colaborativa.
Colaborar  Confianza en otros usuarios.
Confiar

11. NTIC: Web 2.0 y educacion: Relaciones
 El uso de la NTICS, puede
inducir un cierto modelo de
Comunicarse
enseñanza y aprendizaje.
 La toma de decisiones sobre el
currículum puede inducir el uso
Confiar Compartir
de herramientas Web 2.0
Colaborar

12. Web 2.0 y Educación: Comunicación
 Se incentiva la comunicación.
 El pensamiento se desarrolla en
interacción con los demás.
 Se admite la discusión como
parte del proceso.

13. Web 2.0 y Educación: Sin barreras
 La educación se produce dentro
y fuera del espacio físico y
temporal del centro.
 La interacción tiene lugar en
distintos momentos y lugares.

14. Web 2.0 y Educación: Constructivismo
 El estudiante es un agente activo
de su aprendizaje.
 El aprendizaje como
construcción del conocimiento.

15. Web 2.0 y Educación: Colaboración
 Enfoque social del aprendizaje.
 Se revaloriza el trabajo en equipo con
criterios innovadores.
 Se incentiva la coordinación con otros
miembros de la comundiad educativa para
conseguir un objetivo común, estimulado e
inducido con el trabajo en equipo.
 Respeto de roles y reglas, relacionadas con
el afianzameinto del liderazgo educativo con
tendencias innovadoras.

16. Web 2.0 y Educación: Confianza
 El profesor/a confía en sus
estudiantes y promueve el
diálogo interactivo con la
comundiad estudiantil..
 Se permite que el estudiante
aporte iniciativas y tome
decisiones por su propio
beneficio y el de la institución.
 Se admite cierta autonomía y
libertad de acción.

17. Web 2.0 y Educación: Rol del profesor
 El rol del profesor se destaca
como preparador y facilitador de
entornos.
 Incursiona en su liderazgo como
fuente de conocimiento.
 Aparecen otras fuentes de
información, las cuales
racionaaliza y aplica en su
trabajo.

18. Web 2.0 y Educación: Multimedia
 Los servicios Web 2.0 proporcionan
recursos multimedia para la
enseñanza, los cuales deben ser
consultados diariamente.
 Uso de
Imágenes, audios, vídeos, animaciones, m
apas: multimedias e interactivos, mucha
veces consultados por medio del
ciberespacio.
 Se considera pertinente el uso y
aplicación de los recursos multimedia por
parte de los estudiantes.

19. Web 2.0 y Educación: Recursos compartidos
 Se pueden incorporar recursos
elaborados por otros profesores.
De distintas procedencias y
ubicaciones geográficas.
Sin embargo, es pertinente en cada caso
dar crédito a las fuentes consultadas
y no optar por el copiar y pegar sin
dar credibilidad al origen.

21. Aplicaciones educativas: Blog I
 Es un sistema fácil de publicación e
interactuación a través del Internet.
 Sitio agregador de recursos.
 Edublog = blog educativo.
 Gestión colaborativa de contenidos por
roles.
 Se alterna con otras páginas web y se
puede acceder desde el correo electrónico

22. Aplicaciones educativas: Blog II
 Organizados en
artículos, páginas, comentarios y
enlaces.
 Contextos de uso:
 De área o materia.
 De clase.
 De alumnos.
 Revista digital.
 Proyecto.
 De orden temático

23. Aplicaciones educativas: Blog III
 Alternativas de uso:
 Profesor -> Artículo.
 Estudiante4 -> Comentario.
 Estudiante -> Artículo.
 Microbloging:
 Wordpress+Tema Prologue.
 Twitter.
 Portales públicos de blogs :
Blogger, Wordpress, etc
 Portales educativos de
blogs:
Arablogs, Educastur, etc.

24. Aplicaciones educativas: Wiki I
 Más en Secundaria.
 Mayor nivel de compromiso en la
construcción de conocimientos ->
no tan extendido como blogs.
 Wiki más conocida: Wikipedia.
 Otros Wikis: Wikillerato,
Gleducar, etc.

25. Aplicaciones educativas: Wiki II
Wikis para …
 Crear los apuntes de clase.
 Crear en grupo (profesores
y alumnos) documentación
de un área.
 Clasificar de forma
colaborativa información
del departamento.
 Crear una historia
colectiva.
 Desarrollo de un trabajo de
proyectos, etc, etc…

26. Aplicaciones educativas: Gestores CMS
 Permiten mantener la web de un
centro o proyecto: Joomla.
 Publicación colaborativa de las
novedades de una comunidad.
 Organizan la información en
secciones, categorías y artículos.
http://institutoestrada.byethost8.com

27. Aplicaciones educativas: elearning I
 Facilitan la creación y
mantenimiento de un espacio de
elearning: Moodle
 El profesor diseña una agenda de
contenidos y actividades a partir
de un tema.

28. Aplicaciones educativas: Imágenes I
 Servicios que permiten el
alojamiento en línea de
imágenes: Flickr, Picasa, etc.
 Se pueden insertar en un CMS.
 Espacios de valor añadido: Pixrl o
Speechable que permiten editar
en línea estas imágenes.

29. Aplicaciones educativas: Imágenes II
 El cómic es un tema muy
recurrido en la enseñanza de
distintos niveles formativos.
 StripGenerator o goAnimate
permiten al alumno crear sus
propios cómics.

30. Aplicaciones educativas: Podcasts
 Podcast = MP3 + distribución
RSS + reproductor.
 De utilidad en
lengua, idiomas, música, plá
stica, etc.
 Se integran en un CMS o se
enlazan directamente.
 Se agrupan y clasifican por
categorías y etiquetas.
 Ejemplo:
GoEar, Odeo, PodSonoro, La
stFM, …

31. Aplicaciones educativas: Google Maps
 Geolocalización de
imágenes, textos, enlaces, docu
mentos…
 De aplicación en
conocimiento, geografía, matem
áticas, etc.
 Servicios que geolocalizan sus
recursos sobre Gmap:
Panoramio, Youtube, etc

32. Aplicaciones educativas: Vídeos I
 Youtube: líder en alojamiento y
difusión de vídeos.
 Gran repositorio con múltiples
posibilidades en el entorno
educativo.
 Admite listas de
reproducción, canales, anotacion
es, subtítulos, etc.

33. Aplicaciones educativas: Vídeos II
 Youtube proporciona soporte a
proyectos relacionados con la TV
y el lenguaje audiovisual.
 Alternativas:
Revver, Metacafe, Vimeo, etc
 Retransmisión en directo:
Mogulus.
 Subtitulado de vídeos Youtube:
OverStream

34. Aplicaciones educativas: Google Apps
 Ofrece soporte a una
comunidad educativa:
 Elaboración y
publicación compartida
 Comunicación real y
diferida.
 Diseño compartido de
documentos de texto,
presentaciones, hojas de
cálculo.
 Correo electrónico en
Gmail.

35. Aplicaciones educativas: Presentaciones
 De uso muy extendido en
educación:
 Slideshare.net: diapositivas
 Slide.com: fotos
 Scribd.com: documentos

37. Perspectivas de futuro en educación I
 A nivel técnico:
 Más importancia de la
conectividad.
 Menos del software local.
 A nivel didáctico:
 Más dosis de aprendizaje
social.
 Diversificación de las fuentes
de conocimiento.

38. Perspectivas de futuro en educación II
 Avanzar en líneas de
investigación sobre la
aplicación didáctica de las
prestaciones de …
 Servicios multimedia
 Blogs
 Wikis
 Redes sociales
 eLearning

39. OBJETIVO DE LA PROPUESTA DE FORMACIÓN
Desarrollar un proceso de implementación de
las NTICS orientadas a recrear el liderazgo
con criterios de innovación y liderazgo de
apertura en la Comunidad Educativa
Estrada, que propicien cambios
organizacionales profundos en la búsqueda
de una organización que aprenda e innove
por medio de estas tecnologías.

40. JUSTIFICACIONI
Uno de los retos de la educación es formar a los docentes como profesionales
creativos y competentes en un mundo cada día más tecnificado, surcado por
muchos lenguajes y códigos, que tienen como misión educar sujetos para aprender
permanentemente, en una cultura que es cada vez más
visual, audiovisual, multimediada e hipertextual.
Por lo anterior, promover las nuevas tecnología de comunicación con criterios
innovadores, es una actividad pertinente y de alta viabilidad científica para el
afianzamiento de la calidad educativa.

41. JUSTIFICACION II
Esta transformación exige la adopción de nuevos paradigmas y concepciones
pedagógicas, para adaptarse al desarrollo del siglo XXI.
En el plano profesional, la crisis podrá ser enfrentada si se induce a una mentalidad
flexible que reduzca la resistencia al cambio y vincule la producción y circulación de
saberes con las nuevas fuentes de la información a través del empleo
PEDAGÓGICO, ADMINISTRATIVO Y DE GESTION de las nuevas tecnologías, lo cual
convierte este trabajo en una misión dirigida de manera permanente a toda la
comunidad educativa

42. EJES QUE SOPORTAN LA
PROPUESTA.
Gestión.
Comprende varios aspectos:
Formulación de los lineamientos y planteamientos teóricos estructurales y de contenidos,
correspondientes a la formulación de la propuesta.
Establecer condiciones mínimas técnicas de hardware y software para el funcionamiento
continuo del proyecto., con su correspondiente protocolo operativo.
Socialización del proyecto tanto a docentes como a directivos académicos de la institución
educativa, incluidas las sedes.
Presentación de informes periódicos sobre la actividad desarrollada.
Estos informes se realizarán con base a las apreciaciones delos estudiantes profesores,
coordinadores de área y reportes de supervisores encargados de velar por el logro del objetivo
del proyecto.

43. Conocimiento de otras experiencias e investigaciones realizadas a nivel
nacional con el fin de definir nuevas estrategias de capacitación y
retroalimentar este proyecto de capacitación.
Sostenibilidad: Este eje apunta a la identificación de las condiciones
que posibilite la apropiación del proyecto por parte de la institución.
Se contemplan las siguientes acciones:
Sensibilización a docentes y directivos académicos para que
conozcan y asuman el proyecto como una buena estrategia de la
incorporación de las TICs a sus currículos.

44. Orientar el análisis, diseño y desarrollo de un proyecto digital, basado en
la práctica y disciplina de los participantes.
La formación inicial y permanente de los docentes mediante el
establecimiento de acuerdos con las Secretarías de Educación Municipal
y Departamental para la capacitación de la comunidad educativa estrada.
La formulación de programas de extensión, la incidencia en los currículos
e investigación en las instituciones.

45. METODOLOGÍA UTILIZADA
Sesiones de aprendizaje basadas en los principios de la Cibernética social y
el Proporcionalismo con los referenciales y el Ciclo cibernético de
transformación.
El curso se desarrolla por medio de:
ENCUENTROS módulos o sesiones de tres horas distribuidos en agendas
de trabajo cada uno; en ellas se auspicia el trabajo en equipo y el
intercambio de roles.
Encuentros:
1. Ubicación y confrontación teórica: Investigación del tema.
2. Planeación y creatividad en relación al taller de aplicación.
3. Aplicación de las TICs en la Educación.
Se busca en todo momento hacer aplicación de cada uno de los módulos
con ejemplos.

46. • REFLEXIÓN FINAL.
Video pero no lo puedo cargar
todavía por que de pronto queda muy
pesado y no se deja enviar

47. Gracias por su atención