El documento aborda la integración de la web social en la educación, destacando la limitada accesibilidad y la necesidad de capacitación para utilizar herramientas 2.0 en el aprendizaje formal. Se propone un proceso de 'evangelización' para mostrar que las redes sociales son una realidad y no una amenaza. La gestión de comunidades online en instituciones educativas permite mejorar la interacción entre alumnos y profesores, además de sistematizar el aprendizaje informal.

1. resistenciavenciendo lapor @augustoayesta

2. la experienciaen ISIL(26 años en el mercado educativo)

3. 500+500

4. 7000+7mil

5. Situación(hasta mediados de 2008):acceso restringidoa servicios de la Web social. ancho de banda limitado.utilización de plataformas de e-learning(Moodle y aprendizaje semi-presencial) . alumnos con competencias digitales(aprendizaje informal) .

6. necesidad(y un sueño)

7. comprender la utilidadde la web social en la educación.

8. incorporarlaen el proceso de aprendizaje formal.

9. usarla como herramienta estratégica para gestionarla relacióncon alumnos y profesores (RR.PP.).

10. lasolución

11. Iniciar un procesode “evangelización” para entender (y comprender) la web social.¿Y cómo?

12. demostrando que las redes sociales y web 2.0:noson una moda, sino una realidad.nofomentanel ocio.noson una amenaza informática.

13. soportándose en :encuestas y estadísticas.

14. monitoreo de noticias.

15. Benchmarking.

16. ensayo-error.resultado:

17. + compromisode la alta dirección.+ acceso libre a servicios 2.0.+ capacitaciónen el tema.+ incorporaciónal currículo académico.+evolución de una educación 1.0 hacia una 2.0 (en proceso).2009

18. aplicacionesde las redes sociales en la Facultad de Diseño y Comunicación de ISIL – Instituto San Ignacio

19. gestiónde la comunidad onlinecomplemento en el aprendizajeformal

20. 1. gestión de la comunidad online alumnos(693)profesorescompetenciaFacultad de Diseño y Comunicaciónpotencialesalumnosempresas

21. funciones para gestionar la comunidad onlineintermediario, portavoz, líder, evangelizador, multi-tarea, mediador, monitorFuente: http://www.aercomunidad.org

22. requisitos para gestionar la comunidad onlinepaciencia, dedicación, determinación, pasión, madurez, proactividad, curiosidad, modestia, empatía, trabajoduroFuente: http://www.aercomunidad.org

24. comunicación integral1462 contactos

25. diseño gráfico739contactos

26. periodismo deportivo675contactos

27. agencia magenta21968contactos

28. agencia magentasport133contactos

29. taller112658contactos

31. @comintegral285 followers12 listas

32. @disenoisil130Followers6 listas

33. la gestión de la comunidad online permite:Conocerprofundamente al alumno. Obtener respuestasinmediata (RIP e-mail).Generar participacióne interacción (en cursos, concursos, actividades académicas). Fomentar la socializaciónentre compañeros de clases.

34. la gestión de la comunidad online permite:Pero lo más importantees la creación y mantenimiento de una conversaciónque genera identificacióndel alumno hacia la institución.

35. 2. complemento en el aprendizaje formalsistematizarel aprendizaje informal (o invisible) de los alumnos que ya manejanciertos servicios de la web social (desde el primer ciclo académico).

36. incorporar nuevas herramientas que les permitan un mejor desempeñoen la web (Google Labs, listas, directorios, comunidades, redes sociales, wikis, etc.)

37. promover un pensamiento estratégicoy ordenadoLos fundamentos de la comunicación son básicos para aprender a creary mantener una conversacióncon la audiencia.

38. (algunos) productos de alumnos en la web social

39. logs

40. http://belitadesign.blogspot.com/Diseño Gráfico 

41. http://voleyperuano2009.blogspot.com/Periodismo Deportivo 

42. http://liganacionaldevoleyfemenino.blogspot.com/Periodismo Deportivo 

43. Comunicación Integral http://viviendosolaenlima.blogspot.com/

44. Comunicación Integral http://blackspell.blogspot.com/

45. @viviendosola

46. @shisu

47. grupos en Facebook

48. grupos en Facebook

49. grupos en Facebook

50. el reto  evolucionarsistema educativo

51. evolucionarcaracterísticaseducación 2.0educación 1.0Fuente: Thegenesis and emergence of Education 3.0 in higereducation and itspotentialforAfrica. Derek Keats y J.Philipp Schmidt

52. evolucionarcaracterísticaseducación 2.0educación 1.0Fuente: Thegenesis and emergence of Education 3.0 in higereducation and itspotentialforAfrica. Derek Keats y J.Philipp Schmidt

53. evolucionarcaracterísticaseducación 2.0educación 1.0Fuente: Thegenesis and emergence of Education 3.0 in higereducation and itspotentialforAfrica. Derek Keats y J.Philipp Schmidt

54. evolucionarcaracterísticaseducación 2.0educación 1.0Fuente: Thegenesis and emergence of Education 3.0 in higereducation and itspotentialforAfrica. Derek Keats y J.Philipp Schmidt

55. evolucionarcaracterísticaseducación 2.0educación 1.0Fuente: Thegenesis and emergence of Education 3.0 in higereducation and itspotentialforAfrica. Derek Keats y J.Philipp Schmidt

56. Incluso, se habla ya de una educación3.0 pero…cambio

57. ¿en dónde nos encontramos?quiebre

58. ¿y qué estamos haciendo para cambiarlo?metas

59. para terminarla herramienta por sí sola no posee ni genera valorpersonas