Este documento describe diferentes tipos de reforzadores que se pueden usar para establecer hábitos en niños. Describe reforzadores según su naturaleza (materiales, de actividad, sociales), origen (primarios, secundarios, generalizados), proceso de reforzamiento (extrínsecos, intrínsecos), administrador (externos, autorreforzadores), receptor (directos, vicarios) y programación (naturales, arbitrarios). Explica que los reforzadores deben administrarse de forma continua al principio y luego de forma intermitente para

1. Tipos de reforzadores
para instaurar hábitos
Alumna: María Gómez Rejón
1ºB Educación Infantil
Asignatura: el Proceso Educativo en la etapa infantil
Profesor: Daniel Rodríguez Arenas

2. ÍNDICE
- ¿Qué son los reforzadores?
- Uso eficaz.
- Tipos de reforzadores.
 Según su naturaleza.
 Según el origen de su valor reforzante.
 Según el proceso de reforzamiento.
 Según el administrador del reforzamiento.
 Según el receptor del reforzamiento.
 Según su programación.
- Bibliografía.

3. ¿Qué son los reforzadores?
Todos aquellos estímulos que podamos introducir en la situación de respuesta del
niño (en el aula de clase, por ejemplo) que tiendan a hacer más probable la aparición
de la misma, constituyen lo que se denomina reforzador positivo. Si se introduce
como un estímulo favorecedor de la respuesta, ésta se convierte en reforzador
positivo, mediante procesos de aprendizaje asociativo, se establece la vinculación
entre la satisfacción producida con tal juego y la emisión de la respuesta anterior.
Si en lugar de introducir en la situación de respuesta del niño un estímulo
determinado, lo retiramos de la misma, el reforzador se llama negativo ya que la
suspensión del mismo hace aparecer la conducta deseada.
El uso eficaz de los reforzadores.
1. Una recompensa ó refuerzo es más eficaz cuando se administra enseguida
después de la conducta que queremos reforzar. Especialmente cuando se trata de
niños pequeños, las promesas y refuerzos a largo plazo son poco eficaces para
estimular el aprendizaje.
2. En las primeras fases el reforzador debe aplicarse de forma continua, es decir,
cada vez que el niño manifieste la conducta.
3. En los primeros momentos es importante que al niño le sea fácil obtener el
reforzador con el fin de que se implique más en la realización de la conducta. Por
tanto, es preciso que consiga mucho refuerzo con muy poca conducta.
4. Una gran parte de los comportamientos que queremos enseñar a nuestros hijos
y alumnos son conductas complejas, es decir, se componen de pasos distintos (p.e.
lavarse los dientes, vestirse solo, aprender a leer, etc.). En estos casos es mejor
reforzar cada uno de los pasos de que se compone.
5. Una vez que la conducta está aprendida y se da con cierta frecuencia, conviene
dejar de reforzarla de forma continua y pasar a reforzarla de forma intermitente.
Es decir, no todas las veces que se da la conducta, tan sólo cada “equis” veces ó
cada cierto tiempo. De esta forma, la conducta se consolida mejor, porque el
sujeto no sabe cuándo va a aparecer el reforzador y, por tanto, sigue emitiendo la
conducta con la esperanza de que éste aparezca.
6. Todos, tanto los niños como los adultos, necesitamos el refuerzo y la aprobación
de los otros. Si un niño no recibe refuerzo ó éste es insuficiente, manifestará
alteraciones y deficiencias en su conducta, desarrollo y adaptación al medio.

4. Tipos de reforzadores.
Según su naturaleza.
a. El reforzador material:
Cromos, chucherías...Para que un reforzador material sea efectivo es necesario que
el niño lo valore. No tendrá ninguna consecuencia sobresu comportamiento si ya
está saciado de estos reforzadores.
b. El reforzador de actividad:
Ver un programa de TV, salir a jugar, ir de excursión...
c. El reforzador social:
La atención, la alabanza, las sonrisas, besos y abrazos...Si prestamos atención a
nuestro hijo/a cada vez que nos habla del colegio, el niño/atenderá a hablarnos del
colegio. Si sonreímos a nuestro hijo/a por estar tranquilo, tenderá a permanecer
más sosegado. Si le decimos “...eso está muy bien, eres capaz de conseguirlo” cada
vez que mejora su escritura, el niño/a asociará la ejecución de una buena letra con
la satisfacción que le producen los comentarios positivos de los adultos.
Evitemos caer en el error de utilizar los reforzadores sociales sólo ante
conductas adecuadas de nuestros niños, hay que emplearlos también ante los
comportamientos considerados “normales”. No debe darse por sentado el que los
niños hagan “esto” o “eso” porque en su obligación. Ellos están en un continuo
proceso de aprendizaje, lo cual requiere que los padres y adultos “administren”
adecuadamente la atención, encauzándola hacia aquellas conductas que queremos
potenciar en nuestros hijos/as.
Según el origen de su valor reforzante.
 Primarios: satisfacen necesidades biológicas o contribuyen al bienestar.
Son incondicionados, su valor reforzante no es resultado de un aprendizaje
previo. No poseen valor reforzante siempre.
 Secundarios: adquieren valor reforzante al asociarse con reforzadores
primarios u otros previamente condicionados.
 Generalizados: reforzadores que permiten acceder a otros reforzadores.

5. Según el proceso de reforzamiento.
 Extrínsecos proceso abierto, observable públicamente. Ejemplo: un padre
felicita a su hijo.
 Intrínsecos proceso encubierto. Ejemplo: pensamientos o imágenes que
generan sentimientos positivos.
Según el administrador del reforzamiento.
 Externos  aplicados por una persona distinta a quien los recibe.
 Autorreforzadoresautoaplicados.
Según el receptor del reforzamiento.
 Directos  el propio sujeto es el receptor.
 Vicarios el sujeto observa cómo otra persona es reforzada directamente.
Según su programación.
 Naturales con probabilidad alta de presentarse en el ambiente cuando se
realiza una CTA.
 Arbitrarios aplicados bajo condiciones artificiales.
Bibliografía:
http://www4.ujaen.es/~ljgarcia/docencia/archivos%20docencia/Tema6_operantes
.pdf
http://www.montesion.es/upload/upload/022_VI_V2001.pdf
http://www.ciberdocencia.gob.pe/index.php?id=1216&a=articulo_completo
http://aulapropuestaeducativa.blogspot.com.es/2012/01/el-uso-eficaz-de-los-
reforzadores.html
http://www.contigosalud.com/reforzadores-positivos