El documento resume los logros y desafíos de la educación en la República Dominicana. Menciona que a pesar de los avances, todavía hay altos índices de deserción y repitencia, especialmente después del 6to grado. También dice que la inversión en educación es solo el 2.2% del PIB, menor que el objetivo del 4%. Finalmente, habla sobre la entrega de informes de resultados de las Pruebas Nacionales a las escuelas para que puedan evaluar sus fortalezas y debilidades.

1. Reflexión: La educación en la Republica Dominicana, Logros y Desafíos
pendientes
Loraine Rodríguez G. 10-1108
Sarah Paola Then 11-0414
Prof. Cledenin Veras
Fecha: 23-05-2012

2. Eficiencia Interna del Sistema: Promoción, Repitencia y Deserción
Después de leer los artículos sobre el tema llegamos las distintas conclusiones
mencionadas más adelante como por ejemplo que la educación en Rep. Dom.,
a pesar de haber avanzado un camino considerable en estos últimos diez años,
todavía tiene un gran camino el cual recorrer, entre otras cosas por sus altos
índices de deserciones y repitencias sobre todo después de alcanzado el 6º
Curso (ya para 8º Curso se ha alcanzado tan solo un 53% de los matriculados
iniciales en zonas urbanas) esto se cree se debe a la finalización del sistema
de promoción automática lo que deja a los estudiantes sin una preparación
apropiada para afrontar una carga académica como la establecida en las
escuelas, también se pueden mencionar factores sociales como la falta de
recursos. Sin embargo aún con un porcentaje tan bajo de estudiantes las
cantidades de repitencias son muy altas, como se puede observar en ellos
gráficos, pueden llegar hasta más de la mitad de reprobados dejando una
cantidad menor de estudiantes matriculados con educación inicial y esto sin
contar el aun más bajo porcentaje de alumnos graduados de media, lo que
disminuye al entrar a la universidad.
Esto deja una cantidad alarmantemente baja de profesionales capacitados para
el país, que a pesar de que el país ha tomado medidas eficientes para frenar e
incluso tratar el problema, se ha mantenido por suficiente tiempo.

3. Articulo 1
Alejandrina Germán dice RD avanza firme en cumplir con objetivos educativos
del milenio
Santo Domingo.- La secretaria de Educación dijo que la República
Dominicana avanza firmemente en el propósito de cumplir el Objetivo de
Desarrollo del Milenio delineado por la Organización de las Naciones Unidas en
materia de educación.
Alejandrina Germán dijo que no tiene mayores objeciones al informe de la
UNESCO que coloca al país, junto a los demás países de América Latina, a
excepción de Cuba, entre los que no cumplirán con la meta educativa de que
para el año 2015 todos los jóvenes de 15 años hayan completado la educación
básica.
El referido informe reconoce los avances de la República Dominicana en
materia educativa, expresó, al colocarla justamente detrás de naciones de gran
tradición en materia de calidad educativa, como son los casos de Cuba, Chile,
Argentina y México.
Al retomar el tema de los Objetivos de Desarrollo del Milenio, la titular de
Educación dijo que esa cartera ha venido creando las condiciones para lograr
la meta referente al sector educativo.
“En la Secretaría de Estado de Educación dimos el paso fundamental para
alcanzarla cuando al inicio de este año escolar 2007-2008 logramos matricular
más del 99 por ciento de los 183,208 niños y niñas de cinco años que viven en
todo el territorio nacional. Si no lo hubiésemos conseguido, entonces sí se
podría hablar de que la República Dominicana no estaba en la línea de cumplir
con esa meta trazada por las Naciones Unidas, porque la inscripción de todos
los niños de cinco año durante este año escolar es un requisito imprescindible
para lograr la meta del mileno al año 2015”.

4. Germán dijo también que el país marcha bien respecto a la superación del
analfabetismo, del cual hace además referencia el informe de la UNESCO, ya
que en los últimos tres años han logrado reducirlo de un 13. 1% al 10.8%, lo
que ha llevado a la alfabetización 132,277 personas. Sostuvo para el año 2015
se espera alfabetizar a 442,848, lo que implica que cada años serán
alfabetizados 55,356 personas mayores de 15 años.
Sostuvo que resultan evidentes los avances conseguidos en la mayoría de los
indicadores que tienen que ver con la calidad de la educación, especialmente
en cobertura, la repitencia, la sobreedad y la promoción. Citó de manera
particular el hecho de que el nivel escolaridad haya aumentado de algo más de
cuarto grado en el año 2000 a 7.5 grados de escolaridad en el 2006.
En relación a la cobertura en el Nivel Básico, dijo que actualmente el 92.3% de
los niños y niñas entre 5 y 14 años está asistiendo a la escuela, “una de las
coberturas netas más altas de América Latina, sin incluir la bruta que llega al
107.5 por ciento”. Señaló, además, que mientras en el 2004 la tasa de la
cobertura bruta en el Nivel Medio era de 61.8% y ahora alcanza el 65.24%, en
apenas tres años.
Al ampliar sus consideraciones respecto a la educación básica, observó que
durante su gestión se han logrado notables avances en cobertura en la
población entre 6 y 13 años, dado el hecho de que según estudios del Banco
Interamericano de Desarrollo (BID), el 92.3% de la población dominicana en
este rango de edad asiste a la escuela, lo cual coloca el país entre los de
mayor cobertura de toda la región.
Dijo que al alcanzar los 18 años de edad, un joven dominicano ha estado
inscrito en la escuela un promedio de 11.8 años, una cifra sólo superada en
América Latina por Argentina y Chile, con 12.1 años de escolarización.
Manifestó también que al asumir el puesto de Secretaria de Educación, el 16
de agosto del año 2004, la sobreedad en el Nivel Medio era de 51.2%, pero
que han logrado reducirla a un 38.7% mediante la aplicación de programas

5. eficaces para incrementar la calidad de los aprendizajes en este nivel y el flujo
de salida en el bachillerato.
Afirmó que la deserción y la repitencia siguen mejorando progresivamente: “del
2000 al 2005 el Abandono en el Nivel Básico se redujo de 6.9% a 6.4%, y en el
Nivel Medio de 11.2% a 8.8% y según datos de la CEPAL la tasa de abandono
del Nivel Medio de República Dominicana es la más baja entre ocho países de
América Latina”.
Evolución del Financiamiento
Este tema despertó nuestro interés porque nos dimos cuenta como se
manejan los gastos públicos en la educación desde hace casi una década,
donde allí nos habla si el país realmente está invirtiendo en la educación
correctamente.
En los años 90 la economía creció a un promedio de 5,9 y así pasamos a ser
uno de los mejores países en cuanto al desempeño, según el texto, pero en el
2002-2003 el gobierno hizo algunas maniobras las cuales afectaron la
economía y la educación fue una de las más afectadas entre las consecuencias
tuvimos una reducción en el gasto, y aunque sabemos que sin educación las
demás cosas pasan a un segundo plano es difícil que nuestro país realmente
se enfoque en mejorarla, y en vez de enfocarse en cosas que no son tan
relevantes o preocuparse por su bien personal deberían interesarse en mejorar
el país para el bien de todos.
Lo normal que se invierta en la educación es el 16% del gasto público o el 4%
del producto interno bruto (PIB).Hace una década lo supuesto es invertir el
4%como parte de un plan a largo plazo, es obvio que ningún gobierno ha
cumplido esta ley, se invierte solamente el 2,2% del PIB para la educación
apenas y el otro por ciento lo usan en proyectos, supuestamente, somos uno
de los países que estamos más deficiente en cuanto a la inversión a educación
y no es por falta de recursos es por falta de dedicación de nuestro gobierno,
claro no es que contamos con más recursos que un país desarrollado pero
simplemente invirtiendo lo que corresponde el cambio en nuestra escuelas

6. seria inmenso, no queremos invertir en educación para luego quejarnos de los
delincuentes que estamos criando.
Articulo 2
El 4 por ciento del PIB para educación, pero con reforma
En el país solo se invierte el 2.2 % del PIB para la Educación
Escrito por: EDUARDO TEJERA
Desde más de una década está estipulado el 4% del PIB del Presupuesto
Nacional anual para el Ministerio de Educación, como parte de un plan a largo
plazo de mayor apoyo y prioridad a la educación de la juventud.
Con este objetivo estamos todos de acuerdo en el país, pero ningún Gobierno
lo ha cumplido. Cada año se dedica alrededor del 2.2 % del PIB para
Educación y se invierten más recursos en otras carteras y proyectos. Somos
uno de los países de Hispanoamérica con los índices más bajos de gastos en
educación y salud. Este ha sido un problema de más de cuarenta años.
Según expertos, se necesitaría para el año que viene RD$ 85,000 millones
para cumplir con la meta del 4 % del PIB. Sin embargo, para el 2011 la
apropiación presupuestal para Educación solo llega a RD$ 41,534.0 millones.
Esto significa una evidente falta de recursos para un sector no solo prioritario
sino vital para la educación de la juventud, que puede ser algo revolucionario
en la sociedad y la única manera de salir de la pobreza y la exclusión. Sin
entrenamiento y educación el pueblo seguirá estancado. Educación, salud y
trabajo, es la llave del gran éxito que cambia a los hombres y mujeres y,
colectivamente, a las naciones. Creo que los reclamos para que se asigne el
famoso 4 % del PIB a Educación son muy justos y necesarios y se debería
llegar a esta objetivo en dos o tres años máximo. Cada vez existe más

7. consenso en este punto. Ahora bien, es imprescindible que se hagan profundas
reformas estructurales y de entrenamiento de profesores y cambios en los
sistemas, en el Ministerio de Educación, paralelo a obtener más recursos del
Presupuesto.
Pero con recursos adicionales y sin reformas profundas el dinero podría ser
destinado a más personal, gastos superfluos y a sistemas educativos
desfasados. El Gobierno y el país deben trabajar juntos en este gran proyecto
nacional: la reforma y modernización del sistema de Educación, de todos los
niveles. Se necesita el 4%, pero con reformas. Se requiere de aulas modernas
con sistemas tecnológicos apropiados. Una reforma del Ministerio y del
sistema. Un cambio de mentalidad. Reentrenamiento y mejores condiciones
para los profesores y alumnos y, sobre todo, que se estudie y cuantifique el
costo de dar gratis los libros y mascotas.
El Sistema de Pruebas Nacionales y la Medición de los Aprendizajes
Este tema nos llamo la atención inmediatamente lo vimos porque somos en
cierta parte ´´victimas´´ de las pruebas nacionales, que son motivo de criticas
incontables año tras año, diríamos que hasta esta de mas repetir lo que ya
sabemos, convertimos los repasos, las clínicas o como se les quiera llamar, de
las Pruebas Nacionales en un pretexto del aprendizaje y lo que se hace
realmente en las clínicas es muy poco.
Articulo 3
Escuelas reciben resultados de Pruebas Nacionales para que las evalúen
SANTO DOMINGO.-El Ministerio de Educación (MINERD) entregó informes de
los resultados de las Pruebas Nacionales 2011 a 6,192 centros educativos, con
el propósito, según esa entidad, de contribuir a mejorar la calidad de la
enseñanza.
Ancell Schéker, directora general de Evaluación y Control de la Calidad de la
Educación, informó que la distribución de los reportes, el pasado mes de
marzo, tiene la finalidad de que cada centro analice los resultados con el
equipo de gestión, el cuerpo docente, la Junta de Centro y la Asociación de
Padres y Madres, para elaborar un plan de mejora institucional.

8. "Los informes de resultados a los centros educativos son una herramienta para
contribuir con la mejora de la educación. La información puede ser utilizada por
el equipo de gestión y los docentes para conocer fortalezas y debilidades en los
logros de aprendizaje y tomar las medidas pertinentes", afirmó Scheker.
Dijo que el MINERD diseñó un sistema para generar reportes a cada centro
educativo de los resultados obtenidos en las Pruebas Nacionales.
El reporte entregado contiene informaciones relativas a la presentación e
identificación del centro, explicación de elementos evaluados y forma de
presentarlos e interpretarlos, estadísticas generales del centro, resultados
comparativos de cada área (Lengua Española, Matemáticas, Ciencias Sociales
y Ciencias de la Naturaleza) de la escuela por regional, distrito, centros
semejantes que pertenecen al mismo sector y zona.
También contiene la relación entre la nota de presentación del centro y las
calificaciones obtenidas en las pruebas, porcentaje de respuestas correctas por
temas (bloques de contenidos) dentro de cada área, comparado a nivel
nacional, regional y distrital, y las recomendaciones al docente de acuerdo a los
resultados.