1. REFLEXIÓN: La educación en la Rep Dom.
16 Mayo 2012
CURRÍCULO PRIMER CICLO DE BÁSICA
Prof. Cledenin Veras
Larisa Rivera 11-0604
Katia de la Paz 11-0945
Sección 01

2. ASIGNACIÓN.
Realizar la lectura “La educación en la Republica Dominicana. Logros y desafíos”, disponible en
plataforma. Luego de leer, en parejas seleccionar tres aspectos que te llamen particularmente la
atención y buscar en las noticias nacionales evidencia de acciones que se estén tomando para
tratar de mejorar o mantener el buen funcionamiento de los mismos. La reflexión grupal luego de
completar este proceso deberá colocarse en plataforma, en el espacio de tarea.
INTRODUCCIÓN
La educación en la República Dominicana, logros y desafíos, es un texto que trata de diversos
puntos importantes sobre la calidad docente en el país, plantea que el currículo de la República
Dominicana, debe cumplir con ciertas características que ya hemos aprendido en otras clases,
debe ser flexible, participativo y debe responder a las diferentes características de las regiones
del país. Esta claro que el mismo debe adaptarse a las necesidades de los alumnos, pero también
necesita que los maestros sean voceros y que hagan suyo cada palabra de este documento.
Este documento habla de los logros y fracasos que hemos tenido como país, donde se presentan
cuadros comparativos para confirmar las afirmaciones realizadas, lo cual le da más veracidad a
lo planteado. Expresa temas muy importantes que afectan a nuestro país. Además se hace una
comparación con otros países.
En este trabajo expondremos diversos aspectos de importancia para nosotros como educadores y
como país , temas como la escolaridad y el acceso además del desempeño académico donde
jugamos un papel primordial los educadores.

3. DESARROLLO: Los siguientes puntos fueron los que más nos llamaron la atención en la
lectura.
1) El proceso hacia el 4% del PIB para la educación y otros problemas financieros
Hoy en día vemos que el tema de el 4% para la educación es muy famoso, pero no es algo que
acaba de surgir, sino que existe desde hace tiempo. El capitulo tres de la lectura habla de como
ha evolucionado y que tan eficaz ha sido el gasto público en la educación, y dentro de esto esta el
4%.
La ley 66-97 claramente explica que el 16% del gasto público o el 4% del PIB es para la
educación. Desde el 1995 cuando se aplico la ley vemos que la propuesta siempre estaba encima
de la ley hasta que llego la crisis económica del 2002-2003. Esta contracción económica afecto
severamente al gasto educativo total.
Fue muy impactante leer sobre como se reparten los gastos para la educación en este tiempo.
Organizaciones como La UASD, la secretaria de Estado de Trabajo y las fuerzas armadas, el
Jardín Botánico, el Zoológico, entre otros recibían fondos en nombre de la educación. Entre el
2003-2004 fue implementado un sistema integrado de gestión financiera que mejoro bastante el
presupuestario de los gastos para la Educación. Esto fue debido a los manuales detallados que
había que llenar anualmente. Pero después fue empeorando. El proceso tomaba mucho tiempo y
llevo a muchas secretaria emitir gastos sin respaldo que los llevo a una deuda administrativa.
Algo muy impactante bajo el tema financiero fue en el 2002 cuando al gasto técnico pedagógico
solamente fue asignado el 2%, estos gastos incluyen materiales escolares. Algo muy lamentable
ya que muchas familias de bajo recursos cuentan con esto. Solo destacamos ese punto porque lo
consideramos uno de los más significantes, pero en general todo la repartición no estaba bien
repartida. Aparte de la repartición podemos ver que también habían problemas de planificación.
Se asignaron fondos para la construcción de escuelas, pero al llegar el 2003 surgieron fallas y no
continuo el programa. En conclusión el estado financiero de la educación ha pasado por altas y
bajas pero unos de los problemas principales es la falta de planificación.

4. ARTICULO:
Campaña del 4% para la educación gana terreno
Extraído del periódico el Listín diario
Guarionex Rosa
Santo Domingo
Con su afirmación de que la campaña en pro del 4% del PIB para la educación es una “campaña
falsa”, el presidente Fernández quiso encarar en la mejor forma posible el diluvio que significa la
exigencia y sus consecuencias, activado por la política y por sus oponentes.
Fernández evitó decir que la campaña por el 4% del PIB es política porque ese argumento, que
hubiese sido razonable en el caso, ya ha sido bastante utilizado en anteriores ocasiones en que los
opositores, como ahora, han querido cercar a su régimen.
Otra cosa es que la mayoría de las organizaciones relacionadas con la educación y de sectores
políticos y de la sociedad civil entre los cuales se cuentan partidarios del régimen actual,
consideran que debió consagrarse un presupuesto mayor para educación.
En la presentación improvisada en una reunión de empresarios en Santiago, el presidente
Fernández coincidió con los que reclaman mayor aumento presupuestal para la educación, pero
cree que, aparte de la falta de recursos, el asunto es más que de dinero.
Los estrategas del Presidente estiman que no se trata simplemente de un 4% del PIB sino de un
16% del presupuesto nacional lo que impediría que se emprendan muchos programas ya que el
país tiene que cumplir con los compromisos de la deuda externa.
En un artículo publicado el domingo pasado en Hoy por el técnico Nelson Suárez, se señala que
los gobiernos han olvidado la creación del Fondo Nacional para el Fomento de la Educación. Ese
Fondo, derivado de la Ley Orgánica 66-97, procuraba garantizar un financiamiento
presupuestario suficiente para solucionar las necesidades.
En la coincidencia en pro de un mayor presupuesto, tienen una cancha muy amplia los que hacen
la demanda, que han diseñado una divisa atractiva, simple y de aparente resistencia a largo plazo,
simbolizada por una sombrilla amarilla con el 4%.
Por otro lado, un sector de los oponentes al régimen de Fernández, en las calidades de expertos
en lenguaje denunció que los textos han sido cambiados, perjudicando particularmente la
enseñanza de la lengua castellana, una materia básica, lo que ha agudizado la polémica.
Al Ministerio de Educación pudo faltarle una campaña de información pública para que los
maestros, los padres de familia y todos los interesados recibieran informaciones a tiempo sobre
los cambios que se están produciendo y el uso de los textos integrados. En todo caso, las
realizaciones de esa cartera no se divulgan mucho.
Atacan a Melanio
Aunque los ataques de algunos adversarios del Gobierno respecto al tema de la educación van
dirigidos en sentido general al régimen de Fernández, algunos quieren descalificar al ministro
Melanio Paredes, en cuya gestión se ha lanzado la campaña mil por mil, que significa mil horas
de docencia y mil horas de calidad, y se han puesto en vigor los llamados textos integrados.
Los lingüistas que se han opuesto al uso de los textos integrados, lo hacen por entender que en
los mismos es suprimida la enseñanza de la lecto-escritura y particularmente la lengua española
como asignatura fundamental de la enseñanza dominicana. Paredes dijo ayer, que los textos
integrados refuerzan la educación.

5. La refuerzan, según su parecer, porque los mismos buscan que la escuela abandone la
“memorialización” y forme al niño para que vaya construyendo su aprendizaje y adquiriendo
habilidades para la vida.
Para quienes han pedido la cabeza del ministro Paredes, sus explicaciones no serán válidas de
ninguna manera.
Su gestión ha sido marcada por sospechosas campañas como la que afecta al desayuno escolar,
tras la intoxicación de niños en escuelas primarias en varios puntos del país.
El ministerio que dirige Paredes es uno de los de mayor alcance en el Gabinete, ya que tiene bajo
su dependencia 10,000 escuelas y 64 mil maestros, con todo lo que ello implica en la ocurrencia
de las mismas disparidades que sufre el país.
El caso de Paredes no es único en cuanto a los infortunios que han padecido los encargados de la
cartera.
Cuando concluyó su desempeño la licenciada Jacqueline Malagón, se denunciaron casos de
corrupción, al igual que en la gestión de la profesora Alejandrina Germán. Se cree que han
actuado los intereses creados.
Hablan los técnicos
Los técnicos de Educación y el ministro Paredes hablaron ayer en el Desayuno del Listín y en el
programa Hoy Mismo, de Color Visión. Durante las presentaciones expusieron su verdad.
Paredes dijo que con el tema de los textos integrados “por fin comienza un debate pedagógico en
el país”.
Se mostró partidario de que todos los sectores vinculados a la educación participen en el mismo,
anticipando que “si tenemos que reenfocar y hacer algunos ajustes estamos en la disposición de
hacerlo porque no nos creemos dueños de toda la verdad”.
Al señalar que los textos integrados refuerzan la educación, el profesor Paredes afirmó que con
los mismos no se han introducido cambios al currículo vigente, ni se eliminan la enseñanza de la
lengua española o contenidos de historia y religión, sino que por el contrario se refuerzan esas
disciplinas, pero de forma integrada.
Por su lado la viceministra Dinorah de Lima señaló que el currículo vigente requiere de
instrumentos que apoyen al maestro para “operacionalizarlo”.
De ahí, según la funcionaria, el texto integrado que aglutina los contenidos.
Se informó durante el Desayuno que el modelo pedagógico centrado en los aprendizajes con
convergencia de medios se inició con la entrega de 936 mil libros de texto a todos los niños de
primero a cuarto grado del nivel básico.
Para los estudiantes de cinco años también las guías para los maestros.
Además, todas las escuelas de más de 500 alumnos o más serán incluidas en lo que Paredes
llamó “autopista tecnológica”, que dotará a los planteles de televisores plasma, laboratorios de
computadoras y un kit medial (una computadora, una pantalla y un proyector) para que los
maestros trabajen los contenidos de forma interactiva con los estudiantes.

6. 2) El Pago a los maestro
En el periodo de los años 1988 y 1991 los maestros no recibían el salario justo por su trabajo,
sin contar que a ese salario se les restaban los impuestos que hacían que este se redujera aún
más, en la actualidad los maestros tienen los mismos problemas que afectan su interés y
motivación en los salones de clases.
En esa época se creó un plan para la modernización en el sector educativo, este recibió el
nombre de Plan decenal de Educación, cuyo fin era mejorar los rendimientos del sistema y sobre
todo mejorar a este sector, además de incorporar todos los grupos sociales. Las leyes de nuestro
país en lo que respecta a estructura cuenta con una excelente disposición, el problema es las
acciones o el cumplimiento de estas leyes, ya que desde hace varios años se busca mejorar
significativamente la condición social y económica de los educadores, mejorar su rendimientos
profesional y aumentar el aprendizaje en los alumnos además de incrementar el sueldo de los
educadores pero la pregunta sería ¿Estamos cumpliendo con estas propuestas o seguimos
teniendo los mismo problemas de hace más de diez años?
Esta parte nos llamó bastante la atención ya que en la actualidad los maestros no son pagados de
la manera que merecen, lo que produce maestros que en su mayoría del sector público y algunos
del sector privado poseen más de una tanda de trabajo, lo cual trae problemas en el desarrollo de
su trabajo, es decir muchos educadores deben transportarse grandes distancias para llegar a sus
centros de trabajos ,también está el caso de los maestros que no logran preparar la clase con
anterioridad, lo cual causa caos e improvisación en la acción educativa de cada día, generando
inconvenientes en el salón de clases.
Los educadores somos los responsables de producir generaciones que produzcan cambios y así
ayudamos a la sociedad, pero si el pago es mediocre, esto causa falta de motivación que se
refleja en las clases impartidas, se debe reconocer que en la actualidad los educadores hemos
recibido aumentos de salarios en un 15% pero sería esto suficiente para el alto costo de la vida y
mas aun para el gran compromiso y responsabilidad que tenemos día a día , pero consideramos
que es un avances y uno positivo.

7. ARTICULO:
Gobierno sube salario a los maestros en 15%
Fernández recordó que en el 2004, el presupuesto fue de RD$11,000 millones y que el de ahora
será de RD$46,000 millones. Extraído del Periódico Hoy.
Escrito por: ADALBERTO DE LA ROSA
(a.rosa@hoy.com.do)
De manera sorpresiva el Presidente de la República anunció ayer un aumento salarial de 15%
para todos los maestros. El doctor Leonel Fernández, quien hizo el anuncio en el despacho de la
Ministra de Educación, aprobó la creación de 7,563 nuevas plazas para docentes. El aumento de
salario es efectivo al primero de agosto. La ministra Josefina Pimentel informó a los periodistas
que en los próximos días el Poder Ejecutivo someterá al Congreso Nacional un proyecto de
presupuesto complementario por RD$4,600 millones, que se adiciona al actual para totalizar 46
mil 535 millones la partida para Educación. El Presidente se interesó en los planes de la cartera.
El presidente Leonel Fernández, junto a la ministra de Educación, Josefina Pimentel y otros
funcionarios, anunció ayer un aumento de un 15% a los salarios de todos los profesores,
retroactivo al mes de agosto, y la creación de 7,563 nuevas plazas para docentes.
Luego de sostener una reunión de trabajo en el Ministerio de Educación, a la que asistieron los
ministros de la Presidencia, César Pina Toribio y Administrativo de la Presidencia, Luis Manuel
Bonetti, la ministra Josefina Pimentel informó que en los próximos días el Poder Ejecutivo
someterá al Congreso Nacional un proyecto de presupuesto complementario por RD$4,600
millones, que se adiciona al actual para totalizar 46 mil 535 millones la partida para educación.
Dijo que del presupuesto complementario se utilizará 51% en la construcción de nuevas aulas y
el resto será invertido en mantenimiento y equipamiento, el aumento de sueldos y para
apoyar a estudiantes que provienen de familias muy pobres.
Informó que el mandatario también autorizó el pago de incentivos a docentes que no lo han
recibido, sea por titulación o por años en servicio, pagos que se aplicarán a partir del próximo
mes y beneficiarán a 20,456 tarjetas.
Indicó que también se acordó acceder al Fondo de Retiro Complementario a partir del próximo
año, lo que permitirá utilizar RD$366.6 millones para que todos los docentes jubilados a partir de
2008 puedan tener acceso a esos recursos.

8. 3) Incentivos y Cargos de los maestros
Quisimos seguir bajo el tema de el salario ya que este nos afecta directamente, pero tomaremos
un enfoque hacía los incentivos y los cargos que asigno la SEE. Los incentivos se pueden definir
como los premios y castigos en forma financiera usada como estimulo para los maestros. El
sistema que estaba encargado de esto era inequitativo y poco transparente. En el 2001 los
incentivos representaban un 40% de la remuneración del maestro, número que para nosotras es
un poco alto ya que también eran demasiadas incentivos y la forma en que lo calculaban causaba
un problema muy grave.
En la repartición y nombramiento de cargos también se vio una inestabilidad. Existían cargos
con nombres parecido, realizaban la misma actividad pero recibían salarios diferentes. También
existían cargo que no reflejaban ninguna conexión con lo que es el sistema educativo.
Luego se creo una estructura de cargos e incentivos, que eliminando a la mayoría de las
anteriores solamente quedo en 3 títulos. Este tema nos llamo mucho la atención ya que aquí
vemos que aunque hablaban de un alto porcentaje en incentivos para los maestros, no tenía
coherencia con todo lo otro. También el tema de los cargos es algo que vemos hoy en día en
puesto gubernamentales, donde personas por conocer a alguien en una posición muy alta le
consigue una puesto que trae consigo un salario. Lo bueno de esto fue que por lo menos se pudo
corregir el problema y esperamos que así siga siendo.
ARTICULO:
Los maestros recibirán RD$15.2 MM en incentivos
Extraído del Diario Libre
SANTIAGO. El Ministerio de Educación entregará en los próximos días RD$15.2 millones a 12
mil maestros y maestras, como incentivos provenientes de los beneficios obtenidos de un total de
RD$10 mil millones de los educadores, que maneja el Sistema de Seguridad Social.
El ministro Melanio Paredes ofreció la información luego de encabezar el acto de inauguración
de las oficinas del Instituto Nacional de Bienestar Magisterial (Inabima), en Santiago. El
funcionario prometió que junto al Inabima logrará que los RD$10 mil millones que tienen los
maestros en la Seguridad Social vuelvan a ellos de forma que mejoren su calidad de vida, con
salud, viviendas y educación.
Con relación a las tarifas de los colegios, el funcionario dijo que no es responsabilidad del
gobierno la regulación de la educación privada, por lo que son las familias de estudiantes de esos
centros educativos y los directores de los mismos quienes tienen que discutir los problemas que
afectan a ese sector.

9. CONCLUSIÓN
Todos los padres desean que sus hijos de una manera u otra asistan a la escuela, liceo o colegio
dependiendo de que le permitan sus ingresos, ya que aunque estos no tengan la educación
necesaria para ir a la universidad desean que sus hijos asistan a una, porque reconocen que es el
único camino para superarse lo cual ha variado en comparación con años atrás.
En la actualidad el país ha avanzado en las áreas educativas, donde los maestros poseen
oportunidades y mejores pago e incentivos, consideramos que como dice el texto aún nos queda
mucho por hacer pero consideramos que hemos progresado no lo suficiente, pero si bastante
comparación con años anteriores.
Debemos nosotras como educadoras hacer un buen trabajo, involucrarnos en la labor educativa,
con el fin de producir alumnos que rompan parámetros y sean mejores profesionales.