Este documento presenta información sobre un diplomado en pedagogía universitaria impartido por Laura María Pineda Villany. El módulo se centra en la evaluación. Luis A. Buitrago presenta reflexiones sobre las prácticas de evaluación en la Universidad de San Buenaventura, donde aplica un sistema de "aprender haciendo" y evalúa de forma dinámica y continua. La evaluación universitaria requiere considerar factores como el compromiso estatal con la educación, la desconexión entre niveles educativos y mentalidades

1. DIPLOMADO EN PEDAGOGÍA UNIVERSITARIA
MÓDULO: EVALUACIÓN
TUTORA: LAURA MARÍA PINEDA VILLANY
MOMENTO 1:
REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN
PRESENTADO POR: LUIS A. BUITRAGO
G.

2. Definición de aprendizaje:
Es la acción y efecto de aprender algún arte, u oficio
a través de la construcción del conocimiento, que
conlleve a la adquisición por la práctica de una
conducta duradera y que ayude a asimilarse al
entorno de la realidad cotidiana
Definición de aprender:
Es adquirir un conocimiento de algún tema ya sea
mediante el estudio formal, o mediante la experticia
acumulada con el tiempo.

3. Definición de competencia:
Es la pericia, la idoneidad y la aptitud, para hacer
algo o intervenir en un asunto determinado y así
llegar a la solución de nuevos o inesperados
problemas.
Definición de ser competente:
Es tener el conocimiento, la experticia, la actitud y
la aptitud para desempeñarse en un campo
específico del conocimiento y resolver problemas
tanto prácticos como teóricos

4. ¿Cuál es el modelo pedagógico de la Institución Educativa en
la que usted ejerce la docencia y cuáles son las
características más significativas de la evaluación dentro del
modelo?
La Universidad de San Buenaventura, tiene como objetivo
principal impartir una educación de alta calidad para formar
un profesional integral, afirmando su identidad en la
confluencia de tres dimensiones substanciales: su ser
universitario, su ser católico y su ser franciscano.
Sistema de evaluación de la Universidad de San Buenaventura
El artículo 9 del Reglamento Estudiantil define este proceso
donde “entraña valores y competencias y propicia el
acompañamiento al estudiante y su promoción”. Los criterios
de evaluación los define el docente y los socializa ante sus
estudiantes y contendrán aspectos cualitativos y cuantitativos.

5. CLASES DE EVALUACIÓN

6. LA EVALUACIÓN COMO MÉTODO DIDÁCTICO
DISCERNIR PARA
FOMENTA
AFIANZA
DESARROLL
AN
PROMUEVEN

7. EFECTOS QUE CAUSA EL USO DE LA TIC´S

8. ¿Características básicas de su práctica de evaluación y su
relación con el modelo pedagógico institucional?
En los cursos que manejo aplico el sistema “aprender
haciendo”, donde los estudiantes proponen un proyecto que
desarrollan durante el semestre, apoyados y orientados por mí
en la asimilación de la teoría y su aplicación en la práctica. La
valuación es dinámica y continua. Aquí se relaciona el modelo
pedagógico de la USB en lo relacionado a la integralidad del
estudiante.
Características pedagógicas debe tener una práctica evaluativa
que dé cuenta de un cambio radical de actitud.
El docente debe adoptar una actitud positiva, intelectual, humana,
respetuosa y colaborativa con el estudiante. Este a su vez debe estar
dispuesto a forjar su proyecto de vida. Con estos dos elementos, lo
demás viene por añadidura. Como decía Einstein: “lo demás son
detalles”

9. ¿Qué está ocurriendo con la evaluación universitaria? ¿Cómo se
está evaluando realmente?
Hay que tener en cuenta varios aspectos: El crítico compromiso
estatal con la educación primaria. El divorcio de la educación
secundaria con la universitaria. La mentalidad inmediatista de
algunos universitarios, el poco compromiso de algunos docentes con
su quehacer pedagógico. Todo esto conlleva a tener mucho cuidado
con la evaluación a nivel superior. Cada estudiante es un universo
que hay que escudriñar para poder evaluarlo lo más cercano a la
realidad.
Que implicación de planeación y de ejecución convoca realizar
prácticas evaluativas desde una concepción de la Evaluación
como congruencia entre objetivos y logros?
La evaluación debe ir de la mano con el objetivo del curso, su
contenido y su propio desarrollo. Cada grupo tiene su personalidad,
hay que conocerlo para poder evaluarlo de una manera crítica e
imparcial. Hay que buscarle la mejor arista al estudiante para que la
evaluación sea congruente con el conocimiento y el objetivo del
curso