Una memoria de la experiencia docente en la enseñanza y aprendizaje de la historia en la escuela primaria

1. Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca
Universidad Pedagógica Nacional
Unidad 203, Cd. Ixtepec, Oax.
“Educar para Transformar”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN 94
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO DE LA HISTORIA EN LA ESCUELA
“Una memoria de la experiencia docente en la enseñanza y aprendizaje de la historia en la escuela primaria”
ASESOR:
LIC. CORAL BETANZOS TOLEDO
ALUMNA:
DEYANIRA SANCHEZ CRUZ
GRADO Y GRUPO:
5°F
CD. IXTEPEC, OAXACA. A 16 DE SEPTIEMBRE DE 2014.

2. Una memoria de la experiencia docente en la enseñanza y aprendizaje de la historia en la escuela primaria Para mí la historia parte de un presente caracterizado por una serie de acontecimientos del pasado descritos, analizados, cuestionados y reflexionados, que me permitan entender el porqué de mi realidad. Es un proceso complejo que me remite necesariamente a recuperar el trasfondo de la evolución del hombre, los acontecimientos y hechos que formaron parte del lugar en donde me ubico de forma directa o indirectamente. Sin embargo, muchas veces ésta situación de ver más allá del porque algo se encuentra de alguna manera se convierte en un proceso que implica investigación, documentación, lectura, análisis, etc., los cuáles pueden convertirse en algo aburrido y hasta a cierto punto tedioso y rutinario. En mi corta experiencia como maestra de grupo en el nivel primaria, puedo argumentar que abordar temas o contenidos referentes a la materia de historia ha sido muy difícil independientemente del grado que se tenga a cargo. En primer lugar por la formación que tenemos desde el nivel básico, en donde como ya lo mencione anteriormente, fue una materia complicada y aburrida, leer textos extensos, recordar nombres de personajes y fechas que de la noche a la mañana se volvían a olvidar, esta situación se repite durante la mayor parte de mi formación educativa y profesional, lo que finalmente me lleva a repetir los mismos errores en la etapa profesional. El desconocimiento hacia los temas, así como la pobre o insuficiente información que se manejan en los libros de texto, que hacen de esta una asignatura aburrida, tediosa y memorística no solo para el alumno, sino también para el maestro.
Así mismo, no se le considera que los contenidos que se retomen sean de valor para su desempeño profesional y como ciudadano, sin embargo, es parte esencial

3. para que podamos definirnos como parte de algo, establecer un sentido de pertenencia hacia un lugar y por ciertos sujetos que de alguna forma piensan igual que uno.
Con el estudio de historia se pretende comprender mejor la realidad, partiendo del análisis de la realidad que fue construida desde un pasado que comparte una historia. Lo anterior requiere de estrategias que vayan más allá de lo memorístico en cuanto a fechas y personajes, y nos acerque a un análisis más crítico de las causas y consecuencias de éstos hechos antes y hasta la actualidad.
De manera personal considero que es una materia muy importante al igual que las demás debido a que a través de la historia se tiene una idea de que tipo de personas queremos ser, si de las que pasan sin dejar huella en la vida, o tratar de dar seguimiento o semejanza a algunas acciones heroicas de los antepasados en beneficio personal, pero sobre todo de los demás que nos rodean.
La enseñanza de esta materia uncialmente la trabaje utilizando estrategias que yo emplee durante mi formación, actividades muy tradicionales como lecturas, preguntas y respuestas y resúmenes, que al final de cuentas son simple repetición y memorización de información pero sin llegar a su comprensión. Posteriormente, me vi en la necesidad de investigar algunas estrategias que hicieran las clases más amenas no solo para los estudiantes, sino también para mí como docente para abordar los temas de mejor manera.

4. Emplear actividades dinámicas donde el alumno no solo recuerde fechas y personajes, sino también, ver otros aspectos de dichos eventos y como han incidido hasta la actualidad.
Algunas estrategias han sido, exposiciones, líneas del tiempo, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, videos, mesas redondas, debates, preguntas y respuestas, análisis de causa y efecto, así como el uso de medios tecnológicos.
Sin embargo, considero que me falta mucho por aprender, debido a mi preparación profesional sería necesario fortalecer la parte del conocimiento de nuestras raíces culturales y nacionales que nos proporcionan nuestra identidad.
Así mismo, otra limitante es la limitada información que se plantean en los libros de texto, y el escaso material que permita crear escenarios de aprendizaje más lúdicos e interactivos.
Aprender la historia de manera más significativa requiere métodos de enseñanza innovadores dejando por un lado la educación tradicionalista, y propiciando que el alumno descubra por sí mismo su pasado y su presente.
Lo anterior requiere de un mayor compromiso y preparación personal en el dominio de los temas que me permitan guiar el conocimiento de mis estudiantes

5. hacia la comprensión crítica y reflexiva de su realidad, vinculando los hechos históricos pasados, dándole la importancia que requiere y no ver esta asignatura como un requisito mas o algo superficial que debe conocer el alumno, sino por el contrario fortalecer el conocimiento para una construcción de bases firmes de nuestra identidad como mexicanos y como seres humanos. Mi experiencia ha sido significativa en cuanto al trabajo de la asignatura de historia comenzando por mi formación básica y profesional, sin embargo no se le ha dado el valor que se debiera dársele, ya que muchas veces es una materia de relleno para completar el mapa curricular, que solamente se revisa de manera superficial sin llegar a un análisis real, que al final de cuentas nos permita comprender el porqué de nuestra situación actual en todos los ámbitos de nuestra vida.
De igual forma, los alumnos no comprenden la importancia de ésta debido a que su necesidad apremiante es concluir sus estudios y encontrar un empleo para obtener recursos y apoyar al gasto familiar, por lo que simplemente se conforman con aprender a leer, escribir y realizar operaciones matemáticas básicas. Lo demás parece ser algo ajeno y que solo se retoma en ciertos momentos del año con actividades cívicas y de fiesta donde los beneficiados son otros, como un negocio.