Este documento reflexiona sobre las prácticas de enseñanza-aprendizaje de la historia y cómo han evolucionado a lo largo del tiempo. Señala que para conocer la sociedad es necesario conocer su historia. Explica que las metodologías de enseñanza deben adaptarse a los nuevos materiales y tecnologías disponibles, en lugar de mantenerse igual que en el pasado. Además, destaca que la nueva reforma educativa en México busca que el estudio de la historia se centre en una enseñanza formativa que evite la

1. REFLEXIÓN ACERCA DE LAS PRACTICAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA HISTORIA PARA CONOCER NUESTRA SOCIEDAD DEBEMOS DE CONOCER SU HISTORIA PORQUE SOLAMENTE DE ESTA MANERA SE PODRAN CONOCER LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS QUE HAN ORIGINADO NUESTRA ACTUAL SOCIEDAD. POR ESO A TRAVES DEL TIEMPO SE HA BUSCADO RESCATAR DE LA MANERA MAS ACERTADA A LO ACONTECIDO LOS SUCESOS QUE HAN PASADO A TRAVES DE LA HISTORIA. LA HISTORIA HA TENIDO DIVERSAS PRACTICAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE PUES NUESTRA SOCIEDAD HA IDO EVOLUCIONANDO Y A SU VEZ CREANDO NUEVAS NECESIDADES DE INFORMACION QUE SE HAN PODIDO SATISFACER GRACIAS A LOS NUEVOS MATERIALES Y TECNOLOGIAS QUE SE HAN INVENTADO Y QUE SE HAN PUESTO EN PRACTICA EN NUESTRAS AULAS

2. REFLEXIÓN ACERCA DE LAS PRACTICAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA HISTORIA POR TODO LO ANTERIOR MENCIONADO ES CASI IMPOSIBLE QUE LAS METODOLOGIAS DE ENSEÑANZA SIGAN MANTENIENDOSE COMO CUANDO NOSOTROS ESTABAMOS EN UN SALON DE CLASES, CLARO QUE NO TODO LO QUE SE UTILIZO EN EL PASADO SE DEBE DE DESECHAR SINO AL CONTRARIO SE DEBE UTILIZAR COMO UN APOYO QUE NOS PERMITA MEJORES APRENDIZAJES Y MAS POSIBILIDADES DE ELECCION DE UNA METODOLOGIA PARA TRABAJAR EN DIFERENTES SITUACIONES DE APRENDIZAJE ASI COMO CON DIFERENTES CARACTERISTICAS DEL GRUPO O DE UN INDIVIDUO.

3. REFLEXIÓN ACERCA DE LAS PRACTICAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA HISTORIA TODO LO ANTES MENCIONADO SE VE REFLEJADO EN LA NUEVA REFORMA DE LA EDUCACION BASICA RIEB EN DONDE SE BUSCA QUE EL ESTUDIO HISTORICO SEA POR MEDIO DE UNA ENSEÑANZA DONDE EL EJE CENTRAL SEA LA HISTORIA FORMATIVA QUE IMPLICA QUE LA ENSEÑANZA, POR PARTE DEL DOCENTE, DEBERÁ EVITAR CONTINUAR CON LAS PRÁCTICAS QUE PRIVILEGIAN LA MEMORIZACIÓN DE NOMBRES Y FECHAS, PARA EN SU LUGAR DAR PRIORIDAD A LA COMPRENSIÓN TEMPORAL Y ESPACIAL DE SUCESOS Y PROCESOS. SE TRABAJARÁ DE TAL FORMA QUE LOS ALUMNOS MIREN EL PASADO Y PUEDAN ENCONTRAR RESPUESTAS EN RELACIÓN CON SU PRESENTE; CONSIDERARÁN QUE LOS CONOCIMIENTOS HISTÓRICOS NO SON UNA VERDAD ABSOLUTA Y ÚNICA, A PARTIR DE COMPARAR DIVERSAS FUENTES Y DESCUBRIR QUE EXISTEN DIFERENTES PUNTOS DE VISTA SOBRE UN MISMO ACONTECIMIENTO HISTÓRICO”.