En el presente documento se encontrara información sobre el Proyecto Educativo Institucional.
Esta informacion a sido recolectada de diversas fuentes que ayudan al mejor entendimiento de la misma.
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2.1 consideraciones legales en torno al currículo de la educación obligatoria.
2.1.1 la constitución de la república del Ecuador, referente a la EGB (enseñanza general básica), BGU (básica general unificada)
2.1.2 Reformas curriculares precedentes.
2.1.3 referentes de ajustes curricular.
2.1.4 Ley Orgánica de Educación Intercultural, artículos específicos.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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Reformas curriculares
1. Integrantes: María Cartuche -Yadira Jiménez
GRUPO N°1 - RESUMEN
2.1 consideraciones legales en torno al currículo de la educación obligatoria
En la constitución Políticas del ecuador se destacan algunos artículos: Art. 26. Dice que la educación es
un derecho de las personas y un deber del estado, Art. 343. Reconocer que es el sujeto el que aprende, integra
una visión intercultural, según geografía, cultura, lingüística, respetando derechos de comunidades, pueblos y
nacionalidades. LOE. Art. 2 w) garantiza derechos de las personas a la educación de calidad y calidez,
garantizar la conceptualización de educando como el centro del proceso educativo. Art. 19. Un objetivo es
una autoridad educativa es “diseñar y asegurar la aplicación obligatoria de un artículo nacional tanto en
institución pública, municipales, privadas y fiscomicionales y a distancia en diversos niveles, inicial, básico,
bachillerato” considerando siempre la pluriculturalidad e interculturalidad. Art. 22. c) estable como
competencia de la autoridad educativa Nacional: “Formular e implementar las políticas educativas, el
currículo nacional obligatorio en todos los niveles, modalidades y estándares de calidad de la provisión
educativa” , Art. 9 señala la obligatoriedad de los currículos nacionales. Art. 11 el currículo nacional contienen
los conocimientos básicos obligatorios para estudiantes del sistema nacional de educación. Art. 10 los
currículos nacionales pueden complementarse de acuerdo con las especificidades culturales y peculiaridades
propias de las diversas instituciones educativas que son parte del sistema nacional de educación, en función
de las particularidades del territorio en el que operan.
2.1.1 la constitución de la república del Ecuador, referente a la EGB (enseñanza general básica), BGU
(básica general unificada) Art. 343, finalidad el desarrollo de capacidades y potencialidades individuales y
colectivas, que posibiliten el aprendizaje, y la generación y utilización de conocimientos, técnicas, saberes,
artes y cultura, el centro es el sujeto que aprende, será flexible, dinámico, incluyente, eficaz y eficiente.
Art. 344, el sistema nacional de educación comprenderá las instituciones programas, programas, políticas,
recursos, y actores del proceso educativo, así como acciones en los niveles de educación inicial, básica, y
bachillerato.
2.1.2. Reformas Curriculares precedentes
Existen dos reformas curriculares de la Educación General Básica y una del Bachillerato General Unificado
La primera reforma del currículo de la Educación General básica, tuvo lugar en el año 1996.Esta propuesta
proporcionaba lineamientos curriculares , las destrezas fundamentales, contenidos mínimos, y
recomendaciones metodológicas para cada área de estudio, sin embargo esta no presentaba una clara
articulación entre los contenidos y las destrezas que debían desarrollarse, además carecían de criterio y de
indicadores de evaluación
Por este motivo, se abordó un proceso de actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General
Básica , que dio lugar a la nueva propuesta que entraría en vigor en 2009, en el área de Educación Física la
nueva propuesta entraría en vigor en 2012 , mientras que en Educación Cultural y Artística se mantendría el
currículo de Cultura Estética de 1997.Para el desarrollo de este documento se partió de los principios de
pedagogía critica , considerándose que el estudiante debía convertirse en el principal protagonista en el proceso
de enseñanza aprendizaje, este instrumento se caracteriza por ser un meso currículo por destrezas, estructurado
en bloques, ya que presentaba las características de una programación anual, el ajuste curricular para la
Educación General Básica y el bachillerato General Unificado con el objetivo de brindar mejores herramientas
para la atención a la diversidad de los estudiantes en los diferentes contextos educativos de todo el país
2.1.3. Referentes de ajuste curricular
Los currículos para la Educación General Básica y el bachillerato General Unificado que se presentan a
continuación a partir de la información de la información proporcionada por docentes del país. Esta
información, se recabo a través del monitoreo realizado de mayo de 2011 y de la investigación denominada
“Eel uso y percepciones del currículo de educación General Básica “realizada entre octubre y noviembre de
2013
Con este punto de partida, docentes ecuatorianos de Educación general Básica, Bachillerato General Unificado
y educación superior, además de consultores nacionales e internacionales, realizaron una revisión del
currículo, el rigor epistemológico y curricular de los documentos