Documento importante para conocer el reglamento de evaluación para la gestión 2024 de la educación boliviana

1. VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Reglamento de Evaluación del
Desarrollo Curricular
2024

2. Características de la Evaluación
EVALUACIÓN
Integral
Científica
Dialógica y
reflexiva
Orientadora
Permanente
Flexible
Confiable
Transparente
Cualitativa y
cuantitativa

3. Actores de la Evaluación
MAESTROS
ESTUDIANTES
DIRECTOR DE
LA U.E.

4. Responsabilidades del
DIRECTOR
Seguimiento y apoyo técnico - pedagógico
Control y seguimiento al desarrollo curricular
Evaluar la aplicación de metodologías
Conocer, analizar y derivar los casos de estudiantes con dificultades
de aprendizaje
Organizar reuniones con los Actores de la Evaluación

5. Responsabilidades de los
MAESTROS
Valorar el desarrollo de las dimensiones de las y los estudiantes
Registrar los resultados de la evaluación en los Instrumentos de
Registro
Informar y comunicar oportunamente los resultados de la
evaluación
Reportar informes trimestrales de las evaluaciones de los
estudiantes
Participar de sesiones Técnico – Pedagógicas
Organizar reuniones con los Actores de la Evaluación

6. Responsabilidades de la
COMISIÓN TÉCNICO - PEDAGÓGICA
Analizar los casos de estudiantes con bajo rendimiento escolar
Coordinar acciones evaluativas con los centros de educación especial
Presentar resultados y proponer acciones para superar dificultades de bajo
rendimiento escolar
Atender los casos de estudiantes que requieren nivelación escolar

7. ESTUDIANTES
Participar de forma activa, creativa, comprometida, responsable y
obligatoria en el desarrollo curricular asumiendo una actitud crítica,
reflexiva, transparente, respetuosa, ética y puntual.
Comunicar oportunamente a su madre, padre y/o tutor los logros y
dificultades obtenidos en el proceso educativo.
Solicitar información oportuna sobre el proceso de su aprendizaje y
evaluación
Promover actitudes de transparencia, no discriminatorias ni
patriarcales en sus interrelaciones con la escuela, familia, barrio,
zona o comunidad
Responsabilidades de los
ESTUDIANTES

8. Responsabilidades de los
MADRES, PADRES Y/O TUTORES
Realizar apoyo y seguimiento permanente, en la formación de sus hijas e hijos
Dialogar con la o el maestro, Comisión Técnico-Pedagógica y/o la o el Director
Asumir las recomendaciones y sugerencias de la o el maestro, Comisión Técnico-
Pedagógica y/o la o el Director
Dialogar con su hija o hijo sobre las sugerencias y recomendaciones
Asistir de manera puntual y responsable a las reuniones convocadas

9. Asistencia
• Es obligatoria y se considera en el momento de la valoración, la inasistencia debe
ser justificada de manera oportuna.
• Si el estudiante se ausenta durante treinta (30) días hábiles o más dentro el
trimestre sin justificación, deberá presentarse a una prueba objetiva cuyo
resultado será promediado en el trimestre con las calificaciones que ya hubiera
obtenido durante su permanencia
• Si el estudiante se ausenta durante treinta (30) días hábiles o más dentro el
trimestre con justificación, la o el maestro deberá realizar la nivelación
correspondiente y proceder a la evaluación
• En ningún caso la o el estudiante podrá ser retirado del SIGED, los estudiantes que
se ausenten por periodos de tiempo prolongados pasarán a estado preventivo.
• El estado preventivo es la situación académica de riesgo adquirida por la o el
estudiante debido a ausencias por tiempo prolongado.
• En el caso en que las ausencias superen dos trimestres, el estado preventivo de la
o el estudiante pasará al estado de retirado.

10. Modalidades de la Evaluación
• Evaluación de la o el
Maestro a la o el
Estudiante
• Evaluación Diagnóstica

11. EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA
(Evaluación en Educación Inicial en Familia Comunitaria Escolarizada). La
evaluación es cualitativa, refleja la valoración del desarrollo de las capacidades,
cualidades y potencialidades en las dimensiones (Saber, Hacer, Ser – Decidir)
(Registro de la valoración cualitativa). Los resultados de la valoración cualitativa,
son registrados por la maestra o el maestro del año de escolaridad en el cuaderno
pedagógico y en la libreta escolar electrónica.

12. Evaluación de la o el maestro al estudiante, es el proceso de valoración permanente que
se realiza tomando como base los criterios de evaluación establecidos en relación al
objetivo holístico del Plan de clase, los mismos que se particularizan para la evaluación
de las dimensiones desde los campos de saberes y conocimientos.
Evaluación oral
La
observación
del
participante
La observación

13. Características de la Evaluación
EVALUACIÓN
(Estrategias e
Instrumentos)
Comunicación a
las madres,
padres o tutores)
(Los perfiles de
salida)
(Criterios de
valoración
cualitativa de las
dimensiones).
PDC
LIBRETA
ELECTRONICA

14. Evaluación ( Saber ,Hacer, Ser - Decidir)
Valoración Cualitativa
CAMPOS DE SABERES Y
CONOCIMIENTOS
Primer Trimestre Segundo Trimestre Tercer Trimestre
COSMOS Y PENSAMIENTO
Desarrollo Sociocultural Afectivo y
Espiritual
(Valores, Espiritualidades y Religiosas)
Utiliza normas de convivencia en
diversos juegos
Cuida de su cuerpo respetando la
Madre Tierra.
Respeta los elementos de la
naturaleza y los seres vivos en
relación a la defensa de la Madre
Tierra.
COMUNIDAD Y SOCIEDAD
Desarrollo de la Comunicación,
Lenguaje y Artes
(Música, Artes Plásticas y Visuales,
Ciencias Sociales y Recreación)
Dialoga con sus compañeros de
forma clara y precisa
Comprende mensajes de los
diferentes textos orales y escritos.
Comunica con fluidez sus
sentimientos, necesidades,
pensamientos, conocimientos y
experiencias.
VIDA TIERRA TERRITORIO
Desarrollo bio – psicosocial
(Ciencias Naturales)
Conoce las partes de su cuerpo y la
importancia de la alimentación
saludable
Cuida de sí mismo frente a
situaciones de peligro.
Cuida y protege el entorno donde
se encuentra.
CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
Desarrollo del Conocimiento y de la
Producción
(Matemática – Técnica Tecnológica)
Compara las formas geometrías de
acuerdo a sus características
Establece comparaciones de cantidad
manipulando diferentes objetos.
Pone en práctica estrategias de
solución de conflictos
estableciendo nociones
comparativas.
APÉNDICEA
CRITERIOS PARA EL LLENADO DE LA LIBRETA ESCOLAR ELECTRÓNICA
Primer Año de Escolaridad de Educación Inicial en Familia Comunitaria

15. Evaluación ( Saber, Saber – Hacer, Ser - Decidir)
Valoración Cualitativa
CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS Primer Trimestre Segundo Trimestre Tercer Trimestre
COSMOS Y PENSAMIENTO
Desarrollo Sociocultural Afectivo y
Espiritual
(Valores, Espiritualidades y Religiosas)
Practica la las normas básicas de la
vida escolar y los comportamientos
habituales que permiten una
convivencia respetuosa entre las
personas y el medio ambiente.
Coopera a las y los compañeros que
necesitan de él, y asume con
responsabilidad los trabajos que le
asignan.
Propone ideas para mejorar los
trabajos que realiza
individualmente o en grupo.
COMUNIDAD Y SOCIEDAD
Desarrollo de la Comunicación, Lenguaje
y Artes
(Música, Artes Plásticas y Visuales,
Ciencias Sociales y Recreación)
Utiliza el lenguaje oral como
estrategia de exploración y
curiosidad.
Escucha con atención la lectura de
diferentes tipos de texto.
Lee, comprende, produce y ejecuta
consignas.
Reconoce y Produce diferentes
tipos de textos según su propósito
de manera no convencional.
VIDA TIERRA TERRITORIO
Desarrollo bio – psicosocial
(Ciencias Naturales)
Identifica las relaciones que existe
entre las partes del cuerpo y algunos
órganos y sentidos para que las
personas puedan realizar diversas
acciones.
Identifica las funciones vitales de los
seres vivos (nacen, crecen, se
alimentan, se reproducen y mueren).
Identifica la variedad de hábitat de
algunos animales y formas de
alimentación y valora la
importancia para la vida los
elementos naturales que tiene
nuestro planeta (agua, aire, tierra).
SegundoAñodeEscolaridaddeEducaciónInicialenFamiliaComunitaria

16. EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
• Escala de valoración de las dimensiones.
Evaluación de la o el maestro a las y los estudiantes
Total
Áreas de saberes y conocimientos Dimensiones
Saber Hacer Ser - Decidir
Matemática 45 45 10 100
Lenguaje 45 45 10 100
Ciencias Naturales 45 45 10 100
Ciencias Sociales 45 45 10 100
Artes Plásticas 45 45 10 100
Educación Musical 45 45 10 100
Educación Física y Deportes 45 45 10 100
Valores Espiritualidades y Religiones 45 45 10 100
Técnica Tecnológica 45 45 10 100

17. EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
• De las calificaciones.
ED En Desarrollo De 20 a 50 Retenido
DA Desarrollo Aceptable De 51 a 67 Promovido
DO Desarrollo Óptimo De 68 a 84 Promovido
DP Desarrollo Pleno De 85 a 100 Promovido

18. DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, SEGUIMIENTO Y
COMUNICACIÓN
• Artículo 55. (Seguimiento y comunicación de la evaluación).
• Artículo 56. (La Libreta Escolar Electrónica). En los niveles de Educación Primaria Comunitaria
Vocacional y Educación Secundaria Comunitaria Productiva expresa la valoración cuantitativa
constituyéndose en el único documento oficial de acreditación promocional.
• Artículo 57. (Cuaderno Pedagógico). Es un instrumento de uso obligatorio para la o el maestro que
comprende dos componentes:
• a) El Registro Pedagógico,
• b) Documentos de la Planificación, comprendido por el Plan Nacional de Contingencia
Educativa (PNCE), Plan Anual Trimestralizado (PAT) y Plan de Desarrollo Curricular (PDC) o Plan de
Clase (PC).
• Artículo 58. (Boletín Centralizador Anual).
• Artículo 59. (Modificación de calificaciones). El procedimiento de modificación de calificaciones
está sujeto a la Resolución Ministerial N° 464/2014 que aprueba el Reglamento correspondiente.

19. EVALUACIÓN DEL DESARROLLO CURRICULAR
EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
Evaluación promocional y retención de estudiantes:
 La valoración cuantitativa igual o mayor a 51 puntos en la escala de 3 a 100
promueve a la o el estudiante al año de escolaridad inmediato superior.
 Los promedios anuales menores a 51 puntos en una o más Áreas de Saberes y
Conocimientos indican retención en el año de escolaridad.
Calificación mínima:
 La calificación mínima trimestral por defecto será de 3 puntos, entendiendo que
en cada una de las dimensiones el puntaje mínimo es de 1.
 Queda prohibido establecer otra calificación mínima por acuerdos internos,
consensos entre maestros o por autoridades, al entendimiento que la
evaluación es permanente y continua.

20. VALORACIÓN CUANTITATIVA
La valoración cuantitativa de las y los estudiantes permite brindar información a las
madres, padres y/o tutores, Comisión Técnico-Pedagógica y a la o el Director.
VALORACIÓN CUANTITATIVA TRIMESTRAL
Dimensiones Sumatoria del puntaje trimestral
Saber Hacer Ser-Decidir
3 – 100
1 – 45 1 – 45 1 – 10
VALORACIÓN CUANTITATIVA ANUAL
Primer Trimestre
(PT)
Segundo Trimestre
(ST)
Tercer Trimestre
(TT)
Promedio Anual
𝐏𝐀 =
𝐏𝐓 + 𝐒𝐓 + 𝐓𝐓
𝟑
3 – 100 3 – 100 3 – 100
51 – 100 Promovido
3 – 50 Retenido

21. APOYO ESPECIALIZADO
Dificultades en los aprendizajes.
Adaptaciones o adecuaciones
Curriculares
Son acciones necesarias,
pertinentes y continuas
aplicadas al conjunto de
estudiantes a fin de
alcanzar los objetivos
holísticos propuestos,
superar dificultades y/o
fortalecer los logros de
aprendizaje.
APOYO Y ACOMPAÑAMIENTO
Identificados mediante diagnóstico
psicopedagógico
Conjunto de modificaciones o
adecuaciones que se realizan en los
contenidos, actividades, metodología y
evaluación en los planes de desarrollo
curricular

22. Es un instrumento de uso obligatorio
para la o el maestro que comprende dos
componentes:
CUADERNO PEDAGOGICO
REGISTRO
PEDAGOGICO
DOCUMENTOS
DE LA
PLANIFICACION

23. GRACIAS POR
SU ATENCIÓN