Este reglamento sirve para evaluar y calificar a los estudiantes

1. DIRECCION DEPARTAMENTAL DE EDUCACION
LA PAZ
Dirección Departamental de
Educación La Paz
Lic. Carmelo López
Valda
LIDER EN CALIDAD EDUCATIVA Y CALIDEZ HUMANA
Estado Plurinacional de Bolivia
Ministerio de Educación
2021-2023

4. Orientar funcionamiento
Comisión Técnico Pedagógico

6. CTP . Es la instancia de la Unidad
Educativa de apoyo técnico pedagógico
de la gestión curricular, para atender de
manera oportuna y adecuada casos de
estudiantes con dificultades de
aprendizaje y talento extraordinario.
Las decisiones y recomendaciones CTP
se toman por consenso, debiendo las
mismas ser asumidas por las maestras
y maestros.
a) Educación Inicial en Familia Comunitaria
escolarizada: Directora o Directora y un
representante de maestras por año de escolaridad
b) Educación Primaria Comunitaria Vocacional:
Directora o Directora y un representante de
maestras por año de escolaridad
c) Educación Secundaria Comunitaria Productiva::
maestras y maestros representantes de cada
Campo de saberes y conocimientos.
I. CTP: por una o un presidente y un o una
secretaria, elegidos entre las maestras y
maestros componentes de la Comisión.
II. En unidades Educativas asociadas, que
cuentan con un hasta cuatro maestras o
maestros, los mismos serán responsables
de la CTP.
3
1
4
5
TÍTULO 2
TÍTULO 1
COMPOSICIÓN ORGANIZACIÓN
CTP. Propondrá el apoyo pedagógico
con sesiones de reforzamiento,
adaptaciones curriculares y/o segunda
instancia de evaluación teórica-
práctica, antes de las conclusiones de
los trimestres
2 TÍTULO 2

7. Conocer temas pertinentes
Desarrollo proceso educativos y
formación integral y holística
Deliberar sobre formas intervención
detección debilidades y limitaciones
Toma acciones oportunas
Programar y realizar sesiones al
mejoramiento del desarrollo
curricular
Apoyar a maestras y maestros en la
gestión curricular.
Realizar reuniones trimestrales de
forma obligatoria
Presentar un informe defensoría de la
niñez y adolescencia de estudiantes
que no tienen apoyo PPFF
Organizar sesiones de intercambios
pedagógicos
Elaborar actas de cada sesión
Presentar informes a la directora/or con
soluciones que beneficien
Promover información necesaria para
análisis y replanteamiento de
estartegias…
Analizar e informar al director, acerca
necesidades de brindar una atención
pertinente…
FUN
CIO
NES

9. La Directora o Director de la Unidad Educativa
tiene las siguientes responsabilidades

10. Comisión Técnico
Pedagógico
responsabilidades
Coordinar acciones
evaluativas y de apoyo
pedagógico entre los
actores de la evaluación en
coordinación con centros
educación especial

11. Analizar,
reflexionar y
compartir
experiencias
Valorar el
desarrollo de las
dimensiones a
través
instrumentos y
estrategias
Registrar la
información y
los resultados
Cuaderno
pedagógico
Informar y
comunicar
oportunamente
resultado
aprendizaje
Brindar
información
en todo
momento
Reportar
informes
periódicos
Llenar
libretas
escolares
electrónicas
Convocar a
entrevistas
oportunamente
Padres o tutores
Convocar al
finalizar el
trimestre
LAS MAESTRAS Y
MAESTROS
RESPONSABILIDAD
ES

12. Participar de forma activa, creativa,
comprometida, responsables y
obligatoria con actitud crítica,
transparente, respetuosa y ética
Solicitar información oportuna sobre
procesos de su aprendizaje y
evaluación, asumiendo
recomendaciones y sugerencias.
Comunicar oportunamente a su padre,
madre y/o tutor sus logros y
dificultades.
Promover actitudes transparencia, no
discriminación ni patriarcales.

13. Brindar
educación de
sus hijos y
hijas
Realizar
seguimiento
permanete y
continuo
Conversar e
intercambiar
información
maestros CTP
y director
Dialogar
reflexivamente
con su hijo o
hija
Asistir de
manera
puntual y
responsable
Las madres,
padres y/o
tutores

15. Identificación
discapacidad,
dificultades de
aprendizaje y talento
extraordinario
Desarrollo proceso
evaluación con bases
adaptaciones
curriculares e
instrumentos
Evaluación integral
personas con
discapacidad,
dificultades de
aprendizaje y talento
extraordinario
En coordinación: Centros
integrales
multisectoriales, Centros
de Educación Especial,
psicopedagógicos,
trabajadores sociales y
médicos

16. INCORPORACIÓN
de niñas y niños
en desventaja
social
AUTORIZACIÓN
Niños,
adolescentes
trabajadores y
población
desventaja social
La Directora o
Director de la
Unidad
Educativa
SESIÓN
VALORACIÓN CTP
fija fecha y hora de
valoración a sus
tutores
INFORME CTP
especificando los
resultados
cualitativos y
cuantitativos
ACTA DE
INSCRIPCIÓN CTP
redacta un acta
resultados
valoración
cualitativa y
cuantitativa
CRITERIOS
VALORACIÓN
prueba escrita y
guía entrevista u
otro instrumento

17. Main Idea
cualitativa
Evaluación
Cuantitativa
Asistencia
regular
Valoración de experiencias
desaberes y
conocimientos propios
Evaluación
comunitaria
Instrumentos
Uso herramientas
registrándose
Cuadernos Pedagógicos
Resultados
procesos educativ
os
Obligatoria, ineludible
e indelegable
Inasistencia justificar el tutor
Trimestralmente
Actores Educativ
os
Evaluación
cualitativa
cuantitativa
Ausencia 20 días discontinuos
rendir una prueba objetiv
a trimestre
Ausencia 20 días continuos
con justificación niv
elación
En ningún caso el estudiante
podrá ser retirado
pasa a estado de lorerancia
declarado a partir 40 días
Ausencia a mayor 3 meses
retirado o abandono
Responsabilidad Director,
CTP, mantener comuicación
Diálogo intercultural
analizan y reflexionan
permitir reajuste o
orientar formas enseñanza
y aprendizaje
Exceptúa 6to secundaria

18. Estudiantes
contalento
extraordinario
1 R.M.Nª0884/2018
2
Elmaestro
coordinaconCTP
ReglamentoAtención
Educativa
EstudiantesTalento
Extraordinario
Aplicalaguíadetección
remisiónCentro
EducativoEspecial
parasuproceso

22. PROMOCIÓN
Educación Inicial en
Familia Comunitaria la
promoción se da al
cumplimiento del plan
de estudios
EDUC. PCV
• Cuantitativa y cualitativa DC por
trimestre
• Perfiles de salida dimensiones
• Promedios anuales menores 51
retenidos en el mismo año.
La Evaluación de las
niñas y niños se valorará
de acuerdo a
procedimientos
específicas
EDUC. SCP
• Cumplimiento actividades
programadas plan estudios
• Promedios anuales
menores 51 pierden el año

23. CRITERIOS
DE
LA
VALORACIÓN
DE
LAS
DIMENSIONES
DE
LA
Y
EL
ESTUDIANTE
S E R
El conocimiento, desarrollo y
práctica de los principios y
valores sociocomunitarios
que se promueven durante
los proceso pedagógicos
S A B E R
Los saberes y conocimientos
técnicos tecnológicos y
artísticos propios y de otros
contextos desarrollados en
los procesos pedagógicas.
H A C E R
El uso, manejo y practica de
los conocimientos orientados
a la solución de problemas a
partir del análisis,
comprensión y reflexión de
saberes teóricos – prácticos.
D E C I D I R
El pensamiento crítico y
propositivo para la
transformación de la
sociedad a partir de la
lectura de la ealidad.

24. RANGO CRITERIOS DE VALORACIÓN
Desarrollo Pleno (DP) Las niñas y los niños realizan las actividades y acciones superando
los criterios que se establecen para la evaluación.
Desarrollo Óptimo
(DO)
Las niñas y los niños realizan las actividades y acciones que se le
propone en relación a las cuatro dimensiones, de acuerdo a lo
esperado en los criterios de evaluación.
Desarrollo Aceptable
(DA)
Las niñas y los niños realizan algunas actividades y acciones que se
le proponen, en relación a las cuatro dimensiones.
En Desarrollo (ED) Las niñas y los niños tienen dificultad en realizar las actividades y
acciones que se le propone, en relación a las cuatro dimensiones.
EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA
FORMAS
EVALUACI
ÓN
a) La evaluación de las maestras y maestros a las y los
estudiantes: Oral, y producción
b) La autoevaluación
c) La evaluación comunitaria
La autoevaluación: desarrollo comunicación, autoestima…
Evaluación comunitaria:

25. EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
REGISTRO
VALORACIÓN
Cuaderno pedagógico, libreta escolar electrónica
VALORACIÓN
EVALUACIÓN DEL MAESTRO AUTOEVALUACIÓN
TOTAL
DIMENSIONES DIMENSIONES
SER SABER HACER DECIDI SER DECIDIR
10 35 35 10 5 5 100
ED En Desarrollo De 20 a 50 Retenido
DA Desarrollo Aceptable De 51 a 67 Promovido
DO Desarrollo Óptimo De 68 a 84 Promovido
DP Desarrollo Pleno De 85 a 100 Promovido
CALIFICACIÓN
Calificación mínima 20
puntos
Perfil de salida del
estudiante

26. EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIV
REGISTRO
VALORACIÓN Cuaderno pedagógico, libreta escolar electrónica
Forma evaluación: dimensiones, objetivos holísticos PAT y PDC.
Valoración cuantitativa: Registra instrumentos seguimiento
VALORACIÓN
EVALUACIÓN DEL MAESTRO AUTOEVALUACIÓN
TOTAL
DIMENSIONES DIMENSIONES
SER SABER HACER DECIDI SER DECIDIR
10 35 35 10 5 5 100
ED En Desarrollo De 20 a 50 Retenido
DA Desarrollo Aceptable De 51 a 67 Promovido
DO Desarrollo Óptimo De 68 a 84 Promovido
DP Desarrollo Pleno De 85 a 100 Promovido
CALIFICACIÓN
Calificación mínima 20
puntos

28. Se manifiesta en: capacidades, habilidades, destrezas y
cualidades, realizadas de forma constante y progresiva
Valoración
Cualitativa
cuantitativa
De un año de escolaridad a otro superior
Valoración cualitativa y cuantitativa de los
resultados
La
transición
Evaluación
Escritas-orales
productivas
• Actividades recurrentes en la practica pedagógica.
• Registrado en cuaderno pedagógico.
• Controlada y verificadas por el Director.
• Maestra y Director comunica a CTP dificultades.
Comisión
Técnica
Pedagógica
• Previo análisis de las dificultades detectadas
• Conocer criterios y recomendaciones técnico pedagógicas.

29. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICO: Proceso valoración y análisis
Explorar e identificar saberes, conocimientos, experiencias,
interese y expectativas. Efectos de seguimiento
APOYO Y ACOMPAÑAMIENTO: formativo permanente y continuo para
superar dificultades de enseñanza y aprendizaje. Acciones
reforzamiento,, retroalimentación, adecuaciones curriculares
ENTREGA DE INFORMES: - Mensuales de forma oral y de
acuerdo requerimiento trimestrales y anuales.
SEGUIMIENTO Y SUPERVISIÓN:
• La Directora o Director debe realizar control y seguimiento la
elaboración y aplicación de instrumentos.
• Instrumentos evaluación oral y escrito deben ser previamente
planificadas.
• Informes en registros, cuadernos pedagógicos deben ser reales y
coherentes.
• Se prohíbe todo tipo discriminación, influencias o favoritismos

31. DIFICULTADES EN LOS APRENDIZAJES
Dificultades en logro de los objetivos, intervendrán forma
oportuna
Realizar adaptaciones curriculares.
ADAPTACIONES CURRICULARES
Planificaciones curriculares realizan los maestros para superar
dificultades
Objetivo holístico, dimensiones, contenidos, metodologías,
instrumentos…
APOYO PERMANENTE
Evaluación proceso continuo y flexible, el apoyo complementario
brinda el maestro es permanente, adaptaciones curriculares
pertinentes y oportunos
APOYO COMPLEMENTARIO
• Clases de reforzamiento por pares o en grupo.
• Tutorías desarrolladas en la clase con la misma
maestra
• Seguimiento y revisión de los trabajos durante
apoyo y reforzamiento.
• El apoyo y formación complementaria
• Bajo rendimiento en los procesos educativos.
INTERCAMBIOS
PEDAGÓGICOS EN LA
EVALUACIÓN
CTP coordinación DUE
Una vez por gestión
Concluir 1er y 2do
trimestre

33. USO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
CUADERNO
PEDAGÓGICO

34. LA LIBRETA ESCOLAR

35. COMUNICACIÓN OPORTUNA

36. INSTRUMENTOS
DE
SEGUIMIENTO

37. BOLETINES DE
PROMOCIÓN