Este documento discute la evaluación en la Universidad Nacional Abierta (UNA). Explica que la evaluación formativa busca determinar el progreso del estudiante durante el aprendizaje, mientras que la evaluación sumativa comprueba el logro de los objetivos al final de cada período. También describe los métodos de evaluación en la UNA, incluyendo exámenes y trabajos prácticos, y cómo la evaluación formativa puede ayudar a los estudiantes a prepararse para estas pruebas. Finalmente, enfatiza la importancia de nunca dejar de ser estud

1. UNIVERSIDAD NACIONALABIERTA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
SUBPROGRAMA DE DISEÑO ACADÉMICO
AREA: INGENIERÍA
UNA MIRADA A LA EVALUACIÓN
Delia Rodríguez
Lapso: 2013-1
@DeliaRodr

2. ¿Qué
piensas
sobre la
evaluación?

6. Tomado de http://propuestasparaevaluarlosaprendizajes.blogspot.com/2010_02_01_archive.html

7. El sistema de evaluación

8. Tomado de: http://www.efdeportes.com/efd120/evaluacion-sumativa-en-educacion-fisica-el-trivial-motriz.htm

9. ¿Se puede relacionar con la Ingeniería?

10. La evaluación
en la
UNA
Formativa
Sumativa

11. ARTÍCULO 5:
“La evaluación formativa tiene como propósito determinar el grado de avance del
estudiante durante su proceso de aprendizaje, fomentar el estudio independiente y
proporcionar al estudiante la asesoría u orientación apropiada, según sea el caso”.
ARTICULO 6:
“La evaluación sumativa tiene como propósito fundamental comprobar el logro de los
objetivos, en cada lapso académico. Sus resultados se traducirán en calificaciones, de
acuerdo con lo establecido en esta Normativa”.
Normativa de Evaluación UNA 1987

12. La evaluación de los conocimientos adquiridos por los
estudiante:
 Pruebas presenciales de desarrollo. Los momentos de
pruebas en parciales e integrales.
 Trabajos prácticos donde el estudiante tendrá que
vivenciar el proceso.
Ajuste Curricular Carrera de Ingeniería Industrial 2002

14.  http://www.ciberesquina.una.edu.ve:8080/

15.  La evaluación formativa ayuda al estudiante en su proceso
de aprendizaje; su función es de autoevaluación y
coevaluación.
 Debe relacionarse directamente con las estrategias
instruccionales, específicas para cada objetivo de
aprendizaje.
 Cada estrategia de evaluación formativa debe ser
redactarse de manera clara y precisa.
 Ser útil al estudiante cuando presente la prueba presencial
y/o el trabajo práctico.

16. Nunca dejare de ser estudiante, porque el día que
crea que soy únicamente profesor, mejor me
retiro de esta profesión.
DMRF 2013
MUCHAS GRACIAS POR SU
ATENCIÓN