El documento destaca la importancia del mobile learning (m-learning) como una metodología que utiliza dispositivos móviles para el aprendizaje, subrayando su relevancia actual en la formación y su integración con el e-learning. Se presentan recomendaciones para potenciar el desarrollo del m-learning, incluyendo la creación de un marco conceptual y la atención a avances tecnológicos desde una perspectiva pedagógica. Además, se hace hincapié en la necesidad de investigar el impacto pedagógico y social del m-learning en la educación contemporánea.

1. 1 Reporte CLAY, 1
mayo 2011

2. Abstract
Las tecnologías móviles no son el futuro, son el presente. Los MP3,
PDA, iPad, e-Books, teléfonos móviles y toda la gama herramientas
de posicionamiento global dan sustento, hoy por hoy, a nuevos modos
y estilos de interacción e información que influyen en buena parte
en la dinámica social. Uno de estos modos de desarrollo, relevante
desde el punto de vista formativo, es la oportunidad del Mobile
Learning (m-learning). Por ello, en este breve reporte se quiere brindar
un panorama puntual de lo que existe y lo que, como empresa de
formación, vemos necesario para su estimular su desarrollo.
2 Reporte CLAY, 1
mayo 2011

3. Descripción
Hace poco TNS confeccionó un informe sobre los hábitos de consumo de los
usuarios de 42 países –incluido España- de telefonía móvil, denominado “Mobile
life”. Se sabe que no nos desprendemos del móvil en ningún momento y que
marca nuestras vidas. Se envían SMS, se consulta el correo electrónico, se
navega por Internet, se escucha música, se revisan agendas, jugamos… pero,
entre otras cosas, aprender con el móvil es parte de los usos cotidianos a nivel
global.
A esto último dedica su atención el m-learning o el aprendizaje electrónico
móvil que se define como “una metodología de enseñanza y aprendizaje
valiéndose del uso de pequeños y maniobrables dispositivos móviles, tales
como teléfonos móviles, celulares, agendas electrónicas, tablets PC, pocket
pc, ipods y todo dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad
inalámbrica” (Wikipedia). Se trata de un punto de encuentro entre las
herramientas móviles con el e-learning, que acerca el ideal de aprender, eso que
prometía el e-learning desde el inicio, Anytime & Anywhere Learning.
Según el reciente Informe Horizon 2011, los dispositivos móviles son una
tecnología emergente a muy corto plazo en el panorama de implantación de
la formación virtual. En el mismo Informe se advierte que la informática móvil
en el aprendizaje está siendo validada en cientos de proyectos en instituciones
formativas, especialmente a nivel superior. Todo esto a costa del crecimiento de
diversas aplicaciones informáticas para el autoaprendizaje, el microblogging,
elaborar ejercicios y prácticas, desarrollar trabajos de investigación en cientos
de disciplinas.
Llevamos en el bolsillo, sin duda, una gran herramienta de comunicación,
de información y de aprendizaje que gracias a Internet se convierte en la
herramienta más cercana a las personas. Para ilustrar el estado, citamos esta
experiencia:
“Tecnologías emergentes en la educación superior iberoamericana. Informe
Horizon Iberoamérica 2010” de Hugo Pardo Kuklisnki
3 Reporte CLAY, 1
mayo 2011

4. Mirando al futuro
El m-learning no es un tema tecnológico, aunque implique a las modernas
tecnologías. El m-learning es una realidad multidisciplinaria y entronca muchos
esfuerzos si la finalidad de uso es generar oportunidades de aprendizaje.
Por eso queremos aportar al debate y proponer, desde la información que
disponemos y nuestra experiencia, algunos puntos que deben tenerse en cuenta
para potenciar este desarrollo.
➜ Además de recuperar casos de buenas prácticas es necesario potenciar
estudios que revelen el estado del arte del m-learning, esto con la finalidad de
crear un marco conceptual para el diseño y dar soporte al desarrollo tecnológico
que busca potenciar el aprendizaje. (Más información)
➜ Los avances tecnológicos para el desarrollo de soluciones m-learning
merecen una atención pedagógica nueva, insistimos nueva, porque las
circunstancias de interacción ni son parecidas a presencialidad, ni son e-learning
tradicional de carácter asíncrono. (Más información)
➜ Además de usos para el aprendizaje sobre contenidos específicos, a
nivel formativo los diseños de m-learning deben considerar el estímulo de
competencias individuales como la colaboración en organizaciones (Más
información)
➜ Desarrollar servicios web que permitan optimizar tecnológicamente el
acceso a los recursos de las plataformas de formación virtual convencional (Más
información).
➜ Dar respuesta progresiva, desde la práctica, al movimiento que busca
proporcionar estándares, tanto en la perspectiva tecnológica como la
pedagógica, para alcanzar interoperabilidad y reusabilidad, entre otros aspectos
necesarios del m-learning. (Más información).
➜ Estimar el potencial y el impacto pedagógico, además de social, laboral
y económico, del m-learning en el marco del aprendizaje informal. (Más
información)
➜ Diseñar estudios que además de comprobar la penetración de la tecnología
o validar los modelos tecnológicos se decante por conocer el rendimiento
académico así como las habilidades cognitivas implica aprender con el móvil.
(Más información)
➜ Definir el ámbito, tendencias y oportunidades del m-learning 2.0 con la
finalidad de articularlo en los diseños formativos en redes sociales. (Más
Información).
4 Reporte CLAY, 1
mayo 2011

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