Resumen del trabajo Recorriendo Caminos, presentado en Feria de Ciencias de la provincia de San Luís, por ell Centro Educativo Nº 5 de la localidad de El Trapiche.

1. RECORRIENDO CAMINOS EN NUESTRO ESPACIO VIVIDO
El canto de los Huarpes
Centro Educativo Nº 5 “Senador Alfredo Bertín”
El Trapiche
silvia.zeballos@gmail.com
RESUMEN
Este trabajo surge por comentarios acerca de los alumnos que asisten al Centro
educativo Nº 5, de la localidad de El Trapiche de la provincia de San Luís, que viven
fuera del ejido urbano y que han manifestado -según registros institucionales -
dificultades para asistir diariamente a clase y además un bajo rendimiento académico.
Los problemas que se presentan son: ¿De qué manera influye en el rendimiento
académico, el tiempo y las distancias recorridas para asistir a clase, los alumnos del
Centro Educativo Nº 5? ¿Cómo resuelven la asistencia, los alumnos que viven fuera
del éjido municipal, en referencia a la topografía del terreno, la distancia, los medios
de transporte?
Resultados: La asistencia está condicionada por la topografía del lugar y por el medio
de transporte. El rendimiento académico está condicionado por el tiempo que demoran
en el traslado hacia y desde la escuela a la casa y el tiempo que emplean en tareas
rurales en cooperación con sus familias. Pero queda claramente incuestionable que los
chicos quieren ir a clase, quieren aprender, quieren superarse y comunicarse. Saben que
con el conocimiento mejorarán sus condiciones de vida.
PALABRAS CLAVES: El Trapiche, Centro Educativo Nº 5, GPS, notas, tiempo,
distancias.
1

2. RECORRIENDO CAMINOS EN NUESTRO ESPACIO VIVIDO
INTRODUCCIÓN
La familia y sistema educativo son, en definitiva, las dos grandes matrices formadoras
de los recursos humanos de una sociedad. La familia y la educación son dos ámbitos
determinantes sobre los grados de crecimiento, realización, equilibrio, salud, y plenitud
afectiva, que las personas pueden alcanzar.
En este trabajo se trata de explorar de qué manera puede afectar, a la asistencia de los
alumnos, distintas variables
Los elevados niveles de deserción y repetición aparecen estrechamente vinculados a la
pobreza y la inequidad. La pertenencia a familias pobres va a significar desventajas para
los niños en aspectos claves para su permanencia y resultados en la escuela
Los niños desfavorecidos no completan, en la mayoría de los casos, estudios primarios,
y difícilmente estudios secundarios; los estudios que cursan son de un nivel de calidad
inferior y quedan, por ende, en amplia desventaja para acceder y permanecer en el
mercado laboral. En el mismo percibirán ingresos muy inferiores a los sectores con más
educación, ampliándose las brechas de inequidad. Conformarán, a su vez, familias con
reducido capital educativo y restricciones severas, que tenderán a generar situaciones
similares a sus hijos.
Las unidades familiares y los sistemas educativos son estructuras fundamentales en la
modelación de la “calidad población” de un país.
Los alumnos del Centro Nº 5 realizan un gran esfuerzo día a día al recorrer extensas
distancias, a veces, sin medios de movilidad para lograr los derechos que todo niño
tiene a recibir: LA EDUCACIÓN
PROBLEMA PLANTEADO
De qué manera influye en el rendimiento académico, el tiempo y las distancias
recorridas para asistir a clase, los alumnos del Centro Educativo Nº 5?
2

3. Teniendo en cuenta que el abordaje se este trabajo es cualitativo se enuncian los
siguientes objetivos:
 Describir las características topográficas de los caminos que recorren los
alumnos de la zona no urbanizada.
 Analizar las distancias que deben recorrer los alumnos entre su domicilio y el
Centro Educativo.
 Indagar sobre el tiempo que demoran en trasladarse a y desde la escuela desde y
hacia sus hogares.
 Indagar sobre los motivos de las inasistencias, y notas obtenidas.
 Establecer relaciones entre distancia, medio de transporte, topografía y tiempo,
y asistencia al Centro Educativo Nº 5 “ Senador Alfredo Bertín”, y cómo estos
factores influyen sobre el rendimiento escolar de los alumnos
DESARROLLO
Materiales Utilizados
 GPS: Sistema Global de Posicionamiento (el original es en inglés: Global
Positioning System).
 Computadora Personal
 Registro de datos en papel y planillas de cálculo
 Programa Excel, Programa Word
 Programa MapSource, Google earth
 Power Point
 Lapiceras
 Carpetas, hojas y folios
 Impresora e insumos
 Pilas o baterías recargables
Metodología
3

4. Actividades llevadas a cabo durante la investigación
1- Investigar sobre lo que específicamente es un GPS
2- Aprender a utilizar el GPS, conectarlo a la PC, bajar los datos al software
MapSouce, guardar en archivos, visualizar en Google earth.
3-Seleccionar la muestra. (Todos los alumnos del Centro Educativo)
4- Elaborar el plan de tareas de recolección de datos con cada uno de los sujetos.
(Tiempos, distancias recorridas, notas.)
5.-Recoger los datos bajarlos a una planilla de cálculo, archivar mapeo en MapSource e
investigar
6 -Organización de los datos para su análisis.
7- Análisis comparativos de datos obtenidos con la construcción de categorías para su
interpretación.
8- Vuelta a los sujetos seleccionados para profundizar la información.
(*Dibujo de los planos sobre el recorrido que cada alumno cree que realiza. *Tiempos
que emplean para llegar a la escuela, caminando o en transporte. *Notas promedios y
cantidad de faltas.)
9- Encuesta sobre los obstáculos que los alumnos deber sortear para llegar a la escuela.
10- Análisis e interpretación de los nuevos datos obtenidos.
11 - Elaboración del Informe Final
Resultados Obtenidos
4

5. Comparación de notas y lugares de procedencia para los distintos cursos y
porcentaje de alumnos en base a la totalidad de cada curso
10,00
9,00
7,41 7,67
Promedio de notas
8,00
7,00
6,00
5,00 4,50
4,00
4,00
3,00
2,00 77,27%
1,00 0,05% 0,14% 0,05%
0,00
E
IS
AS
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LU
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EL
R
R
BA
S
LA
Primero
10,00
9,00 8,00
7,33 7,75
8,00
Promedio de notas
7,00 6,17
6,00 5,00 5,00
4,75
5,00 4,00
4,00
3,00
2,00
1,00 55,81%
4,65% 2,33% 4,65% 6,98% 4,65% 18,60% 2,33%
0,00
E
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E
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EL
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BA
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CA
D
BA
PI
S
PA
LA
S
M
LA
PA
Segundo Año
10,00
9,00
8,00
Promedio de notas
7,00
6,00 5,25
5,00
4,00 4,00 4,00
4,00
3,00
2,00
80,00%
1,00 6,67% 6,67% 6,67%
0,00
EL TRAPICHE LA FLORIDA LAS SAN LUIS
BARRANQUITAS
Tercer Año
10,00
9,00
8,00 7,67 7,63
Promedio de notas
7,00 6,17 6,17
6,00
5,00
4,00
3,00
2,00
1,00 54,55%
13,64% 18,18% 13,64%
0,00
CAROLINA EL TRAPICHE LA FLORIDA RIO GRANDE
Cuarto Año
5

6. Promedio de notas
10,00 8,50
7,75 7,28 7,63
8,00
6,00
4,00
2,00 22,22% 50,00% 5,56% 22,22%
0,00
HE IDA AS ND E
IC LOR UI T GR A
RAP ANQ
EL T LA F AR R RIO
LA SB
Quinto Año
12,00
10,00
10,00
Promedio de notas
7,75
8,00 6,92
6,00 5,50
4,00
2,00
63,64%
9,09% 9,09% 18,18%
0,00
BALDE DE LA EL TRAPICHE LA CAROLINA LA FLORIDA
ISLA
Sexto Año
Gráfica comparativa de tiempos fuera de los hogares y notas obtenidas
10 11 12
9 7,75
9 9 7,56 9 10
8 8,63 7,13 7,09 7,22
Promedio de notas
8
6 8
6 5,5 6,5 6,5 6,5
5 6
4,75 NOTAS
4 4 6
TIEMPOS
4
4
2 2
0 0
Se puede observar que los alumnos que permanecen más tiempo fuera de sus hogares son los que tienen
menor rendimiento académico ( Por ejemplo con 11 horas fuera, el rendimiento es de 5,5 puntos, mientras
que aquellos que están sólo 6 horas, que es prácticamente las horas de clase, el puntaje obtenido está entre
7 y 7,5 promedio)
6

7. Gráfica comparativa entre notas obtenidas, tiempos fuera de los hogares y
distancia entre la escuela y sus lugares de procedencia
50,00
50
40,00 40,00
40
35,00
Notas
30
25,00 Tiempos
Distancias
20
15,00
11
9 9 8,63 8 9 9
10 7,75 8,03
7,00 7,13 7,09
6,5 6,5 7,56
7,22 6,5
5,56,50 5 6 6,02 6
4,75
4 4
2,12
0
AS
IS
DA
E
LA
EO
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Y
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P
LA
S
M
LA
PA
En esta gráfica se puede observar claramente que las distancias no influyen netamente en el rendimiento
escolar. Si comparamos La Carolina con Las Barranquitas que son dos situaciones extremas, Podemos
leer que la primera está a 60 km de la localidad de El Trapiche, el tiempo empleado entre la ida, la
permanencia en la escuela y la vuelta son sólo 9 hs, con un rendimiento de 7 puntos, mientras que en la
segunda que está a 6,5 km, los alumnos gastan un tiempo de 11 hs, respondiendo con un puntaje de 5,5.
Muestra estudiada 103 alumnos, total de la comunidad que asiste al Centro Nº 5
LAS LAS
CAÑADA HONDA BARRANQUITAS PIRCAS(VIRORCO)
PAMPA DEL 1% 3% 2%
TAMBOREO
2% PASO DEL REY BALDE DE LA ISLA
2% 3%
SAN LUIS
RIO GRANDE 2%
14%
CAROLINA
2%
LA FLORIDA
13%
EL TRAPICHE
56%
7

8. Debido a que los resultados obtenidos manifiestan que el factor principal sobre el
rendimiento académico de los alumnos que asisten al Centro Educativo Nº 5, es el
tiempo fundamentalmente, comenzamos una indagación sobre aquellos chicos que se
trasladan en transporte y además deben caminar varios kilómetros hasta llegar a sus
hogares.
Si bien se sabe que la mayoría de los alumnos de la localidad camina, porque viven en
el barrio fuera de la villa turística, éste es un camino ameno que no presenta dificultad
alguna.
Los alumnos que se toman como nueva muestra son aquellos que proceden de Las
Barranquitas, El Virorco, Balde de la Isla, Pampa del Tamboreo y Río Grande, que se
trasladan con transporte y deben caminar por senderos inaccesibles en los cuales sortean
obstáculos presentados por la topografía del lugar, y factores climáticos algunas veces.
Con esta selección de alumnos se plantea un nuevo problema
¿Cómo resuelven la asistencia al Centro Educativo Nº 5 “Senador A. Bertín”, los
alumnos que viven fuera del éjido municipal, en referencia a la topografía del
terreno, la distancia, los medios de transporte? Y cuál es su rendimiento
académico?
Se encuestaron los alumnos seleccionados, se registraron las notas obtenidas, las
inasistencias y se tomaron nuevamente los puntos geográficos con GPS de sus
domicilios.
Los datos obtenidos con la encuesta que completaron cada uno de los alumnos dio el
siguiente resultado:
8

9. Motivos por los que faltan
12%
Nieve
0%
24% Falta de transporte
0%
Frio
22% Lluvia
Enfermedad
16% Mucho calor
Viento
2%
24% Por trabajo
Los principales motivos de inasistencia son los factores climáticos, nieve o lluvia. En
segundo lugar están las enfermedades. Y el tercer lugar lo ocupa el transporte que es
provisto por la escuela a través de la cooperadora y subsidios estatales.
No desestimamos la inasistencia por trabajo, que en este caso es un trabajo de colaboración en
tareas rurales dentro del seno familiar o quehaceres domésticos y cuidado de los hermanos
menores, que será motivo para otra evaluación.
Comparaciòn de notas e inasistencias
Promedio de notas promedio de inasistencias
14
12,10
12
9,00
10 9,00
7,75
8 5,99 6,00
6,2 5,92
6 5,28 6,31
4
2
0
de am e o
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s
s
B
B
B
B
B
La
am
am
P
P
P
9

10. En esta gráfica se puede observar que el promedio de inasistencias es muy alto, para el
período del año transcurrido, y es evidente su influencia en el rendimiento escolar,
ninguno de los alumnos llega a la nota de aprobación (siete).
CONCLUSIONES
La asistencia al Centro Educativo Nº 5 “Senador Alfredo Bertín” está condicionada
por la topografía del terreno. Los alumnos entrevistados tienen que cruzar por lo
menos un arroyo, el cual cambia su caudal en épocas de lluvia. Cruzan quebradas. Los
caminos son pedregosos y empinados, característica que presenta la provincia por su
relieve y formación de suelos en un clima semidesértico. Los caminos son difíciles de
transitar con vehículos, porque son senderos o huellas.
La asistencia está condicionada por el medio de transporte, que lo provee la escuela
y está subsidiado por la cooperadora y el estado. Esto quedó evidenciado durante el
proyecto, porque a falta de pago, se suspende el transporte, y los alumnos no asistieron
a clase en su mayoría.
La asistencia no está condicionada por el tiempo que demoran. Los chicos sortean
todos los obstáculos, incluyendo el cansancio para concurrir a la escuela.
Sus notas si están condicionadas por el tiempo que no tienen para realizar tareas
extraescolares y para estudiar. Sus conocimientos están sujetos a las horas de clase
presencial. Por eso no quieren faltar a clase.
Los chicos de las escuelas rurales quieren ir a la escuela, a pesar de todos los
inconvenientes que se les presenta. Todos quieren aprender. Todos quieren superarse
y comunicarse. Pero a veces son tantos los obstáculos, que no pueden luchar contra
eso, y abandonan.
Contribución del trabajo a la Educación de Valores y a la Sociedad: Con este pequeño
aporte mostramos una parte de la problemática de las escuelas rurales y aportamos a la lucha de
los alumnos a la adquisición de un capital cultural mínimo, para ingresar a un mercado laboral
sin desventajas y excluirlos de la pobreza.
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