El documento describe diferentes técnicas de estudio para mejorar la comprensión lectora, incluyendo mapas conceptuales, diagramas y resúmenes. Los mapas conceptuales representan las relaciones entre conceptos clave de un tema unidos por palabras de enlace. Los diagramas son esquemas que muestran ideas principales y secundarias de manera lógica. Estas técnicas ayudan a evaluar la comprensión del tema leído y facilitan el aprendizaje.

1. Norma Xóchitl Santiago López

2.  Las técnicas de estudio son tips para facilitar
y mejorar la actitud frente al estudio,
integrando la atención y la concentración,
distinguiendo lo principal de lo secundario.
 Implican no sólo lo visual y auditivo, sino
también la escritura, reduciendo la dispersión
o haciéndola evidente para el propio sujeto.

3. Existen tres momentos para lograr una mejor comprensión de
la lectura, considerando el momento existen técnicas que
sirven de apoyo.
 Primer Momento: Antes de iniciar la lectura, ¿Qué voy
hacer?
 Segundo Momento: Durante mi lectura. ¿Qué hago?
 Tercer Momento: Después de que leí. ¿Qué fue lo que
aprendí.

4. ANTES DE INICIAR MI LECTURA
¿QUÉ VOY HACER?
TÉCNICA NOS PREGUNTAMOS ELABORAMOS
MENTALMENTE
OBJETIVOS DE LA
LECTURA
¿Qué y para qué?
El objetivo de la lectura
incluyendo el qué, cómo y
para qué.
PREDICCIONES ¿De qué tratará mi texto?
Imaginar mentalmente lo
que podemos encontrar en el
texto.
REVISIÓN Y
ACTUALIZACIÓN DEL
CONOCIMIENTO
PREVIO
¿Qué sé yo acerca de este
tema?
Asociar el tema con todo lo
que conocemos acerca del
mismo.

5. DURANTE MI LECTURA
¿QUÉ HAGO?
TÉCNICA NOS
PREGUNTAMOS
ELABORAMOS EL PROCEDIMIENTO A SEGUIR
EN EL USO DE LA TÉCNICA
SUBRAYADO
¿Qué debo hacer
mientras leo?
Detectar las ideas principales.
Subrayar cuando se haya comprendido.
¿Cuánto? Una cantidad reducida dependiendo del texto.
¿Qué?
Lo más importante como: características, definiciones,
hechos o situaciones, conceptos, e ideas básicas.
¿Cómo?
Resaltar con diferentes colores ó utilizando una
simbología propia ? * > 
IDEA
PRINCIPAL ¿Cómo?
Para el uso de esta estrategia se recurre al objetivo de la
lectura, que activa el conocimiento previo para proceder
al subrayado y a la identificación de palabras claves.
Las reglas que podemos usar son:
a) Omisión ó Supresión: eliminar la información trivial.
b) Sustitución: integrar conjuntos o conceptos
supraordinarios.
c) Selección: Identificar la idea explícita.
d) Elaboración: construir o generar la idea principal.

6. DURANTE MI LECTURA
¿QUÉ HAGO?
TÉCNICA NOS
PREGUNTAMOS
ELABORAMOS EL PROCEDIMIENTO A SEGUIR EN EL
USO DE LA TÉCNICA
FORMULACIÓN
DE PREGUNTAS
¿Qué?
Una pregunta pertinente es aquella que es coherente con el objetivo que se
persigue en la lectura y nos lleva a determinar:
− De que se trata el texto.
− Comprobar lo que se ha comprendido.
− Recordar la información de un texto.
− Fomentar la comprensión y centrar la atención en los aspectos
fundamentales.
Tipos
Elaboración de pregunta con respuesta:
− Literal: es una respuesta construida.
− Piensa y busca: relaciona elementos que han sido leídos.
− Elaboración personal: toma como referencia el texto y su respuesta exige
que se aporten conocimientos personales relacionados con el contenido.
FORMAR
IMÁGENES
¿Qué?
Consiste en formar imágenes mentales que se relacionan con el material que
se lee. Pueden ser personajes, objetos o situaciones con movimiento o
estáticas.
¿Cómo?
Para formar imágenes se debe tomar en cuenta que:
− Deben ser claras y con todos los detalles posibles.
− Estar apegadas a la información que se desea recordar.
− Combinar varias ideas en una sola imagen.

7. DURANTE MI LECTURA
¿QUÉ HAGO?
TÉCNICA NOS
PREGUNTAMOS
ELABORAMOS EL PROCEDIMIENTO A SEGUIR EN EL
USO DE LA TÉCNICA
ANALOGÍAS
¿Qué?
Consiste en la formación de un modelo que se compone
de dos áreas comparadas, en las cuales se transfiere el
significado a la más sencilla de ellas para facilitar la
comprensión de temas complejos. Ayudan al recuerdo y a
entender el contenido de la idea o del tema.
¿Cuándo?
Una analogía se manifiesta cuando:
a) Dos o más cosas son similares en algún aspecto o en
más factores comunes.
b) Cuando se hace una conclusión acerca de un factor
desconocido sobre una base de su parecido con algo que
es más familiar.
¿Cómo?
Las funciones son:
− Proporcionar información a través de la familiarización
y concretización de la información.
− Mejorar la comprensión de contenidos complejos.

8. TÉCNICA ¿QUÉ? ¿CÓMO?
MAPA
CONCEPTUAL
Es la presentación de las
relaciones significativas entre los
conceptos (palabras, enlace, que
marcan un camino a seguir para
formar frases y conectar
significados).
Se pueden elaborar a partir de dos
o más conceptos y ayuda a
conocer el grado de comprensión
que se ha tenido al leer el tema.
Para estructurar los mapas conceptuales se
elaboran:
a) Un listado de ideas claves, en orden jerárquico.
b) Encontrar la idea principal.
c) Formular las proposiciones significativas como
términos de enlace.
Nivel I
Concepto general abstracto.
a) Se hace el trazado de niveles: óvalo.
b) El más abstracto incluye a los demás conceptos.
c) Se desprenden relaciones como proposiciones
(palabras de enlace).
d) Debe tener una secuencia lógica.
Nivel II
Supraordenado: es el nivel que permite explicar
los contenidos de la idea general.
Nivel III
Conceptos subordinados: en este nivel se
desprenden las relaciones y permite ejemplificar la
idea principal.
Explicación del mapa resultante.
DESPUÉS DE HABER LEÍDO: ¿QUÉ FUE LO QUE
APRENDÍ?

9. TÉCNICA ¿QUÉ? ¿CÓMO?
DIAGRAMAS
Los diagramas son redes (esquemas) que
representan palabras clave o pequeñas
frases que exponen ideas principales y
secundarias en un orden lógico.
Los diagramas apoyan para comprender
y esquematizar el tema.
Hay dos tipos de diagrama:
1. El diagrama de árbol: se estructura de manera
jerárquica.
2. El diagrama radial: su estructura se desarrolla en todas
direcciones.
Construcción de un diagrama.
− Define el concepto o idea más importante del tema.
− Selecciona la palabra o frase que se vaya a utilizar.
− Identifica para cada concepto principal la idea clave o
frases breves que vayan a ampliar la información.
MAPA MENTAL
Es una secuencia infinita de
asociaciones que investiga en extensión
y profundidad cualquier tema, idea o
concepto a desarrollar.
− Centra el tema a desarrollar.
− Selecciona alrededor los conceptos o ideas de tu interés.
− Desarrolla los aspectos más importantes en cada uno de
los conceptos e ideas que has seleccionado.
− Asocia los elementos referidos al concepto de manera
ilimitada y creativa.
RED SEMÁNTICA
Es un esquema que representa a través
de líneas y nodos las relaciones y
conceptos del contenido.
Su función:
1. Detectar la idea específica.
2. Activarla.
3. Relacionarla.
4. Conceptualizar el contenido.
ESQUEMA
Es la presentación de las ideas
principales y secundarias de una lección
estructuradas de un modo lógico.
Esta estructuración lógica de la materia
que se estudia permite captar de un solo
golpe de vista todo el contenido.
1. Leer todo el texto y subrayar.
2. Buscar un título que sea una síntesis del Contenido del
texto.
3. Dividir el tema en tres o cuatro apartados generales
que recojan a su vez varias ideas principales y éstas a
otras secundarias y datos significativos.
4. Poner cada idea en un apartado distinto y formularla
con brevedad y precisión.
DESPUÉS DE HABER LEÍDO: ¿QUÉ FUE LO QUE
APRENDÍ?

10.  Los mapas conceptuales representan las relaciones
significativas entre los conceptos (palabras) más
relevantes que identifican el tema; están unidos por
“palabras enlace” (preposiciones, artículos etc.) que
marcan el camino a seguir para formar las frases y
conectar los significados.
 Al utilizar esta estrategia te darás cuenta del grado
de comprensión que has logrado al leer un tema, ya
que se pondrán de manifiesto las conexiones que te
faltaron, los conceptos que ubicaste
equivocadamente, o la claridad en los conceptos que
refleja tu mapa, podrás dialogar, intercambiar puntos
de vista con tus compañeros, manejar las ideas que
identificaste como generales y especificas.

12.  Los diagramas son redes (esquemas) que representan palabras o
pequeñas frases que exponen ideas principales y secundarias en un
orden lógico. Te apoyan para comprender y esquematizar tu tema y
hay dos tipos que puedes utilizar.
 Diagrama radial: Su estructura se desarrolla en todas direcciones,
es decir, el concepto principal se coloca al centro de la página y las
frases relacionadas se unen a él en forma de abanico; las uniones
pueden ser directas (con flechas o dirección) o indirectas (sin
flechas).
 Diagrama de árbol: se estructura de manera jerárquica; primero
se coloca el título del diagrama y se sigue por niveles (1, 2, ...) que
indican una información más detallada. El ordenamiento es de
izquierda a derecha y cada frase está unida al concepto principal.

14. Asesorías
Individual
Acude
directamente con
el asesor.
Avanza a su propio
ritmo.
Decide la fecha de
entrega de
trabajos y/o
examen.
Grupal
Están programadas
sus asesorías.
Tiene contacto con
mas estudiantes.
Tiene estipulada
fecha para examen
y/o trabajos.

15. Es la información gráfica de un contenido, se forma a través de
esquemas, conceptos (nodos) y relaciones (líneas). Su función
principal es detectar la idea, activarla, relacionarla y
conceptualizar el contenido.

16. BENEFICIOS Comprensión
del tema
Despierta la
creatividad
Favorece
el análisis
Descubre
potencialidades
TÉCNICA
Estilo
Amplitud
TIPOS
Simple
Ilimitadp
Colectivo
Individual
MAPA
MENTAL
CARACTERÍSTICA
S
QUÉ ES
Imagen central
Idea básica
Ramificaciones
Artístico
Representación
radial del
pensamiento
USOS
Decisiones
Conceptos
Temas
Fórmulas
El mapa mental te sirve para tomar notas, preparar tus exámenes, etc., a
través de la conversión de la información en una cartografía mental.