El documento discute el uso de la narrativa en la enseñanza de la historia. Señala que contar historias es una práctica humana antigua que se ha retomado en la enseñanza de la historia. La narrativa sirve para contar anécdotas de grandes descubrimientos de una manera atractiva para los estudiantes. Además, narrar la historia genera interés y disposición al aprendizaje en los alumnos. La narrativa también permite construir y dar sentido a la realidad de una manera más interpretativa.

1. - Lo antiguo de la práctica humana, “Crear historias y contarlas”, es
retomado en la actualidad en la enseñanza y aprendizaje de la historia.
- El narrativo, este sirve como medio para contar las anécdotas
preliminares de los grandes descubrimientos, pero que debían de
desaparecer al momento de pasar a la dimensión de lo científico.
- Narrar la historia a los alumnos, suscita en ellos interés y disposición al
conocimiento.
- A favor de la narrativa se experimentaron cambios en las ciencias
sociales y adoptaron la metáfora de la vida como narrativa, acercándose
a una postura más interpretativa.
- Así la narrativa no va a ser solo una metodología sino una forma de
construir y dar inteligibilidad a la realidad.
- El interés por la narrativa se activa en la exigencia de romper, en
definitiva, con la concepción de racionalidad tradicional que impera en la
escuela, y orientar la enseñanza y el aprendizaje de la historia hacia la
naturaleza contextual especifica y compleja de este conocimiento.
Fenómenos Narrativa Comprensión de las
físicos leyes científicas

2. - Una persona que no esté bien formada intelectualmente sobre la materia
que pretende enseñar, no podría armar una narrativa científica por muy
buen narrador que sea.
- La enseñanza de la Física o la geografía será más significativa si las
contemplamos a través de las cualidades humanas de los descubridores
o inventores.
- La recreación de la época debe estar lo más apegado a la
documentación que refleja la realidad que se pretende narrar.
- Cualquier problema histórico que se pretenda enseñar se puede
presentar desde diversos ángulos.
- Todo lo que se narra es comprensible, puesto que se puede narrar.
- Configurar las narrativas rescatando el dramatismo de lo que deseamos
enseñar ( hecho histórico)
- Se debe escribir historias bajo una problemática comprensible (proceso
histórico) y tener claro el objetivo del currículo.
- La narrativa “Nos ayuda a interpretar nuevas ideas e integrarlas a las
que teníamos en imágenes y sentimientos conocidos, dramatizando su
significado y relaciones.
- Es un instrumento de interpretación que constituyen una práctica con
una perspectiva selectiva desde donde contemplamos el mundo.
- El funcionamiento narrativo implica: interpretación, reinterpretación,
estructuración de la experiencia y acto de contarle algo a alguien.
- Representación: en un tiempo y espacio.
- Es una estrategia que posibilita adentrarse a una historia: ficticia o real,
personajes, acciones, en un contexto: espacio- temporal.
- Motiva la curiosidad del alumno.
- Sus recursos son múltiples y atractivos.
- Es una forma de inteligibilidad de la realidad que está generando
constantes interrogantes sobre ella.
- Enseñar consiste en seguir generando el deseo del conocimiento.
- Poseen la cualidad de proporcionar una trama y una estructura
(organización de sucesos) en un tiempo y un espacio.
- La narración histórica tiene un formato limitado: principio, clímax y
desenlace.

3. -