Principales orientaciones para los docentes de Básica Primaria y Secundaria de las IEs públicas de Colombia.

2. Este programa busca
orientar universidades y
secretarías de educación en
la conformación de acciones
puntuales tendientes a
mejorar los niveles de
competencia en inglés en
todos los estudiantes del
país y así suplir las
necesidades de los distintos
sectores productivos.

3. Con el fin de lograr mejores resultados en las
competencias comunicativas de los estudiantes del
país, se establece entonces una transformación a
largo plazo de la enseñanza de inglés como materia
con diferentes niveles de intensidad para los
próximos 10 años que busca fortalecer la enseñanza
de inglés en básica y media utilizando las horas de
inglés disponibles actualmente (3 horas a la semana
en secundaria y media 1 hora a la semana en
primaria). Con el fin de lograr las metas, para
educación Básica y Media se proponen iniciativas
clave que sustentarán la transformación educativa a
largo plazo e iniciativas aceleradas que
proporcionarán victorias tempranas.

6. “El modelo de vinculación al programa de inglés
tendrá procesos de postulación que garantice el
compromiso de las entidades y agentes
beneficiarios en los tres componentes (básica y
Media, educación Superior y Fuerza laboral)”.
Conocer de manera exhaustiva las necesidades
de las entidades territoriales y de sus
instituciones educativas. De igual modo, la
transformación del modelo pedagógico
comprende la definición de planes de estudio
pertinentes

7. El carácter intersectorial del Programa
permite que la apuesta por el fortalecimiento
al desarrollo de competencias en inglés no
sólo se enmarque en el contexto educativo
sino que involucre al sector productivo y
articule estos dos de ámbitos de uso de la
lengua con el fin de contribuir al desarrollo
económico y cultural del país.

8. Las licenciaturas que buscar darle mayor
pertinencia al inglés en las IES y en programas de
otras áreas disciplinares. Estos criterios plantean
como objetivo a largo plazo que los futuros
docentes del país alcancen el nivel B2 en inglés y
que a su vez valoren su relevancia en sus
procesos de enseñanza futuros.
La excelencia también se verá reflejada en el
logro de metas que se han establecido a largo
plazo para las licenciaturas de lenguas las cuales
busca que el 85% de sus estudiantes se gradúen
con un nivel de lengua C1.

10. Acompañamiento y la formación de docentes.
Prueba diagnóstica que permitirá identificar la
ruta de formación que debe tomar el docente de
inglés. Dependiendo de los resultados obtenidos,
el docente podrá acceder a cursos de 200 a 500
horas de inglés para pasar, a programas de
inmersión en inglés y/o a programas de
formación en metodología para transformar su
práctica pedagógica. De manera paralela, los
docentes que demuestren avances en el dominio
de la lengua, accederán a diferentes tipos de
incentivos con el fin de reconocer su esfuerzo y
dedicación.

11. La tercera iniciativa clave corresponde al
aseguramiento de infraestructura de apoyo y
tecnología acordes con las necesidades de los
estudiantes colombianos. En el marco de esta
iniciativa se busca proveer medios adecuados
para que los estudiantes logren estar
expuestos a muestras de lengua fidedignas,
así como otorgar medios virtuales que
favorezcan el trabajo autónomo de los
estudiantes.

12. La segunda iniciativa contempla la
transformación del modelo pedagógico (English,
Please!) que inicia con el acompañamiento a la
revisión de mallas curriculares que favorezcan la
inclusión de horas de inglés de manera efectiva y
el reclutamiento de docentes de inglés
necesarios para suplir ese número de horas. Esto
requiere conocer de manera exhaustiva las
necesidades de las entidades territoriales y de
sus instituciones educativas. De igual modo, la
transformación del modelo pedagógico
comprende la definición de planes de estudio
pertinentes y la entrega del material pedagógico
English, Please!

13. Adicionalmente se espera que se genere una
cultura de desempeño a lo largo del desarrollo de
las iniciativas clave con el fin de que tanto
docentes como estudiantes identifiquen sus
necesidades de aprendizaje y tomen decisiones
sobre sus procesos de aprendizaje, promoviendo
la consolidación de comunidades de aprendizaje.
Así, incluir el componente de inglés en las
pruebas SABER en niveles 5 y 9 permitirán la
toma de decisiones en relación con los procesos
de formación que se estén dando.

14. Por otro lado, las intervenciones clave también
involucran a la comunidad en esta apuesta
nacional integral y de largo plazo. Así, se llevarán
a cabo campañas de inglés que permitan a los
padres de familia comprender la importancia de
aprender inglés en nuestro país y apoyar los
procesos de enseñanza y aprendizaje que se
desarrollen. Los medios masivos de
comunicación tendrán también un papel
fundamental para que la comunidad educativa le
otorgue un valor más significativo al aprendizaje
del inglés como lengua extranjera.

15. La sexta iniciativa plantea la integración y
sinergia entre sectores. Esta iniciativa
permitirá desarrollar alianzas con las
entidades territoriales, con las entidades
gubernamentales diferentes al Ministerio de
Educación y con el sector privado, con el fin
de favorecer el alcance de metas. De igual
modo, favorecerá la inclusión del inglés en
las instituciones educativas privadas y
desarrollo de comunidades docentes y redes
académicas de apoyo.

40. ¿Cómo involucrar a los Padres de Familia?
¿Cuáles son los resultados en la Prueba de
Inglés, alcanzados durante los últimos 5 años
en las Pruebas Saber 11?

41. Many Thanks!
angelicatea.wordpress.com